2017年西師版一年級語文下冊全冊教案表格式

識字春天來了

教學(xué)目標：

1.會認會寫本課生字。

2.通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的

特點。積累本課的詞語。

能力目標

L運用以前學(xué)過的識字方法，能自主識字。

2.能按筆順規(guī)那么寫字，書寫標準、端正、整

潔，學(xué)習(xí)欣賞和表現(xiàn)漢字構(gòu)造美。

情感目標

1.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

2.對春天、對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的

特色，喜愛春天，喜愛大自然。

教學(xué)準備

1.生字卡片、詞語卡片以及及本課內(nèi)容相配的教

學(xué)掛圖（或燈片、多媒體課件）。

2.課前讓學(xué)生在家長的帶著下，在校外去觀察春

天，多途徑收集有關(guān)春天的圖片、兒歌、故事、美詞

佳句等資料。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.孩子們，新學(xué)期開場了，春天也悄悄地來了，

春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看

看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介

紹。出示教學(xué)掛圖

2.看圖(或欣賞)簡述，導(dǎo)入新課。

(春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，

柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。)

好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起

走進春天吧！

二、借助拼音認讀，加強合作交流

1.學(xué)生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短

橫線勾畫出生字，反復(fù)拼讀。

2.小組內(nèi)互讀生字詞，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。

3.全班討論交流：

(D展示文中的詞語，指名任意選擇生字讀，學(xué)生

評一評，注意正音。

(2)把自己認為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提

醒大家讀好哪個字？如：“綠〃(Id)是邊音，韻母

是“(1〃；"風”(feng)是后鼻韻；“吹〃

(chui)、“箏〃(zheng)是翹舌音等。

(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學(xué)生認讀情況。

三、利用掛圖，理解課文

1.繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。

春天的風光真美?。≌垖W(xué)生將“春風吹〃、“放風

箏”、“桃花開〃、“小草綠〃、“燕子歸來〃、

“柳枝發(fā)芽〃這6個詞語分別貼在圖上相應(yīng)的位置，

同時指出相應(yīng)事物，并鼓勵學(xué)生爭當小教師，有感情

地教讀貼上的詞語。

2.說春天。

小朋友，課前教師讓你們?nèi)フ掖禾?，你們知道?/p>

天在哪里嗎？請把你找到的春天給大家介紹介紹，好

嗎？

(1)小組內(nèi)學(xué)生展示自己收集的材料(圖片、兒

歌、故事等)，自由進展交流。

(2)各組推薦學(xué)生在全班交流。能用以下格式來說

嗎？(教師相機指導(dǎo)課后二題)

春天在小河里，魚兒快活地游來游去。

(3)請根據(jù)大家的答復(fù)，展開自己豐富的想象，再

來美美地說說春天。如，春姑娘來了，得意的小燕子

飛回來了，溫暖的春風輕輕地吹著，吹得小河解凍，

河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由

自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)

芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風

箏，追趕著醉人的春光……

3.春天真美?。∶鑼懘禾斓脑~語也很美！掛圖出

示“春暖花開〃、“桃紅柳綠〃、“山清水秀〃的畫

面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的

美詞佳句。

4.讀讀、記記本課的詞語和課后描寫春天的詞

語。

(1)請大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對春天的

喜愛之情？

(2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一

比，看誰最先記住這些詞語。

(3)全班美讀詞語，讀出對春天、對大自然的喜愛

之情。

四、拓展、深化

1.用自己最喜歡地方式，表達自己對春天的喜

愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、

跳一曲春天的舞……

2.學(xué)生隨著音樂唱歌、跳舞春天在哪里。

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.用卡片以小組為單位“開火車〃認讀生字。

2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。

(如是本課的詞語，教師相應(yīng)出示詞語卡片)

春天的風光這么美，這些及春天有關(guān)的漢字娃娃

不僅要會讀，而且還要會用、會寫。

二、自主探究，識記生字

1.出示要求認識的生字，口頭組詞。先在小組內(nèi)

相互交流，再在全班交流匯報。

2.展示要求會寫的字，讓學(xué)生欣賞漢字的形體

美。

3.請大家仔細觀察，想想方法記住這些漢字娃娃

吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學(xué)過的方法來記住，就

更好了！學(xué)生自由識記。

4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請把你的方法

介紹給大家，好嗎？

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報。

“芽〃和“草〃都帶有“什〃字頭，及植物有

關(guān)，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙〃、

“早〃加上“什〃。

"開”：二字加上撇和豎。

5.做“組字〃游戲：讓學(xué)生準備好部件，請幾位

學(xué)生上講臺用部件找字，其余學(xué)生在下面拼字，生

生、師生之間互相評議。

三、學(xué)學(xué)寫寫，感受字形美

1.觀察要求會寫的字，說說怎樣才能把這些字寫

得美？在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.多媒體展示要求會寫的字的動態(tài)書寫過程，學(xué)

生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提

醒大家注意嗎？

如，“風"的筆順：）,“風〃字的第二筆是橫

折彎鉤，不是橫折彎。

“草〃是上下構(gòu)造的字，寫時應(yīng)上窄下寬。

“放〃都是左右構(gòu)造的字，但“放〃字左右不

等，要寫得左窄右寬。

3.請翻開課后的學(xué)學(xué)寫寫，邊觀察邊書寫。寫好

后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進展

小組交流或自由選擇某個伙伴的字進展比擬；教師巡

視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評

議，以點帶面地加以引導(dǎo)。

4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字

再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎

給一顆“書法星〃。

四、總結(jié)鼓勵，延伸課外

盼呀盼，春天終于來了！小朋友們，通過這一課

的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，能告訴大家嗎？我們又多了

16個新朋友，能把8個生字朋友寫得美美的，知道了

春天的景物，了解了春天的一些特點，春天真美，大

自然真了不起！你能開動小腦筋，用你的小眼睛，去

發(fā)現(xiàn)春天更多的秘密嗎？

教學(xué)反思：

識字我的小天地

教學(xué)目標：

認識本課生字，會寫要求寫的8個生字。

運用學(xué)過的識字方法，聯(lián)系生活實際記住本課生字。

在書寫過程中，能按筆順規(guī)那么寫字，注意間架構(gòu)

造，繼續(xù)感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。

教學(xué)重點：

運用學(xué)過的識字方法，聯(lián)系生活實際記住本課生字。

教學(xué)準備：

師：本課的教學(xué)掛圖、生字生詞卡片

生：仔細觀察自己家里的擺設(shè)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，平時你們在什么地方做作

