山東省臨沂市蘭山區(qū)20212022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省臨沂市蘭山區(qū)20212022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解析）山東省臨沂市蘭山區(qū)2021-2022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解答版）

一、積累運用。（22分）

1．（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A．黃暈（yùn）貯蓄（chù）攲斜（qí）蒞臨（lì）

B．殉職（xùn）欽差（qīn）嗔怪（chēn）倜儻（dǎng）

C．坍塌（tān）哺乳（bǔ）禁錮（jìn）蜷伏（quán）

D．滑稽（jī）懲戒（chěng）稱職（chèn）庇護(hù)（pì）

2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．安詳抽噎綠茵茵人聲鼎沸驚荒失錯

B．慷慨悵然戴斗笠刨根問底拈輕怕重

C．原委決別彩棱鏡神采奕奕大相經(jīng)庭

D．綿延勛章雕像者為罪潛逃杞人憂天

3．（2分）下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．父母對子女從來都是慷慨無私的，但并不代表你可以無限制地索取。

B．大型紀(jì)錄片《大國工匠》呈現(xiàn)了工人師傅對技術(shù)一絲不茍、精益求精的執(zhí)著追求。

C．王校長在大會上的講話生動具體，深入淺出，同學(xué)們深受啟發(fā)，不由得隨聲附和，鼓掌響應(yīng)。

D．你們的意見大相徑庭，我無法找到一個折中的辦法讓你們握手言和。

4．（2分）下列關(guān)于語法知識的表述不正確的一項是（）

A．“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！本渲屑狱c詞“老師”是名詞，“是”是動詞。

B．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”句中加點詞“我”“那”“美麗”都是代詞。

C．“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！本渲屑狱c詞“虛心”“驕傲”互為反義詞。

D．“這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義?！本渲小蔼M隘”是貶義詞，“愛國”是褒義詞。

5．（2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識的表述，正確的一項是（）

A．《濟南的冬天》的老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《茶館》，話劇《四世同堂》《龍須溝》等。

B．古人稱謂中有謙稱與尊稱的區(qū)別，“尊君”“令堂”“賢弟”“愚兄”“令愛”“家母”都屬于尊稱。

C．《皇帝的新裝》安徒生是丹麥作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《小紅帽》《丑小鴨》等。

D．文言短篇小說集《聊齋志異》是蒲松齡的代表作?！皩懝韺懷呷艘坏龋特澊膛叭牍侨帧笔枪魧ζ阉升g及其作品的高度評價。

6．（6分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）

（2），卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（3）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（4），思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）

（5）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（6）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（毛澤東《紀(jì)念白求恩》）

7．（3分）語言綜合運用。

閱讀下面的文字，按要求答題。

經(jīng)典潤澤生命，文學(xué)滋養(yǎng)心靈。文學(xué)作為語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶情操，滋潤心靈，陪伴我們成長。張寧非常喜愛文學(xué)，在班級開展的綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”活動中，他被推選為光明學(xué)校星空文學(xué)社的社長。剛上任不久，張寧同學(xué)就接到學(xué)校通知定于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦“詩歌朗誦會”，請你代表文學(xué)社邀請市電臺的金銘老師來校指導(dǎo)，并請他示范朗誦蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。

張寧同學(xué)該如何轉(zhuǎn)述才能表述清楚呢？請你寫下來。

8．（3分）閱讀下文，按要求答題。

星空文學(xué)社征稿啟事

①為活躍學(xué)校文化氛圍，豐富學(xué)校文化生活，進(jìn)一步激發(fā)我校師生文學(xué)素養(yǎng)，把?？缎强铡忿k成凝聚全校師生智慧和力量的中心園地，使其成為師生創(chuàng)作的文學(xué)殿堂，成為展示學(xué)校文化的平臺，②現(xiàn)將征稿要求公布如下：

③作品必須為原創(chuàng)，能反映當(dāng)代師生精神風(fēng)貌，思想內(nèi)容積極健康；④文體不限，文章字?jǐn)?shù)800字以上，詩歌14行以上；⑤交稿時間截止到2021年12月30日，來稿一律用稿紙謄抄，注明班級和姓名，送交本班刊編輯部。

⑥歡迎廣大師生積極投稿。

星空編輯部

2021年11月6日

①處有語病，修改意見：

②請你為?？缎强铡吩O(shè)計兩個欄目。

二、閱讀理解。（48分）

9．（4分）閱讀下面一首詩歌，完成問題。

潼關(guān)

