山東省德州市寧津縣苗場中學(xué)20222023學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷

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山東省德州市寧津縣苗場中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月測試卷

一、知識與運(yùn)用（共8小題，24分）

1．（2022七上·寧津月考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）

A．著落（zháo）

應(yīng)和（hè）

黃暈（yùn）

威風(fēng)凜凜（lǐng）

B．蒞臨（lì）

粗獷（guǎng）

棱鏡（líng）

拈輕怕重（zhān）

C．整宿（xiǔ）

腳踝（huái）

霎時(shí)（shà）

咄咄逼人（zhuó）

D．喉嚨（lóng）

侍弄（shì）

池畦（qí）

哄堂大笑（hōng）

D

常用字字音；多音字字音

A.著落（zháo）——（zhúo），威風(fēng)凜凜（lǐng）——（lǐn）；

B.棱鏡（líng）——（léng），拈輕怕重（zhān）——（niān）；

C.咄咄逼人（zhuó）——（dūo）；D項(xiàng)無誤；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對字音的運(yùn)用能力，作答時(shí)要結(jié)合所學(xué)知識以及平時(shí)的積累來認(rèn)真辨析字音。

2．（2022七上·寧津月考）下列各組中沒有錯別字的一組是（）

A．朗潤

窠巢

吝嗇

迫不急待

B．凜冽

靜謐

高邈

喜出望外

C．冷冽

貯蓄

分岐

翻來覆去

D．蓑苙

憔悴

爛嫚

水波粼粼

B

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.迫不急待——及，不符合題意；

B.符合題意；

C.分岐——歧，不符合題意；

D.爛嫚——漫，不符合題意；

故解析為：B。

本題考查詞語的書寫，作答時(shí)要對一些同音異形字進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析。平時(shí)注意多多積累。

3．（2022七上·寧津月考）下列句子中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．森林公園里到處都是呼朋引伴的游人。

B．他說話這樣的不客氣，真有點(diǎn)咄咄逼人。

C．墻邊一排一排的板凳上，坐著花枝招展的女人，笑語盈盈而不休。

D．夏天的雨總是淅淅瀝瀝下一陣，讓人覺得酣暢極了。

D

褒貶色彩辨析；特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

A.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴，A符合語境；

B.咄咄逼人：形容氣勢洶洶兇，盛氣凌人，B符合語境；

C.花枝招展：形容女子打扮的十分美麗，C符合語境；

D.淅淅瀝瀝：形容下雨的聲音，多形容春雨或秋雨，此處用錯對象，D不符合題意；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對成語的運(yùn)用能力。作答時(shí)要首先理解成語的意思、適用范圍、感彩等，最后結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷。

4．（2022七上·寧津月考）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)橹贿\(yùn)貨不送人的原因，天舟一號被形象地稱為“快遞小哥”。

B．部分網(wǎng)絡(luò)移動支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。

C．家長要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子們自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。

D．語文綜合性時(shí)間活動，使我們開拓了視野，提高了能力。

D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A.因?yàn)榛虻脑?，語義重復(fù)，刪掉其中一個即可，A不符合題意；

B.成分殘缺，出現(xiàn)了的行為（現(xiàn)象、問題），B不符合題意；

C.搭配不當(dāng)，“精神”不能提高，可改為“培養(yǎng)”，C不符合題意；

D.表述正確；

故解析為：D。

本題考查病句修改，首先要明確中考病句常見的八大類型（成分殘缺、語義重復(fù)、前后矛盾、語序顛倒、分類不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、表意不明），然后結(jié)合具體的語境找出病因，對癥下藥。

5．（2022七上·寧津月考）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．鐵人三項(xiàng)包括哪些項(xiàng)目，什么時(shí)候在我市舉行，張主任逐一作了答復(fù)。

B．6月6日是“全國愛眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽光，預(yù)防近視”。

C．要實(shí)現(xiàn)夢想，必須付出更多的心血和努力，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們。

D．我特別喜歡杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，因?yàn)樗蜗蟮亟沂境鲐毟粦沂獾纳鐣F(xiàn)實(shí)。

C

句號；逗號；標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用；問號；引號

運(yùn)用排除法，A、B、D符合題意；C.問號改為逗號，句號改為問號。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)的適用能力。作答時(shí)需要了解每個標(biāo)點(diǎn)符合的用法和作用。

6．（2022七上·寧津月考）下列對名著相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《阿長與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又愚昧的性格。

B．《二十四孝圖》——魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

C．《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

D．《父親的病》——回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

B

概括文章主要內(nèi)容；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價(jià)；體會情感態(tài)度；《朝花夕拾》

運(yùn)用排除法，B表述有誤，“強(qiáng)烈認(rèn)同感”錯錯誤，應(yīng)該是“強(qiáng)烈的反感"。A、C、D表述正確；

故解析為：B。

本題考查名著閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生必須熟悉每一篇的故事內(nèi)容和表述的主旨。《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。通過對童年生活和青少年時(shí)代的回憶及恩師和故友的深情懷念，真實(shí)反映了自身的心路歷程，也從一個個側(cè)面描繪了從清朝到辛亥末年時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)。從自身的生活感受中贊美了勞動人民的淳樸，善良和對美好生活的向往，對封建舊俗及文化進(jìn)行了深刻的揭露，諷刺和批判。

7．（2022七上·寧津月考）下列關(guān)于文學(xué)常識、文化知識表述錯誤的是（）

A．《春》的是朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文集、詩人、學(xué)者。著有詩文集《背影》，散文集《蹤跡》。

B．《濟(jì)南的冬天》的是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

C．《秋天的懷念》的是史鐵生。他的代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》。

D．莫懷戚的作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、注重細(xì)節(jié)，描寫入情入理，可讀性強(qiáng)。

A

春；濟(jì)南的冬天；秋天的懷念；作家作品；作品的藝術(shù)特色

運(yùn)用排除法，A表述有誤，《背影》是散文集，《蹤跡》是詩文集；B、C、D表述正確；

故解析為：A。

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。識記文學(xué)常識關(guān).鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：名(字、號)、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