業(yè)？你們有自己的房間嗎？能不能給大家介紹一下自

己的小天地？（相機板書課題）

出示掛圖

學(xué)生觀察圖畫，師提問：這是一個小朋友的房間，也

是她的小天地。誰來說說她的小天地里有些什么？她

在她的小天地里做什么？請大家先說給同桌的小朋友

聽一聽。

你愿意站起來大聲地告訴全班的同學(xué)嗎？（請三四人

進展全班交流）

自學(xué)生字詞

學(xué)生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音。

同桌互讀詞串，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。

檢查自學(xué)情況

采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。

去掉拼音再讀詞串。

做“找朋友〃的游戲，在游戲中檢查學(xué)生生字的發(fā)音

是否準確。

反復(fù)朗讀詞串，注意讀出節(jié)奏。

完成課后練習(xí)

剛剛我們看到的是一個小朋友寫的她的小天地，你能

來說說你家里面有什么嗎？

借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。

寫字教學(xué)

出示要求寫的8個生字，齊讀，讓生想一想、找一找

要求寫的字中最難記的字，再說說怎樣記。

啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的方法或自己想方法記住這些生

字。

指導(dǎo)書寫

仔細觀察最難記的字在田字格中的位置。

在教師指導(dǎo)下進展書空。

完成課后第三題

學(xué)生在寫字的過程中，教師提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫

習(xí)慣，眼離桌子一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖

一寸遠。

教學(xué)反思：

識字交通工具

教學(xué)目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的生字，寫字姿勢端

正，書寫工整。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖讀課文，認識幾種常見的交通工具，了解

它們的根本特點。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：認識及交通工具相關(guān)的生字和詞語。

教學(xué)準備：

師：生字卡片、教學(xué)掛圖

生：通過看電視、收集圖片等渠道認識一些交通工

具，并了解有關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、一只大鳥真稀奇，只喝油來不吃米，吼叫一聲沖天

起，載客運貨飛千里。

2、屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，身下雷聲隆。

3、不著地，不騰空，一座高樓在水中。

4、真聰明，一下就猜出來了，你們知道飛機、火車、

輪船這些都是什么嗎？（齊讀課題）

二、由圖入手，以圖助讀

1、教師出示詞語：火車、汽車、輪船、飛機，齊讀、

分組讀指名讀

2、現(xiàn)在你都認識了這些詞語了嗎？請你上來把卡片貼

在相應(yīng)的地方，其余的同學(xué)請用鉛筆在書上連線。

3、請學(xué)生說說它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛

的，發(fā)出什么聲音？

三、借助拼音，初讀課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音

2、再讀課文，讀通句子。

3、同桌互相讀，糾正字音，認讀生字

4、教師出示生字卡片，抽讀生字，開火車讀生字

5、指名讀課文，讀后大家評議。

四、引導(dǎo)讀中體會

1、自己再讀課文，提出不懂的問題

2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫?！ā背孙L破浪〃等

詞語的意思。

3、采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學(xué)生邊讀邊

想象火車、汽車、輪船、飛機行駛時的情景，體會

“汽車滴滴叫得歡〃一句，聯(lián)想到祖國繁榮富強、欣

欣向榮的景象。

4、練習(xí)用……又……說話

五、課后習(xí)題

1、出例如句：火車在鐵路上跑。齊讀例句

2、照樣子說一說?？梢詮慕煌üぞ邤U展到其它事物。

如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在

學(xué)校讀書……

六、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

1指導(dǎo)學(xué)生認識常用的偏旁。

2先讓學(xué)生仔細觀察田字格里的字，說說該怎樣寫。

3、學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)反思：

識字找夢

學(xué)習(xí)目標：

1、會認會寫本課生字。

2、簡單理解字義，學(xué)會組詞。

3、正確、流利的朗讀詩歌。

4、課時重點：

(1)會認會寫本課生字。

(2)理解、運用本課生字，進展組詞。

課時難點：1、認識多音字“覺〃。

2、正確、流利的朗讀詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、(板書“夢〃)小朋友們平時做夢嗎？你都做過什

么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

2、夢從哪里來，又到哪里去呢？有一位小朋友特別想

知道這個問題，大家想知道嗎讓我們一起去找夢吧！

（板書“找”）

3、學(xué)生齊讀課題。

二、師范讀課文，生拿鉛筆劃出自己應(yīng)該注意的字。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）出示田字格生字

自由讀一一小教師領(lǐng)讀一一齊讀一一去拼音讀一一開

火車讀

（二）出示雙橫線生字

1、自由讀一教師領(lǐng)讀一一齊讀

2、你會提醒其他小朋友注意哪些字？

（三）去拼音的生字

1、開火車讀一一男女生賽讀

2、游戲穩(wěn)固“找朋友〃

（四）及生字相關(guān)的詞語

1、小教師領(lǐng)讀

2、理解“合眼”