[清]譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

（1）結(jié)合意象，談?wù)勥@首詩描繪了怎樣的景象。

（2）詩歌表現(xiàn)了怎樣的情感？

10．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。

《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

諸葛亮《誡子書》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

①傳不習(xí)乎

②險躁則不能治性

③意與日去

（2）下列選項中加點字的意思都相同的一項是

A三省吾身省吃儉用不省人事

B淡泊明志燈火通明深明大義

C意與日去詞不達(dá)意出其不意

D無以致遠(yuǎn)學(xué)以致用勤勞致富

（3）下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是

A.學(xué)而時習(xí)之亦積氣中之有光耀者（《杞人憂天》）

B.人不知而不慍有聞而傳之者（《穿井得一人》）

C.淫慢則不能勵精思而不學(xué)則殆（《論語》）

D.靜以修身投以骨（《狼》）

（4）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？

②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（5）下列對兩文的理解或賞析不正確的一項是

A.甲文“六十而耳順”一句中“耳順”可理解為能聽得進(jìn)不同的意見。

B.乙文是修身立志的名篇，文短意長，從靜心學(xué)習(xí)、檢仆養(yǎng)德方面告誡孩子治學(xué)做人的道理。

C.乙文“年與時馳，意與日去”是諸葛亮希望兒子珍惜時間的諄諄勸勉。

D.甲文中強調(diào)，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子認(rèn)為應(yīng)采取“三省吾身”的態(tài)度。

（6）請結(jié)合兩段選文，談?wù)勀憔囱隹鬃印⒅T葛亮的原因。

11．（6分）閱讀下面的文章，完成問題。

蜻蜓和螞蟻

逛來逛去的蜻蜓，整個夏天盡是唱啊，玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已在眼前了。田野里荒涼凋敝。陽光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子已經(jīng)逝去了。冬天來了，好日子過完了，寒冷和饑餓一齊逼來，蜻蜓不再唱歌了（肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。

它爬到螞蟻跟前。

“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會強壯起來的。讓我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我可覺得奇怪，夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個道理？”

“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，跳舞呀，一點鐘接著一點鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，滿不在乎?！?/p>

“唱你的歌曲，多美呀！現(xiàn)在你可以到外面去載歌載舞呀！”

（1）文中加點的“好日子”在文中具體指的是什么？用文中語句作答。

（2）這則寓言通過描寫蜻蜓和螞蟻的對話告訴我們一個什么道理？

（3）螞蟻最后說了一句“多美呀！”對這句話理解正確的一項是

A.表述對蜻蜓唱歌的贊美。

B.羨慕蜻蜓又唱又玩的快樂生活。

C.暗地炫耀自己的安樂生活。

D.諷刺蜻蜓只顧著玩樂，不工作，結(jié)果自作自受，還不知悔改。

12．（15分）閱讀下面的文章，完成問題。

父親和苦瓜

鐘芳

①父親最愛苦瓜，我卻對它沒有什么好感?？喙贤w清苦，父親也一生清苦。因此我想，父親的命運就是苦瓜的命運？苦瓜也叫君子菜，它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。

②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來時，父親怕雞鴨來啄食瓜苗，就用個破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長，長出許多瓜藤時，父親又去弄些木樁和樹枝來，搭好一個簡單的架子，讓那些藤兒彎彎曲由地往上爬，邊爬邊開出一朵朵黃色小花。花兒凋零了，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個個或露或藏地懸掛在棚架下，這時的父親是十分歡欣和激動的。

③苦瓜、花葉、藤蔓和架子和諧地交映在一起，遠(yuǎn)看近看都是一幅迷人的圖畫，風(fēng)過瓜架，吹動瓜葉，瓜果搖曳，父親總在瓜架前呆呆地站著，像想起什么往事似的。

④父親生來命苦，八歲時就沒了爹，與奶奶相依為命，生活過得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一個苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀的味道好像怎么也去不掉。

⑤如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來鮮嫩無比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強用筷子夾起一片，卻不愿送到口里。父親好像看出我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對我們幾個兄妹說：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊?！?/p>

⑥父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉扯大不容易，看著我們一個個有出息，過著安穩(wěn)幸福的生活，他也覺得自己是幸福的。他常對他的朋友們說，他擁有的幾個好兒女，就是他此生最大的財富。

⑦苦瓜由青變白再變紅，這是一個成熟的過程。父親有意多等待些時日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種。那熟透的苦瓜，咧開了嘴露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開皮，露出豐厚紅軟的果肉來，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了。我有點百思不解，便問父親，父親告訴我說，這是苦瓜的本質(zhì)一一生漫長的等候，終于苦盡甘來。

⑧一年的苦瓜由鮮變枯老，瓜藤由翠綠變枯萎。父親也一年年變蒼老了。很多時候，我看見父親坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生長的土地上，像深深懷念什么似的。我想，是不是這一生清苦而淡然的苦瓜讓父親變老的？

⑨隨著年齡的增長，我漸漸明白了父親的苦瓜情結(jié)，自己也喜愛上它了。我特別欣賞苦瓜藤那奮勇向上、蘊藏?zé)o限生命力的精神，更欣賞苦瓜那經(jīng)歷漫長等候、苦盡甘來的品性。父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來嗎？

（原文有改動）

（1）在選文第②﹣⑦段中，分別寫了父親與苦瓜的哪些往事？請用簡潔的語言概括。

（2）選文以“父親和苦瓜”為題，有什么作用？

（3）結(jié)合具體語境，根據(jù)要求賞析下面的句子。

①讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開出一朵朵黃色小花?；▋旱蛄懔?，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個個或露或藏地懸掛在棚架下（加點詞語富有表現(xiàn)力，請賞析其表述效果。）

