統(tǒng)編版三年級語文下冊 第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級語文大單元

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元名稱：第二單元一一寓言

年級學(xué)科：三年級語文

語文學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

-V單元基本信息

1、大單元/大概念/大主題名稱（可以是單元名稱或主題名稱）：

寓言是生活的一面鏡子一一讀寓言故事，明白其中的道理。

2、使用教材版本：

人教部編版教材

3、單元課時(shí)數(shù)：

11課時(shí)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)描述：

閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面

的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，

與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的

一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語

言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少

于40萬字。

習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、

或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解

的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

語法修辭知識要點(diǎn)

一、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連

詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式。

三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

四、復(fù)句（限于二重）的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、

因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句。條件復(fù)句。

五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

二、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值-一核心素養(yǎng)）

1、單元/主題概述（說明學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位和作用）：

本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐

和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中

國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。

2、單元課時(shí)劃分（每課時(shí)的主題）

課時(shí)一：5守株待兔

課時(shí)二：5守株待兔

課時(shí)三：6陶罐和鐵罐

課時(shí)四：6陶罐和鐵罐

課時(shí)五：7鹿角和鹿腿

課時(shí)六：7鹿角和鹿腿

課時(shí)七：8*池子與河流

課時(shí)八：口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

課時(shí)九：習(xí)作：看圖畫，寫一寫

課時(shí)十：語文園地二

課時(shí)十一：語文園地二

3、各課時(shí)的聯(lián)系（描述各課時(shí)之間的聯(lián)系）：

單元語文要素在課時(shí)中的聯(lián)系

單元語文要素在課文中的梯度序列

「《守株警兔》注*也M**,酎自米夫美的工胃。

出彳音及#,（向■和長了算故事主要情工說出長，說用的也理。

白莫申的道理I“角和良黑加了”的心脩支化，明白故梓寓意.

.《池子與河充）2了解池子與可疏不國的?運(yùn),明白其中的富常。

三、學(xué)情分析與學(xué)習(xí)條件支持

1`學(xué)情分析（分析學(xué)生生活、知識、活動、方法等方面的經(jīng)驗(yàn)）：

本單元以''寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐

和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中

國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。

識字：本課要求會認(rèn)的字有4個(gè)，可以在讀文的過程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)

聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個(gè)字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”的

意思。

寫字：本課要求會寫的字有9個(gè)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓

的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。

2.朗讀教學(xué)

本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)

朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正

確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。

2、學(xué)習(xí)條件支持

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學(xué)生思

維，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢

索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語言文字的能力。整節(jié)課教師旨

在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探

知，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動活潑地發(fā)展。

四、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)______________________

守株待兔21.會認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫34個(gè)字，正確

陶罐和鐵罐2讀寫29個(gè)詞語。

鹿角和鹿腿22.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。

3.能借助注釋讀懂文言文。

4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，

池子與河流1

明白道理。

5.能結(jié)合生活實(shí)際，對故事發(fā)表自己的看法。

1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。

口語交際12.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。能尊重

不同的想法。

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

習(xí)作12.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)

識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫

出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

語文園地23.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”

等8個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

1.自主閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓

言》3部寓言作品，了解故事內(nèi)容。

快樂讀書吧2.能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀

的成果。

五、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《5守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會寫“守、株”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋

國人笑話的原因。

3.能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑

話的原因。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑

話的原因。

（四）教學(xué)方法：

講授法、直觀感受法、經(jīng)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、探究法、合作交流法

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

（六）教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來

讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。

課件出示：

韓非子（約公元前280年一公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人

物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。

2?看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來?/p>

看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識途》《守株待兔》

的故事插圖，讓學(xué)生對照插圖猜故事。

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

正確讀文，把握節(jié)奏。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。

（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。

（4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長句子。

①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

A.學(xué)生嘗試自己斷句。

B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

②而身/為宋國/笑。

（5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。

（6）教師引讀，感悟課文。故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起

來講講這個(gè)故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

總結(jié)拓展，熟讀成誦

（1）課件出示課文中的插圖。

師：你看到了什么？用自己的話說一說。

（2）如果你是農(nóng)夫，此時(shí)，你會想什么？

農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：O

（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？

（4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生）

4、總結(jié)提升：

如果讓你勸說農(nóng)夫你打算怎么勸說農(nóng)夫？請學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）