8．（2022七上·寧津月考）日常交往要注重禮貌用語，選用恰當(dāng)措辭。下列各句中，語言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．趙老師找小華到辦公室談話，小華說：“找我有什么事？有話快說，我還得寫作業(yè)呢！”

B．芳芳送給婷婷一件生日禮物，婷婷說：“我非常喜歡這個禮物，我就笑納了?！?/p>

C．張強(qiáng)遇到困難求助領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，他說：“請您務(wù)必幫忙，一定要幫我渡過難關(guān)。”

D．明明晨練時(shí)遇到一位舞劍的白發(fā)老人，問道：“爺爺，您老身體真硬朗，今年高壽？”

D

語言得體；稱謂

A.面對老師的問詢，小華的回答無禮貌，態(tài)度粗野，不得體，A不符合題意；

B.“笑納"用于請人收下自己的禮物，敬辭，B不符合題意；

D.明明遇到白發(fā)老人，祝賀老人健康，并用“高壽”詢問老人的年齡，D符合題意；

C.面對自己求助的領(lǐng)導(dǎo)，張強(qiáng)的話不得體，“一定"具有很強(qiáng)的命令語氣，C不符合題意；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生用語得體的能力。作答時(shí)分清謙辭與敬辭的使用對象，以及日常生活中的禮貌用語，注重選用恰當(dāng)?shù)拇朕o。

二、名著閱讀填上空（共3小題，7分）

9．（2022七上·寧津月考）填上空題

（1）《朝花夕拾》原名《》，是魯迅先生1926年所作的集，共10篇。

（2）魯迅在《二十四孝圖》里，針對“、、”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

（1）《舊事重提》；回憶性散文

（2）“臥冰求鯉”；“老萊娛親”；“郭巨埋兒”

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

(1)魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海。

(2)抓住關(guān)鍵信息“二十四孝圖”，結(jié)合原著此處的“孝”為愚孝；

故解析為：⑴《舊事重提》、回憶性散文。

⑵"臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”。

⑴本題考查學(xué)生對名著的基本了解，結(jié)合平時(shí)識記的內(nèi)容進(jìn)行作答即可。

⑵本題考查學(xué)生對名著具體內(nèi)容和的情感態(tài)度的把握。魯迅在《二十四孝圖》里，針對“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

10．《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是何時(shí)求學(xué)的地方（）

A．少年B．青年C．壯年D．老年

A

朝花夕拾；作品的基本內(nèi)容

《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現(xiàn)由童年的玩樂到入學(xué)讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中的游戲，那里快樂、有趣，滿溢著生機(jī)與活力。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，中間還有巧妙的過渡。抓住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫書塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

故解析為：A

解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

三、名句默寫（共10分）

11．按要求默寫詩文名句。

（1），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

（2）東臨碣石，以觀滄海；水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3），吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

（4），高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（朱自清《春》）

（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借月抒懷，表述對即將遠(yuǎn)去的友人關(guān)懷惦念的句子是，。

（6）曹操《觀滄?！芬辉娭姓宫F(xiàn)大海宏偉氣魄和詩人博大胸懷的句子是：，

；，。

（1）枯藤老樹昏鴉

（2）山島竦峙

（3）沾衣欲濕杏花雨

（4）鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

一般性默寫；理解性默寫；春；觀滄海；天凈沙秋思；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

古詩文、課內(nèi)現(xiàn)代文重點(diǎn)句子的直接性默寫，注意易錯字：（1）藤；（2）竦峙；（3）沾；（4）窠巢；（5）直、郎；

理解性默寫：（6）抓關(guān)鍵信息“博大胸懷”；

故解析為：⑴枯藤老樹昏鴉；

⑵山島竦峙；

⑶沾衣欲濕杏花雨；

⑷鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中；

⑸我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；

⑹日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

本題考查學(xué)生對古詩的背誦和默寫能力，要求記憶準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，注意易錯字，反復(fù)誦讀。

四、古詩文閱讀（共8小題，27分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

12．展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。

13．這首詩表述了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句可以看出？

12．潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開闊；風(fēng)勢正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。

13．思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；次北固山下

（1）本題考查學(xué)生再現(xiàn)詩中畫面的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合詩歌的內(nèi)容以及具體的語境，發(fā)揮想象，用生動的語言描述出來即可。

(2)本題考查學(xué)生把握詩歌情歌的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要了解詩人的人生經(jīng)歷、詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行作答。

12．“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！币鉃槌彼蠞q，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢正順，白帆高高揚(yáng)起。題干要求展開想象，語言生動形象，就要在句意基礎(chǔ)上適當(dāng)加工和拓展；

故解析為：潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開闊；風(fēng)勢正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。（言之有理即可）

13．詩歌前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)集中表述了情感。從“鄉(xiāng)書”、“歸雁”等關(guān)鍵詞可以理解到詩人客居異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感；

故解析為：思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

14．解釋加點(diǎn)的詞語。

①俄而雪驟②撒鹽空中差可擬

③尊君在不④與人期行

⑤相委而去⑥元方入門不顧

15．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

②太丘舍去，去后乃至。

14．不久，一會兒；相比；通“否”；約定；舍棄；回頭看

15．①哥哥的女兒說：“不如像柳絮乘風(fēng)飛起”。

②太丘丟下他離開了，（太丘）離開后，朋友才到。

陳太丘與友期（《世說新語》）；詠雪（《世說新語》）；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞含義理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的意思。常見的方法有：直接搬運(yùn)法、語境推斷法、單音節(jié)變雙音節(jié)法等，同時(shí)注重詞類活用。

（2）本題考查學(xué)生翻譯句子的能力，此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多記，翻譯時(shí)字字落實(shí)，字不離詞，詞不離句，語句通暢，不能改變原意。

14．課內(nèi)文言文的實(shí)詞考查，采用直接搬運(yùn)法，按照課下解釋以及課堂筆記來解釋；

故解析為：（1）不久，一會兒；

（2）相比；

（3）通“否”相當(dāng)于“嗎”；

（4）約定；

（5）舍棄；

（6）回頭看；

15．翻譯時(shí)要字字落實(shí)，重點(diǎn)字詞是得分點(diǎn)，語句通順，符合原意。

（1）因：乘著；（2）舍去：丟下離開；

故解析為：①哥哥的女兒說：“不如像柳絮乘風(fēng)飛起”。

②太丘丟下他離開了，（太丘）離開后，朋友才到。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

司馬光好學(xué)