（五）寫生字

1、出示生字

2、你是如何記住它的？

3、師范寫，生描紅并書寫。

四、生帶著生字寶寶自由朗讀課文。

五、指名學(xué)生分節(jié)朗讀詩歌。

找夢

我一睡覺，在枕頭里嗎？

夢就來了。我看看一一沒有

我一醒來，在被窩中嗎？

夢就去了。我看看----沒有

夢從哪里來？關(guān)上門也好，

又到哪里去？關(guān)上窗也好，

我多么想知道,只要一合眼，

想把它們找到!夢就又來了。

田字格生字：找到知看沒關(guān)好合

雙橫線生字：夢覺哪枕被窩窗

教學(xué)反思：

識字西柏坡

教學(xué)目標：

1、本課生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞

教學(xué)難點：體會詩歌蘊涵的感情

教學(xué)準備：

師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的教學(xué)掛圖及文字介紹。

生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了

解碾子、石磨的特點。

教學(xué)過程：

介紹背景，導(dǎo)入課題

孩子們你們知道中國革命的圣地一一西柏坡嗎？西柏

坡村始建于唐代，是平山縣中部山區(qū)的一個村莊，位

于太行山東麓渡沱河北岸柏坡嶺下。1948年5月，中

共中央、中央軍委和中國人民解放軍總部移駐西柏

坡，中共中央、毛澤東主席在西柏坡居住了10個月，

指揮了震驚中外的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，召開

了具有歷史意義的黨的七屆二中全會，在中國歷史上

留下了光芒的一頁，直到1949年3月23日，中共中

央、毛澤東主席離開西柏坡遷往北平。

介紹完后齊讀課題，并認識生字“柏〃”坡〃

讀課文，認識生字

教師范讀課文

學(xué)生自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍

再讀課文，讀通句子

同桌互讀，并相互糾正字音，認讀生字

全班交流

“坡”"起〃二字分別擴詞（課后第二題）

引導(dǎo)學(xué)生讀中體會

指名讀課文，大家評議

自己再讀課文，提出不懂的問題

出示圖片，讓學(xué)生了解石碾、石磨

齊讀課文

穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

齊讀要求，認識常用偏旁

找出左右構(gòu)造的字，仔細觀察，再說說該怎樣寫

教師示范寫“多〃字，強調(diào)上下局部要豎起來

“里”"面〃是獨體字，筆畫排列要勻稱

“起”是半包圍構(gòu)造，捺要寫得稍長。

教學(xué)反思:

積累及運用（一）

教學(xué)目標：

1、穩(wěn)固漢語拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。

2、主動積累詞語，提高識字能力和閱讀興趣。

3、認識言字旁和草字頭，了解部首表意的特點。進展

句子的訓(xùn)練。

4、進展書寫指導(dǎo)，注意橫的不同寫法。

教學(xué)重點：積累詞語、訓(xùn)練思維、激發(fā)識字興趣

教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、認讀帶有言字旁和草字頭的生字。

2、說說偏旁及這個生字的關(guān)系。

二、拼拼寫寫

1、自己拼讀，寫字。2、訂正，注意書寫位

置，讀讀。

三、你還認識我嗎

1、自己認讀。2、小組認讀。

3、分組賽讀。

四、讀讀說說

1、出示生字三、工、云、開、業(yè)、舌，認讀，分析筆

畫橫的不同寫法。

2、學(xué)生練習(xí)，展評。

五、自主識字園地

1.自己認讀。..

2、小組認讀。

3.全班認讀。

六、平安教育一分鐘

教學(xué)反思：

1種樹

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字。

2、正確流利的朗讀課文

3、感受春天種樹的快樂，了解種樹對保護環(huán)境，美化

生活的意義。

4、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望

教學(xué)準備：

生字卡片，掛圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，春天到了，又到了萬物復(fù)蘇的季節(jié)，

人們又忙著播種，種樹了，今天我們要學(xué)的課文題目

是：種樹，生齊讀課題（注意種讀zhing）,讀了課題

小朋友想知道什么呢？

抽生答。小朋友的問題真多，這樣吧，咱們趕快拿起

書，到書中去尋找答案。

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、卜面就請小朋友翻開書自瀆課文，把不認識的或紅

色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：興、幸、聲、唱是后鼻韻，串、唱、聲是翹舌

音

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒教

師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自讀1、2句，理解“音符〃一一樂譜中表示音長

音高的符號；“歌譜〃一一歌曲的曲子

2、指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讀出快樂的心情呢？請自瀆

體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、這兩句中一棵、一行、一串是數(shù)量詞，小朋友讀讀

下面的詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量越來越多）出示詞

語：

一棵小樹一棵棵小樹

一行小樹一行行小樹.

一個音符..一個個音符

4、聽教師讀課文，思考：種樹給我們的生活帶來的快

樂是什么？抽生答。

5、是啊，美化環(huán)境能給我們帶來快樂，帶來幸福的生

活。那怎樣讀才能讀出感情來呢？

自讀，抽生讀，師生共評議，齊讀。

6、小樹及我們的生活息息相關(guān)，是我們賴以生存的事

物，為了我們的生活，我們應(yīng)該多植樹，多造林。那

你想為小樹做點什么呢？四人小組討論，抽答。

四、學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

2、重點指導(dǎo)課后習(xí)題三中生字的寫法，師范寫，講解

書寫要領(lǐng)。

生描紅，師評價

作業(yè)；抄寫生字

教學(xué)反思：

2頑皮的陽光

教學(xué)目標：

能運用學(xué)過的識字方法認識漢字，正確、工整地書寫

要求會寫的字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的

美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認識生字，會寫要求寫的字，能正確、流

利地朗讀課文，體會陽光的頑皮，大自然的美麗。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

二、教師提問：小朋友們，你們見過陽光嗎？有什么

感覺？

學(xué)生贏教師的提問說說自己的感覺。

教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴的陽光，陽光給

我們帶來了溫暖，它是我們的好伙伴。今天，我們一

起學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、自讀課文，感知課文大意

標出課文的段落，借助拼音讀通課文。

再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道課

文講了什么？

全班交流

三、自主識字，交流評議

1、借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把

難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2、交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準生字。