②那熟透的苦瓜，咧開了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。（畫線句子運用了哪些修辭方法？有什么作用？）

（4）如何理解父親的苦瓜情結(jié)，請聯(lián)系全文回答。

13．（5分）結(jié)合原著，回答問題。

好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細(xì)。那羅剎掙脫手，舉劍來迎，行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺：

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮范武藝，前迎后架聘奇謀。卻才斗到沉酣處，不覺西方墜日頭。羅利忙將真扇子，一扇揮動鬼神愁！

那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風(fēng)，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。

（節(jié)選自《西游記》第五十九回，人民文學(xué)出版社1980版）

（1）文中的鐵扇公主（羅剎女）的芭蕉扇威力無比，它有哪些用途？雖然這次孫悟空借到了芭蕉扇，師徒四人還是沒有翻過火焰山，為什么？

（2）《西游記》在故事情節(jié)的敘述中往往穿插一些詩文，讓我們知道其中的一些故事，選文中“猴王有意說親由”一句包含了一個什么故事？請簡述。

14．（3分）《西游記》中有一個有趣的現(xiàn)象：被孫悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至如來佛祖收走倒是不少。請談?wù)勀銓@個現(xiàn)象的看法。

三、寫作表述。（50分）從下面兩題中任選一題寫作。

15．（50分）歲月悠悠，光陰荏苒。我們沿著時光的隧道，走過風(fēng)，走過雨，走過亮閃閃的小學(xué)六年，邁入了初中的門檻。轉(zhuǎn)瞬間，初中生活已過半年。在這里，也許你遇見了一位影響你的老師，一個引為知己的朋友，一件觸動心靈的事，一本充滿魅力的書，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……

請以《遇見》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：

①內(nèi)容要真實，思路要清晰，中心要突出；

②表述真情實感，不得套作、抄襲；

③書寫工整，卷面美觀；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

16．請以《_____讓我更出彩》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：①請先將題目補充完整；

②內(nèi)容要真實，思路要清晰，中心要突出；

③表述真情實感，不得套作、抄襲；

④書寫工整，卷面美觀；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

參考解析與試題解答

一、積累運用。（22分）

1．（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A．黃暈（yùn）貯蓄（chù）攲斜（qí）蒞臨（lì）

B．殉職（xùn）欽差（qīn）嗔怪（chēn）倜儻（dǎng）

C．坍塌（tān）哺乳（bǔ）禁錮（jìn）蜷伏（quán）

D．滑稽（jī）懲戒（chěng）稱職（chèn）庇護(hù)（pì）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀作“zhù”，“欹斜”的“欹”應(yīng)讀作“qī”；

B.有誤，“倜儻”的“儻”應(yīng)讀作“tǎng”；

C.正確；

D.有誤，“懲戒”的“懲”應(yīng)讀作“chéng”，“庇護(hù)”的“庇”應(yīng)讀作“bì”。

故選：C。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．安詳抽噎綠茵茵人聲鼎沸驚荒失錯

B．慷慨悵然戴斗笠刨根問底拈輕怕重

C．原委決別彩棱鏡神采奕奕大相經(jīng)庭

D．綿延勛章雕像者為罪潛逃杞人憂天

本題考查學(xué)生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

A.有誤，“驚荒失錯”的“荒”應(yīng)寫作“慌”，“錯”應(yīng)寫作“措”；

B.正確；

C.有誤，“決別”的“決”應(yīng)寫作“訣”，“大相經(jīng)庭”的“經(jīng)”應(yīng)寫作“徑”；

D.有誤，“為罪潛逃”的“潛”應(yīng)寫作“畏”。

故選：B。

解答此題，要注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2分）下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．父母對子女從來都是慷慨無私的，但并不代表你可以無限制地索取。

B．大型紀(jì)錄片《大國工匠》呈現(xiàn)了工人師傅對技術(shù)一絲不茍、精益求精的執(zhí)著追求。

C．王校長在大會上的講話生動具體，深入淺出，同學(xué)們深受啟發(fā)，不由得隨聲附和，鼓掌響應(yīng)。

D．你們的意見大相徑庭，我無法找到一個折中的辦法讓你們握手言和。

本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

ABD.正確；

C.有誤，“隨聲附和”意思是自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。本句用來表述同學(xué)們對校長講話的贊同不恰當(dāng)。