司馬溫公①幼時(shí)，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷②絕編③，迨④能倍誦方止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；颌菰隈R上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”

①司馬溫公：司馬光死后被追贈以溫國公的稱號，故稱司馬溫公。②下?。涸笣h代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外這件事。這里借此指專心讀書。③絕編：據(jù)《史記·孔子世家》記載，孔子讀《周易》，“韋編三絕”(意思是，翻閱的次數(shù)多了，編木筒的牛皮繩子被多次折斷)，這里借此指讀書勤奮。④迨：等到。⑤或：有時(shí)。

16．下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．患記問不若人患：生病B．迨能倍誦乃止乃：才

C．其所精誦精：精心D．溫公嘗言嘗：曾經(jīng)

17．下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．司馬光幼時(shí)學(xué)習(xí)就比別的小朋友刻苦努力。

B．司馬光精讀背誦過的書，終身不忘。

C．司馬光讀書，只是注意背誦，并不去了解書中的含義。

D．勤學(xué)苦讀“用力多者收功遠(yuǎn)”對我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)依然很有教育意義。

18．將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

書不可不成誦。或在馬上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。

16．A

17．C

18．讀書不能不背誦，有時(shí)候在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的含義，收獲就會非常大。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括個人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

(1)本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。此類題目重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以結(jié)合句意來判斷。

(2)本題考本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，正確翻譯，疏通文意后可分析作答。

(3)本題考查學(xué)生翻譯語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”"換”“補(bǔ)”的方法，進(jìn)行翻譯。

16．借助整個句子的意思來判斷。

A句意為：擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。患：擔(dān)心，A符合題意；

B句意為：直到能熟練背誦才停止。乃：才，B不符合題意；

C句意為：他所背誦和精心讀過的詩就能終生不忘。精：精心，C不符合題意；

D句意為：溫公曾經(jīng)說。嘗：曾經(jīng)，D不符合題意；

故解析為：A。

17．從“不可不成誦。或在馬上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”這一句可知，司馬遷學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、珍惜時(shí)間，善于思考。運(yùn)用排除法，A、B、D表述正確；C表述錯誤；

故解析為：C。

18．文言文翻譯直譯為主，意譯為輔，并要按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：夜不寢：半夜睡不著覺；義：含義；

故解析為：讀書不能不背誦，有時(shí)候在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的含義，收獲就會非常大。

五、現(xiàn)代文閱讀（共8小題，22分）

（2022七上·寧津月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

時(shí)間去哪兒了

①“時(shí)間都去哪兒了？還沒有好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴，是啊，時(shí)間到底去哪兒了？

②幼年的時(shí)光去哪兒了？我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情？研究表明，時(shí)間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟以后才能具備。這兩個區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性并不大。

③幼時(shí)記憶究竟從何時(shí)開始模糊，直到被永久遺忘？研究發(fā)現(xiàn)，早期回憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容。這是因?yàn)樵?歲時(shí)，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時(shí)間和地點(diǎn)的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式更趨向于成年人。

④如果你到了一定的年紀(jì)，可能會有這樣的感覺：小時(shí)候總是盼望快快長大，但是似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時(shí)間越來越快，這是為什么呢？

⑤首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢，實(shí)驗(yàn)表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結(jié)果年輕人還沒有到1分鐘就認(rèn)為已經(jīng)到1分鐘的時(shí)間了；而老年長的人，則往往過了1分鐘覺得這是1分鐘的長。在生命的進(jìn)程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時(shí)間沒有變慢，老年人就會感覺時(shí)間過得快了。

⑥其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個地方時(shí)，去的路總是顯得很長，回來時(shí)卻似乎要短得多。因?yàn)槿r(shí)路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶，就會感覺時(shí)間過得很慢，路似乎很長。而回來時(shí)，這些景象不再是第一次體驗(yàn)，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時(shí)間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時(shí)候看這個世界都是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長；隨著年齡的增長，外界的事物已經(jīng)缺少太多的新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”的狀態(tài)，不但削弱了對時(shí)間流逝的感知，同時(shí)保留的記憶也信息不全，這樣顯得一天不經(jīng)意間就過去了。

⑦第三，可以用“相對論”來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因?yàn)檫^去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%（1/20）；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50），人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當(dāng)中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時(shí)間過起來很快。

（選自《百科知識》2014年底4期B，有刪改）

19．下列不屬于幼時(shí)記憶遺忘的原因的一項(xiàng)是（）

A．前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟，注意力喝短期記憶能力也未完全形成。

B．孩子們的遺忘速度比成年人要快的多，他們的記憶更替也更快。

C．7歲時(shí)幼時(shí)記憶開始模糊，兒童只能回想起幼年生活的一小部分。

D．7歲時(shí)兒童記憶的方式開始改變，由不成熟變得更趨向于成年人。

20．下列說法中不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．人體內(nèi)的生物鐘隨著人年齡的增長在逐漸變慢，而客觀的時(shí)間卻沒有變慢，所以年齡越大的人就感覺得時(shí)間過得越快。

B．新鮮感可以刺激大腦的記憶，人無論是走一段路還是接觸新生活中的新鮮事物，都會對新的景象喝新的事物進(jìn)行處理和記憶。

C．因?yàn)樨S富的經(jīng)驗(yàn)使人逐漸進(jìn)入“適應(yīng)性”狀態(tài)，對時(shí)間流逝的感覺減弱，記憶的信息也不全，所以時(shí)間不經(jīng)意就過去了。

D．人的年齡與過去的時(shí)間在其整個人生中所占的比重成反比：年齡越大，過去的時(shí)間在人生中所占的比重越??；反之，所占的比重越大。

21．下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．這是一篇說明有關(guān)“時(shí)間去哪兒了”的事理說明文。從生理學(xué)的角度科學(xué)地解答你為什么人們會感覺光陰似箭的問題。

