高考小說(shuō)復(fù)習(xí)之情節(jié)

故事情節(jié)小說(shuō)復(fù)習(xí)之五:情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過人物思想性格的矛盾沖突及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來(lái)展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。分析情節(jié)要善于把握故事發(fā)生的開端、開展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)。一、把握故事情節(jié)高考一般是從整體和局部?jī)蓚€(gè)角度切入考查的。所謂“整體”，就是要能分析小說(shuō)整體情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和技巧以及表達(dá)效果；所謂“局部”，就是要能分析小說(shuō)局部情節(jié)(段落)的安排及其表達(dá)效果。常見題型有:1.整體情節(jié)梳理題2.局部情節(jié)作用題3.情節(jié)藝術(shù)題4.情節(jié)探究題二、高考情節(jié)題梳理(一)情節(jié)梳理題[設(shè)題方式]：1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)或梳理小說(shuō)脈絡(luò)。2、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3、概括小說(shuō)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容〔如開端、開展、高潮和結(jié)局四局部中的某一方面〕。4、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括答復(fù)。1.解題時(shí)用“首先—接著—然后—最后”等字樣編織或用序號(hào)標(biāo)開。2.用主謂句，以主人公為表達(dá)角度表達(dá)。3.模式，什么時(shí)間什么地方什么人做什么事。[解題要領(lǐng)]回憶課文《祝福》，概括故事情節(jié)首先，祥林嫂在丈夫死后為了防止被婆家賣的命運(yùn)逃到了魯鎮(zhèn)，在魯四老爺家做短工，勤勞能干，安分守己。接著在河邊洗米時(shí)被婆家綁架回去賣給賀老六為妻，不久，喪夫失子，被趕出家門又回到魯鎮(zhèn)做工，內(nèi)心悲哀，精神恍惚。之后因?yàn)樵谧８r(shí)被喝令禁止參與祝福而備受凌辱被趕出魯家。最后流落街頭行乞?yàn)樯罱K在人們的祝福聲中死去。(2010廣東)請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。(講義7)

[解析]概括情節(jié)就是把小說(shuō)全文分成相對(duì)集中的幾個(gè)版塊，然后用精煉的語(yǔ)言表述主要是什么人做了什么事。高考典型例題：

[答案]〔1〕妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包〔2〕丈夫撒謊掩飾?！?〕妻子替丈夫圓謊。〔4〕第二天晚餐，妻子多分面包給丈夫。方法歸納:1.把握?qǐng)雒?一般一個(gè)場(chǎng)面可概括一件事;2.學(xué)會(huì)按何時(shí)何地何人做何事的格式概括.[2013重慶卷]槍口下的人格(講義11)

3.請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的根本情節(jié)。〔4分〕根本情節(jié)：〔貝爾蒂〕俘敵——護(hù)俘——脫險(xiǎn)——赴死。1、從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次〔開端、開展、高潮、結(jié)局〕，尋找線索，抓重要場(chǎng)面、重要事件幾方面概括主要情節(jié)。2、對(duì)事件的概述必須按照“何時(shí)、何地、何因、何人、做何事”的格式加以概括〔材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省〕。3、由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要防止前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；4、要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫穿。[答題技巧]〔09四川〕《想象》15、這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的？請(qǐng)概括答復(fù)?！?分〕(講義3)[答案]以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開故事情節(jié)。[答題技巧]這類提問形式的完整標(biāo)準(zhǔn)的答題格式為：①正確指出小說(shuō)的線索；②正確指出小說(shuō)展開故事情節(jié)的方式(對(duì)話，心理活動(dòng)、比照、矛盾沖突等〕；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、開展、高潮和結(jié)尾。(二)情節(jié)作用題[設(shè)題方式]：①小說(shuō)安排××××情節(jié)有什么作用？②小說(shuō)為什么要寫××××情節(jié)？③××××情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物有何作用？④小說(shuō)最后……，這種處理有何作用？⑤小說(shuō)為什么以……結(jié)尾？高考經(jīng)典考題(2010全國(guó)課標(biāo)卷)《保護(hù)人》3、小說(shuō)后半局部引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有那些作用？〔6分〕〔講義6〕[答案]①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)開展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。[解題要領(lǐng)]這類題可從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外要注意段落所處的位置,掌握其相關(guān)作用的術(shù)語(yǔ).〔1〕小說(shuō)開頭的常見類型及其作用:①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾答復(fù)疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，或作鋪墊，引出主要故事；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。②寫景式。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，襯托人物心情，奠定感情基調(diào)?！?011浙江卷〕《第九車廂》11.