教師相機出示課文的長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通

順。

學(xué)生先觀察字在田字格中的位置、大小，找出字相近

或相似的字進展比擬記憶。學(xué)生描紅、臨寫，完成課

后第三題，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名讀、齊讀

2、開火車讀生詞

分組讀課文，比一比哪個組的字音讀得最準確。

二、學(xué)習(xí)課文，體會情感

1、全班齊讀課文，注意斷句。

2、自由讀一讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽一聽，說說你為什么喜

歡這句話。（教師相機指導(dǎo)學(xué)生體會有關(guān)詞句的意

思，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段，體會陽光

的得意和頑皮。

教師范讀，學(xué)生想象，進一步體會情感。

讀了這篇課文，你還有什么不明白的地方嗎？提出來

全班交流。

有感情地朗讀這篇課文。

五、拓展，完成課后習(xí)題

1、自己試著讀一讀課后第二題

2、指名讀

3、看看這些帶點的詞兒你都發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生感

知這些帶點的都是表示動作的詞，感悟構(gòu)詞的方法）

你還能試著說幾個這樣的詞嗎？（學(xué)生說詞，教師板

書）

全班齊讀所有的詞語。

這篇課文中的陽光真的太頑皮了，一會兒爬上樹梢，

跳上窗臺，一會兒溜進花園，一會兒鉆進了小河里，

想一想，陽光還會去哪兒呢？（全班交流）

畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖的內(nèi)容。并鼓

勵學(xué)生寫一兩句話，給圓面配話。

教學(xué)反思：

3老人及蘋果樹

教學(xué)目標：

1、能借助拼音自主識字，認識本課的生字，并能正

確、工整地書寫要求會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會老人的美

好心靈。

3、了解重點詞句的意思，能用重點詞口頭造句。

教學(xué)重點：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的生字。

2、學(xué)會用“快樂”口頭造句。

教學(xué)準備：

師：本課的生字卡片

生：動手制作蘋果圖形的生字卡片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、讀課題，提出疑問。

2、教師歸納梳理，強調(diào)重點問題。如老人和蘋果樹之

間到底發(fā)生了什么事呢？老人為什么要種很多蘋果樹

呢？他種蘋果樹的時候會想些什么？老人為什么認為

別人吃著他種的蘋果會很快樂呢？

二、自主識字，感知課文

1、借助拼音讀課文，勾畫出本課的生字詞語。

2、把自己覺得容易讀錯的字多讀幾遍，想方法記住它

們。

3、同桌交流檢查，說說自己已經(jīng)認識的字，夸夸自己

和同桌。

4、利用蘋果圖形的生字卡片做猜字游戲，穩(wěn)固生字詞

語。

三、讀課文，感悟情感

1、朗讀課文第一段，說說這一段寫了誰在干什么。

“許多〃還可以用哪些詞來表達（意在讓學(xué)生了解老

人付出的勞動多）。再讀這一句，讀出自己的體會。

2、自讀第二段，想想人家問了老人哪些問題，老人是

怎樣答復(fù)的。

3、學(xué)生同桌交流學(xué)習(xí)，集體反響，練習(xí)讀好人家的問

話，讀出人們對老人的不解及擔憂。

學(xué)習(xí)第三段

1）齊讀老人說的話。說說你讀懂了什么，還有哪些地

方不明白。

2）引導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)一的問題，體會老人為自己的付

出而快樂、幸福的心情，體會老人有一顆充滿陽光的

心。

3）學(xué)習(xí)用“快樂”進展口頭表達。

4）懷著對老人的崇敬心情朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、抽讀本課的生字。

2、觀察要求寫的字，提出難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生書寫，互動評價。

教學(xué)反思：

4夏天的夜晚

教學(xué)目標

1能運用學(xué)過的識字方法認識本課的生字，并能正確、

工整地書寫要求會寫的字。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)歷，理解詞語，積累好詞佳

句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受

語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。

準教學(xué)備

教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)重難點

1識字、寫字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到

陶冶。

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入

1談話引入。

板書：夏天

及學(xué)生聊聊夏天。

二自讀課文，知大意

借助拼音自讀課文。

你有哪些生字不認識，哪些詞句不理解？請用“一一

〃畫出來。

三再讀課文，自主識讀生字

1借助拼音讀準生字的音，聯(lián)系已有的舊知，比擬識

記生字的形，了解生字的字義。

2同桌互相抽讀，正音；互相抽寫，記形。

3開火車，用生字卡檢查學(xué)生的識字情況，穩(wěn)固識字

效果。

4展示試寫漢字，教師點撥關(guān)鍵部位，讓學(xué)生對照范

字反思，再在“描描寫寫〃中練習(xí)書寫

四美讀課文，欣賞感悟積累

1試著正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡的段落

可以多讀幾遍。

2看掛圖，學(xué)習(xí)第一段。

夏夜的天空那么美，該怎樣讀才能展示出這美景？

在朗讀中，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的圓面？你能把頭

腦中的美景通過讀讓同學(xué)們感受到嗎？

你們想把文中寫夏夜美景的句子背下來，放進自己的

語言倉庫嗎？

學(xué)生試背，并讓背得快的學(xué)生講講是用什么方法背的

（抓關(guān)鍵詞背；想畫面背；抓景物特點背）。

放音樂，自己背，同桌抽背。

3夏夜天空的風光多美?。∽屑氂^察，夏夜還有哪些

有趣的事兒呢？請學(xué)生自讀課文第二段，看看又有什

么新發(fā)現(xiàn)、新感受。（引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法美讀、

美背、美想第二段。）咱們一起來演演這情景好嗎？

請選擇你喜歡的動物，想象它們在夏夜的表演，并盡

情地展示。

4讀了一、二段，你覺得夏夜的風光怎樣？（迷人）

一個“真”字，就把作者對夏夜的喜愛之心、贊美之

情以及自己的陶醉之意全融入其中。讓我們一起再讀

課文最后一段。

五暢談感受，拓展遷移想象

1學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？想說什么？

2你見過的夏夜是怎樣的？你能說說、畫畫嗎？（完

成課后練習(xí)第二題）開展“神奇夏夜”活動

六學(xué)習(xí)，，學(xué)學(xué)寫寫〃

引導(dǎo)學(xué)生找準寫好這些字的關(guān)鍵點?！傲痢ǖ臋M勾應(yīng)

寫在橫中線上。

教學(xué)反思：

5白居易詩兩首

草

一、教學(xué)目標：

1.會認會寫本課生字。

2.通過正確、流利、在感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏感

和詩意，背誦古詩。感受小草頑強的生命力，體會詩

人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

二、重難點分析：

1、想象詩歌描寫的畫面，理解詩句，體會詩歌表達

的思想感情。

2、背誦課文。

三、課時安排：

一課時

四、教學(xué)具準備：

生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒新課。

1、小朋友們，學(xué)習(xí)春天來了后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新

長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來

學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

2、教師歸納：今天我們就來學(xué)習(xí)第一首古詩草。

二、初讀感悟，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”

不能讀成“ga〃，不可寫成"姑"。榮不要讀成y6ng。

2.聯(lián)系生活實際識字。

(1)出不小草在春、夏、秋、冬四季中的不同1SI囿，

想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

3.寫字指導(dǎo)。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要

短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要

寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，

豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.