B．本文采用時(shí)間順序，依次說明幼年時(shí)光去哪兒和年齡越大感覺時(shí)間過得快的原因，結(jié)果清晰，層次分明。

C．文章最后一段主要采用舉例子、列數(shù)字等說明方法，準(zhǔn)確說明了在年齡大小與時(shí)間流逝的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對論”的。

D．本文的語言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，融科學(xué)術(shù)語通俗的表述中，再加上標(biāo)題和開頭都與流行歌曲有關(guān)，增強(qiáng)了文章的可讀性。

19．C

20．D

21．B

說明文語言分析；篩選并整合文中信息；舉例子；列數(shù)字；邏輯順序

（1）本題考查學(xué)生提煉和概括信息的能力。結(jié)合語言環(huán)境聯(lián)系上下文，篩選整合文中信息，將每個選項(xiàng)與原文對照，看是否符合原意，做題方法：一找，二比，三判斷；

（2）本題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，通讀全文，找出相關(guān)語段，作出判斷；

（3）本題考查學(xué)生分析說明順序和思路的能力。學(xué)生應(yīng)了解說明文常用的三種說明順序，即時(shí)間順序、空間順序、和邏輯順序，明確每種說明順序的標(biāo)志，能夠找出標(biāo)志并分析說明順序的具體形式和作用。時(shí)間順序要求學(xué)生找出關(guān)于此標(biāo)志的時(shí)間名詞和副詞；空間順序要求學(xué)生找出方位詞語，邏輯順序要求學(xué)生找出段與段的內(nèi)在聯(lián)系。

19．聯(lián)系上下文“在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容?！币簿褪堑搅税司艢q，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容，C項(xiàng)表述不夠準(zhǔn)確；A、B、D表述無誤。

故解析為：C。

20．根據(jù)最后一段“人越老，幾個月甚至幾年的光明在其整個人生當(dāng)中所占的比重就越小"可知，這是用相對論來解釋原因，屬于人們的感覺，D表述錯誤；A、B、C表述正確。

故解析為：D。

21．這篇文章首先提出問題，說明了幼年時(shí)光去哪兒了，然后介紹了年齡的越大感覺時(shí)間過得越快的原因，屬于由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，B表述錯誤；A、C、D表述正確；

故解析為：B。

（2022七上·寧津月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話——我永遠(yuǎn)不能說話了！

②母親沒有任何表情地接受了這個事實(shí)。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里，爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個字。

③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶ァＶ钡接幸惶?，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。

④田野一望無際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。

⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。

⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。

⑦后來，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時(shí)心動不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。

⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛?。∥覍W(xué)著記憶中那些小孩兒的動作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個寬大的、能漏水的東西來。

⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

⑩正當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。

我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。

母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進(jìn)水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時(shí)“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。

沒想到，腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。

突然，“撲通”一聲重重的悶響！

我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂地貼在臉上，母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！

我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。

從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)?，這能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)?，這是對母愛最簡單的回應(yīng)。

22．請閱讀選文③—⑩段，完成下面表格。

段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～～

事件母親帶我到田野母親怕我走失呼喊我，我用頭巾回應(yīng)A母親呼喊、尋找我，我終于回應(yīng)B

23．選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。

24．請簡要分析選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。

瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。

25．請簡要分析選文第段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。

26．“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要概括作答。

22．我用母親的頭巾捕魚；我終于找到來尋找我的母親

23．承上啟下（過渡）

24．比喻，生動形象地寫出葉子繁密的特點(diǎn)，表述了內(nèi)心的欣喜與對田野的喜愛之情。

25．動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。

26．①是故事發(fā)展的線索。

②形象地表現(xiàn)了母親對“我”無私的愛。

③表現(xiàn)“我”對母愛的理解與回應(yīng)。

文章過渡及其作用；文章線索；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；體會情感態(tài)度

(1)本題考查文章內(nèi)容梳理概括能力。先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。答題思路：誰做了什么事，結(jié)果怎么樣。

(2)本題考查的是學(xué)生分析段落的作用的能力。文章中段落的作用如下：在內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心，深化文章中心，抒發(fā)什么感悟或者情感，或者寫出了人物怎樣的品質(zhì)，精神或性格，引起讀者的注意；在結(jié)構(gòu)上，如果位于開頭，有開篇點(diǎn)題，或者設(shè)置懸念，引起下文，總領(lǐng)全文，為下文做鋪墊的作用；如果位于文章的中間則可能有承上啟下，照應(yīng)開頭，或者做鋪墊，埋伏筆的作用；如果位于文章的結(jié)尾可能有照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)前文，總結(jié)全文的作用。

(3)查學(xué)生賞析句子的能力。首先根據(jù)語句確定具體的描寫角度，然后分析寫出了怎樣的內(nèi)容，具有什么表述效果。

(4)本題考查的是學(xué)生分析人物描寫方法及其作用的能力。物刻畫角度有動作、語言、神態(tài)、心理等，首先根據(jù)語句確定具體的描寫角度，然后分析寫出了怎樣的內(nèi)容，具有什么表述效果。

(5)本題考查的是對文章線索的分析。線索主要有：以人物為線索；以事情為線索；以物品為線索；以地點(diǎn)為線索；以時(shí)間為線索；以感情為線索。文章線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點(diǎn)，但有時(shí)會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)。

22．從"我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動”，概括出A為：“我”用母親的頭巾捕魚；從“母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前”，概括B為：“我”終于找到來尋找我的母親；

故解析為：

我用母親的頭巾捕魚；我終于找到來尋找我的母親。（意思接近即可）

23．第③段在文章的中間，前半句“我還是不能說話”承接第②段的內(nèi)容，后半句"直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野”開啟下文母親帶“我”去田園的事情；

故解析為：承上啟下（過渡）。

24．聯(lián)系上下文"田野一望無際。""田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。"可知田野里充滿著生機(jī)與活力，在的再三央求下，母親才帶來到了田野，可以體現(xiàn)出內(nèi)心的欣喜與對田野的喜愛之情。答題格式：運(yùn)用了修辭，生動形象地寫出了，表述了情感；