故選：C。

解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。

4．（2分）下列關(guān)于語法知識的表述不正確的一項是（）

A．“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！本渲屑狱c詞“老師”是名詞，“是”是動詞。

B．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市?！本渲屑狱c詞“我”“那”“美麗”都是代詞。

C．“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”句中加點詞“虛心”“驕傲”互為反義詞。

D．“這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。”句中“狹隘”是貶義詞，“愛國”是褒義詞。

本題考查學(xué)生對詞性、反義詞、詞語的感彩的辨析和判斷能力。結(jié)合相關(guān)語法知識的積累解答即可。

ACD．正確。

B．有誤，“我”“那”是代詞，“美麗”是形容詞。

故選：B。

判斷詞性的方法：

1.根據(jù)詞語的意思，依據(jù)不同詞性的定義來判斷。

2.如果是判斷句子或短語中某個詞語的詞性，可以根據(jù)這個詞語在句子充當(dāng)?shù)某煞只蛐揎椀脑~語來判斷。

5．（2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識的表述，正確的一項是（）

A．《濟南的冬天》的老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《茶館》，話劇《四世同堂》《龍須溝》等。

B．古人稱謂中有謙稱與尊稱的區(qū)別，“尊君”“令堂”“賢弟”“愚兄”“令愛”“家母”都屬于尊稱。

C．《皇帝的新裝》安徒生是丹麥作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《小紅帽》《丑小鴨》等。

D．文言短篇小說集《聊齋志異》是蒲松齡的代表作。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若對蒲松齡及其作品的高度評價。

本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握。文學(xué)常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

A.有誤，老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》；

B.有誤，“愚兄”“家母”是謙稱；

C.有誤，《小紅帽》是格林兄弟；

D.正確。

故選：D。

做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。

6．（6分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（2）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）

（5）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（6）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（毛澤東《紀(jì)念白求恩》）

本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累。直接默寫，根據(jù)上下句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

解析：

（1）思君不見下渝州（注意“州”的書寫）

（2）何當(dāng)共剪西窗燭（注意“燭”的書寫）

（3）尚思為國戍輪臺（注意“戍”的書寫）

（4）學(xué)而不思則罔（注意“罔”的書寫）

（5）便引詩情到碧霄（注意“霄”的書寫）

（6）一個純粹的人（注意“粹”的書寫）

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

7．（3分）語言綜合運用。

閱讀下面的文字，按要求答題。

經(jīng)典潤澤生命，文學(xué)滋養(yǎng)心靈。文學(xué)作為語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶情操，滋潤心靈，陪伴我們成長。張寧非常喜愛文學(xué)，在班級開展的綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”活動中，他被推選為光明學(xué)校星空文學(xué)社的社長。剛上任不久，張寧同學(xué)就接到學(xué)校通知定于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦“詩歌朗誦會”，請你代表文學(xué)社邀請市電臺的金銘老師來校指導(dǎo)，并請他示范朗誦蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。

張寧同學(xué)該如何轉(zhuǎn)述才能表述清楚呢？請你寫下來。

本題考查語言表述。轉(zhuǎn)述他人的話，一定要注意人稱的變換，轉(zhuǎn)述內(nèi)容要簡潔具體，表述清晰流暢。注意說話的態(tài)度語氣。

解析：

示例：金老師，您好!我是光明學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午兩點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦詩歌朗誦會，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo)，并請您示范朗誦蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。不知您是否方便？

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

8．（3分）閱讀下文，按要求答題。

星空文學(xué)社征稿啟事

①為活躍學(xué)校文化氛圍，豐富學(xué)校文化生活，進(jìn)一步激發(fā)我校師生文學(xué)素養(yǎng)，把?？缎强铡忿k成凝聚全校師生智慧和力量的中心園地，使其成為師生創(chuàng)作的文學(xué)殿堂，成為展示學(xué)校文化的平臺，②現(xiàn)將征稿要求公布如下：

③作品必須為原創(chuàng)，能反映當(dāng)代師生精神風(fēng)貌，思想內(nèi)容積極健康；④文體不限，文章字?jǐn)?shù)800字以上，詩歌14行以上；⑤交稿時間截止到2021年12月30日，來稿一律用稿紙謄抄，注明班級和姓名，送交本班刊編輯部。

⑥歡迎廣大師生積極投稿。

星空編輯部

2021年11月6日

①處有語病，修改意見：將“激發(fā)”改為“提高”。

②請你為?？缎强铡吩O(shè)計兩個欄目。

①本題考查病句辨析與修改?！凹ぐl(fā)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“激發(fā)”改為“提高”。

②本題考查?？瘷谀吭O(shè)計。學(xué)生應(yīng)注意緊扣校刊《星空》主題思想，可自由發(fā)揮，言之有理即可，注意邏輯合理。如“星空下的暢想”可以主打“科學(xué)幻想”類題材的文章，“星空下的思念”可主打“親情故事”類題材的文章。

解析：

①將“激發(fā)”改為“提高”。

②示例：星空下的暢想星空下的思念

常見的病句種類有：（1）語序不當(dāng)；（2）搭配不當(dāng)；（3）成分殘缺或贅余；（4）結(jié)構(gòu)混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯；（7）歧義；（8）句式雜糅。

二、閱讀理解。（48分）

9．（4分）閱讀下面一首詩歌，完成問題。

潼關(guān)