句型練習(xí)：

如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對他說：“O”

（6）熟讀成誦。

①配樂朗讀，讀出古文的韻味。

②搖頭晃腦學(xué)古人讀文。

③反復(fù)朗讀，背誦古文。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課生字、積累文中重點(diǎn)字詞的注釋

第2課時(shí)

1`導(dǎo)入：

（I）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《守株待兔》這則寓言，下面我們一起來背

誦這篇課文。

（2）課件出示要求會認(rèn)的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

宋國耕地釋放希冀守護(hù)一株等待

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

溫故知新，復(fù)述課文。

（1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己

的話講一講這個(gè)故事。

（2）課件出示原文，指名逐句說一說故事內(nèi)容。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

感悟主題。

（1）耕者為什么會被別人嘲笑呢？

（2）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。

（3）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地

做事。

（4）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給

大家嗎？

4、總結(jié)提升:

宋國有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌

張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去

一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞折（Sh6）了。農(nóng)夫高興

極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天

都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒

放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。

世上哪有那么多便宜事兒?。∞r(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒

蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。

對比閱讀，說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課配套練習(xí)

?6陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“陶、罐”等10個(gè)生字，會寫“驕、傲”等12個(gè)字，正確讀寫“國

王、驕傲”等16個(gè)詞語。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。

3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長處和短

處，學(xué)會全面地看待問題。

4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，懂得

每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。

（三）教學(xué)方法：

講授法、直觀感受法、經(jīng)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、探究法、合作交流法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

（五）教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

1.課件出示陶罐和鐵罐的實(shí)物圖，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，請看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）

這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？（口大肚小……）

它們又有哪些不同點(diǎn)呢？（一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做的；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)

易碎……）

國王的櫥柜里也有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，另一個(gè)是鐵的，它們之間會發(fā)生

什么樣的故事呢？下面我們就去探究、學(xué)習(xí)課文吧!

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

了解陶罐與鐵罐各自的性格特點(diǎn)。

（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀

第1?9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。

（2）學(xué)生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？（課件出示鐵罐的話）

（3）從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、

狂妄、不友好）

（4）鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？

把陶罐說的話讀一讀。（課件出示陶罐的話）

（5）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對人

和善、友好，不卑不亢）

（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶，以及陶罐的謙虛

有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

了解陶罐與鐵罐的命運(yùn)。

（1）日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請大家快速閱讀第

10-17自然段。

（2）學(xué)生交流。（陶罐依然光潔，樸素，美觀）

（3）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會這樣呢？（因

為陶罐是古代的東西，很有價(jià)值）

4、總結(jié)提升：

陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？

如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會怎么想？又會怎么說呢？

可鐵罐聽得到嗎？（鐵罐被氧化消失得無影無蹤）

【設(shè)計(jì)意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明，先從主人公入手，有助于學(xué)生準(zhǔn)確

地把握文章表達(dá)的情感；再理清文章的層次，讓本文的學(xué)習(xí)主線更清晰。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課生字、積累文中圈出的詞語

第2課時(shí)

1`導(dǎo)入：

1.品讀文本，感悟特點(diǎn)。

(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐,請同學(xué)們默讀課文第2?9自然段,用“”

在文中畫出鐵罐奚落陶罐的話。

(2)學(xué)生交流。

課件出示：

?“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

?“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

?“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了

幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

?“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，

總有一天，我要把你碰成碎片！”

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

了鐵罐的話，你感受到了什么？(鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫

無理、責(zé)罵挖苦……)

聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從

哪幾個(gè)詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？(傲慢、輕蔑、惱怒)

想一想：陶罐會怎樣說？

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

揭示寓意，明白道理。

(1)通過讀這個(gè)故事,你明白了什么道理？(每個(gè)人都有長處和短處,要看到別

人的長處,正視自己的短處)

(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。(做一個(gè)謙虛、不驕傲、善于

汲取別人長處的人)

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生演讀、老師引讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理

解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容，并從中獲得啟示。

4、總結(jié)提升：

1.升華情感。

看到陶罐和鐵罐的變化，你想對它們說些什么呢？口語交流，句式訓(xùn)練。

課件出示：

此時(shí)，我想對鐵罐說："O"

我想對陶罐說：“O”

教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源?，沒有看到別人的長處，只看到別

人的短處，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課配套練習(xí)

《7、鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“勻、皺”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會寫“鹿、

塘”等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.體會故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事

蘊(yùn)含的道理。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”

字。

國芒泰鹿

甲?fr文金文小象京書

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

①聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會“勻稱”“精美別致”的含義。

②課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。

③抓住“忽然”體會鹿的驚喜。

（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的

角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興……）

（5）仿寫句子：我的多么,多么o

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

獅口逃生，體會腿美。

（1）小鹿除了評價(jià)自己的角外，還評價(jià)了自己的什么呢？

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻嘛起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？

（板書：鹿腿難看）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

（4）就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么？（課件出示獅

子圖片）

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4?5兩個(gè)自然段。

4、總結(jié)提升：

體會腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？（有力的長腿幫助他脫險(xiǎn)了）

師總結(jié)：有驚無險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了一口氣。難看

的四條腿幫助鹿獅口逃生。

【設(shè)計(jì)意圖】通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對自

己角和腿的不同態(tài)度

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課生字、積累文中圈出的詞語

第2課時(shí)

1`導(dǎo)入：

抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事

提示：

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

???！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

?唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

?兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用畫出這些句子。

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號，揣摩故事主人公——鹿的心理

活動，調(diào)整語調(diào)、語速再讀。

小鹿最后明白了什么道理？

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中，任何事情都不可能完美無缺,

正所謂“尺有所短,寸有所長”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事

物的好壞。

4、總結(jié)提升

總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么

道理，這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。（板書：寓言讀故事明道理）

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè):

完成本課配套練習(xí)

?8*池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“滔、涯”等8個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

談話激趣。

（1）同學(xué)們,你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流？

（2）寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌也是寓言的表達(dá)形式之

-O有一個(gè)池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走

進(jìn)這則寓言故事吧?。ò鍟n文題目：池子與河流）

2.了解作者。

克雷洛夫是俄國的寓言作家,有200多篇詩體寓言，代表作品有《狼和小羊》

《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語句，說說這首詩主要寫了一件什么事。

池子喜歡的生活，而河流遵循的自然規(guī)律，最后河流

,而池子卻O

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

每天過著怎樣的遵循怎樣的規(guī)結(jié)局個(gè)性特點(diǎn)

生活律

池子

河流

4、總結(jié)提升

每天過著怎樣的生遵循怎樣的規(guī)結(jié)局個(gè)性特點(diǎn)

活律

安閑地躺在柔軟的享受無憂無慮完全枯懶惰

泥土里，像貴婦人的清閑生活；任干不思進(jìn)取

池子躺在鴨絨墊上一憑人世間忙忙貪圖安逸

樣；不用為大船和碌碌，只在睡夢

木筏操心；小劃子中推究哲理

有多重也用不著想

總是滾滾滔滔；一水要流動才能長流勤奮

會兒背著沉重的貨保持清潔；不顧不斷樂于奉獻(xiàn)

河流船，一會兒馱著長自身的安逸；用勇于進(jìn)取

串的木筏源源不斷的清

潔的水，年年給

人們帶來利益

生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢？學(xué)生自主交流。

作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理？詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道

