四年級勞動與技術教學參考計劃

.::;四年級勞動與技術教學參考方案5篇教學打算是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學習方式的要求及其所占比例。下面是關于四年級勞動與技術教學打算5篇，希望對您有所協(xié)助。四年級勞動與技術教學打算一一、根本情況概述：本學期我任教四年級的勞動課。班里學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比較而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要濃重一些，在勞動課上。同學們可以充沛動手、動腦、動口，學得有趣的知識。二、指導思想：以培養(yǎng)學生全面開展，施行創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識和動手理論才干為重點，改革課堂教學，進步教育教學質(zhì)量。三、教材分析本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰(zhàn)斗武器等。四、定位與反思在勞動課的教學過程中，如何按照小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的理論活動，是勞動課程打算中的重要環(huán)節(jié)之一。簡單地“請你像我如此做〞的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態(tài)，使他們非常少或者根本無法主動參與并認真考慮，由此形成學生的操作動作機械形式化，制造出的廢品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結(jié)果，無視了學生才干的培養(yǎng)，不利于學生主體認識和創(chuàng)新認識的開展。五、教學中應留意的咨詢題：1.教師要研究教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。2.勞動課不只要以勞動理論為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進展自己動手講好衛(wèi)生的教育，節(jié)省節(jié)約的教育，講科學的經(jīng)歷教育。3.每項勞動都有一定的程序，教學中一定要嚴密結(jié)合，做到規(guī)范化。4.教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進展，也可去課堂講解課外理論的方法進展，培養(yǎng)學生的生活自理的才干。六、本學期努力的方向1、培養(yǎng)學生的愛勞動的認識。2、組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、推斷、思維才干。同時協(xié)助學生明確概念，開展學生的綜合才干。3、因材施教，充沛調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才干的開展。一、本冊教材總的教學要求(一)家政1.理解物品洗滌的根本常識，學會清洗衣物、器皿，構(gòu)成良好的習慣。2.具有水資源維護的認識，構(gòu)成節(jié)約用水的良好習慣。3.理解平安用電的根本常識，養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣。4.理解手縫的常用針法，理解制造的一般過程，學習設計，制造簡單的布藝品，并作出評價說明。(二)技術初步1.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制造及評價活動，理解簡易手工制造的一般過程，掌握相應的制造方法，體驗勞動的可貴和制造的愉悅。2.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。3.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制造簡單的泥塑工藝品，并作出評價。4.能看明白紙工制造中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。5.通過欣賞、討論、測試等活動，對作品進展簡單評價，構(gòu)成初步的技術作品鑒賞才干。二、各單元教學要求(一)家政理解手縫的常用針法，理解制造的一般過程，學習設計，制造簡單的布藝品，并作出評價說明。(二)泥工1.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制造及評價活動，理解簡易手工制造的一般過程，掌握相應的制造方法，體驗勞動的可貴和制造的愉悅。2.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制造簡單的泥塑工藝品，并作出評價。3.通過欣賞、討論、測試等活動，對作品進展簡單評價，構(gòu)成初步的技術作品鑒賞才干。(三)紙工1.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。2能看明白紙工制造中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。3.通過欣賞、討論、測試等活動，對作品進展簡單評價，構(gòu)成初步的技術作品鑒賞才干。