草

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報。

(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？

(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出你的感受。

(3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生

講兩幅圖的不同理解詩意。

(4)教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家

看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。

(5)看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。

(6)教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草

涌起了什么感覺，

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到,

小草又恢復(fù)了生機。

5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？(小

草的生命力真頑強?。。?/p>

6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

（體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野火

燒不盡〃語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，

“燒不盡〃讀重音；第四句“春風吹又生〃語調(diào)平穩(wěn)

有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。）

6、有感情地朗讀全詩。

7、背誦全詩。

四、布置作業(yè)。

憶江南

一、學(xué)習(xí)目標

1.初步認識詞這種文學(xué)樣式。

2.有感情朗讀，熟讀成誦。

3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞

美的能力。

二、教學(xué)重、難點

1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在

讀中賞文。

三、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，風光宜

人，享有“魚米之鄉(xiāng)〃的美譽。自古以來有許多文人

墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀

一讀或背一背呢？（指3至5名學(xué)生）教師對學(xué)生背

誦情況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇及“春”有關(guān)的文

章---憶江南。

了解“江南〃：江南就是長江以南的局部地區(qū)，

包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當

然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味

一下咱們江南的迷人風光吧！

播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，風光宜人。這里小橋

流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，

古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心

曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)一（江

南）。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光

給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他

對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕

唱憶江南。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞〃及”詞牌名〃。

探究詩意，以知促情

1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳〃這個生字，讀準字音，區(qū)別

及“音〃的發(fā)音）

3、齊讀。

品詞賞句，想象悟情

“憶〃是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火〃

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、

劇烈、熱情）［嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江

花］

（2）“春來江水綠如藍”

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、

典雅、溫婉、平靜）（水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩

漾、水波漣漣的江水）

（3）紅及綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀

眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，

更顯得綠波粼粼。這紅及綠相互映襯，于是紅的更

紅，綠者更綠。

（4）“風景舊曾諳〃

理解“諳〃及“曾〃的含義。

2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

3、于是，詩人忍不住贊美：江南一一好。

引讀：江南好一一風景舊曾諳；

江南好一一日出江花紅勝火；

江南好一一春來江水綠如藍；

江南好一一能不憶江南

（二）憶人

1、賞析反問句“能不憶江南〃

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很

多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生?/p>

了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，

蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友

劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰

兒啼“。憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對詩人的愛戴，讀一一能不憶江南？

帶著詩人對江南人民的思念之情，讀一一能不憶江

南？

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀一一能不憶

江南？

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀一一能不憶

江南？

（三）濃濃的江南情

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫

其二和其三，我們一起來賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看

潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉

芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南風光秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩

人又怎能忘記？（讀詞）

師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少

回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能

重游？（讀詞）

回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深

情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸一一

1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江

南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一

秒。）

2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在

乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是

歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們

珍惜及同學(xué)的相識、珍惜及朋友的相知、珍惜及親人

的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦及懊悔遠

離過去，讓幸福及甜蜜永隨回憶。

欣賞歌曲拓展延情

“古人唱歌兼唱情！〃詩歌，需要有音樂性和圖畫

性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚，

更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒

情。同學(xué)們請聽：

播放憶江南歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，

展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉

浸在憶江南的美好境界之中。）

教學(xué)反思：

積累及運用〔二〕

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，說好普通話。

2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。

3、主動積累詞語，開展思維，提高識字和表達能力,

增強對閱讀的興趣。

教學(xué)重點：穩(wěn)固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱

讀興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐〃積累及

運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰最能干〃的活動，希

望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。

2、學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言

1、完成第一題

1）自讀詞語，借助拼音讀正確。

2）生生互讀，矯正讀音。

3）拓展練習(xí)：比照方言及普通話發(fā)音，明白說好普通

話的重要。

2、完成第三題

1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。

2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。

3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不

同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。

三、穩(wěn)固生字，練讀詞語

1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進展恰當?shù)慕M合，我們能

感受到更加豐富的語言。

2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。

第二課時

一、自主識字，學(xué)習(xí)評價

1、鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。

2、自主認字，自我評價

3、小組互查，相互教認。

4、用字說話，開展語言。

二、回憶課文，讀背古詩

1、教師范讀古詩。

2、練習(xí)讀小雨沙沙：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、

齊讀等方式進展。

3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言適當解釋。

4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

三、看實物，練習(xí)說話，開展思維。

1、出示圖片：星星、月亮

2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比擬

象？

3、讀句子，感悟表達的方法。

4、展開想象，說說星星月亮還象什么？

5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它

們象什么？

四、評一評，夸一夸

評出在“快樂實踐〃中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵

（可自薦、互評）

教學(xué)反思：

6月亮圓圓

教學(xué)目標

1認識本課的生字并能口頭組詞，能正確書寫會寫

字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

課前準備

道具1―月亮（正面是課文編號，反面即黃色圓月）

道具2——玉盤（事先作切割暗線，便于撕“碎〃）

道具3——小魚（形體各異，顏色鮮艷）

教學(xué)重點

正確認識生字，并能按筆順規(guī)那么書寫要求會寫的

字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

1閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了

什么？（師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔

的月光……）

2抽生作答。

3作者又看到了什么？一一（齊讀）板書課題：月亮

圓圓。

（師邊寫邊強調(diào)：請看我寫課題，注意字要寫得橫平

豎直，方方正正才好看。）

二、認識生字

1我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎？請注意

生字的讀音。

2想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀

吧！讀的時候別忘了用"O"把生字寶寶找出來。

（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多

讀幾遍。）

3抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶？

4寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。

5和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？

（1）學(xué)生自讀生字一小教師教讀一齊讀。

（2）打亂生字順序，抽生認讀。

（3）給生字組詞一開火車擴詞。

（4）去拼音認讀生字卡。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎？

1（出示課文）大聲讀課文，特別要注意把生字讀準

確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？

（師翻課題牌，出現(xiàn)圓月）

2第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？

抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。

過

渡:圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好

了

！不好了！（師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片

狀

你們看，玉盤怎么了？

3第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。

師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，貼上小魚、畫上波浪。

4第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？

學(xué)生抓住“嚇得〃、“快逃開〃、“一直〃，體會魚

兒害怕的心情。學(xué)生“害怕〃地讀一讀。

5第四句：（引讀）魚兒游開了，又忍不住回過頭來看

一看，月亮……

抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是〃讀得特別重，為什么

要突出“還是”呢？

看著依舊（仍然）圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開

開心心地讀一讀（齊讀末句）。

6多么美的月色！多么得意的小魚！請選擇你最喜歡

的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪

兒，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展

1（出示圓月圖）課文中的月亮圓又圓，它還像什么？

2（出示半月圖）這樣的月亮像什么？

3（出示月牙圖）這樣的月亮呢？

4我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別

像什么？

句式練習(xí)：”的月亮像?！?/p>

五、總結(jié)

常說“月有陰晴圓缺〃，就是指月亮在不同的夜晚，

都會表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心

觀察，積極動腦，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)

象。

教學(xué)反思：

7風

教學(xué)目標

1.認知目標：認識9個會認字，會寫6個生

字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課

文。

3.情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美

麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

L重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書

寫會寫字。

2.難點：從讀中領(lǐng)悟風來了，周圍的情況。

教具準備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎語，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?