理？一起讀一讀。

這則寓言給了你什么啟示？我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課配套練習(xí)

《口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望,積極參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說清楚理由。

2.一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

積極參加討論，表明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由，尊重不同的想法。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入:

創(chuàng)設(shè)情境：課件出示劉杰浩所在的三年級的班干部輪流制表。

上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部

班長：李偉班長：陳佳

學(xué)習(xí)委員：劉曉敏學(xué)習(xí)委員：馬曉藝

衛(wèi)生委員：杜瑩瑩衛(wèi)生委員：劉杰浩

文體委員：張振凱文體委員：肖瀚飛

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：三年級的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。

引出交際話題：該不該實(shí)行班干部輪流制？（板書：該不該實(shí)行班干部輪流

制）

會■?個(gè)約根或任應(yīng)干部.戰(zhàn)葬也改尊嵬.

討論交流：面對不同的觀點(diǎn)，到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢?小組內(nèi)討論交

流，表明自己的觀點(diǎn)。

2、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

（1）首先，想一想實(shí)行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點(diǎn)。

（2）其次,針對自己的觀點(diǎn)，說明理由。

①可以結(jié)合班級情況舉例說明。

②可以用“首先”“其次”等表示順序的詞語銜接。

③可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個(gè)人

能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

交流前可以把觀點(diǎn)和理由寫清楚。

引導(dǎo)學(xué)生練說：想想自己的觀點(diǎn)是什么？自己的理由是什么？

4、總結(jié)提升

（1）6人一組，各抒己見。

（2）課件出示交流要求。

?他人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜地傾聽，并思考他說的是否有道理。

?要尊重他人的想法，聽完之后不要妄加指責(zé)，可以評價(jià)或補(bǔ)充，有不懂的

問題要及時(shí)詢問。

組內(nèi)互評：結(jié)合評價(jià)表，組員互相評價(jià)。（課件出示評價(jià)表）

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組員組員組員組員

表明自己的觀點(diǎn)

說清楚理由

說的是否有道理

大家分別從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個(gè)

人能力提高等方面談了自己的看法。同學(xué)們都能敢于表明自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己

的見解,學(xué)會傾聽不同的聲音,學(xué)會尊重不同的想法,非常好！

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成以上表格

《習(xí)作：看圖畫，寫一寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎？

2.指名分享放風(fēng)箏的樂趣。

3.師總結(jié)：是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢!

（課件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

1.觀察圖片，初步感知。

（1）指名說說你看到了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體——局部——整體）

2.觀察整體，概括內(nèi)容。

（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？

（2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。

3.觀察局部，說說細(xì)節(jié)。

（1）觀察人物，看看可分為幾類。（明確：一對夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩）

（2）觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？（明確：

丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛）

（3）觀察、描述放風(fēng)箏時(shí)的動作。

①認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，請學(xué)生上臺模仿表演。

②全班交流。

③引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動作。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最

后……”。

4、總結(jié)提升

本單元看圖寫話要求是在二年級看圖寫話基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，三年級要求

把內(nèi)容寫清楚，能展開想象，把想象的話寫下來。放風(fēng)箏是學(xué)生喜愛的運(yùn)動，課

前布置作業(yè)，讓學(xué)生周末去公園放風(fēng)箏，親自體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)

生回憶自己放風(fēng)箏的具體過程和樂趣，有助于學(xué)生把自己的感受遷移到圖中人物

中。先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看到什么說什么；再指導(dǎo)他們按一定順序說話,

教授學(xué)生方法。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成習(xí)作練習(xí)

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、導(dǎo)入：

熟讀精思，品讀寓言

交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單元的寓言故事,

你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們

分享一下吧！

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威網(wǎng)推苗助長》……

這些故事我讀過以后就不會忘。

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

分享時(shí)應(yīng)注意說清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理。

寓言有道理：從這些故事中，你明白了什么道理？選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行交流。

寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，

不要有僥幸心理。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。

3.寓言如生活：聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和

事？

聚沙成塔，積累詞句

1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。

（1）課件出示課本詞句段運(yùn)用中的兩組詞語，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)