三、本冊教材的重點、難點1.理解手縫的常用針法，理解制造的一般過程，學習設計，制造簡單的布藝品，并作出評價說明2.理解手縫的常用針法，理解制造的一般過程，學習設計，制造簡單的布藝品，并作出評價說明。3.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制造及評價活動，理解簡易手工制造的一般過程，掌握相應的制造方法，體驗勞動的可貴和制造的愉悅。4.掌握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制造幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。5.明白泥塑工藝根本資料的特性以及根本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制造簡單的泥塑工藝品，并作出評價。6.通過欣賞、討論、測試等活動，對作品進展簡單評價，構(gòu)成初步的技術作品鑒賞才干。四年級勞動與技術教學打算二情況分析：按照課程規(guī)范的要求，?小學勞動技術?以開展內(nèi)小學生動手處置咨詢題的才干為本。由于小學生的動手理論才干的開展與處置咨詢題過程的復雜水平及特定資料的加工技能或技巧的難易水平親密相關，因此所使用的資料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到復雜為前提。教學目的：?勞動技術?學科課程規(guī)范總目的指出，小學階段?勞動技術?學科是為了使學生獲得必需的有關資料、工具的根底知識;學會加工、制造、表達的根本技能;認識技術與科學、社會的關系;理解技術的一些根本要素和核心概念;激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能;使學生承受勞動觀念和創(chuàng)新精神的陶冶，養(yǎng)成良好的勞動習慣;構(gòu)成樂于交流、擅長合作的團隊認識和不時進取的創(chuàng)新精神;激發(fā)振興中華、效勞人類的使命感和責任感。教學內(nèi)容及措施：本冊教材以資料、相應的加工工具及其使用為根底，以簡單的圖示表達和調(diào)查、交流、討論、做打算、繪草圖、技能操作、作品制造等學習為根本手段，橫向上構(gòu)建三個支柱單元，，名為“工具資料〞、“看圖與表達〞、“設想與設計〞，并在其后各單元的技術理論活動中予以運用并提升。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的方法，理解卡紙多面體作品按外表可展開正一平面圖形。教學內(nèi)容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的制造工程為載體。共有三個板塊：設計制造啟蒙：這是學生完成以后各項設計制造活動的根底。通過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計知識，養(yǎng)成考慮認識，習锝根本的技術操作技能。作品設計與制造：在教師有偏重點的明白下，須生可進展調(diào)查、討論交流、產(chǎn)生方法、聽取意見、布置打算、分工合作、制造完成設想的作品、即便地反思與調(diào)整等有個性的制造性理論活動。四年級勞動與技術教學打算三小學勞技課是一門理論性非常強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦并用。這種教學理論活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新認識，發(fā)揮學生制造性的最正確時機。制造性勞動教學終極目的是鼓舞和引導學生加強創(chuàng)新認識，投身制造理論，探究制造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。勞動制造了世界，勞動制造了人，勞動制造了美。消費勞動是人類生存、繁衍和開展的根底。小學勞動教育課程是小學各科中的根底學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。本學期的綜合理論包含勞技課，在教學工作中將注重對學生自主才干、制造才干和理論才干。我要做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學目的，把握教學重點，做到被學生備教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。1.教學目的：勞技教育的目的不只僅是培養(yǎng)學生的勞動技能，更重要的是在勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識。教學形式的采用，應遵照理論與理論相結(jié)合的原那么。在教學過程中，既要讓學生學習勞動的根本知識，又要進展理論操作，把兩者結(jié)合起來，并在這些過程中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識。制造性勞動教學旨在培養(yǎng)"開拓型"的勞動人才，傳統(tǒng)教學注重知識積累，停留于思維，想象階段，制造性教學強調(diào)教會學生探求知識、大膽理論、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有時代性的創(chuàng)新認識。