《項(xiàng)脊軒志》導(dǎo)學(xué)案(山西省縣級(jí)優(yōu)課)

《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案班級(jí)：高二）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：課題項(xiàng)脊軒志授課時(shí)間2017、5、24課型新授課主備人馬芳芳審核人郭建國(guó)復(fù)備人馬芳芳學(xué)法指導(dǎo)1、收集信息渠道：整理的文言知識(shí)材料及自備的教輔資料。2、解決問(wèn)題的方法：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能

A、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值

B、深刻理會(huì)作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、過(guò)程與方法A、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解

B、采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力

B、在教授知識(shí)的同時(shí)，注重德育教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”閱讀初體驗(yàn)——誦讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文之前先了解作家和他的作品，用顏色筆畫出他作品的的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧灾魇崂碚n中把你不明白的地方或者覺(jué)得有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái)，每位同學(xué)至少提出1個(gè)問(wèn)題來(lái)。1、文學(xué)常識(shí)介紹作者：歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。他考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見(jiàn)長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大。2、解讀標(biāo)題：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。3、.

把握全文思路

歸有光的散文，以清淡樸素的筆調(diào)寫身邊瑣事，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，親切動(dòng)人。本文借項(xiàng)脊軒的興廢，抒寫作者對(duì)它的深摯眷戀之情，以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。文中承上啟下的關(guān)鍵句是：

?！绢A(yù)習(xí)案】——再讀課文，高效預(yù)習(xí)基礎(chǔ)積累：注音：滲漉（

）

修葺（

）

垣墻（

）

欄楯（

）

冥然（

）

老嫗（

）

先妣（

）

呱呱（

）

象笏（

）

長(zhǎng)號(hào)（

）

扃牖（

）

憑幾（

）

偃仰（

）

瞻顧（

）

2、研讀課本項(xiàng)脊軒，舊(原來(lái)的)南閣子也。室僅方丈(一丈見(jiàn)方)，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下(方位名詞作狀語(yǔ)，向下)注；每(每次)移案，顧(回頭看)視無(wú)可置(擱，安放；擺，設(shè))者。又北向（朝北），不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上(方位名詞作狀語(yǔ)，從上面。)漏。前（方位名詞作狀語(yǔ)，在前面。）辟四窗，垣墻(名詞作動(dòng)詞，筑起垣墻。)周庭，以當(dāng)（通“擋”）南日，日影反照，室始（才）洞然(明亮的樣子)。又雜（交錯(cuò)）植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝（佳景，引申為光彩）。借書滿架，偃(俯)仰嘯歌，冥然（靜靜地）兀坐，萬(wàn)簌(自然界的各種聲音)有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去（離開(kāi)）。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。先是，庭中通南北為一（整體）。迨（等到）諸父異爨（分家各起爐灶），內(nèi)外多置小門，墻往往（到處）而是。東犬西吠，客逾（越過(guò)）庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡(總共)再（兩次）變矣。家有老嫗（老年婦女），嘗居于此。嫗，先（過(guò)世的）大母婢也，乳(名詞作動(dòng)詞，喂奶。)二世，先妣撫（對(duì)待）之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每（每每，經(jīng)常）謂余曰：“某所，而(通“爾”)母立于茲(這里)?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而（表修飾）泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢,余泣，嫗也泣。余自束發(fā)(表示成年)讀書軒中，一日，大母過(guò)(探望)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若(你)影，何竟（整）日默默在此，大類（像）女郎也？”比（等）去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效（取得效果），兒之（主謂間取獨(dú)）成，則可待乎！”頃之（補(bǔ)足音節(jié)），持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁（忍?。＼帠|故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而（表修飾）居，久之，能以（表憑借）足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆（大概，表揣測(cè)語(yǔ)氣）有神護(hù)者?！嗉葹榇酥?，后五年，吾妻來(lái)歸（舊時(shí)指女子出嫁），時(shí)（時(shí)常）至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書（寫字）。吾妻歸寧（回娘家），述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且（那么）何謂閣子也？”其（這）后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手（名詞作狀語(yǔ)，親手。）植也，今已亭亭如蓋矣。溫故知新顧1．回頭看每移案，顧視無(wú)可置者

