淺談美術(shù)校本課程創(chuàng)意手工制作課 論文

淺談美術(shù)校本課程創(chuàng)意手工制摘要：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。它不僅滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個性特長，還體現(xiàn)每個學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義。手工制作課是一種充分調(diào)動人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作，在三維空間進(jìn)行的物質(zhì)創(chuàng)造活動。通過對人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動，發(fā)掘創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是青少年“創(chuàng)造能力”培養(yǎng)的最佳手段。關(guān)鍵詞：美術(shù)，校本課程，手工制作課，激發(fā)興趣，創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)文化，自信心“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。現(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)之一。校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。校本課程作為一種重要的課程類型，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)每個學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生它不僅滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個性特長，還體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義。手工制作課是一種充分調(diào)動人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作，在三維空間進(jìn)行的物質(zhì)創(chuàng)造活動。通過對人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動，發(fā)掘創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是青少年“創(chuàng)造能力”培養(yǎng)的最佳手段，因此手工課是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，比較受學(xué)生歡迎！現(xiàn)在的手工制作課凸顯創(chuàng)意性，結(jié)合多種工具、材料和廢棄材料，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手眼腦的協(xié)調(diào)能力。它包括手工折紙、剪貼、刻紙、泥塑、陶藝、編織等。我校依據(jù)國家課程實(shí)施計(jì)劃的要求和黨的教育方針，充分利用學(xué)校的豐富資源并結(jié)合自身優(yōu)勢，積極做好我校校本課程的開發(fā)研究與實(shí)踐工作。下面和大家分享我的校本課程創(chuàng)意手工制作課：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，它是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動力。學(xué)生對于一件事情有了興就會很自然的聚精會神的去做好。他們會集中精力，積極思考，一節(jié)課就會達(dá)到事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，把生活實(shí)際帶入課堂。對身邊的事物深入地觀察，反復(fù)地思考，才會有創(chuàng)意的靈感。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力?！睂?shí)物展示”導(dǎo)入無疑是“手工制作課”教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《制作世界微笑日的笑臉》，上課的時候老師帶著微笑的面具走進(jìn)課堂，猜猜今天是什么特殊的日子？（回答：世界微笑日）每天清晨從微笑開始，微笑是陽光是良藥。心理學(xué)家指出有90%的疾病是心理上的，但是可以通過“開心”治愈的。美國社會學(xué)家亞當(dāng)斯指出：“在問題還沒發(fā)生之前，我就用微笑把他笑走了，至少將大問題變成了小問題。當(dāng)你微笑的時候，拉近了和別人的距離，他們會喜歡你。而且微笑會使你自己也感到快樂。大家可以一起動手制作笑臉嗎？（回答：可以）你會用什么形式表達(dá)微笑的？大家紛不同微笑的表情包……最后，他們用不同造型的笑臉來表現(xiàn)這個特別的日子，戴在臉上的一瞬間，個個開心地笑了！二、注重創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?？档轮赋鲈趧?chuàng)造性的思維過程中，存在著聯(lián)想和生產(chǎn)的想象力，“這種想象力在努力達(dá)到最偉大東西里追逐著理性的前奏——在完全性里來具體化，這些東西在自然里是找不到范例的。”美術(shù)課程特別重視對學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。例如教學(xué)《橡皮泥制作胡蘿卜》一課，第一期學(xué)生只做和實(shí)物很相像，極少數(shù)的學(xué)生在實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意；第二期的學(xué)生就不滿足現(xiàn)狀，不僅制作的和實(shí)物相像，幾乎每個人都進(jìn)行不同的創(chuàng)意想象；于是他們打開了思維，特別有創(chuàng)新意識，有的女生能把胡蘿卜創(chuàng)意成一位燙著卷發(fā)的，穿著裙子的優(yōu)雅女士；有的男生能把胡蘿卜創(chuàng)意成齊天大圣的形象，手里還拿著如意金箍棒；還有的男生能把胡蘿卜創(chuàng)意成獨(dú)眼龍的海盜形象等等。