《口頭表達：散文朗讀》教學設計(河南省市級優(yōu)課)

散文的朗誦輕輕揮灑美的情愫洛陽市第五十九中學楊鳳琴學習目標1.學習散文誦讀之法。2.感悟散文誦讀之美。3.熱愛祖國語言文字。教學過程一、簡單導入二、理解文本，讀準字音1.理解文本(1)掌握文章的基本內容?！逗商猎律?2)概括文章的中心思想。《春》(3)分析段落、篇章結構。(4)分析字、詞、句和修辭技巧。2.讀準字音，弄懂字義我國文字，一字多音，一字多義，朗誦時把字音讀錯了，輕微的則破壞作品的“美感”，嚴重的會把作品的思想內容弄歪曲了。朗誦——朗涌《我的老師》“我用兒童的狡猾的眼光看，她愛我們，并沒有要打我們的意思。”三、領會具體感受感受是指朗誦者由視覺對于文字的刺激所產生的反應，它是一種對外界事物的感知、體會的過程，它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感覺和時間、空間、運動方面的知覺。當然，感受的作用在于把朗誦者的思維引向情感，它只是情感的誘發(fā)因素。我們朗誦一篇作品之前，必須重視文字刺激給人的感受。我們看到“天冷極了，下著雪，又快黑了”這樣一些文字，仿佛看到了雪花片片、夜幕低垂，而且有寒意侵人的感覺，這便是視覺和觸覺方面的感受?！栋踩摹贰逗Ｑ唷反B(tài)度、感情色彩語言文字是思想交流的工具，但它的生命力卻在于蘊涵著態(tài)度感情。朗誦時，態(tài)度感情是它的根基。朗誦者經過對作品的分析、感受，必須作出評價和反應，他要揣摩原作者的態(tài)度和感情色彩，然后才能恰如其分地表達出來，以達到感染聽眾的目的?！队浤顒⒑驼渚肺?、把握基調基調是指誦材的基本情調，即作品所包含的各種態(tài)度分寸、感情色彩混和后的總的趨向。任何作品都有它本身的基調。而朱自清先生在著名的散文《春》中描寫春天,贊美春天,發(fā)出:“一年之計在于春”的感想,從而激發(fā)了對生活的熱愛。基調則是熱情、愉快的?！督鹕ā贰侗秤啊妨⑸⑽睦首x技巧1.停頓和相連停頓和相連，主要針對誦材句段的分合。停頓表示強烈的感情。朗誦時，由于呼吸換氣，不得不有停頓，但聲音雖然停頓了，文章的氣勢和文意卻不能停頓，這便是所謂“聲斷意連”。2.重音和輕音重音和輕音要解決誦材內容詞語關系的主次。重音和輕音一般以句子為范圍，句子中關鍵性的字詞，表達情感的所在，都是重音和輕音的地方。（一層秋雨一層涼啦?。┲匾舻谋磉_方法，有時是加強音量，有時是拖長音節(jié)，有時是一字一頓，主要便是讀大調值、增強音勢；但也有一種重音輕讀法，它是有力地轉讀，從音量上說，它是輕弱的，但卻要求語氣凝重、深沉感人。3.速度和節(jié)奏朗誦時，聲音的抑揚頓挫、輕重緩急便叫節(jié)奏，它在聲音表達過程中，呈現(xiàn)規(guī)律性的回環(huán)往復的特點，并且由原作品的思想感情所帶動、與原作品的基調相一致?！栋踩摹?.語氣和語調我們朗誦時，既有內在的思想感情的色彩和分量，也有外在的高低、強弱、快慢、虛實等聲音形式，這便是語氣。不同的句子有不同的用意，即使同一句子，用意不同，語氣也會各異，表現(xiàn)出來，便是各種高低抑揚、緩急頓歇的語調。七、需要注意事項1.感情要真實：朗誦散文要展示作者在作品中的“情感”，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。《紫藤蘿瀑布》花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。表達方式要有變化：對作品中的敘述語言，朗誦時要語氣舒緩，聲音明朗輕柔，娓娓動聽。對描寫性語言，要用生動、形象、貼切的語氣朗讀。對抒情性語言要自然親切，由衷而發(fā)等，具體地方具體處理。3.語速要有快慢：對作品中的語速要掌握好快慢、緩急，對作品分層次的劃分和歸納，對于一般文章的語速自然流暢就行，對于動情、有感染力的地方語速要穩(wěn)、沉、快或慢、有力、有深度。4.抓住動情點的表達：掌握好有聲語言的朗讀特點，在統(tǒng)一的基調上，感情是一步步鋪墊、醞釀的，而不是一步到位。動情點的表達一定不要夸張，不能只用“拙勁”，用巧勁要找到動情點，一般文章是在中間和結尾部分找。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我