邊播放動畫課件，教師邊口述謎面：

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭，

小樹見它招手，

云朵見它讓路。

2.指名說謎底。（風）

3.同學(xué)們，你們有誰見過風嗎（指名見過風的同學(xué)

說說風是怎樣的。）

4.這節(jié)課：我們就來學(xué)習(xí)第7課風。板書課題，

7、風

二、初讀課文，讀準字音。

師：同學(xué)們想知道風是怎樣的嗎（想）那就讓我們

一起走進微風輕輕地吹著的樹林去吧！不過，我們首

先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，

它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會認字和會寫字分別標

上“O〃和“△〃，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰認得

快，讀得準。

3.開火車認讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車

開得最快。

4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶快樂得

連帽子也摘掉了，你們還認識它們嗎

播放動畫課件，去掉拼音的生字寶寶（即貼著生字

的小動物）蹦蹦跳跳地走過來。當走到屏幕中間時，就

說：“你認識我嗎〃（讓學(xué)生齊認讀）

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準確、讀通順，做

到不加字、不漏字、不讀錯字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，

讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評議，糾正讀錯的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯字音要及時出示

拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表揚讀得好的學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。（告訴學(xué)生前四

行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。）

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀

邊思考：從哪些地方可以看出風來了

3.指名學(xué)生答復(fù)上面的問題，教師根據(jù)答復(fù)板

書：

聽沙沙

看點頭風來了

4.教師告訴同學(xué)們一個小秘密：其實，教師也沒

有見過風，誰也沒有見過風，但只要聽到樹葉沙沙的

響聲，或者看到樹枝擺動了，就知道風來了。

5.播放動畫課件，讓學(xué)生聽一聽、看一看風來

了，周圍的情況。

6.風兒真的會跟樹說話嗎那課文里面為什么說：

“那是風兒在跟樹說話”呢（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告

訴學(xué)生這是把風和樹當作人來寫的一種手法。）

課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時的體驗，還可以

怎么知道起風了（討論后，指名學(xué)生說。）

8.你最喜歡文中的哪些句子找出來讀一讀，把這

些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這

些句子。

10.齊讀課文。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個同學(xué)站出來，發(fā)給拼

音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給卜面的一些學(xué)