男生們的創(chuàng)意比較獨(dú)特，有新意；而女生們的創(chuàng)意比較符合女生的心境，比較唯美、可愛。每次看到一盒盒琳瑯滿目的學(xué)生作品，心里有一種說不出的喜悅，同時也得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和贊揚(yáng)！三、關(guān)注傳統(tǒng)文化，拓展知識領(lǐng)域。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程學(xué)習(xí)了解人類文化的豐富性，在廣泛的傳統(tǒng)文化情境和認(rèn)識美術(shù)的特征。美術(shù)表現(xiàn)多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步讓學(xué)生形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重世界文化多樣的價值觀。例如教學(xué)《制作花燈》一課，教師事先拿出做好的各式燈籠問學(xué)生：這幾個燈籠漂亮嗎?(回答：漂亮)大家知道今天是什么節(jié)日嗎？你對它了(回答：元宵節(jié)吃元宵、掛燈籠、猜字謎等)你知道元宵節(jié)的故事嗎?(回答：元宵姑娘的故事)好!下面我們一起來做花籠。這樣學(xué)生不僅了解元宵節(jié)的由來，還知道了傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)的習(xí)俗。了解人類數(shù)千年歷史積淀下來的豐富多彩的文化，還知道了各個年代不同國家、不同民族的生活內(nèi)容和社會狀況。從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，充實(shí)他們的知識領(lǐng)域。學(xué)生便對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，他們迫不及待的想學(xué)制作燈籠。激勵他們奮發(fā)向上，更加熱愛生活。四、尊重學(xué)生個性，發(fā)揮想象能力。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“尊重學(xué)生個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需求”。尊重學(xué)生個體差異主要表現(xiàn)：學(xué)生的個性、興趣、智力、選擇判斷和意愿方面當(dāng)我們以贊許的態(tài)度支持學(xué)生的活動時，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中倍有榮譽(yù)感，學(xué)重寬松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、探究性不斷發(fā)展和提升、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。他們會表現(xiàn)得更加積極和踴躍，他們會“百家爭鳴、百花齊放”。例如教學(xué)《裝飾畫》我上的教學(xué)公開周的一節(jié)課。在實(shí)踐動手環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分組制作裝飾畫，每一組學(xué)生運(yùn)用的工具和材料不同，有的組制作樹葉拼畫，有的組運(yùn)用超輕黏土制作，還有的組利用彩紙剪貼拼等。每組都很專注的制作，唯有一組青一色的男生，他們得材料包打開是制作刮畫。平時上美術(shù)課不怎么配合，眼看其他組的作他們不知道如何創(chuàng)作，還沒有動手。看起來有點(diǎn)著急了，我建議他們幾個人想一想，集思廣益。在我巡視輔導(dǎo)的時候，巡視一圈回到講臺上，就看到他們幾人半趴在桌子上頭頂著頭，一起動手刮畫。在最后的展示作品環(huán)節(jié)，他們的作品出乎我的意料，他們把長方形的刮畫紙，保留中間一片長方形區(qū)域，周圍全刮開，最后中間長方形是黑色的區(qū)域，周圍顯示出刮后的美麗色彩，形成鮮明的對比和與眾不同。剛開始我還真替他們捏了一把汗，在作品展示環(huán)節(jié)中，大家對他們作品的評價可高了，他們個個露出喜悅的笑臉，看著他們我也開心地笑了！五、做出正確評價，樹立學(xué)生自信。陶行知先生說：“教育是什么?教人變。教人變好的教育是好教育。教人變壞的教育是壞教育?！苯逃峭ㄟ^什么使人變化?是言行的影響，是評價的力量。教師要謹(jǐn)慎把握評價的尺度，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求還重視教師的“評”。鼓勵學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。例如教學(xué)《橡皮泥制作蛋糕》，一位男生用橡皮泥做了一個黑糊糊的蛋糕，相比于其他學(xué)生色彩鮮艷的作品，他的作品看起來有點(diǎn)丑！我拿起“蛋糕”，善意地提醒：”““你是不是可以把它裝扮得更漂亮?”男生小心翼翼地沒有做聲，旁邊的同學(xué)都笑起來。你可以在旁邊做一些彩條裝飾，還可以做幾個小水果點(diǎn)綴在上面。”我耐心地建議。不!”男生堅(jiān)定地說：“我媽媽最喜歡吃巧克力蛋糕，今天是媽媽生日，我要把它送給媽媽?！倍虝旱某聊螅?guī)ьI(lǐng)同學(xué)為這位男生鼓起掌來說：“這是一件好作品，這是一件有情感的好作品?！币陨鲜俏业男１菊n程創(chuàng)意手工制作課的分享，“手工制作課”作為中小學(xué)美術(shù)課的重要課型，它不僅能夠提高學(xué)生的動腦、動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)提高美術(shù)素養(yǎng)，不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的特長，認(rèn)真上好每一節(jié)課！我相信學(xué)生就像一把把特殊的鎖，只要老師有足夠的愛心、細(xì)心、耐心去認(rèn)認(rèn)真真的尋找，把信任和期待的目光灑向每位學(xué)生，關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上