《夢游天姥吟留別》夢游天姥吟留別導學案(江蘇省市級優(yōu)課)

南京市高淳區(qū)湖濱高級中學高二語文《唐詩宋詞選讀》導學案主備人：張志剛PAGEPAGE1仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。班級：組別：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：課題夢游天姥吟留別課型新授課學習目標1、能讀準字音，讀準句讀，讀出感情。2、對“夢境”部分能展開想象，進行還原式鑒賞，體會浪漫主義詩歌創(chuàng)作的基本特點3、能概括詩中夢境的景色特點。4、能在反復吟誦中，理清詩歌情感脈絡，探索詩歌的豐富意蘊。導學重點和難點1、重點：對“夢境”部分能展開想象，進行還原式鑒賞。2、難點：探索詩歌的豐富意蘊。導學方法朗誦體悟，鑒賞評價。學習時數(shù)1課時學習過程課堂記錄自主預習給下列加點的字注音天姥（）瀛洲（）天臺（）剡溪（）淥水（）腳著（）殷巖泉（）欲雨（）澹澹（）訇然（）覺時（）2、解釋下列句子中加點的詞煙濤微茫信難求：勢拔五岳掩赤城：迷花倚石忽已暝：熊咆龍吟殷巖泉：栗深林兮驚層巔：訇然中開：虎鼓瑟兮鸞回車：惟覺時之枕席：二、知識梳理1、關(guān)于作者李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，李白一直是以詩仙的形象活在人們的心目中的。他渴酒“天子呼來不上船”；李白詩自然雋永，雄奇飄逸，充滿著超塵脫俗的浪漫主義情調(diào)。然而現(xiàn)實生活中的李白并非人們所想象的那般風流倜儻。他有“濟蒼生，安黎民”的遠大抱負，但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現(xiàn)實的苦悶之上。本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢游表示自己對現(xiàn)實的不滿和反抗。李白復雜的思想：儒、道、俠的復雜思想?！叭濉奔蠢畎椎摹叭胧馈彼枷?。也就是李白身懷“濟蒼生，安社稷”的思想幾次投身官場的原因，走仕途也曾是李白的人生理想。“道”即道家的“出世”思想，在李白的思想中占有更重要的地位?！叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然”的道與天地萬物并生而共存的道家哲學思想，構(gòu)成了李白的思想態(tài)勢和心理框架。所以當他在官場無路可走時，他能超然世外，取法山水以自適。他的大量描山繪水的詩作有著以濃厚的道家色彩。“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”的瀟灑中透著無奈?！皞b”即李白的任俠思想。作為中國封建社會特有的一種社會現(xiàn)象，俠講究“言必信，行必果”，“重然諾，輕生死”及仗義疏財，扶危濟困之類的任俠精神。這是理解這首詩歌的思想背景。2、寫作背景這首詩作于出翰林之后。天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個時期。這時東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時光?？墒抢畎讻]有這么作，他有一個不安定的靈魂，他有更高更遠的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時所作。雖然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷，所以在詩的最后發(fā)出那樣激越的呼聲。三、初讀詩文，整體把握聽老師范背，注意：1、讀準字音、句讀。2、標畫出“夢境”部分。3、在此基礎上理清詩歌思路：四、細讀詩文，品味鑒賞誦讀“夢境”部分，思考：1、啟發(fā)導引：按照時間和地點的變化，“夢境”部分可以細分為幾幅畫面？示例：第一幅畫面：月夜剡溪之景（我欲因之夢吳越……淥水蕩漾清猿啼）2、小組合作，朗讀品味：選一幅畫面，有感情的朗讀，從下面三個方面具體說說你的品讀收獲。運用了？的手法（或詞語），描繪了？的畫面，融入了？的情感。☆浪漫主義的主要表現(xiàn)手法：3、小結(jié)概括：仿照第一幅畫面的示例，概括每幅畫面的景色特點。第一幅畫面：月夜剡溪清幽之景4、誦讀“夢前”和“夢后”部分，思考：夢境美妙而奇特，詩人為什么會做這樣一個夢呢？（1）誦讀“夢前”部分（2）細讀“夢后”部分，探討夢游天姥的深層原因：☆梳理詩歌的情感脈絡：5、合作探究：關(guān)于此夢的內(nèi)涵，歷來有兩種看法：一是理想世界的象征，二是宮廷生活的反映小組合作：你同意哪一種？☆李白生平一覽14歲立志“安社稷”“濟蒼生”25歲仗劍遠游，求仕無果42歲奉詔入京，供奉翰林44歲權(quán)貴排擠，賜金放還54歲安史之亂，從軍報國56歲兵敗流放，中途遇赦61歲再請從軍，因病折回62歲病逝當涂這就是李白，有著儒家兼濟天下的壯志，即使在遭遇了排擠和流放，也矢志不渝，夢是他壯志