淺議如何提高小學(xué)生書面表達(dá)能力

對于不少學(xué)生來說,

一提起寫作文就會(huì)覺得頭暈?zāi)垦?

提起筆來不知從何寫起。而寫作能力又是小學(xué)教學(xué)的一部重頭戲,

每個(gè)學(xué)生不可避免的要涉及它。要解決好這個(gè)問題,

首先要幫學(xué)生克服心理困難,

增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。讓他們不以寫作為負(fù)擔(dān),

而成為一種樂趣。這樣就會(huì)大幅度地提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作文時(shí),

一般都會(huì)感到無從下筆,

不知道自己該寫什么?怎么寫?其實(shí)大可不必著急。作文是慢功夫,

得循序漸進(jìn),

慢慢來,

在多年的作文教學(xué)中,

進(jìn)行了一些有益的嘗試,

在此淺談幾點(diǎn)做法:一、讓學(xué)生從心理上不要怕作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活,

反映生活,它是作者心靈的流露,

是對生活的思考,

而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境,

過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句,

這個(gè)要求對小學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求,

學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了,

未寫先怵。久而久之,就形成了畏懼作文的心理障礙。因此,

教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn),

使學(xué)生覺得作文原來并不神秘,

并不難于上青天,

而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次,

學(xué)校組織師生參觀梨園,

于是筆者就要求學(xué)生以“參觀梨園”為題寫一篇作文。開始,

學(xué)生覺得無從下筆,

很難寫。筆者耐心地加以引導(dǎo),

首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來,然后要求大家只要直觀地有重點(diǎn)地寫出自己所見到的梨園春天花開時(shí)的奇與美就可以了。效果果然不錯(cuò),同學(xué)們不再覺得難了,

都按時(shí)完成了作文。二、夯實(shí)基礎(chǔ)、逐漸提高作文訓(xùn)練,

是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練,

不但要懂得遣詞造句,

而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想,

所以,作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,

基本功不扎實(shí),

因此,

寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況,

作文要從打牢學(xué)生的基本功人手:

一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功,

由講導(dǎo)寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句,

到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話,

再把說的寫下來,

這樣由易到難,

學(xué)生容易接受,

也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記,

看圖寫短文,

把一件事按順序?qū)懴聛淼?

其中應(yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí),

要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,日記內(nèi)容各有側(cè)重。通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容,

使學(xué)生由抄到寫,

由易到難,

不斷提高自己的日記水平,

為各年級(jí)學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。三、從實(shí)際出發(fā)、因材施教小學(xué)生作文屬于起步范疇,

屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開始培養(yǎng)對于寫話的興趣,

使之樂于把自己想說的話寫下來,

直到六年級(jí)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),

不可拔高要求,

否則,

會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性,

有揠苗助長之嫌,學(xué)生對作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀的感覺。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢?一是選擇作文題時(shí),

從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂,

并且有新意,

不老套,

讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。講評作文眼光不可過高,

把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文,

甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻,

但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望,

讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文,

也會(huì)寫作文。四、放寬眼界、多積累既然作文是生活的再現(xiàn),

那么作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷。而小學(xué)生由于年齡小,

對社會(huì)的認(rèn)識(shí)膚淺,

生活的接觸面也窄,

作文的題材自然也有限。一部分學(xué)生感到作文難,

并不是他(她)

不會(huì)寫,而是難于沒有東西可寫,

好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見,

要引導(dǎo)學(xué)生克服作文的畏難情緒,

解決學(xué)生的生活源也是必需的條件之一。首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)識(shí)生活、積累素材。生活處處皆有美,

就看你能不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。其次是鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。多讓學(xué)生參加有意義的活動(dòng),有利于積累習(xí)作素材。再次是在假期內(nèi)有計(jì)劃地布置學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng),

讓學(xué)生把自己的所見、所聞寫出來;

用心去體驗(yàn),

寫自己的所思、所想、所感、所悟,把自己內(nèi)心的想法和真實(shí)的情感寫出來。五、創(chuàng)設(shè)情境、興趣勃發(fā)當(dāng)你去完成一件你很不樂意做的事時(shí),

你會(huì)覺得這件事很難。小學(xué)生完成作文也是同樣的道理,

當(dāng)學(xué)生在毫無熱情的情況下去完成“任務(wù)式的作文”時(shí),

作文的難度相對就加大了。因此,

要幫助學(xué)生克服畏難的心理障礙,

激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情是十分有效的。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,

為教師激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情提供了廣闊天地?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面人手:一要強(qiáng)化興趣教學(xué)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng),

如適時(shí)地利用小學(xué)生這一心理特性,

往往能收到好的效果。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛,

好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情,

使他們有一種寫作的沖動(dòng)。反之,

一個(gè)平淡無奇、老套呆板的題目會(huì)令學(xué)生熱情驟減。三是開展多種形式,

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