生，全班邊拍掌邊唱找朋友，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳

出來，找到朋友后敬個禮、握握手，把字卡放到拼音

卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對不對，再讀一

讀。

2.游戲：拼動物圖。出示課件：點擊九個生詞拼

出小白兔圖案，讀錯的糾正后再點擊。

五、匯報收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲，然后

由小組長匯報收獲情況。

2.師：風雖然是無形的，但我們可以從有形的事

物中感受到它的存在。課后，請同學(xué)們畫一畫風，通

過畫一些景物來表現(xiàn)出風的到來。

板書設(shè)計

7、風

聽沙沙

看點頭.風來了

教學(xué)反思：

8三顆心

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀的書寫要求寫

的字，初步感知漢字的形體美。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起生活的感

受，體會鄰里親情。

3.能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)準備

教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、讓世界充滿愛的音樂磁

帶。

教學(xué)重難點

1識字，寫字。

2理解課文內(nèi)容，感悟鄰里間那種不是親人、勝似親

人般的人間真情，學(xué)會關(guān)心他人，為別人著想。

教學(xué)過程

第一課時

一提醒課題，學(xué)生質(zhì)疑。

1教師直接導(dǎo)入新課，板書課題。

2指導(dǎo)讀題。

3讀了這個題目，你們想知道什么呢？

4教師對學(xué)生的問題進展梳理：

這三顆心，指的是誰的心？

這三顆心都在想什么呢？

二初讀課文，整體感知。

1學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通語句。

2教師范讀，學(xué)生傾聽思考教師歸納出的兩個問題。

3指名朗讀，要求讀得正確、流利，學(xué)生評議。

4小組分自然段讀，最好能讀出表情。

5小組朗讀比賽。

6這三顆心分別指的是誰？

7他們的心都在想什么？（他們的心都在想著樓下的

老爺爺，他們擔憂自己打攪到樓下生病的老爺爺休

息。）

三認讀生字

］抽讀生字卡。

2指名上臺當最師領(lǐng)讀，學(xué)生跟教師讀。

3學(xué)生自由認讀。

4學(xué)生齊讀并擴詞。

5討論：你有什么好方法記住這些生詞？

四品讀，體會真情。

1要求學(xué)生讀課文，用線畫出含有“輕輕地〃的句

子。

2指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀這些句子。

3討論：爸爸、媽媽、寧寧為什么走路、說話、笑都要

“輕輕地〃呢？

4爸爸、媽媽為什么夸寧寧懂事、乖呢？

5如果你遇到了寧寧，你會跟她說什么呢？

6學(xué)生自由讀，讀出感情來。

7指名讀，適當評議。

8全班齊讀。

第二課時

一復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1抽讀生字卡。

2開火車讀。

二總結(jié)延伸

1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡寧寧嗎？為什么？

如果我在班有個帶病堅持來上學(xué)的小朋友，我們該怎

么做呢？

如果大人生病了，需要休息，你會怎么做呢？

小結(jié)：小朋友們，每個人都有困難，需要幫助時，我

們要像寧寧那樣為他人著想，關(guān)心他人，和鄰里、同

學(xué)和睦相處。

三指導(dǎo)寫字

1出示生字，學(xué)生認讀并組詞。

2觀察生字在田字格中的位置。

3引導(dǎo)學(xué)生用適宜的方法識記這些字。

4學(xué)生練習(xí)寫字。

5學(xué)生寫完字后反響書寫時應(yīng)該注意什么？

6學(xué)生對自己剛剛寫的字進展自我評價。

教學(xué)反思

9我去臺灣接外婆

教學(xué)目標

1.自主認識本課生字，能正確、標準地書寫。

2.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)著說具體、準確的

話。

3.感受語言的優(yōu)美，體會海峽兩岸企盼統(tǒng)一的美好情

感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖

第一課時

教學(xué)過程

一、提醒課題，激發(fā)興趣

臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。題目就是一一我去

臺灣接外婆。

二、自讀詩歌，讀準13個生字的字音，復(fù)習(xí)6個要求

書寫的生字

1.自學(xué)詩歌。

明確要求：請小朋友們翻開書，自由地朗讀課

文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的13個生字。

注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。

2.檢測生字讀音。

要想把課文讀好，咱們就得讀準這13個生字。誰

愿意來當當小教師，提醒大家讀準你們認為難讀的字

音。

根據(jù)學(xué)生所讀的生字，教師相機指導(dǎo)生字的讀

音。

3.再讀課文。

請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能干，

最先把課文讀正確。

4.指名讀文，師生共同評議。

誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他孩子豎起你

的小耳朵，仔細地聽這四個孩子讀得怎么樣，看誰的

小耳朵最靈？

評價：說說他們讀得怎么樣？

5.同桌讀。

6.全班齊讀課文。

7.認讀復(fù)習(xí)6個要求會寫的字。

三、誦讀課文，體會情感

1.借助課件，誦讀第一、二小節(jié)。

(1)展示課件，教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀。

(3)找小伙伴比賽讀。

(4)指名讀課文、全班讀。

2.誦讀第三、四小節(jié)。

(1)我們一起和外婆來看一看，師講解。

(2)小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什

么？

(3)學(xué)生自由表達。

(4)學(xué)生齊讀第三節(jié)。

(5)指導(dǎo)讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出

來？你試一試？你也來讀？我們一起讀！

(6)質(zhì)疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜

得淚花流嗎？

⑺指導(dǎo)讀書。

這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練

一練。

“土生練習(xí)讀書。

師：誰來把自己的體會讀一讀？

教師范讀。

學(xué)生自由讀。

全班讀。

3.師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱

切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起

把這首詩讀一讀。

四、指導(dǎo)背誦

1.學(xué)生自由背誦。

2.檢測背誦。

有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽？

自由背誦。

五、總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了我到臺灣接外婆，認識

了13個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感

情地朗讀了課文，還背誦了下來。

假設(shè)你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些

地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖

片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照

片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下

來。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

背誦課文。

二、拓展延伸

假設(shè)你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什

么地方？現(xiàn)在，請同桌的小朋友互相交流搜集到的資

料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什么地

方，也可以結(jié)合教師的提示說一說。

1.同桌交流。

2.全班交流。

(1)交流畫畫。

(2)交流圖片或照片。

3.小結(jié)過渡，師激情講解。

岡!1剛，我們通過自己的表達方式，讓外婆飽覽了

祖國的大好山河。接下來，我們要學(xué)會記住這6個生

字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。

三、自主識記字形

L復(fù)習(xí)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情景:指導(dǎo)識字方法：這些生字該怎么記呢？

瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好方

法，仔細聽聽，漢字娃娃會說些什么？

3.學(xué)生分小組自學(xué)。

我們分成四人小組學(xué)習(xí)，請組長帶著大家討論討

論，該用什么方法記住6個生字的字形。

4.交流識記生字的方法。

教師著重指導(dǎo)“我〃字的筆順。

四、指導(dǎo)書寫

1.請大家仔細觀察這6個生字在田字格里所占的位

置。你們認為哪個字最不容易寫好？討論討論。

2.你們覺得哪個字最不容易寫好？教師重點指導(dǎo)仔細

觀察“我〃字的書寫。

3.學(xué)生書寫生字，教師巡視。

4.點評學(xué)生書寫。

五、深化總結(jié)

、今天;我們帶著外婆飽覽了祖國的大好山河。外

婆還看到了香港回來了，澳門回來了，讓我們一起和

外婆說：“臺灣也會一一回來的！〃

教學(xué)反思：

10回鄉(xiāng)偶書

教學(xué)目標：

本課生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真

情實感。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

教學(xué)重難點：讀好古詩，體會詩中的真情實感。

教具準備：多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

出示：車站的一張照片，說說你看到什么。有一位叫

賀知章的詩人也回家了，他在年老的時候回到了家

鄉(xiāng)，還寫下了一首膾炙人口的詩歌。

寫詩題（寫“偶〃字，注意提醒。）齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通詩句，初解詩意

1、自由朗讀詩歌，注意：讀準字音，讀通詩句。（課

件出示整首詩）

（1）點讀詩歌。出現(xiàn)難讀詞語。

（2）（課件出示鄉(xiāng)音、鬢毛衰、客、何處）師提

醒：音、鬢是前鼻音，衰是翹舌音。點讀，小

教師帶讀，齊讀。

（3）生字指導(dǎo)：字卡講解構(gòu)造，觀察壓線筆。書

空，范寫，生練習(xí)。

（4）讀溫了字詞，盾信古詩你們一定能讀的更好。

再點讀。

（5）朗看古詩，如果有一定的停頓和節(jié)奏會更好。

師范讀，生拿起筆在書上做好停頓記號。

（6）校對節(jié)奏停頓符號，生模仿教師朗讀。

2.學(xué)習(xí)詩歌，讀通是最根本的，我們還要把詩意讀

懂。（板書：懂）

3.提問：讀懂古詩意思的好方法。（師總結(jié)：多讀

幾次（書讀百遍，其義自見，反復(fù)讀有助于理解詩

意；把每個詞語的意思分開理解，然后連起來就是整

句詩的意思。）

4.運用方法自己理解古詩的意思?！棒W毛衰〃意思

解讀。孩子們把詩人當成了？客人（板書：客）

5.那你認為他是客人嗎？為什么。從第一行詩的哪

些詞看出來詩人不是客？分別說一說離和回。帶著你

的理解讀一讀這行詩。

三、品析詩句，讀想結(jié)合，深悟詩情

1、想像理解：當詩人剛剛踏上闊別已久的故土?xí)r心情

怎么樣？讀出這種心情。

2、資料閱讀。點生朗讀。

3、對這句詩你有新的感受嗎？說一說。讀出這種很長

時間的感覺。

4、引申朗讀，升華理解：雖然詩人離開家鄉(xiāng)這么久了

又回來的這么晚，但是每時每刻都在思念自己的家

鄉(xiāng)。（配樂配圖，出示三首有關(guān)“鄉(xiāng)情〃古詩，解

讀）說感受。

5、這種思念的苦楚可不是一年兩年，而是五十多年！

（齊讀前兩句）

6.詩人終于回到了久違的家鄉(xiāng)，你覺得詩人最想做什

么？讀出這種心情。

7.此時此刻，詩人想說的實在太多太多了，他的心中

無以言表的萬般感慨化作了這深情的吟誦，齊讀前兩

句。

8.從第二行詩中哪個詞看出來不是客人？（板書：鄉(xiāng)

