踏雪尋?梅教案

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篇一：踏雪尋梅

?踏雪尋梅?教學設(shè)計

篇二：踏雪尋梅公開課教案

踏雪尋梅

教材分析：?踏雪尋梅?是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲彌漫著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當〞用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還參與了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學生在梅的熏陶感染中深化的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

教學目的：通過學唱歌曲?踏雪尋梅?，體會歌曲美好的意境。教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱?踏雪尋梅?。教學難點：1、跳音記號的使用2.休止符的使用教學教具：多媒體

教學過程：

一．師生征詢好

二．發(fā)聲練習?兩只老虎?

三．導(dǎo)入

師：同學們一年有四個季節(jié)，分別是春夏秋冬。你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？老師最喜歡冬天，由于酷寒的冬天有一種花不懼風雪、堅貞不屈、傲立雪中，你們明白是什么花嗎？梅花

下面我們來欣賞一組圖片：

下雪的冬天是美麗的，我們看畫中這一束束梅花，傲立雪中，

清香陣陣，保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來特別多的文人墨客用他們的畫筆描繪冬天，踏雪尋梅，這一幅圖告訴我們古人也特別喜歡冬天，更喜歡梅花，我們快看這位老者仿佛在叫我們陪他一起踏雪尋梅，讓我們帶著如此的情緒一起來聽一聽踏雪尋梅這首歌吧！

四．新授

1.初聽歌曲，聽完你什么感受？〔輕快。爽朗〕

2.朗讀歌詞，理解歌詞大意

3.介紹歌曲創(chuàng)作背景

4.再聽歌曲

提征詢：歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的歡樂心情？(四個“響叮當〞)

5.講解四個“響叮當〞，并用步伐展現(xiàn)跳音記號，請學生回答為什么要加跳音記號，出示答案，最后請學生示范

6.教唱歌曲

a老師范唱

b跟著電子琴學唱〔老師逐句教唱〕

c兩句連在一起教唱〔講解休止符，休止符的地點說：停或拍桌子〕

d跟著范唱小聲唱〔留意：停的地點說?；蚺淖雷印砮大聲跟著范唱演唱

f停的地點使用串鈴演唱〔清唱〕

G最后學生起立，帶著騎驢賞花的歡樂心情再完好地演唱一遍

五．拓展

欣賞合唱曲?踏雪尋梅?

六小結(jié)

篇三：踏雪尋梅教學

?踏雪尋梅?教學設(shè)計

設(shè)計者：阿城第三中學張慶翔

教材分析：

?踏雪尋梅?這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生多留意曲譜，加強示范。

學情分析：

學生學唱歌曲?踏雪尋梅?，應(yīng)留意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有特別大協(xié)助。

教學目的：

〔1〕指導(dǎo)學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱?踏雪尋梅?。

〔2〕指導(dǎo)學生進展簡單的二聲部演唱。

〔3〕傾聽?踏雪尋梅?，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與酷寒斗爭的精神。教學重點、難點：

重點：歌曲?踏雪尋梅?中的斷音是歌曲教學的重點。

難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。

教學預(yù)備：

多媒體、鋼琴。

教學過程：

一組織教學：

師生征詢好。

二導(dǎo)入新課?踏雪尋梅?〔賞梅〕

師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?〔多媒體放映〕師：〔看完短片〕我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：如何樣才干尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅〞。〔多媒體出示課題〕

三新課教學〔聽梅〕

1.初聽：

〔1〕征詢題：歌曲中描繪了如何樣的情景？〔想象并描繪北方冬天下雪時的風光，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。〕

全歌彌漫著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當〞用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

〔2〕簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇?長恨歌?、歌曲?點絳唇?、?南鄉(xiāng)子?、?玫瑰三愿?、?旗正飄飄?等。其中歌曲?思鄉(xiāng)?、?抗敵歌?、?長恨歌?被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有特別高的藝術(shù)性。

設(shè)計意圖：初步理解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復(fù)聽歌曲：

征詢題：深化體會歌曲的情緒特點？

設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。

3.又聽歌曲：

征詢題：歌曲的伴奏模擬了什么樣的節(jié)拍？

師：還有特別多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜歡。〔選擇欣賞其中的1—2首〕下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做預(yù)備。

四歌曲教學：〔唱梅〕

1老師范唱。

2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽〞確實是雪后放晴。“壩橋〞確實是有扶手的石板橋。3模擬毛驢鈴聲的節(jié)拍，留意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的連續(xù)的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大約占原音二分之一。

5二聲部演唱

留意音型：1315叮當叮當

6情感表達：

〔1〕學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

〔2〕用不同的力度和演唱方法〔連音和斷音〕生動地演唱?踏雪尋梅?。

設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

五課堂小結(jié)〔暢想〕

〔略〕

六課后小記

?踏雪尋梅?是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方