字音。

you1U

源源不斷津津有味無憂無慮無邊無際

（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。三

（3）同桌互查，指名讀，教師正音。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（5）師生一起梳理兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。明確前兩個(gè)是“AABC”式

詞語，后兩個(gè)是“ABAC”式詞語。

（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說。

（7）仿寫詞語練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）

依依（）（）亭亭（）（）斤斤（）（）

無（）無（）無（）無（）無（）無（）

4、總結(jié)提升：

全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間四部分組成。

學(xué)生觀察通知格式，全班交流。

教師總結(jié)：標(biāo)題“通知”寫在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫，落

款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。

學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點(diǎn)。

學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時(shí)間、地點(diǎn)、通知對象、事件；

還應(yīng)注意人物稱呼的正確使用）

學(xué)生根據(jù)提示試寫通知。（課件出示通知內(nèi)容）

通知內(nèi)容：通知各班班長領(lǐng)取新校服。

領(lǐng)取時(shí)間：4月10日下午4點(diǎn)。

地點(diǎn)：學(xué)校圖書館。

通知發(fā)布人：學(xué)校教導(dǎo)處。

通知發(fā)布時(shí)間：4月8日。

完成后師生評議、修改。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成生字、積累詞語

第2課時(shí)

1`導(dǎo)入：

筆精墨妙，體驗(yàn)書法

1.課件出示要寫的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)。

艷靜植霜舞扁最集

2.學(xué)生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點(diǎn)。

（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。

（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。

2、任務(wù)/問題驅(qū)動：

品讀寓言，積累成語

L借助拼音將''日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（課件出示

詞語）

hendɑnIanyudao

邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

maodunjian

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

qlyou

孑己人憂天井底之蛙杯弓蛇影

2.指名讀,教師正音。邯鄲(hdndɑn)；濫竽(Idnyu)；杞(qi)。

3.開火車，全班讀。

4.交流討論：通過預(yù)習(xí)，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么

道理嗎？

讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀，熟讀成

誦。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

對于從寓言故事中演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。

因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自

學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。

4、總結(jié)提升

hαndαnIanyiidɑo

邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

maodunjian

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

qlyou

并己人憂天井底之蛙杯弓蛇影

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成語文園地二配套練習(xí)

把以上的寓言故事分享給家人聽。

六、單元作業(yè)設(shè)計(jì)及評價(jià)：

5、守株待兔

完成本課生字、背誦并默寫三首古詩、完成本課配套練習(xí)

6、陶罐和鐵罐

完成本課生字、識記課文中劃出的重點(diǎn)詞句、完成本課配套練習(xí)

7、鹿角和鹿腿

完成本課生字、識記課文中劃出的重點(diǎn)詞句、完成本課配套練習(xí)

8、池子與河流

完成本課生字、識記課文中劃出的重點(diǎn)詞句、完成本課配套練習(xí)

習(xí)作完成小練筆

語文園地二背誦并默寫詞語、完成語文園地二配套練習(xí)

七、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖:

5、《守株待兔》

M兔走做板,拼想而見

矣卷不勞而菰

或就一因鋅其來雨中林

守株待兔1

付果一無所發(fā)

鈦果一4為求15笑

6、陶罐和鐵罐

n

?王/佚罐：做忸、經(jīng)蒐、福毋、（t?

ll***的罐：嫌虐，友谷.富g,大A

鐵國碓：先怙樸去、成為文物

S

l快罐：丸/無旗.化用無土

7、鹿角和鹿腿

鹿求食標(biāo)KJN豉的角

角抱籍3條州長的屣

｝《拘有長蛭辯證看

和

,就升來民雙篇險(xiǎn)批

鹿

；角桃樹枝桂傘堪憂