音無改）人老了除了頭發(fā)變白還會有什么變化？（動

作變慢）人老了會有一種滄桑感，讀出滄桑感。

9.把這種對家鄉(xiāng)深深思念的感情稱為什么？（板書：

鄉(xiāng)情）

10.自由朗讀三四行詩，想象畫面故事，用朗讀讀出

來。

12.（出示“兒童笑問〃這個課件）發(fā)揮想象力，想象

畫中的人物會說些什么，做些什么，和你的同桌上下

桌四人小組合作討論。點兩組表演。

13.總結(jié)：剛剛我們透過文字，感受到了一個兩鬢斑白

感慨萬千的老人，體會到了詩人回到家鄉(xiāng)后既眷戀又

憂傷的感情，也就是說我們把詩讀透了。（板書：

透）。我們一起經(jīng)歷了讀通詩句，讀懂詩意，讀透詩

情的過程，我們也知道了孩子們眼中的客其實并不是

客（板書：給客加雙引號），而是一個久居他鄉(xiāng)的游

子回到了自己的家鄉(xiāng)。

四、反復(fù)研讀，熟讀成誦，進入詩境

1、詩人不遠萬里回到自己的家鄉(xiāng)，可是家鄉(xiāng)的孩子們

卻把他當作了客人，這是怎樣一種復(fù)雜的感受??！所

以詩人才提筆寫下了這首千古名詩！誰愿意把整首詩

連起來讀一讀，讀出詩人的這種鄉(xiāng)情，這種憂傷！點

讀，學(xué)生評議。

2、全班齊讀。

3、全班背誦。

4、回鄉(xiāng)偶書介紹，朗讀。引導(dǎo)下課自學(xué)。

板書：回鄉(xiāng)偶書

離通

“客〃回懂

鄉(xiāng)音無改透

鄉(xiāng)情

教學(xué)反思:

積累及應(yīng)用〔三）

教學(xué)目標

1.練習(xí)寫字，組偏旁，“遠、佳、田、紅”

2.多多學(xué)習(xí)成語，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.在復(fù)習(xí)當中引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)

現(xiàn)生字及熟字的聯(lián)系。

4.學(xué)會在田字格中正確、規(guī)整的寫出每個字或標點符

號的具體位置。

教學(xué)重點

1.偏旁部首的運用。

2.內(nèi)心情感的表達，會使用成語或句子來朗讀。

3.教學(xué)準備課前預(yù)習(xí)，課件

教學(xué)過程

一.溫故而知新

1.出示本課中的三個成語或句子，反復(fù)朗讀，體會其

中不同成語的不同意思。

2.總結(jié)歸納成語組成不同句子的意義。

3.補充練習(xí)：“鄉(xiāng)間小道、心直口快、歡天喜地、生

生不息、一盤點心、幾棵大樹〃

造句一一歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天

喜地的跑回家向媽媽報喜。

造句一—生生不息：愛，是人及生俱來的一種本能，

根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不

絕，生生不息。

二、互動平臺

1.分析將要練習(xí)的詞句是怎樣抓住人物神態(tài)、動作、

語言的描寫。

2.自己再從文中找出詞句試著分析。

三、導(dǎo)入

1.自讀理解。

2.交流補充。

3.讀背接力賽。

四、積累語言

1.小學(xué)生正是記憶的最正確時期。因此，積累語言應(yīng)

該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標要求之一。要通過閱

讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲藏一些語

言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的

語言反響機制。因此課堂上要對學(xué)生多樣全面地進展

語言文字的訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語感的有效方法。

五、總結(jié)有利方面

個人思想（上進的），個人素質(zhì)（綜合的），個人能

力（舉一反三的），學(xué)習(xí)態(tài)度（端正的），學(xué)習(xí)習(xí)慣

（自覺的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感

的）……

教學(xué)反思：

識字莊稼小衛(wèi)兵

教學(xué)目標:

1、認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確

工整。

2、正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，

我們應(yīng)該保護青蛙。

3、初步認識根本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受

漢字構(gòu)字的神奇。

教學(xué)準備：

生字卡片，根本字和偏旁卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，請看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會讀這兩個

字嗎，（會）那好請同學(xué)們齊讀這兩個字。

小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？

小朋友們說得真好，衛(wèi)兵就是擔任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士。

可大家知道嗎？莊稼也有衛(wèi)兵，板書莊稼小

,把課題補充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識字2

的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰

呢？咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1、下面就請小朋友翻開書42頁，把不認識的字多讀

幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；守是翹舌音；

莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒教

師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語形

式：大眼睛

天氣晴

再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？

你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。

教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲的多

少等。

既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙

呢？小組討論抽答。

2、指導(dǎo)朗讀，請自讀體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應(yīng)該

保護它，讓他們及我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)新字：、晴、請、清、情、睛

請小朋友們觀察這5個字有什么一樣的地方？（都是

左右構(gòu)造的字，都是一個偏旁加上青字組成。

2、理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思

及水有關(guān)系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們

常說水很清亮，這個清就指水純潔沒有雜質(zhì)。小朋友

再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以它是形

聲字。

3、我們還有幾個形生字，就請小朋友自學(xué)，下邊就請

小朋友結(jié)合課后習(xí)題讀一讀，理解晴、請、情、睛的

意思。

抽生答

4、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5、重點指導(dǎo)“情〃師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

6、生描紅,師評價

7、作業(yè)；抄寫8個會寫字

教學(xué)反思：

識字反義詞歌

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確

工整。

2、運用學(xué)過的識字方法記住會寫的字，感知漢字的形

體美。

3、初步認識反義詞，體會其意義上的相反或相對，主

動積累詞語。

教學(xué)準備：

生詞卡片，一幅兩個能夠成多組反義詞的人物圖畫

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

出示人物掛圖，教師提問：請小朋友看黑板，聰明的

孩子一定會發(fā)現(xiàn)這兩個人有什么不同？

小結(jié)導(dǎo)入：像“高一一矮、胖一一瘦、老一一少、男

——女〃這樣一對對的反義詞，反映了事物兩個對立

的方面，它們意思相反或相對，我們把這樣的一組詞

叫反義詞。今天我們就來學(xué)習(xí)反義詞歌

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1、下面就請小朋友翻開書44頁課文，把不認識的字

多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊

讀。

3、再讀課文注意把課文找出你不理解的地方找教師幫

助。

4、師生做“對對子〃的游戲，教師說前面的一個反義

詞，學(xué)生接著答復(fù)。

5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些反義詞，并把它

們記下