故解析為：比喻，生動形象地寫出葉子繁密的特點(diǎn)，表述了內(nèi)心的欣喜與對田野的喜愛之情。

25．“吃力地向上爬著”這是對母親的動作描寫，“暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂地貼在臉上”這是對母親的外貌描寫，母親為了找"我”，跌倒了也要爬著去找，雙手和胳膊都劃出一條條血痕，滿頭汗水，都可以看出母親因?yàn)榭床坏健拔摇睍r(shí)的焦急和擔(dān)心，從中我們可以體會到母親對孩子的那種無私的愛。

故解析為：動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。

26．“血紅的頭巾”在文中反復(fù)出現(xiàn)，全文皆圍繞這一條血紅的頭巾來寫，故這是文章的線索；這條血紅的頭巾是母親為了能找到“我”而給“我”的，從中可以體現(xiàn)出母親對“我’”的無私的愛；“我”經(jīng)歷了母親尋找“我”的過程后，明白了生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾，因?yàn)?，這能讓母親少走些泥濘的，這是對母愛最簡單的回應(yīng)，可以看出“我”對母愛的理解。

故解析為：①是故事發(fā)展的線索；

②形象地表現(xiàn)了母親對“我”無私的愛；

③表現(xiàn)“我”對母愛的理解與回應(yīng)。

六、寫作（共60分）

27．（2022七上·寧津月考）讀提示語，按要求寫作。

史鐵生在《秋天的懷念》寫道：在自己雙腿癱瘓絕望之時(shí)，母親給予他活下去的信心與希望，讓他懷念：海倫·凱勒的《再塑造生命的人》讓我們看到了莎莉文老師給予她光明，讓地感激。親愛的同學(xué)們，在我們的生活中也會遇到這樣的人，有的讓我們尊重，有的讓我們感動，有的讓我們佩服……

請以《他(她)是讓我最▲的人》為題，寫一篇文章。

要求：①先選擇他或她，再將題目補(bǔ)充完整，然后寫作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

略

記敘文；半命題作文；材料作文

根據(jù)材料補(bǔ)寫題目，首先要認(rèn)真讀懂材料，把握材料主旨。不管材料的形式如何，它總有一個主旨，正確理解這個主旨是寫好材料作文的前提。比如題干中的史鐵生，海倫·凱勒，他們深處“黑暗”但都被一束溫暖的“光”所救贖，他們對這束“光”充滿了感激，補(bǔ)寫題目時(shí)要和題干的材料聯(lián)系起來，如“他（她）”如果充滿正能量，可以補(bǔ)題為“感動”“敬佩”“難以忘懷"等；如“他（他）”是具有惡習(xí)的人，可補(bǔ)題為“警醒”“厭惡"“心生距離”等。要選擇典型事例和獨(dú)特角度來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，這個角度，可以是人物的口頭禪、特征性的動作，抑或某個綽號、某種情境等。還要用典型細(xì)節(jié)，對人物進(jìn)行恰如其分的描寫，就是對人物的外貌、動作、語言或心理作具體描寫，以突出人物性格，表現(xiàn)文章的主旨。還特別要重視細(xì)節(jié)的分量，抓住人物所處的具體環(huán)境或事件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典型細(xì)節(jié)來刻畫。

本題考查半命題作文的寫作能力。補(bǔ)好題以后的寫作思路，就和其他作文相差無幾了。補(bǔ)題要注意內(nèi)容要熟，立意要新，切口要小。補(bǔ)題要充分調(diào)動生活積累，考慮自我寫作的特長。嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求，確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表述中心的材料，確定中心，選好材料以后，就需要列出一個提綱，確定先寫什么，在寫什么，后寫什么。

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山東省德州市寧津縣苗場中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月測試卷

一、知識與運(yùn)用（共8小題，24分）

1．（2022七上·寧津月考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）

A．著落（zháo）

應(yīng)和（hè）

黃暈（yùn）

威風(fēng)凜凜（lǐng）

B．蒞臨（lì）

粗獷（guǎng）

棱鏡（líng）

拈輕怕重（zhān）

C．整宿（xiǔ）

腳踝（huái）

霎時(shí)（shà）

咄咄逼人（zhuó）

D．喉嚨（lóng）

侍弄（shì）

池畦（qí）

哄堂大笑（hōng）

2．（2022七上·寧津月考）下列各組中沒有錯別字的一組是（）

A．朗潤

窠巢

吝嗇

迫不急待

B．凜冽

靜謐

高邈

喜出望外

C．冷冽

貯蓄

分岐

翻來覆去

D．蓑苙

憔悴

爛嫚

水波粼粼

3．（2022七上·寧津月考）下列句子中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．森林公園里到處都是呼朋引伴的游人。

B．他說話這樣的不客氣，真有點(diǎn)咄咄逼人。

C．墻邊一排一排的板凳上，坐著花枝招展的女人，笑語盈盈而不休。

D．夏天的雨總是淅淅瀝瀝下一陣，讓人覺得酣暢極了。

4．（2022七上·寧津月考）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)橹贿\(yùn)貨不送人的原因，天舟一號被形象地稱為“快遞小哥”。

B．部分網(wǎng)絡(luò)移動支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。

C．家長要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子們自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。

D．語文綜合性時(shí)間活動，使我們開拓了視野，提高了能力。

5．（2022七上·寧津月考）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．鐵人三項(xiàng)包括哪些項(xiàng)目，什么時(shí)候在我市舉行，張主任逐一作了答復(fù)。

B．6月6日是“全國愛眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽光，預(yù)防近視”。

C．要實(shí)現(xiàn)夢想，必須付出更多的心血和努力，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們。

D．我特別喜歡杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，因?yàn)樗蜗蟮亟沂境鲐毟粦沂獾纳鐣F(xiàn)實(shí)。

6．（2022七上·寧津月考）下列對名著相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是()

A．《阿長與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又愚昧的性格。

B．《二十四孝圖》——魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

C．《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

D．《父親的病》——回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

7．（2022七上·寧津月考）下列關(guān)于文學(xué)常識、文化知識表述錯誤的是（）

A．《春》的是朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文集、詩人、學(xué)者。著有詩文集《背影》，散文集《蹤跡》。

B．《濟(jì)南的冬天》的是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

C．《秋天的懷念》的是史鐵生。他的代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》。

D．莫懷戚的作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、注重細(xì)節(jié)，描寫入情入理，可讀性強(qiáng)。

