統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)同步練習(xí)題 第61課 《大堰河-我的保姆》 （含答案）

第二單元6.1《大堰河——我的保姆》基礎(chǔ)篇基礎(chǔ)篇1．（2021·全國·高三專題練習(xí)）下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。B．詩人非常善于以日?？谡Z和樸實(shí)的描繪來繪景寫情，進(jìn)而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。C．詩人在贊美大堰河無私養(yǎng)育她的乳兒的同時(shí)，還通過講述大堰河的不幸遭遇，對(duì)給大堰河帶來無盡不幸的黑暗社會(huì)的憤慨。D．詩中有些筆墨，看似樸實(shí)無華，卻將人物的悲慘命運(yùn)以及詩人對(duì)大堰河的深切哀思準(zhǔn)確地傳達(dá)了出來?！敬鸢浮緿【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”放在“該詩”后面。B項(xiàng)，不合邏輯，“進(jìn)而”應(yīng)為“從而”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“對(duì)給大堰河……”前加“抒發(fā)了”。故選D。2．（2022·全國·高二課時(shí)練習(xí)）對(duì)下列詩句中修辭手法的分類，正確的一項(xiàng)是（

）①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭③一切交往都是初逢/一切愛情都在心里/一切往事都在夢(mèng)中④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯(cuò)過的那朵⑤你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩，/呈給你黃土下紫色的靈魂⑥一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空⑧請(qǐng)鳴響汽笛來歡迎/請(qǐng)吹起號(hào)角來歡迎//請(qǐng)清道夫來打掃街衢/請(qǐng)搬運(yùn)車來搬去垃圾A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①⑥擬人。山“鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分”，將山擬人化；樹與樹“彼此孤離”，“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”，將樹、風(fēng)、空氣擬人化。②④比喻。把鄉(xiāng)愁比喻“小小的郵票”，把“我”比作一朵蓮花，都是比喻。③⑧排比。三個(gè)“一切”和三個(gè)“請(qǐng)……來……”運(yùn)用排比。⑤⑦移用，“靈魂”沒有顏色，“紫色”修飾“靈魂”，用了移用的修辭；“殘忍”一般不能修飾“哲理”，這里被拿來修飾“哲理”，是用了移用的修辭。故選B。3．（2018·全國·高一課時(shí)練習(xí)）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《大堰河——我的保姆》以強(qiáng)烈的感情抒發(fā)了對(duì)一位普通而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女一—乳母大堰河的熱愛和懷念之情。B．在詩歌中，除了“烏黑的醬碗”“扯破的衣服”“四塊錢的棺材”“幾束稻草”這些意象在闡釋著大堰河的貧困外，她始終含著笑立在作者的記憶深處。C．艾青是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的，因此他對(duì)保姆大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的。D．大堰河給以世界的是無私地贈(zèng)予、不停地勞作、毫無保留地貢獻(xiàn)她的一切——從血汗、乳汁到赤誠的心，直到她死?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D.“贈(zèng)予”“勞作”后應(yīng)為逗號(hào)，幾個(gè)動(dòng)作之間的并列一般不用頓號(hào)而用逗號(hào)。故選D。4．（2019·青海海南·高一期中）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（1）大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕，而白雪覆蓋大地的______的景象正好透露出詩人對(duì)大堰河的深切悼念之情。（2）剛強(qiáng)的人盡管內(nèi)心很______，但他們的見解和信念卻像是在暴風(fēng)雨中顛簸的船上的羅盤指針，仍能準(zhǔn)確地指出方向。（3）艾青對(duì)保姆大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)榇笱吆訉?duì)他的愛是讓他______的。A．莊嚴(yán)肅穆

激動(dòng)

刻骨銘心B．寒冷蕭條

激動(dòng)