2.詳細形式：(1)教師把教材中的勞動根底知識、技術要求、操作過程、本卷須知等，通過討論、講解、演示等各種教學手段傳輸給學生。(2)學生通過教師講授的勞動技術的知識、方法動手操作理論，穩(wěn)固所學的知識。低年級學生可采用邊"授"邊"練"的方法進展教學。(3)通過教師講評、學生自評、學生互評的方法，教師及時將學生反響的信息進展處置，并做好調(diào)整工作，學生在這一過程中，總結(jié)自己勞動收獲，同時可以學習別的同學在理論中的經(jīng)歷，使以后做的更好。(4)不時激發(fā)學生興趣，啟動學生情緒，使學生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。四年級勞動與技術教學打算四一、情況分析：1、教材情況分析勞動與技術課程的內(nèi)容包括“家政〞和“技術初步〞兩大局部。“家政〞和“技術初步〞都包括“操作活動〞和“技術信息〞。每個局部都有“操作活動〞和“技術信息〞，因此要做到理論聯(lián)絡實際，可以開展學生多方面的才干。2、學生情況分析四年級學生他們都充溢朝氣，充溢活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛漂亮而得意的校園。通過前幾年的學習、鍛煉，他們各方面的才干有了較大的進步，尤其是簡單勞動制造才干有了較快的開展，并掌握了一定的勞動技術。他們的承受才干較強，相信只要給他們時機，他們是樂于學習生活中的知識與技能的。二、施行總體目的：(一)家政1、學習簡單菜肴制造，并作簡單評價，體驗家務勞動所帶來的歡樂。2、理解物品洗滌的根本常識，學會清洗衣物、器皿，構(gòu)成良好的習慣。3、學會使用局部家用電器，加強平安認識。4、通過調(diào)查、討論、購物等活動，構(gòu)成安康的消毒觀念與初步的理財認識。5、學會菊花、月季等花卉的種植和水、土、光、肥的一般治理方法。6、理解手縫、編織的常用針法，理解制造的一般過程，學習設計、制造簡單的布藝品，并作出評價和說明。(二)技術初步1、通過調(diào)查、比較、試驗等活動，認識木、塑料和金屬等常用資料及其不同用途。2、通過丈量、繪圖、資料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。3、通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制造及評價活動，理解簡易手工制造的一般過程，掌握相應的制造方法，體驗勞動的可貴和制造的愉悅。4、按照制造要求和操作示意圖進展紙、木模型制造。能利用當?shù)氐淖匀毁Y料設計并制造手工作品。5、認識一些簡單圖樣，并用簡單的圖樣進展簡單的設計，開展想象力和制造力。6、通過欣賞、討論、測試等活動，對作品進展簡單評價，構(gòu)成初步的技術作品鑒賞才干。四年級勞動與技術教學打算五一、教學內(nèi)容布置的說明編織單元教材分析“紙繩工藝〞是我國傳統(tǒng)的民間工藝?！凹埨K編織〞是用縐紙先捻成線，再編結(jié)成紙辮繩，然后將紙繩制成各式各樣的工藝品。這一工程具有如下優(yōu)點：取材容易，價格低廉，紙質(zhì)柔軟，制造時無需過度用力，平安系數(shù)高等。紙繩作資料，可以制造各式各樣物品的模型，以鍛煉學生手的乖巧度，并充沛發(fā)揮想象力自在創(chuàng)作，促進學生智力的開展。考慮到四年級的學生已有一定的根底，動手才干較強，故在紙繩工藝的制造方面布置以立體制造為主，技巧方面有編、盤、團、繞、粘等。本冊教材布置力求表達由淺入深的理念，從平面轉(zhuǎn)向立體，從簡單到復雜，布置了?動物樂園?、?大魚和小魚?、?別致的小鞋?、?漂亮的背包?四課。二、種植單元教材分析：1、種植局部的教學要求：(1)通過種植、豢養(yǎng)的技術理論活動，豐富學生的勞動體驗，構(gòu)成對勞動的初步認識。(2)通過種植、豢養(yǎng)的技術理論活動，學會簡單種植、豢養(yǎng)的一般方法，獲得一定的勞動與技術的感受。(3)培養(yǎng)認真負責，遵守紀律，團結(jié)協(xié)作，維護公物以及顧惜勞動成果的質(zhì)量，構(gòu)成良好的勞動習慣。2、種植局部內(nèi)容選定時考慮到以下幾個方面：(1)從學生實際動身，按照小學中段年級學生的年齡特點、心理特點、學習才干和已有的知識與經(jīng)歷水平選定教學內(nèi)容。(2)激發(fā)學生的學習興趣，具有一定的興趣性，有助于培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣。(3)注重與社區(qū)、家庭等社會理論的結(jié)合，與農(nóng)時季節(jié)和自然條件的統(tǒng)一。(4)盡量兼顧城鄉(xiāng)自然條件的差別，既習慣農(nóng)村學校教學，也適宜城區(qū)學校教學。三、工藝制造單元教材分析與與建議“做中學〞和“學中做〞是勞動與技術教育學習的主要特征。但是勞動技術教育的主旨并不只僅停留在一般的“操作〞層面上。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習;強調(diào)學生技術操作過程中技術認識的構(gòu)成、技術思維的培養(yǎng)、技術才干與態(tài)度等方面的開展;強調(diào)規(guī)范操作與技術創(chuàng)新認識的統(tǒng)一。教學進度表課題：第1課動物樂園年月日課題：第2