幼兒園大班音樂活動狐假虎威教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班音樂活動狐假虎威教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)前的準(zhǔn)備在這次音樂活動中，我選擇了故事《狐假虎威》作為主題，故事情節(jié)可以與歌曲《小老鼠上燈臺》相結(jié)合，形成連貫的教學(xué)導(dǎo)向，使幼兒更容易接受，理解和運(yùn)用。在進(jìn)行教學(xué)前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)故事《狐假虎威》的相關(guān)知識，并編寫了與學(xué)生年齡相適應(yīng)的故事版簡化版。按照教學(xué)導(dǎo)向，篩選出與主題相關(guān)的音樂資源，確定了歌曲《小老鼠上燈臺》作為配樂，以引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，同時學(xué)習(xí)唱歌。二、教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)一、了解《狐假虎威》的故事情節(jié)，提高幼兒的語言理解和表達(dá)能力；二、能唱出歌曲《小老鼠上燈臺》并能和齊唱調(diào)；三、培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊合作能力。2.教學(xué)過程（1）熱身在開始音樂活動之前，我與幼兒一起進(jìn)行熱身活動，以疏通身體，放松情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。熱身活動可以選擇一些簡單的動作游戲，如“動物大混戰(zhàn)”“猴子摘果子”等，同時放一些歡快的音樂，調(diào)動幼兒的積極性和注意力。（2）故事學(xué)習(xí)接下來，我為幼兒們講述了故事《狐假虎威》，通過動手模擬地圖，向幼兒們講解故事情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒們一起思考故事主題。同時，我還通過問答、閃快的游戲和角色扮演等方式，幫助幼兒們加深對故事細(xì)節(jié)的理解，提高集體協(xié)作能力和語言表達(dá)水平。幼兒們通過課堂活動將故事情節(jié)融于歌曲活動之中，更深刻理解和應(yīng)用。（3）歌曲學(xué)唱在故事講解結(jié)束后，我播放了歌曲的伴奏音樂，并組織幼兒們進(jìn)行學(xué)唱。首先，我獨(dú)唱歌曲一遍，讓孩子們聽一下歌曲的整體風(fēng)格和節(jié)奏。接著，我與孩子們一起合唱歌曲，培養(yǎng)孩子們對旋律、節(jié)奏的感知和準(zhǔn)確唱調(diào)的能力。在歌曲學(xué)唱過程中，我還會加入一些動作配合，如揮手、扔球等，增強(qiáng)幼兒的記憶力和動手能力。（4）故事與歌曲的結(jié)合在兩個部分的學(xué)習(xí)都結(jié)束后，我將故事和歌曲的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子們演唱《小老鼠上燈臺》，并以此為基礎(chǔ)讓幼兒們嘗試表演《狐假虎威》。幼兒用手勢和語言表達(dá)完成扮演角色的任務(wù)，琢磨并展示不同角色對應(yīng)的不同情感表達(dá)，使得音樂活動于是與角色扮演互相融合，形成幼兒趣味觀看、參與和感受的新奇體驗。3.教學(xué)方法本次教學(xué)活動主要采用了以下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法通過講故事，讓幼兒們進(jìn)入故事情境中，在情境中，幫助幼兒理解情節(jié)、明確角色、理解情感，從而深入詮釋歌曲的情感主旨。（2）體驗教學(xué)法在歌曲學(xué)唱與故事表演中，我注重體驗的引導(dǎo)，通過體驗來增強(qiáng)幼兒們對知識的掌握與內(nèi)化，讓幼兒們在音樂活動中得到全面的發(fā)展與提升。（3）啟發(fā)教學(xué)法在學(xué)習(xí)過程中遇到幼兒們有不太懂得的地方，我會放慢對話速度，或者用提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)問，進(jìn)而明白和掌握知識。三、教學(xué)反思本次音樂活動，借鑒并融合了講故事和唱歌的教學(xué)方式，開展了一系列的教學(xué)活動。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有以下值得改進(jìn)的部分：故事和歌曲內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性可以更加緊密，更好地串聯(lián)起來增強(qiáng)教學(xué)效果。在主講故事的時候需要加入一些場景描述，以激發(fā)幼兒的形象思維。在學(xué)習(xí)歌曲和發(fā)掘孩子潛力時要多練習(xí)，多練習(xí)，多發(fā)掘，以便使幼兒更加自信，積極，有活力。教學(xué)反思中對于了解幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的重視不足，需要更加關(guān)注幼兒反饋，傾聽孩子們的意見和建議，及時重組和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)幼兒不同的發(fā)展階段和需求，做到因材施教。對于借助其他媒介資源的過程中可適當(dāng)夾雜游戲環(huán)節(jié)，形成氛圍氣氛，從而提高教學(xué)的娛樂性和互動性。通過這次教學(xué)活動，我深刻認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展并不是一種不可預(yù)料的過程，而是