刻骨銘心C．寒冷蕭條

感激

耿耿于懷D．莊嚴(yán)肅穆

感激

耿耿于懷【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生正確理解和使用詞語的能力。莊嚴(yán)肅穆：（氣氛、表情等）莊重、嚴(yán)肅而恭敬。寒冷蕭條：氣溫很低，寂寞冷落，毫無生氣。多形容環(huán)境。激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意?？坦倾懶模嚎淘诠穷^上或心上，形容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。根據(jù)語境中的“深切悼念之情”“像是在暴風(fēng)雨中顛簸”“大堰河對(duì)他的愛”可知，用“莊嚴(yán)肅穆”“激動(dòng)”“刻骨銘心”。故選A。5．（2022·福建省華安縣第一中學(xué)高二階段練習(xí)）對(duì)下列各句所運(yùn)用的修辭手法，判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．大堰河，是我的保姆。／她的名字就是生她的村莊的名字，／她是童養(yǎng)媳，／大堰河，是我的保姆。（反復(fù)）B．你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了圍裙上的炭灰之后；／在你嘗到飯已煮熟了之后……（排比）C．大堰河，含淚的去了?。膲K錢的棺材和幾束稻草，／同著幾尺長方的埋棺材的土地，／同著一手把的紙錢的灰，／大堰河，她含淚的去了。（對(duì)偶，反復(fù)）D．大堰河，／我是吃了你的奶而長大了的／你的兒子，／我敬你／愛你?。ê舾妫敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。C.“對(duì)偶”錯(cuò)誤，修辭手法應(yīng)為“排比，反復(fù)”。故選C。6．（2018·全國·高一課時(shí)練習(xí)）依次填入下列橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是《大堰河——我的保姆》這篇佳作看似平淡，卻飽含了詩人與乳母之間真真切切的情感。感恩是一種人生態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。_________，_________，_________，_________，_________，_________。而忘恩則像隨地生長的雜草，是社會(huì)的一種丑惡。①既要心存感激②需要細(xì)心栽培及愛心的滋潤③感恩猶如玫瑰④并精心呵護(hù)使之茁壯成長⑤將感恩之心付諸行動(dòng)⑥也要學(xué)會(huì)回報(bào)A．③②④①⑥⑤ B．③②⑥①④⑤ C．③⑤②⑥①④ D．⑤④②③①⑥【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生銜接連貫的能力。通讀語段，這六句話的陳述對(duì)象是“感恩”，據(jù)此可以確定排在首位的一句是③。③是一個(gè)比喻句，“感恩”是主體，“玫瑰”是喻體，對(duì)其進(jìn)行解釋的中心詞語是“栽培”“滋潤”和“呵護(hù)”，據(jù)此可以確定③后是②④。①中的“既”與⑥中的“也”構(gòu)成“既……也……”的句式。⑥中的“將感恩之心付諸行動(dòng)”是對(duì)“回報(bào)”的解釋。故選A。（2022·黑龍江·哈爾濱市第三十二中學(xué)校高二期中）閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題?！洞笱吆印业谋Ｄ贰反笱吆?，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。7．詩中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（

）A．①說明其卑微。②進(jìn)一步說明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。C．①說明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說明其身份。③表明我的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛。③傾注對(duì)她的深情厚誼。8．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（

）A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切?！敬鸢浮?．B

8．D【解析】7．本題考查學(xué)生賞析現(xiàn)代詩藝術(shù)手法的能力。首先找出劃線的內(nèi)容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現(xiàn)三次，考生可以結(jié)合不同的位置分析其作用。詩歌第一句就說“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關(guān)系，詩人是地主的兒子，長在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養(yǎng)育了詩人的身體，也養(yǎng)育了詩人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經(jīng)升華為永遠(yuǎn)與山河、村莊同在的人民的化身，或者說是中國農(nóng)民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養(yǎng)育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養(yǎng)育了我，“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了”，詩人轉(zhuǎn)變稱呼，以第二人稱直接抒發(fā)自己的情感，傾注我對(duì)大堰河的深厚感情。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。所以詩歌中三處劃線句子作用依次是：①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。故選B。8．本題考查學(xué)生理解詩句含義，品味詩歌語言能力。第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關(guān)系，大堰河以她的乳汁養(yǎng)育了我，詩人深深領(lǐng)受了她的愛，從詩句的表述來看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。而事實(shí)上，詩人是地主的兒子，卻長在“大堰河”的懷中，等到到了上學(xué)的年齡離開養(yǎng)母回到親生父母身邊的時(shí)候，他感到父母很陌生，更感到養(yǎng)母對(duì)他的重要。養(yǎng)母正直、善良、樸素的品格影響了詩人的一生。故選D。（2019·湖南·新寧縣第一中學(xué)高一期中）大堰河，是我的保姆。①她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。②我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。③9．詩中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（

）A．①說明其卑微。②進(jìn)一步說明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。C．①說明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說明其身份。③表明我的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛。③傾注對(duì)她的深情厚誼。10．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（

）A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。11．“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”，這里前一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是________；后一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是___________。【答案】9．B

10．D

11．

撫養(yǎng)、喂養(yǎng)