[清]譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

（1）結(jié)合意象，談?wù)勥@首詩描繪了怎樣的景象。

（2）詩歌表現(xiàn)了怎樣的情感？

這首詩是譚嗣同十八歲時所作。這年春天，詩人從瀏陽起身，往其父親譚繼洵任職的甘肅蘭州，途經(jīng)潼關(guān)，詩人被眼前雄偉壯麗的景色所深深吸引，由衷唱出了這首贊美之歌。

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容及思想感情的理解?！敖K古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲”寫潼關(guān)雄踞山腰，下臨黃河，形勢十分險要；次句寫行經(jīng)此地，馬蹄聲聲，被秋風(fēng)吹散，點明時間和旅程?！昂恿鞔笠蔼q嫌束，山入潼關(guān)不解平”從河和山方面來寫。詩人極目四望：那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。這樣透過壯闊險峻的背景，把潼關(guān)寫活了。詩人通過描寫高山、大河，表現(xiàn)了傲岸不羈雄奇磊落胸懷和沖決一切羅網(wǎng)、奮發(fā)昂揚的心態(tài)。

（2）本題考查理解情感的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景來分析。結(jié)合內(nèi)容可，從“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”中可知，詩人將黃河、群山賦予了更多人才有的的情愫，使用了擬人的手法，表現(xiàn)的是一種砸碎枷鎖、渴望自由的思想，表述了詩人渴望沖決落網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。

解析：

（1）描繪了北方遼遠(yuǎn)而壯闊的景象。

（2）表現(xiàn)了渴望沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。

譯文：

自古至今，高天的滾滾云濤團團簇?fù)碇@座城，一任獵獵秋風(fēng)吹散了清脆的馬蹄聲。奔騰的黃河流入平坦廣闊的原野仍嫌受拘束，連綿的秦嶺山脈，進(jìn)入潼關(guān)（以西）便再也不知何謂平坦。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

10．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。

《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

諸葛亮《誡子書》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

①傳不習(xí)乎老師傳授的知識

②險躁則不能治性輕薄浮躁

③意與日去離開

（2）下列選項中加點字的意思都相同的一項是D

A三省吾身省吃儉用不省人事

B淡泊明志燈火通明深明大義

C意與日去詞不達(dá)意出其不意

D無以致遠(yuǎn)學(xué)以致用勤勞致富

（3）下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是C

A.學(xué)而時習(xí)之亦積氣中之有光耀者（《杞人憂天》）

B.人不知而不慍有聞而傳之者（《穿井得一人》）

C.淫慢則不能勵精思而不學(xué)則殆（《論語》）

D.靜以修身投以骨（《狼》）

（4）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？

②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（5）下列對兩文的理解或賞析不正確的一項是D

A.甲文“六十而耳順”一句中“耳順”可理解為能聽得進(jìn)不同的意見。

B.乙文是修身立志的名篇，文短意長，從靜心學(xué)習(xí)、檢仆養(yǎng)德方面告誡孩子治學(xué)做人的道理。

C.乙文“年與時馳，意與日去”是諸葛亮希望兒子珍惜時間的諄諄勸勉。

D.甲文中強調(diào)，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子認(rèn)為應(yīng)采取“三省吾身”的態(tài)度。

（6）請結(jié)合兩段選文，談?wù)勀憔囱隹鬃?、諸葛亮的原因。

參考譯文：

孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！?/p>

孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”

君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情，年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著那窮困潦倒之人住的陋室，那時再悔恨又怎么來得及？

（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？傳：老師傳授的知識；

②句意：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。險躁：輕薄浮躁；

③句意：意志隨歲月而喪失。去：離開。

（2）本題考查一詞多義。

A.不同，反省/節(jié)省/明白；

B.不同，明白/明亮/明白；

C.不同，意志/意思/意料；

D.相同，達(dá)到。

故選：D。

（3）本題考查一詞多義。

A.不同，代詞/用于主謂之間，取消句子獨立性；

B.不同，表轉(zhuǎn)折/表順承；

C.相同，就；

D.不同，來/把。

故選：C。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：日，每天；三，多次。句意為：我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？

②中重點詞語有：廣，增長；才，才干。句意為：不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。

（5）本題考查對文章的理解和分析。

ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”，題干“甲文中強調(diào)，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子認(rèn)為應(yīng)采取‘三省吾身’的態(tài)度”錯誤。

故選：D。

（6）本題考查綜合應(yīng)用的能力。結(jié)合“人不知而不慍，不亦君子乎”，意思是“人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎”，可見孔子是一個有道德修養(yǎng)的人；結(jié)合“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，意思是“學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情”，可知諸葛亮是一個有志向、有才學(xué)的人。

解析：

（1）①老師傳授的知識；②輕薄浮躁；③離開。

（2）D

（3）C

（4）①我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？

②不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。

（5）D

（6）從“人不知而不慍，不亦君子乎”，可見孔子是一個有道德修養(yǎng)的人；從“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”可知諸葛亮是一個有志向、有才學(xué)的人。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