小說(shuō)開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？〔講義8〕[參考答案]①用作鋪墊，引出主要故事。②強(qiáng)化〔襯托〕主要故事的表達(dá)效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。④內(nèi)容上表現(xiàn)車站工作人員的不負(fù)責(zé)任，突出這類現(xiàn)象司空見慣。

(2)小說(shuō)中間段(情節(jié))的作用：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后照應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系?！?9遼寧〕《遺璞》2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？[參考答案]①第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感謝，省城老賈在在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。(2008年江蘇卷)《侯銀匠》“小說(shuō)第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明?！保劢馕觯荼仨毾雀爬ǔ鲇心男┲匾那楣?jié)，思考與第二段所寫的父女相依為命、侯菊的精細(xì)能干之間的“關(guān)聯(lián)”之處?！敬鸢浮竣?gòu)母概嘁罏槊?，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)?！?〕小說(shuō)結(jié)尾的常見類型及其作用。①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的照應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨.④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。

⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好。[答案]①自感技不如人。②自覺羞愧。③不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。

〔2014浙江卷〕《走眼》13．小說(shuō)結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？〔3分〕這類題型的標(biāo)準(zhǔn)答題格式一般為：作用點(diǎn)+表達(dá)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“表達(dá)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何表達(dá)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。另外，要注意根據(jù)提問形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答，但要注意在“小角度”內(nèi)再細(xì)化。解決問題的方法還是回歸到“讀”的問題上。這時(shí)的“讀”是一種細(xì)讀、精讀，如要讀出所給情節(jié)的具體內(nèi)容是什么，它究竟表現(xiàn)了人物哪個(gè)(些)形象特點(diǎn)，它到底與上下文哪些情節(jié)發(fā)生了關(guān)聯(lián)等。如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有：突出〔襯托、交代〕人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3、從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有：揭示〔表達(dá)、寄托、暗示〕了……的主題，深化主題，突出主題等；4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有：埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)開展、比照襯托、承上啟下等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等?！?014全國(guó)新課標(biāo)〕《古渡頭》(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)〔講義14〕[答案]①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加飽滿；④思想主題上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。[答題注意]1.細(xì)致具體，不可空泛籠統(tǒng)、套用幾個(gè)術(shù)語(yǔ)了事。2.確有必要，可以借用這樣的思路答題：情節(jié)方面：為下文??情節(jié)作鋪墊〔提供依據(jù)〕，設(shè)置懸念；推動(dòng)??情節(jié)開展；把??情節(jié)推向高潮，使??情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折；情節(jié)戛然而止；情節(jié)出人意料之外，卻又符合情理之中。人物方面：突出了人物??性格〔心理、情感〕。主題方面：暗示了??主題；突出〔強(qiáng)化〕了??主旨。這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，[設(shè)題方式]：1、小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2、小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。(三)情節(jié)藝術(shù)題〔2014浙江卷〕《走眼》“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析?！?分〕〔講義13〕[答案]①以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒打量良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局符合情理。[解析]所謂歐亨利式結(jié)尾，就是出人意外又在情理之中。答復(fù)時(shí)指出什么內(nèi)容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。[答題技巧]這類題型的答復(fù)，可以從三個(gè)方面來(lái)思考：1、情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾照應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘。式〔把結(jié)局放到開頭來(lái)寫)作用：制造懸念，引人入勝④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用：留給讀者廣闊的想象空間⑤就結(jié)尾來(lái)說(shuō)還有出人意料式。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；另有悲劇式〔作用是更好地塑造人物性格，深化主題，引人思考〕喜劇式〔給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望〕等。2、情節(jié)安排方式：①順敘，作用是情節(jié)開展脈絡(luò)清楚，層次清晰；②倒敘，作用是造成懸念，引人入勝；③插敘，作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)；④補(bǔ)敘，作用是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文；⑤平敘，作用是使敘事頭緒清楚，照應(yīng)得體。3、其他技巧特點(diǎn)：如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、比照、渲染、襯托、倒敘、插敘、詳寫、略寫、變換人稱、先抑后仰、先揚(yáng)后抑等。(四)情節(jié)探究題[設(shè)題方式]①你認(rèn)為小說(shuō)中某某情節(jié)的安排合理嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。②小說(shuō)中哪個(gè)情節(jié)最吸引你？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。③探究小說(shuō)這樣安排某某情節(jié)的理由。④小說(shuō)的結(jié)尾段能否刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。⑤小說(shuō)中有這樣一個(gè)情節(jié)合不合理，或小說(shuō)中這個(gè)情節(jié)換成另外一個(gè)情節(jié)合不合理。如果題目已經(jīng)給定探究的角度，就按照給定的角度分析。如果沒有給定探究角度，就可從多元角度切入，如這一情節(jié)在安排上有什么作用，或者這一情節(jié)在安排上有什么藝術(shù)特色。具體來(lái)說(shuō)，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)開展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。[解析](2009遼寧卷)4.小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。[解析]此題是要考生探究小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)處理，答案不唯一，可以認(rèn)為合理，也可以認(rèn)為不合理。在整體把握文章的根底上“內(nèi)引外聯(lián)”是解答探究性試題的一個(gè)重要方法。要善于“內(nèi)引”，做到不離句、不離段、不離篇。還要善于“外聯(lián)”，由閱讀的文本聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)作品的背景、作者及社會(huì)生活知識(shí)等，

進(jìn)行知識(shí)遷移。[答案]觀點(diǎn)一：我認(rèn)為作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的

處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒有用”的

遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③