養(yǎng)活、供養(yǎng)【解析】9．本題考查學(xué)生賞析現(xiàn)代詩藝術(shù)手法的能力。首先找出劃線的內(nèi)容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現(xiàn)三次，考生可以結(jié)合不同的位置分析其作用。詩歌第一句就說“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關(guān)系，詩人是地主的兒子，長在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養(yǎng)育了詩人和身體，也養(yǎng)育了詩人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經(jīng)升華為永遠(yuǎn)與山河、村莊同在的人民的化身，或者說是中國農(nóng)民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養(yǎng)育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養(yǎng)育了我，“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了”，詩人轉(zhuǎn)變稱呼，以第二人稱直接抒發(fā)自己的情感，傾注我對(duì)大堰河的深厚感情。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。所以詩歌中三處劃線句子作用依次是：①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。故選B。10．本題考查學(xué)生理解詩句含義，品味詩歌語言能力。第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關(guān)系，大堰河以她的乳汁養(yǎng)育了我，詩人深深領(lǐng)受了她的愛，從詩句的表述來看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。而事實(shí)上，詩人是地主的兒子，卻長在“大堰河”的懷中，等到到了上學(xué)的年齡離開養(yǎng)母回到親生父母身邊的時(shí)候，他感到父母的陌生，更感到養(yǎng)母的對(duì)他的重要。養(yǎng)母正直、善良、樸素的品格影響了詩人的一生。故選D。11．本題考查學(xué)生理解重要詞語含義的能力。第一個(gè)“養(yǎng)育”對(duì)象是“我”，因?yàn)椤拔摇笔浅源笱吆拥哪涕L大的，所以這個(gè)“養(yǎng)育”的意思應(yīng)該是撫養(yǎng)、喂養(yǎng)。第二個(gè)“養(yǎng)育”的對(duì)象是“她的家”，大堰河靠著給我做乳母而獲得金錢，使得家中人有飯吃有衣穿，故而此處的“養(yǎng)育”指的是供養(yǎng)，養(yǎng)活。（2022·全國·高二課時(shí)練習(xí)）閱讀下面這首詩，完成下面小題。啊，船長，我的船長惠特曼啊，船長!我的船長!可怕的航程已完成;這船歷盡風(fēng)險(xiǎn)，企求的目標(biāo)已達(dá)成。港口在望，鐘聲響，人們?cè)跉g欣。千萬雙眼睛注視著船——平穩(wěn)，勇敢，堅(jiān)定。但是痛心啊!痛心!痛心!瞧一滴滴鮮紅的血!甲板上躺著我的船長，他倒下去，冰冷，永別。啊，船長!我的船長!起來吧，傾聽鐘聲;起來吧，號(hào)角為您長鳴，旌旗為您高懸;迎著您，多少花束花圈——候著您，千萬人蜂擁岸邊;他們向您高呼，擁來擠去，仰起殷切的臉;啊，船長!親愛的父親!我的手臂托著您的頭!莫非是一場(chǎng)夢(mèng):在甲板上您倒下去，冰冷，永別。我的船長不作聲，嘴唇慘白，毫不動(dòng)彈;我的父親沒感到我的手臂，沒有脈搏，沒有遺言;船舶拋錨停下，平安抵達(dá);航程終了;歷經(jīng)艱險(xiǎn)返航，奪得勝利目標(biāo)。啊，岸上鐘聲齊鳴，啊，人們一片歡騰!但是，我在甲板上，在船長身旁，心悲切，步履沉重:因?yàn)樗瓜氯ィ?，永別。12．下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩人稱林肯為“我的船長”，是因?yàn)榱挚嫌性诖袭?dāng)船長的經(jīng)歷，而作者是當(dāng)時(shí)林肯手下的船員。B．在航船到達(dá)港口時(shí)，船長卻倒下了，具體可感地表現(xiàn)了詩歌的悲壯的情感。C．詩人稱林肯為“親愛的父親”，把他當(dāng)作最親近的人，這比只稱林肯為船長感情更近一層。D．每一節(jié)的末尾都寫“冰冷，永別”，人們無法接受這個(gè)事實(shí)，但又不得不接受這個(gè)事實(shí)，在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。13．下列對(duì)這首詩藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，以領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的偉大作用，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物的偉大崇高。B．詩人運(yùn)用了比喻和排比的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護(hù)國家統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭比作一段可怕的航程。C．在第二節(jié)中，反復(fù)出現(xiàn)的“您”表現(xiàn)出詩人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時(shí)又為船長的倒下而悲痛，時(shí)而敘述，時(shí)而呼告，喊出了自己的悲傷。D．第一、三節(jié)用第三人稱，而第二小節(jié)換為第二人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩人縱情地傾吐了自己對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。14．詩歌突出的寫作手法是什么？有什么作用？15．他的“嘴唇慘白，毫不動(dòng)彈”“倒下去，冰冷，永別”等描寫用意何在？【答案】12．A