2．探望，拜訪三顧臣于草廬之中

3．關(guān)心，照顧大臣爭(zhēng)于私而不顧其民（《商君書》

4．副詞，反而、難道人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

稍1．逐漸，慢慢地稍出近之，憖憖然莫相知

2．稍微，略微余稍為修葺，使不上漏

3．公家給的糧食縣官日有廩稍之供

置1放到一邊，放棄沛公則置車騎

2．?dāng)R，安放；擺，設(shè)每移案，顧視無(wú)可置者

3．立、建立；購(gòu)置、添置內(nèi)外多置小門去1．離開(kāi)比去，以手闔門

2．除掉，去掉去民之所惡，補(bǔ)民之不足

3．距，距離夫五人之死，去今之墓而葬焉歸1．女子出嫁后五年，吾妻來(lái)歸

2．返回，回來(lái)一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故

3．歸附，歸屬江表英豪咸歸附之4.歸還完璧歸趙提示：a、課本注釋1；b、查閱資料。提示：a、課文下注釋；b、查字典；c、要能夠默寫積累字詞是打好文言文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。認(rèn)真完成，不可馬虎。學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑探究案——學(xué)以致用、深入探究一、請(qǐng)大家嘗試用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)翻譯下列句子。1、庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變了兩次。2、吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀?吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！我們家讀書人很久沒(méi)有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊4、軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。二、考考你：1、下列各句中的括號(hào)省略了什么？1)（）又雜植蘭桂竹木于庭（省主語(yǔ)“余”）2)（）借書滿架（省主語(yǔ)“余”）3)吾兒，（）久不見(jiàn)若影（省主語(yǔ)“吾”）4)使（）不上漏（省兼語(yǔ)“之”）5)明月（）半墻（省謂語(yǔ)“照”）6)余自束發(fā)讀書（）軒中（省介詞“于”）7)垣墻（）周庭（省介詞“于”）2、文中劃線的句子是什么文言句式？你能再舉幾個(gè)例子嗎？3我們的疑問(wèn)，我們來(lái)思考，我們來(lái)解答！同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谶@里寫下其他小組提出的，你又感興趣的問(wèn)題，大膽假設(shè)，小心求證，深入探索，細(xì)致總結(jié)，積極展示吧！三、小組交流、展示（1）各學(xué)習(xí)小組將個(gè)性發(fā)現(xiàn)和所探究問(wèn)題進(jìn)行交流，豐富知識(shí)，集思廣益，開(kāi)拓思路，查漏補(bǔ)缺，使個(gè)性發(fā)現(xiàn)最大化。（2）交流中要在個(gè)性發(fā)現(xiàn)欄目和探究問(wèn)題欄目記下別的同學(xué)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，記錄越多，收獲越大。（3）選出小組發(fā)言人，向全班同學(xué)報(bào)告你們小組的個(gè)性發(fā)現(xiàn)和最值得探究的問(wèn)題。交流完后，由小組書寫員迅速將成果寫在黑板上。交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)量：至少一個(gè)。2、班級(jí)交流。交流要求：（1）小組發(fā)言人代表小組交流個(gè)性發(fā)現(xiàn)（2）合并所探究的問(wèn)題，選出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題。四、總結(jié)發(fā)現(xiàn)本文中或喜或悲的情感，您感受最深的是哪一點(diǎn)？為什么？同學(xué)們分小組踴躍交流，將觀點(diǎn)展示到黑板上，并且由小組發(fā)言人展示反思：1、本節(jié)課先從閱讀中引導(dǎo)學(xué)生，再使學(xué)生結(jié)合自己生命體驗(yàn)談?wù)勛x文章的感受，最后欣賞本文的細(xì)節(jié)描寫。2．精彩瞬間：學(xué)生分小組展示，展示出對(duì)妻子的愛(ài)，伉儷情深；我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讀書之樂(lè)，失愛(ài)之悲，失望之悲。3．下課后，有些學(xué)生眼睛濕潤(rùn)，被文章中的感情深深感染，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)珍重生命、珍