8．（2022七上·寧津月考）日常交往要注重禮貌用語，選用恰當(dāng)措辭。下列各句中，語言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．趙老師找小華到辦公室談話，小華說：“找我有什么事？有話快說，我還得寫作業(yè)呢！”

B．芳芳送給婷婷一件生日禮物，婷婷說：“我非常喜歡這個禮物，我就笑納了。”

C．張強(qiáng)遇到困難求助領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，他說：“請您務(wù)必幫忙，一定要幫我渡過難關(guān)?！?/p>

D．明明晨練時(shí)遇到一位舞劍的白發(fā)老人，問道：“爺爺，您老身體真硬朗，今年高壽？”

二、名著閱讀填上空（共3小題，7分）

9．（2022七上·寧津月考）填上空題

（1）《朝花夕拾》原名《》，是魯迅先生1926年所作的集，共10篇。

（2）魯迅在《二十四孝圖》里，針對“、、”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

10．《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是何時(shí)求學(xué)的地方（）

A．少年B．青年C．壯年D．老年

三、名句默寫（共10分）

11．按要求默寫詩文名句。

（1），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

（2）東臨碣石，以觀滄海；水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3），吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

（4），高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（朱自清《春》）

（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借月抒懷，表述對即將遠(yuǎn)去的友人關(guān)懷惦念的句子是，。

（6）曹操《觀滄?！芬辉娭姓宫F(xiàn)大海宏偉氣魄和詩人博大胸懷的句子是：，

；，。

四、古詩文閱讀（共8小題，27分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

12．展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。

13．這首詩表述了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句可以看出？

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

14．解釋加點(diǎn)的詞語。

①俄而雪驟②撒鹽空中差可擬

③尊君在不④與人期行

⑤相委而去⑥元方入門不顧

15．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

②太丘舍去，去后乃至。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

司馬光好學(xué)

司馬溫公①幼時(shí)，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下?、诮^編③，迨④能倍誦方止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；颌菰隈R上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

①司馬溫公：司馬光死后被追贈以溫國公的稱號，故稱司馬溫公。②下帷：原指漢代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外這件事。這里借此指專心讀書。③絕編：據(jù)《史記·孔子世家》記載，孔子讀《周易》，“韋編三絕”(意思是，翻閱的次數(shù)多了，編木筒的牛皮繩子被多次折斷)，這里借此指讀書勤奮。④迨：等到。⑤或：有時(shí)。

16．下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．患記問不若人患：生病B．迨能倍誦乃止乃：才

C．其所精誦精：精心D．溫公嘗言嘗：曾經(jīng)

17．下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．司馬光幼時(shí)學(xué)習(xí)就比別的小朋友刻苦努力。

B．司馬光精讀背誦過的書，終身不忘。

C．司馬光讀書，只是注意背誦，并不去了解書中的含義。

D．勤學(xué)苦讀“用力多者收功遠(yuǎn)”對我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)依然很有教育意義。

18．將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

書不可不成誦?；蛟隈R上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。

五、現(xiàn)代文閱讀（共8小題，22分）

（2022七上·寧津月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

時(shí)間去哪兒了

①“時(shí)間都去哪兒了？還沒有好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴，是啊，時(shí)間到底去哪兒了？

②幼年的時(shí)光去哪兒了？我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情？研究表明，時(shí)間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟以后才能具備。這兩個區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性并不大。

③幼時(shí)記憶究竟從何時(shí)開始模糊，直到被永久遺忘？研究發(fā)現(xiàn)，早期回憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內(nèi)容。這是因?yàn)樵?歲時(shí)，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時(shí)間和地點(diǎn)的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式更趨向于成年人。

④如果你到了一定的年紀(jì)，可能會有這樣的感覺：小時(shí)候總是盼望快快長大，但是似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時(shí)間越來越快，這是為什么呢？

⑤首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢，實(shí)驗(yàn)表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結(jié)果年輕人還沒有到1分鐘就認(rèn)為已經(jīng)到1分鐘的時(shí)間了；而老年長的人，則往往過了1分鐘覺得這是1分鐘的長。在生命的進(jìn)程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時(shí)間沒有變慢，老年人就會感覺時(shí)間過得快了。

⑥其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個地方時(shí)，去的路總是顯得很長，回來時(shí)卻似乎要短得多。因?yàn)槿r(shí)路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶，就會感覺時(shí)間過得很慢，路似乎很長。而回來時(shí)，這些景象不再是第一次體驗(yàn)，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時(shí)間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時(shí)候看這個世界都是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長；隨著年齡的增長，外界的事物已經(jīng)缺少太多的新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”的狀態(tài)，不但削弱了對時(shí)間流逝的感知，同時(shí)保留的記憶也信息不全，這樣顯得一天不經(jīng)意間就過去了。

⑦第三，可以用“相對論”來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因?yàn)檫^去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%（1/20）；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50），人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當(dāng)中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時(shí)間過起來很快。

（選自《百科知識》2014年底4期B，有刪改）

19．下列不屬于幼時(shí)記憶遺忘的原因的一項(xiàng)是（）

A．前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟，注意力喝短期記憶能力也未完全形成。

B．孩子們的遺忘速度比成年人要快的多，他們的記憶更替也更快。

C．7歲時(shí)幼時(shí)記憶開始模糊，兒童只能回想起幼年生活的一小部分。

D．7歲時(shí)兒童記憶的方式開始改變，由不成熟變得更趨向于成年人。

20．下列說法中不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．人體內(nèi)的生物鐘隨著人年齡的增長在逐漸變慢，而客觀的時(shí)間卻沒有變慢，所以年齡越大的人就感覺得時(shí)間過得越快。

B．新鮮感可以刺激大腦的記憶，人無論是走一段路還是接觸新生活中的新鮮事物，都會對新的景象喝新的事物進(jìn)行處理和記憶。

C．因?yàn)樨S富的經(jīng)驗(yàn)使人逐漸進(jìn)入“適應(yīng)性”狀態(tài)，對時(shí)間流逝的感覺減弱，記憶的信息也不全，所以時(shí)間不經(jīng)意就過去了。