13．B

14．運(yùn)用場(chǎng)面的對(duì)比。航船即將到達(dá)港口的時(shí)刻，萬眾歡騰喜慶勝利，而為搏擊風(fēng)浪而頑強(qiáng)奮斗的船長卻在此時(shí)倒下了。這種場(chǎng)面的對(duì)比，在情感上引起強(qiáng)烈的反差，也更能體會(huì)到詩人心中的那種悲痛欲絕的感受。

15．這些描寫是為了突出林肯死得悲壯。勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長卻死去了，這就突出了悲痛的氣氛，同時(shí)表明了詩人對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“是因?yàn)榱挚嫌性诖袭?dāng)船長的經(jīng)歷，而作者是當(dāng)時(shí)林肯手下的船員”錯(cuò)。詩人直稱林肯為“我的船長”，表達(dá)了一個(gè)士兵對(duì)自己統(tǒng)帥的親切愛戴之情。故選A。13．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)特色的理解能力。B.本詩沒用排比。排比是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子，文中沒有這樣的句子。故選B。14．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。林肯是美國第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)，他為維護(hù)國家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸。就在美國人民歡慶勝利的時(shí)刻，反動(dòng)勢(shì)力雇傭的刺客殺害了他。這首詩突出的寫作手法是運(yùn)用場(chǎng)面的對(duì)比。第1、2段的前部分都是歡快的語調(diào)，船已經(jīng)回來了，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，“旗幟正為你飄揚(yáng)，軍號(hào)正為你發(fā)出顫音”，“為你，送來了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱情的臉轉(zhuǎn)朝著你”，表現(xiàn)了廣大人民對(duì)林肯的愛戴、擁護(hù)和敬仰。但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中。詩人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)，他不肯相信船長已經(jīng)死去，他呼喚“親愛的父親”，他用“手臂把”船長的“頭支起”，他寧肯相信這是“在一場(chǎng)夢(mèng)里”；在第3段中，詩人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，他不得不承認(rèn)船長已經(jīng)感覺不到自己的手臂，船長“他已經(jīng)沒有知覺，也沒有脈息”。航船即將到達(dá)港口的時(shí)刻，萬眾歡騰喜慶勝利，而為搏擊風(fēng)浪而頑強(qiáng)奮斗的船長卻在此時(shí)倒下了。這種場(chǎng)面的對(duì)比，在情感上引起強(qiáng)烈的反差，也更能體會(huì)到詩人心中的那種悲痛欲絕的感受。15．本題考查學(xué)生分析詩句含義、體會(huì)詩人情感的能力。“嘴唇慘白，毫不動(dòng)彈”，陳述了林肯死去的殘酷現(xiàn)實(shí)，與后面的“沒有脈搏，沒有遺言”一起，表達(dá)了作者不愿相信卻又不得不相信的痛苦，強(qiáng)調(diào)了林肯之死的突然；而“倒下去，冰冷，永別”的相似語句在詩歌中反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了林肯死的悲壯以及詩人的無比痛心。尤其是這只大船在船長的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)”，在已經(jīng)取得了勝利的歡樂時(shí)刻，船長卻突然死去，這種對(duì)比突出了悲痛的氣氛，同時(shí)表明了詩人對(duì)領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。提升篇提升篇（2022·甘肅·武威十八中高二期中）閱讀下面的文字，完成題目。《大堰河——我的保姆》中流溢著濃厚的情愛，這既是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻(xiàn)給大堰河的，同時(shí)也是獻(xiàn)給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。（

），同時(shí)也是這首詩的社會(huì)價(jià)值之所在。作為大堰河“乳兒”的詩人，把對(duì)_______他長大的乳母的那種_______的愛，貫穿于字里行間。大堰河一生辛苦勞作，沒有享受到人間的_______，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對(duì)乳兒的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實(shí)粉碎了她對(duì)乳兒的“美夢(mèng)”，死后落得個(gè)慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，文章主題表達(dá)出對(duì)不合理世界的詛咒及對(duì)大堰河的贊美之情。16．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．養(yǎng)育

刻骨銘心

天倫之樂

無微不至B．撫育

耿耿于懷

天倫之理

無所不至C．養(yǎng)育

耿耿于懷

天倫之樂

無所不至D．撫育

刻骨銘心

天倫之理

無微不至18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，文章主題表達(dá)出對(duì)不合理世界的