11．（6分）閱讀下面的文章，完成問題。

蜻蜓和螞蟻

逛來逛去的蜻蜓，整個夏天盡是唱啊，玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已在眼前了。田野里荒涼凋敝。陽光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子已經(jīng)逝去了。冬天來了，好日子過完了，寒冷和饑餓一齊逼來，蜻蜓不再唱歌了（肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。

它爬到螞蟻跟前。

“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會強壯起來的。讓我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我可覺得奇怪，夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個道理？”

“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，跳舞呀，一點鐘接著一點鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，滿不在乎。”

“唱你的歌曲，多美呀！現(xiàn)在你可以到外面去載歌載舞呀！”

（1）文中加點的“好日子”在文中具體指的是什么？用文中語句作答。

（2）這則寓言通過描寫蜻蜓和螞蟻的對話告訴我們一個什么道理？

（3）螞蟻最后說了一句“多美呀！”對這句話理解正確的一項是D

A.表述對蜻蜓唱歌的贊美。

B.羨慕蜻蜓又唱又玩的快樂生活。

C.暗地炫耀自己的安樂生活。

D.諷刺蜻蜓只顧著玩樂，不工作，結(jié)果自作自受，還不知悔改。

這篇寓言寫了蜻蜓一天只知道逛來逛去，到了冬天求螞蟻收留它，這篇寓言告訴我們舒適的生活是以辛勤勞動為代價的，不能只貪圖享樂。

（1）本題考查對詞句的理解。結(jié)合上文內(nèi)容“田野里荒涼凋敝；陽光燦爛的日子，每片葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，都已經(jīng)逝去了”“好日子”指每片葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐。

（2）本題考查文章主旨提煉。可以從文章中找到主旨句，即“夏天的工作造就冬天的安樂”，把這句話用自己的語言描述就是：舒適的生活是以辛勤勞動為代價的，不能只貪圖享樂。

可知解析。

（3）本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“朋友，我可覺得奇怪，夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個道”“唱你的歌曲，多美呀！現(xiàn)在你可以到外面去載歌載舞呀”可知螞蟻是諷刺蜻蜓只顧著玩樂，不工作，結(jié)果自作自受，還不知悔改。

故選：D。

解析：

（1）每片葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐

（2）舒適的生活是以辛勤勞動為代價的，不能只貪圖享樂。

（3）D

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

12．（15分）閱讀下面的文章，完成問題。

父親和苦瓜

鐘芳

①父親最愛苦瓜，我卻對它沒有什么好感?？喙贤w清苦，父親也一生清苦。因此我想，父親的命運就是苦瓜的命運？苦瓜也叫君子菜，它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。

②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來時，父親怕雞鴨來啄食瓜苗，就用個破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長，長出許多瓜藤時，父親又去弄些木樁和樹枝來，搭好一個簡單的架子，讓那些藤兒彎彎曲由地往上爬，邊爬邊開出一朵朵黃色小花?；▋旱蛄懔?，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個個或露或藏地懸掛在棚架下，這時的父親是十分歡欣和激動的。

③苦瓜、花葉、藤蔓和架子和諧地交映在一起，遠(yuǎn)看近看都是一幅迷人的圖畫，風(fēng)過瓜架，吹動瓜葉，瓜果搖曳，父親總在瓜架前呆呆地站著，像想起什么往事似的。

④父親生來命苦，八歲時就沒了爹，與奶奶相依為命，生活過得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一個苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀的味道好像怎么也去不掉。

⑤如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來鮮嫩無比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強用筷子夾起一片，卻不愿送到口里。父親好像看出我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對我們幾個兄妹說：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊?！?/p>

⑥父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉扯大不容易，看著我們一個個有出息，過著安穩(wěn)幸福的生活，他也覺得自己是幸福的。他常對他的朋友們說，他擁有的幾個好兒女，就是他此生最大的財富。

⑦苦瓜由青變白再變紅，這是一個成熟的過程。父親有意多等待些時日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種。那熟透的苦瓜，咧開了嘴露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開皮，露出豐厚紅軟的果肉來，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了。我有點百思不解，便問父親，父親告訴我說，這是苦瓜的本質(zhì)一一生漫長的等候，終于苦盡甘來。

⑧一年的苦瓜由鮮變枯老，瓜藤由翠綠變枯萎。父親也一年年變蒼老了。很多時候，我看見父親坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生長的土地上，像深深懷念什么似的。我想，是不是這一生清苦而淡然的苦瓜讓父親變老的？

⑨隨著年齡的增長，我漸漸明白了父親的苦瓜情結(jié)，自己也喜愛上它了。我特別欣賞苦瓜藤那奮勇向上、蘊藏?zé)o限生命力的精神，更欣賞苦瓜那經(jīng)歷漫長等候、苦盡甘來的品性。父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來嗎？