D．人的年齡與過去的時(shí)間在其整個人生中所占的比重成反比：年齡越大，過去的時(shí)間在人生中所占的比重越??；反之，所占的比重越大。

21．下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．這是一篇說明有關(guān)“時(shí)間去哪兒了”的事理說明文。從生理學(xué)的角度科學(xué)地解答你為什么人們會感覺光陰似箭的問題。

B．本文采用時(shí)間順序，依次說明幼年時(shí)光去哪兒和年齡越大感覺時(shí)間過得快的原因，結(jié)果清晰，層次分明。

C．文章最后一段主要采用舉例子、列數(shù)字等說明方法，準(zhǔn)確說明了在年齡大小與時(shí)間流逝的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對論”的。

D．本文的語言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，融科學(xué)術(shù)語通俗的表述中，再加上標(biāo)題和開頭都與流行歌曲有關(guān)，增強(qiáng)了文章的可讀性。

（2022七上·寧津月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話——我永遠(yuǎn)不能說話了！

②母親沒有任何表情地接受了這個事實(shí)。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里，爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個字。

③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。

④田野一望無際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。

⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。

⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。

⑦后來，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時(shí)心動不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。

⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛?。∥覍W(xué)著記憶中那些小孩兒的動作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個寬大的、能漏水的東西來。

⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

⑩正當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。

我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。

母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進(jìn)水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時(shí)“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。

沒想到，腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。

突然，“撲通”一聲重重的悶響！

我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂地貼在臉上，母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！

我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。

從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)?，這能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)?，這是對母愛最簡單的回應(yīng)。

22．請閱讀選文③—⑩段，完成下面表格。

段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～～

事件母親帶我到田野母親怕我走失呼喊我，我用頭巾回應(yīng)A母親呼喊、尋找我，我終于回應(yīng)B

23．選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。

24．請簡要分析選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。

瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。

25．請簡要分析選文第段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。

26．“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要概括作答。

六、寫作（共60分）

27．（2022七上·寧津月考）讀提示語，按要求寫作。

史鐵生在《秋天的懷念》寫道：在自己雙腿癱瘓絕望之時(shí)，母親給予他活下去的信心與希望，讓他懷念：海倫·凱勒的《再塑造生命的人》讓我們看到了莎莉文老師給予她光明，讓地感激。親愛的同學(xué)們，在我們的生活中也會遇到這樣的人，有的讓我們尊重，有的讓我們感動，有的讓我們佩服……

請以《他(她)是讓我最▲的人》為題，寫一篇文章。

要求：①先選擇他或她，再將題目補(bǔ)充完整，然后寫作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A.著落（zháo）——（zhúo），威風(fēng)凜凜（lǐng）——（lǐn）；

B.棱鏡（líng）——（léng），拈輕怕重（zhān）——（niān）；

C.咄咄逼人（zhuó）——（dūo）；D項(xiàng)無誤；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對字音的運(yùn)用能力，作答時(shí)要結(jié)合所學(xué)知識以及平時(shí)的積累來認(rèn)真辨析字音。

2．B

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.迫不急待——及，不符合題意；

B.符合題意；

C.分岐——歧，不符合題意；

D.爛嫚——漫，不符合題意；

故解析為：B。

本題考查詞語的書寫，作答時(shí)要對一些同音異形字進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析。平時(shí)注意多多積累。

3．D

褒貶色彩辨析；特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

A.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴，A符合語境；

B.咄咄逼人：形容氣勢洶洶兇，盛氣凌人，B符合語境；

C.花枝招展：形容女子打扮的十分美麗，C符合語境；

D.淅淅瀝瀝：形容下雨的聲音，多形容春雨或秋雨，此處用錯對象，D不符合題意；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對成語的運(yùn)用能力。作答時(shí)要首先理解成語的意思、適用范圍、感彩等，最后結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷。

4．D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A.因?yàn)榛虻脑颍Z義重復(fù)，刪掉其中一個即可，A不符合題意；

B.成分殘缺，出現(xiàn)了的行為（現(xiàn)象、問題），B不符合題意；

C.搭配不當(dāng)，“精神”不能提高，可改為“培養(yǎng)”，C不符合題意；

D.表述正確；

故解析為：D。

本題考查病句修改，首先要明確中考病句常見的八大類型（成分殘缺、語義重復(fù)、前后矛盾、語序顛倒、分類不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、表意不明），然后結(jié)合具體的語境找出病因，對癥下藥。

5．C

句號；逗號；標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用；問號；引號

運(yùn)用排除法，A、B、D符合題意；C.問號改為逗號，句號改為問號。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)的適用能力。作答時(shí)需要了解每個標(biāo)點(diǎn)符合的用法和作用。

6．B

概括文章主要內(nèi)容；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價(jià)；體會情感態(tài)度；《朝花夕拾》

運(yùn)用排除法，B表述有誤，“強(qiáng)烈認(rèn)同感”錯錯誤，應(yīng)該是“強(qiáng)烈的反感"。A、C、D表述正確；

故解析為：B。

本題考查名著閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生必須熟悉每一篇的故事內(nèi)容和表述的主旨?！冻ㄏκ啊肥囚斞肝ㄒ灰槐旧⑽募囚斞富貞浲?、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。通過對童年生活和青少年時(shí)代的回憶及恩師和故友的深情懷念，真實(shí)反映了自身的心路歷程，也從一個個側(cè)面描繪了從清朝到辛亥末年時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)。從自身的生活感受中贊美了勞動人民的淳樸，善良和對美好生活的向往，對封建舊俗及文化進(jìn)行了深刻的揭露，諷刺和批判。

7．A

春；濟(jì)南的冬天；秋天的懷念；作家作品；作品的藝術(shù)特色

運(yùn)用排除法，A表述有誤，《背影》是散文集，《蹤跡》是詩文集；B、C、D表述正確；

故解析為：A。

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。識記文學(xué)常識關(guān).鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：名(字、號)、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

