《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)

7溜索教學(xué)目標(biāo)：1．梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2．分析人物性格，概括人物形象。3．分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：梳理小說(shuō)的敘事過(guò)程，把握情節(jié)，感受筆記小說(shuō)的特點(diǎn)。分析人物形象，理解對(duì)比映襯等藝術(shù)手法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)讀小說(shuō)，感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱(chēng)為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱(chēng)為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒(méi)有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過(guò)江方式。二、作者簡(jiǎn)介阿城，原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國(guó)當(dāng)代作家。發(fā)表小說(shuō)集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。三、合作探究（一）知內(nèi)容，理情節(jié)。1．小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。明確：開(kāi)端：馬幫抵達(dá)怒江邊，等待溜索過(guò)江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。2．用一句話(huà)概括全文的主要內(nèi)容。明確：一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過(guò)怒江。（二）析人物、悟手法1.分析人物形象，概括人物特點(diǎn)。=1\*GB3①這篇文章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰(shuí)才是文章的主人公？明確：馬幫的首領(lǐng)。=2\*GB3②首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析首領(lǐng)的性格特征。(1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。明確：“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。(2)首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。明確：溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。(3)(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”明確：帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。(4)猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。明確：首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。總結(jié)：首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。2.明確人物特點(diǎn)，體會(huì)人物刻畫(huà)手法。這篇小說(shuō)的人物沒(méi)有姓名，以“首領(lǐng)”“馬幫漢子”稱(chēng)之。寥寥數(shù)筆，馬幫人物的粗獷和野性十足就躍然于紙上。試分析作者在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些藝術(shù)手法，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。明確：對(duì)比、映襯（1）對(duì)怒江的描寫(xiě)萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。明確：視覺(jué)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。（2）對(duì)“?！钡拿鑼?xiě)。牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。明確：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_(kāi)始抖起來(lái)”，溜索中“牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫(xiě)出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。（3）對(duì)“我”的描寫(xiě)“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步”“俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒(méi)有，只是不敢輕易向下探視”……明確：“我”的驚恐、害怕和馬幫漢子的勇敢無(wú)畏形成鮮明的對(duì)比，又和牛的反應(yīng)相互映襯。（三）品語(yǔ)言，明特色。小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)值得體味。具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生再次讀課文，在書(shū)上標(biāo)出并批注。1.用詞精妙傳神。小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，這里一“磕”字，準(zhǔn)確表現(xiàn)了馬幫與馬的關(guān)系。不用“打”“抽”等詞，而用“磕”，寫(xiě)出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系。唯有“磕”字能表現(xiàn)馬幫首領(lǐng)對(duì)馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛(ài)。2.比喻新奇，巧妙傳神。比喻是一種常見(jiàn)的修辭手法，在文學(xué)類(lèi)文本中廣泛使用。但比喻貴在新穎傳神，不落俗套。阿城是運(yùn)用比喻修辭手法的高手?？?，他寫(xiě)馬幫隊(duì)伍在峽谷行走得緩慢：“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”。將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻??！3.平中見(jiàn)奇，回味無(wú)窮。阿城的語(yǔ)言，在看似很平淡的用詞中表現(xiàn)出巧妙與新奇。如寫(xiě)鷹在峽谷移動(dòng)：“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖”。用“移來(lái)移去”寫(xiě)天空中的鷹，初讀，甚覺(jué)普通、直白；細(xì)品，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)鷹在空中滑翔的姿態(tài)，不就是“移來(lái)移去”嗎？沒(méi)有仔細(xì)的觀(guān)察和思考，難以寫(xiě)出這樣的詞句，我們似乎也很難再找出其他字眼替換這個(gè)詞語(yǔ)了。4.人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，干凈洗練。小說(shuō)中很少的人物語(yǔ)言，卻寫(xiě)得形象傳神?！笆最I(lǐng)啞聲說(shuō)道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應(yīng)道：‘不消。’”多么簡(jiǎn)潔的對(duì)白！漢子們之間的默契，盡在不言中。再如，“首領(lǐng)把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說(shuō)：‘蛇？’幾個(gè)漢子也望那鷹，都說(shuō)：‘是呢，蛇?！泵烤?/p>