（原文有改動）

（1）在選文第②﹣⑦段中，分別寫了父親與苦瓜的哪些往事？請用簡潔的語言概括。

（2）選文以“父親和苦瓜”為題，有什么作用？

（3）結(jié)合具體語境，根據(jù)要求賞析下面的句子。

①讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開出一朵朵黃色小花?；▋旱蛄懔耍偕辖Y(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個個或露或藏地懸掛在棚架下（加點詞語富有表現(xiàn)力，請賞析其表述效果。）

②那熟透的苦瓜，咧開了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。（畫線句子運用了哪些修辭方法？有什么作用？）

（4）如何理解父親的苦瓜情結(jié)，請聯(lián)系全文回答。

這篇文章主要講父親。父親最愛苦瓜，退休后在鄉(xiāng)下種苦瓜，成熟后變紅的苦瓜是甜的。正如父親一樣，小時候與奶奶相依為命，吃了很多苦，平凡了一輩子，清貧了一輩子。孩子長大后成家立業(yè)，安穩(wěn)幸福，父親苦盡甘來。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。從②段“父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜”可以概括出父親退休后種苦瓜；從文中第④段“父親生來命苦，八歲時就沒了爹，與奶奶相依為命，生活過得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上”可以概括出：父親生來命苦，小時候常吃苦瓜；從文中第⑦段“苦瓜由青變白再變紅，這是一個成熟的過程。父親有意多等待些時日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種”可以概括出父親等成熟后變紅的苦瓜。

（2）本題考查賞析題目的作用。結(jié)合文本內(nèi)容可知，全文圍繞著苦瓜與父親之間的故事來展開，所以題目概括了文章內(nèi)容，以父親和苦瓜之間的關(guān)系為敘事的線索，展開了故事情節(jié)。聯(lián)系文章主旨可知，本文末段點明了父親與苦瓜之間的關(guān)系，苦瓜就象征著父親積極向上，以苦為樂的品質(zhì)。表現(xiàn)了對父親的敬重與贊美之情。從表現(xiàn)形式上來看，“父親”為人，“苦瓜”為物，把人與物放在一起，引導(dǎo)讀者思考父親與苦瓜之間的關(guān)系，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

（3）①本題考查賞析詞語。讀文可知，這些加點的詞語刻畫的是苦瓜的生長過程，苦瓜長勢如此良好，是因為父親對苦瓜的精心侍弄。聯(lián)系本段“這時的父親是十分歡欣和激動的”一句，可知還表現(xiàn)了父親看到苦瓜長勢如此之好后的歡欣與激動之情。

②本題考查賞析句子。“咧開了嘴”把苦瓜人格化，這是擬人的修辭。“露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花”把果肉比作紅花，這是比喻的修辭手法。擬人與比喻連用，表現(xiàn)了苦瓜漂亮可愛的樣子。聯(lián)系人物感情可知，這兩處修辭表現(xiàn)了對成熟之后的苦瓜的喜愛之情。

（4）本題考查文章主旨。根據(jù)第②段中的“父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜”可知他是一個勤勞樸實的人。第④段插敘了父親兒時的生活經(jīng)歷，根據(jù)第⑤段中的“父親好像看由我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對我們幾個兄妹說：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊’”可知他是一個雖年老卻積極向上，以苦為樂的人。第⑥段記敘了父親為了子女一生辛苦操持，可知父親就像苦瓜一樣，寧愿苦自己，也不苦他人。根據(jù)第⑥六段中的“父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長所受的苦是值得的”可知父親是一個甘于平淡，愿為子女守得苦盡甘來的人。

解析：

（1）父親退休后種苦瓜；父親生來命苦，小時候常吃苦瓜；父親等成熟后變紅的苦瓜。

（2）概括了全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②以父親和苦瓜為線索，展開故事情節(jié)；③用苦瓜象征父親的品格，表述對父親的敬重與贊美。

（3）①這一系列動詞的使用，生動形象地寫出苦瓜從爬藤、開花，再到滿架懸于棚下的整個生長過程，表現(xiàn)了父親侍弄苦瓜的專心，表述了父親看到苦瓜滿架時歡欣和激動的心情；

②擬人、比喻?！斑珠_了嘴”賦予了苦瓜人的特點，把露出紅果肉的苦瓜比作“一朵美麗的紅花”，生動形象地寫出了熟透的苦瓜可愛漂亮的樣子，表述了對熟透了的苦瓜的喜愛之情。

（4）從父親一生清苦，為兒女付出，像苦瓜一樣為人，父親是一個苦瓜一樣的君子，寧愿苦自己，也不愿苦別人；從父親退休后便回到鄉(xiāng)下，精心種植苦瓜，可以看出父親勤勞樸實；從父親給我們炒苦瓜并風(fēng)趣地教育我們“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父親雖年老但仍積極向上，以苦為樂；從父親“平凡了一輩子，淡泊了一子，清貧了一輩子。但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長所受的苦是值得的”，可以看出父親甘于平淡，愿為子女守得苦盡甘來。

人物形象分析的答題方法：

1、結(jié)合對人物描寫。人物描寫細(xì)分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

2、結(jié)合人物所做的事。

3、關(guān)注對人物的評價，褒貶應(yīng)與一致。

4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。

13．（5分）結(jié)合原著，回答問題。

好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細(xì)。那羅剎掙脫手，舉劍來迎，行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺：