8．D

語言得體；稱謂

A.面對老師的問詢，小華的回答無禮貌，態(tài)度粗野，不得體，A不符合題意；

B.“笑納"用于請人收下自己的禮物，敬辭，B不符合題意；

D.明明遇到白發(fā)老人，祝賀老人健康，并用“高壽”詢問老人的年齡，D符合題意；

C.面對自己求助的領(lǐng)導(dǎo)，張強(qiáng)的話不得體，“一定"具有很強(qiáng)的命令語氣，C不符合題意；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生用語得體的能力。作答時(shí)分清謙辭與敬辭的使用對象，以及日常生活中的禮貌用語，注重選用恰當(dāng)?shù)拇朕o。

9．（1）《舊事重提》；回憶性散文

（2）“臥冰求鯉”；“老萊娛親”；“郭巨埋兒”

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

(1)魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海。

(2)抓住關(guān)鍵信息“二十四孝圖”，結(jié)合原著此處的“孝”為愚孝；

故解析為：⑴《舊事重提》、回憶性散文。

⑵"臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”。

⑴本題考查學(xué)生對名著的基本了解，結(jié)合平時(shí)識記的內(nèi)容進(jìn)行作答即可。

⑵本題考查學(xué)生對名著具體內(nèi)容和的情感態(tài)度的把握。魯迅在《二十四孝圖》里，針對“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

10．A

朝花夕拾；作品的基本內(nèi)容

《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現(xiàn)由童年的玩樂到入學(xué)讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中的游戲，那里快樂、有趣，滿溢著生機(jī)與活力。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，中間還有巧妙的過渡。抓住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫書塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

故解析為：A

解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

11．（1）枯藤老樹昏鴉

（2）山島竦峙

（3）沾衣欲濕杏花雨

（4）鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

一般性默寫；理解性默寫；春；觀滄海；天凈沙秋思；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

古詩文、課內(nèi)現(xiàn)代文重點(diǎn)句子的直接性默寫，注意易錯字：（1）藤；（2）竦峙；（3）沾；（4）窠巢；（5）直、郎；

理解性默寫：（6）抓關(guān)鍵信息“博大胸懷”；

故解析為：⑴枯藤老樹昏鴉；

⑵山島竦峙；

⑶沾衣欲濕杏花雨；

⑷鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中；

⑸我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；

⑹日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

本題考查學(xué)生對古詩的背誦和默寫能力，要求記憶準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，注意易錯字，反復(fù)誦讀。

12．潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開闊；風(fēng)勢正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。

13．思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；次北固山下

（1）本題考查學(xué)生再現(xiàn)詩中畫面的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合詩歌的內(nèi)容以及具體的語境，發(fā)揮想象，用生動的語言描述出來即可。

(2)本題考查學(xué)生把握詩歌情歌的能力。作答時(shí)，學(xué)生需要了解詩人的人生經(jīng)歷、詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行作答。

12．“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”意為潮水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢正順，白帆高高揚(yáng)起。題干要求展開想象，語言生動形象，就要在句意基礎(chǔ)上適當(dāng)加工和拓展；

故解析為：潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開闊；風(fēng)勢正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起。（言之有理即可）

13．詩歌前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)集中表述了情感。從“鄉(xiāng)書”、“歸雁”等關(guān)鍵詞可以理解到詩人客居異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感；

故解析為：思念故鄉(xiāng)的情感；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

14．不久，一會兒；相比；通“否”；約定；舍棄；回頭看

15．①哥哥的女兒說：“不如像柳絮乘風(fēng)飛起”。

②太丘丟下他離開了，（太丘）離開后，朋友才到。

陳太丘與友期（《世說新語》）；詠雪（《世說新語》）；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞含義理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的意思。常見的方法有：直接搬運(yùn)法、語境推斷法、單音節(jié)變雙音節(jié)法等，同時(shí)注重詞類活用。

（2）本題考查學(xué)生翻譯句子的能力，此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多記，翻譯時(shí)字字落實(shí)，字不離詞，詞不離句，語句通暢，不能改變原意。

14．課內(nèi)文言文的實(shí)詞考查，采用直接搬運(yùn)法，按照課下解釋以及課堂筆記來解釋；

故解析為：（1）不久，一會兒；

（2）相比；

（3）通“否”相當(dāng)于“嗎”；

（4）約定；

（5）舍棄；

（6）回頭看；

15．翻譯時(shí)要字字落實(shí)，重點(diǎn)字詞是得分點(diǎn)，語句通順，符合原意。

（1）因：乘著；（2）舍去：丟下離開；

故解析為：①哥哥的女兒說：“不如像柳絮乘風(fēng)飛起”。

②太丘丟下他離開了，（太丘）離開后，朋友才到。

16．A

17．C

18．讀書不能不背誦，有時(shí)候在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的含義，收獲就會非常大。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括個人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

(1)本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。此類題目重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以結(jié)合句意來判斷。

(2)本題考本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，正確翻譯，疏通文意后可分析作答。

(3)本題考查學(xué)生翻譯語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”"換”“補(bǔ)”的方法，進(jìn)行翻譯。

16．借助整個句子的意思來判斷。

A句意為：擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人?；迹簱?dān)心，A符合題意；

B句意為：直到能熟練背誦才停止。乃：才，B不符合題意；

C句意為：他所背誦和精心讀過的詩就能終生不忘。精：精心，C不符合題意；

D句意為：溫公曾經(jīng)說。嘗：曾經(jīng)，D不符合題意；

故解析為：A。

17．從“不可不成誦。或在馬上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”這一句可知，司馬遷學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、珍惜時(shí)間，善于思考。運(yùn)用排除法，A、B、D表述正確；C表述錯誤；

故解析為：C。

18．文言文翻譯直譯為主，意譯為輔，并要按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：夜不寢：半夜睡不著覺；義：含義；

故解析為：讀書不能不背誦，有時(shí)候在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的含義，收獲就會非常大。

19．C

20．D

21．B

說明文語言分析；篩選并整合文中信息；舉例子；列數(shù)字；邏輯順序

（1）本題考查學(xué)生提煉和概括信息的能力。結(jié)合語言環(huán)境聯(lián)系上下文，篩選整合文中信息，將每個選項(xiàng)與原文對照，看是否符合原意，做題方法：一找，二比，三判斷；

（2）本題考查的是學(xué)生對文