統(tǒng)編版二年級語文下冊 15古詩二首 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二年級語文下冊15古詩二首第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案15古詩二首

第一課時

教案

班級：______課時：______課型：_____

一、學(xué)情分析

本課的兩首古詩都是寫景詩，作者都著意對色彩進行描繪，給人強烈的畫面感。兩首古詩朗朗上口，便于背誦。教師在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》時需進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受滿湖荷花荷葉的場景，了解詩人對西湖美景的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識《曉出凈慈寺送林子方》的“曉、慈"等5個生字，會寫“湖、蓮”等4個生字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。想象畫面，用自己的話說說六月西湖的美景。

三、重點難點

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)朗讀古詩，掌握生字的書寫。初步了解詩句的意思，能說出詩句描繪的畫面。

【教學(xué)難點】

熟讀成誦，感悟古詩的意境。預(yù)習(xí)《絕句》。

四、教學(xué)過程

第一板塊【觀圖導(dǎo)入理解詩題】

1.出示杭州美景圖片，師生共賞。

2.詩題解析：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀詩題，說一說詩題的含義。

（2）出示凈慈寺的介紹。

第二板塊【讀詩識字整體感知】

1.朗讀欣賞：多種方式聽讀課文，感受古詩中西湖的美好意境。

2.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生按照要求朗讀：

（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞。

（2）再讀古詩，說說讀懂了什么。

（3）節(jié)奏朗讀，有不明白的請?zhí)岢鰜怼?/p>

3.走近作者：楊萬里。

4.出示創(chuàng)作背景。

《曉出凈慈寺送林子方》：林子方考中進士后在朝廷任職，楊萬里當(dāng)時是他的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝。

后來，林子方被調(diào)至福州任職。林子方自以為是仕途升遷，十分高興?？蓷钊f里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，意在以西湖的美景委婉勸誡林子方留下，不要去福州了。

5.讀詩認(rèn)字，比一比看誰組詞最多：曉慈畢竟映

6.認(rèn)讀巧記：引導(dǎo)學(xué)生對生字用“1+1識字法"來識記。

第三板塊【指導(dǎo)書寫掌握生字】

1.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行組詞訓(xùn)練和跟寫練習(xí)，重點的字要舉一反三進行對比和引申，對提出的問題進行及時的解答。

（1）湖：部首為“氵”?！肮?高于“月”，“月"略窄，整個字寫緊湊一些。

（2）蓮：部首為“艸”?！捌H"蓋住下半部。

（3）窮：部首為“穴”。注意上部“穴"分別是撇和點。

（4）荷：部首為“艸”?！昂?字右邊的部分注意是豎鉤。

第四板塊【品詞析句理解詩意】

1.意境賞析，對重點字義進行解析：

師：讀一讀詩句，想想詩人在贊嘆什么？

歸納詩意：到底是西湖六月的景色，這時的風(fēng)光與其他季節(jié)就是不相同。

2.詩意及意境賞析：

（1）是怎樣的美景讓詩人發(fā)出了贊美呢？

出示荷花的照片，學(xué)生思考“映日”“別樣"的含義，感受意境。

（2）師：你看到的畫面是什么？結(jié)合自己的感受說說詩句的意思。

歸納詩意：蓮葉與天相接，無邊無際，碧綠碧綠的，荷花在陽光的映照下，顯得特別紅艷。

第五板塊【邊讀邊悟體會意境】

1.節(jié)奏朗讀：引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進行劃分，試著有感情地朗讀詩句。點名學(xué)生代表進行朗讀，其他學(xué)生進行點評。

2.對比想象：出示西湖的四季照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察夏季和其他三個季節(jié)有什么不同。

師：觀察照片，你覺得詩人想對比什么？

明確：這兩句詩主要寫了六月西湖給詩人總的感受，引導(dǎo)學(xué)生從色彩和景物兩個角度思考，從而引出后面兩句對具體風(fēng)景描寫的詩句。

3.對仗工整：詩人見到怎樣特別的荷葉與蓮花？

無窮碧：表現(xiàn)綠的闊遠(yuǎn)；

別樣紅：強調(diào)紅的明麗；

一“碧”一“紅"突出色彩，對比強烈。

重點：學(xué)生感知“接天”與“映日"，“蓮葉”與“荷花"，“無窮碧”和“別樣紅"的對比。

4.詩意對照：出示全詩與譯文，學(xué)生進行對照閱讀，理解詩意。

5.感悟詩情：出示詩句，學(xué)生邊讀邊想，說說看到了什么。

重點：先發(fā)感嘆，再寫實景。全詩語言淺近明白，生動描寫了六月西湖獨有的美景，表達(dá)作者對西湖的贊美之情。

6.熟讀成誦：鼓勵學(xué)生自由朗讀幾遍，進行課堂背誦。點名學(xué)生完成詩句的空缺部分。

第六板塊【師生歸納課堂回顧】

1.內(nèi)容概括：學(xué)生舉手自由回答，試著用自己的語言總結(jié)詩句的內(nèi)容，教師對回答進行補充。

2.看圖回顧：看圖回顧并背誦古詩。

學(xué)生讀圖，結(jié)合所學(xué)知識感受詩的意境。指名學(xué)生有感情地背誦古詩。

第七板塊【隨堂小測素養(yǎng)提升】

1.我會填。

荷慈畢

（慈）母（畢）業(yè)（荷）花

竟湖蓮

西（湖）畢（竟）（蓮）葉

2.朗讀《曉出凈慈寺送林子方》并補充詩句。

曉出凈慈寺送林子方

[宋]楊萬里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

3.我來選一選。

（1）《曉出凈慈寺送林子方》的作者是（D）。

A.李白B.杜甫C.王維D.楊萬里

（2）詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。