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮范武藝，前迎后架聘奇謀。卻才斗到沉酣處，不覺西方墜日頭。羅利忙將真扇子，一扇揮動鬼神愁！

那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風(fēng)，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。

（節(jié)選自《西游記》第五十九回，人民文學(xué)出版社1980版）

（1）文中的鐵扇公主（羅剎女）的芭蕉扇威力無比，它有哪些用途？雖然這次孫悟空借到了芭蕉扇，師徒四人還是沒有翻過火焰山，為什么？

（2）《西游記》在故事情節(jié)的敘述中往往穿插一些詩文，讓我們知道其中的一些故事，選文中“猴王有意說親由”一句包含了一個什么故事？請簡述。

本文節(jié)選自《西游記》第五十九回。西游記第五十九回描述了唐三藏路阻火焰山，孫行者一調(diào)芭蕉扇，師徒三人打算借芭蕉扇扇滅火焰山的熊熊烈火，三人越過火焰山，去西天取經(jīng)。

（1）本題考查學(xué)生對名著情節(jié)的閱讀理解。鐵扇公主有一把芭蕉扇，一扇息火，二扇生風(fēng)，三扇下雨，老百姓就抓緊時間播種，及時收割，所以能夠收獲一些五谷養(yǎng)生。

故事出自《三借芭蕉扇》：.唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。悟空向第一次鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛悟空，悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇。

（2）本題考查學(xué)生對名著前后故事貫穿的把握能力。猴王有意說親由，他要借芭蕉扇，當(dāng)然要把事情的原因說明白。裙衩是牛魔王的老婆、紅孩兒他媽，鐵扇公主羅剎女。羅剎恨孫悟空是因為：孫悟空戰(zhàn)紅孩兒不勝，去落伽山請來觀音菩薩，又讓護(hù)法惠岸木吒借來李天王的天罡刀，收服了紅孩兒，讓他做了觀音菩薩的善財童子。羅剎想兒子，又見不著面，就恨猴子了。這就是“裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴?！?/p>

解析：

（1）芭蕉扇，一扇息火，二扇生風(fēng)，三扇下雨。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續(xù)西行取經(jīng)

原因：借來的芭蕉扇是假的，不能滅火，反而使火勢越來越大，無法過火焰山。

（2）“裙釵”指的是羅剎女（鐵扇公主）。她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孫悟空請觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音菩薩收作善財童子，母子分離，所以她“為子懷仇恨潑猴”。孫悟空雖對羅剎女“雖然生狠怒”，但還是“有意說親由”，是因為他要借羅剎女的芭蕉扇去扇火焰山之火。

閱讀感悟表述這類題答題步驟：

第一步：解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

第二步：在第一步的基礎(chǔ)上，按照題意要求，聯(lián)系原著的內(nèi)涵和蘊含的科學(xué)原理。

第三步：把握文章主題，結(jié)合題意，用簡潔、流暢的語言闡明觀點。

14．（3分）《西游記》中有一個有趣的現(xiàn)象：被孫悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至如來佛祖收走倒是不少。請談?wù)勀銓@個現(xiàn)象的看法。

此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。

題干問的是你怎樣正確看待被孫悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至如來佛祖收走倒是不少這一現(xiàn)象；從的寫作意圖來分析，宣揚的是向善求美的思想作答即可。

解析：這一現(xiàn)象體現(xiàn)了人們與社會對犯錯之人的包容與拯救之心，給予犯錯之人一個改過自新、向善求美的機會，讓整個故事少了一份血腥，多了一些溫情（言之有理可）

閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。

三、寫作表述。（50分）從下面兩題中任選一題寫作。

15．（50分）歲月悠悠，光陰荏苒。我們沿著時光的隧道，走過風(fēng)，走過雨，走過亮閃閃的小學(xué)六年，邁入了初中的門檻。轉(zhuǎn)瞬間，初中生活已過半年。在這里，也許你遇見了一位影響你的老師，一個引為知己的朋友，一件觸動心靈的事，一本充滿魅力的書，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……

請以《遇見》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：

①內(nèi)容要真實，思路要清晰，中心要突出；

②表述真情實感，不得套作、抄襲；

③書寫工整，卷面美觀；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

這是一篇命題作文。題目為“遇見”。生活中我們經(jīng)常會遇見一些人和事，讓我們感動的，流淚的，哭泣的；對我們有過幫助的，甚至對我們有過傷害的人或事；我們看見的，感受到的等，都是我們寫作的素材。那些讓我們觸動深刻的會讓我們寫出真情實感，下筆有神，感動讀者和老師。文章可記敘、可議論、可抒情、可描寫，多種表述手法綜合運用，可以層層深入，可以先總后分再總結(jié)。可以用題記開頭點中心，可以文內(nèi)用小標(biāo)題，總之文章形式多樣，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，中心突出即