幼兒園大班語言《一望二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言《一望二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)掌握名詞概念，能聽、說、讀、認(rèn)識人、事物名稱；能準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法，初步學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的規(guī)范性和合理性；能初步辨認(rèn)、理解語句的含義，懂得如何獲取信息；培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，自信心和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容《一望二三里》三、教學(xué)重點(diǎn)《一望二三里》中的詞語、事件、場景的理解和表達(dá)。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件：故事幻燈片。學(xué)生需要的材料：小紅花、顏色筆、手工創(chuàng)作材料。教師需要的材料：幻燈片、PPT、課件音響等。六、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師放映幼兒園大班語言故事《一望二三里》的幻燈片，地圖、場景、人物等引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行的整體認(rèn)知。隨著故事的展開，讓學(xué)生通過故事中的比較、喻意、想象等方式來懂得人、物、態(tài)度等因素的形象、感受和行為表現(xiàn)方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立表達(dá)的欲望和能力。第二步：故事體驗(yàn)初步讓學(xué)生通過觀看故事幻燈片來體驗(yàn)并理解故事情節(jié)的主要教育內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生課堂思考和交流熱情，使他們的發(fā)言表達(dá)更準(zhǔn)確，更合理。第三步：語言技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)語句的能力，豐富他們的語言。教師通過不同的課余活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)并要求每個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)對故事的情節(jié)、事件、場景等進(jìn)行和分析，并用口頭表達(dá)的方式來達(dá)到對故事主題的理解。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的思考，教師可以通過回答有代表性的學(xué)生問答來激發(fā)其興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。第四步：語言情感的呈現(xiàn)要求學(xué)生初步掌握如何表達(dá)自己的感情和想法，以及如何用相對抽象的語言來表達(dá)而不是簡單的描述。引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)，并在學(xué)生感性理解故事之后，再以手語等方式來介紹故事的主要情節(jié)、事件和人物關(guān)系等，注重學(xué)生表達(dá)的形式和情感的呈現(xiàn)。第五步：關(guān)注細(xì)節(jié)讓學(xué)生通過小組討論、學(xué)生問答等方式來回憶下故事的細(xì)節(jié)和細(xì)膩的情感描述。培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注能力，讓學(xué)生理解到一些細(xì)節(jié)和劇情的轉(zhuǎn)折對于故事的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何整合細(xì)節(jié)，凸現(xiàn)故事的主旨。第六步：繪冊制作引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事的情節(jié)，使用報(bào)紙、膠水、顏色筆等進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)建自己的創(chuàng)意繪冊。讓學(xué)生根據(jù)故事所展現(xiàn)的主旨和情境進(jìn)行手工繪冊的繪制，以提高繪冊的繪制形式和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。第七步：課堂教師通過問答、口頭介紹等方式來回顧今天的語言學(xué)習(xí)和心情表達(dá)的體會(huì)和感受。學(xué)生回答問題后，讓他們進(jìn)行對自己班級的小結(jié)，從而需要考慮各種語言和思維的技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和自我認(rèn)識。七、教學(xué)反思幼兒園大班語言《一望二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力以及對人和物的理解和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生對于自我認(rèn)知和情感表達(dá)的了解。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括故事體驗(yàn)、語言技能訓(xùn)練、語言情感呈現(xiàn)、關(guān)注細(xì)節(jié)和繪冊制作等多種方法，通過“教學(xué)宣傳+自主學(xué)習(xí)”的方式讓幼兒獲得語言表達(dá)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)反思過程中，我意識到在實(shí)際教學(xué)過程中，還需要進(jìn)行更具體的教學(xué)方法和明確的教學(xué)提示，以引導(dǎo)學(xué)生更加精確地理解和表達(dá)故事中的情感和形象。總的來