部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元單元解讀

【單元主題】

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題進(jìn)行編排，主要由《小公雞和小鴨

子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》三篇課文組成，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和

感受中體會(huì)伙伴之間的互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處。學(xué)習(xí)本單元

一要聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，二要積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞

語(yǔ)、意思相對(duì)的詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)，三要讀好角色的

對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣?？谡Z(yǔ)交際要求學(xué)生在不同情境下學(xué)會(huì)與人

交流，大致講清楚自己的要求；語(yǔ)文園地中的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了

朋友之間友情。本單元的課文、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地都與“朋友”這

個(gè)話題緊密相關(guān)，課文的學(xué)習(xí)為口語(yǔ)交際和古詩(shī)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

【閱讀訓(xùn)練要素】

L正確、流利地朗讀課文，能讀好“不”和“一”的變調(diào)。

2.讀好對(duì)話，能讀出不同角色的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)

歌的情趣，并讀出自己的感受。

3.正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，了解詩(shī)意。

4.和大人一起計(jì)《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，知道要幫

助大人做力所能及的事。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查

字典的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)

自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用

法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。

【寫話訓(xùn)練要素】

1.懂得遇到困難時(shí)可以尋求幫助，能大致講清楚自己的要求。

2.學(xué)會(huì)在不同情境下使用禮貌用語(yǔ)。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)

系上下文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。

詞句的積累和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受加上描述動(dòng)作情狀

的詞語(yǔ)會(huì)使句子更生動(dòng)形象；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)

;積累動(dòng)賓短語(yǔ)，并能拓展積累更多的動(dòng)賓短語(yǔ)。

朗讀重點(diǎn)是讀好角色的對(duì)話，讀出兒童詩(shī)的情趣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積

極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)

字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。在識(shí)字環(huán)節(jié)

中，我們通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀生字詞以及利用換偏旁、部件組合法、加部件

等學(xué)生喜歡的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，形式多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生

的主體作用，讓學(xué)生記憶深刻。教學(xué)中還注重范寫，用直觀的方法有

效地進(jìn)行書寫指導(dǎo)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)

閱讀的習(xí)慣。

課題4.小公雞和小鴨子部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等

7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，

學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

4.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。了解小公雞和小鴨子的不同生

活習(xí)性，感受伙伴之間互相幫助的美好情感。

學(xué)習(xí)

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

重難點(diǎn)

課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，在草地里小公雞捉蟲給小鴨

子吃，在水里，小鴨子救小公雞的故事。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了

學(xué)情分析

解詞語(yǔ)意思的方法，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，了解小公雞

和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。）

L孩子們，老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，猜一猜是什么。

謎底：小公雞小鴨子（板書）

2.今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的課文。

3.師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，掃清障礙

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字愿望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)反復(fù)朗讀課文，增加

學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，教給孩子讀通句子的方法，提高讀書的能力。）

L認(rèn)讀生字新詞。

(1)提出讀書要求：

①請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助右手食指指讀課文。

②用不同的標(biāo)記圈畫出課后生字。

(2)出示詞語(yǔ)

一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、我也去、不行、淹死、相信、跟著、忽然、喊救

命、身邊”。

①同桌互讀、開火車讀、齊讀。

②同學(xué)們，老師圈出的生字跟你圈的一樣嗎？借助拼音自由讀、去掉拼音讀。

(3)交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)提土旁和足字旁

①出示“塊、跟”，你們知道這兩個(gè)字是什么偏旁嗎？

學(xué)生觀察“土”“足”和變成偏旁后的筆畫的變化。

②小組交流識(shí)字方法：加一加、換一換等。

2.整體感知

(1)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？

①教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

②生自讀、指名讀，師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

(3)讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段，圈出帶有“不”的詞語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)“不”的發(fā)音。

(4)學(xué)生齊讀課文。

小結(jié)：課文主要講了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞幫小鴨子捉蟲子，小鴨子幫

小公雞捉魚吃，還把落水的小公雞救上岸的故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

走進(jìn)文本，精讀課文

(設(shè)計(jì)意圖：這是本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組內(nèi)交流、師生互評(píng)等方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)還給學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；在朗讀指導(dǎo)中，意在讓學(xué)生通過(guò)情景想象，在反

復(fù)朗讀中讀出趣味和語(yǔ)感，感受小公雞和小鴨子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的情感。)

L學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么？

(2)你可以把“一塊兒”換成另外一個(gè)詞，句子的意思不變嗎？(一起、一同)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情，讀出畫面感。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

(I)大聲朗讀第二自然段，思考：它們來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？

(2)誰(shuí)能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢？心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？(指名學(xué)生表

演)

(3)“吃得很歡”是什么意思呢？(小公雞吃得很高興)

(4)小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

(5)為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？

學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，全班匯報(bào)交流。

(6)讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)：這是一只的小公雞。(樂(lè)于助人、懂得分享)

在生活中，我們也要做一個(gè)像小公雞一樣的人，樂(lè)于助人，懂得分享，這樣才能贏得別

人的友情。

(7)指導(dǎo)朗讀。全班齊讀。第二句要讀出高興的語(yǔ)氣；第三句要讀出著急的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自由讀，說(shuō)一說(shuō)：小公雞和小鴨子又來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？

(2)用橫線畫出小鴨子說(shuō)的話，用曲線畫出小公雞說(shuō)的話。思考：

①小鴨子說(shuō)了幾句話？是什么意思？

②小鴨子說(shuō)到河里給小公雞捉魚吃,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？小鴨子說(shuō)不讓小公雞下水應(yīng)

該用什么語(yǔ)氣讀呢？

③同桌練習(xí)，指名讀、齊讀，評(píng)價(jià)。

(3)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？

這樣寫有什么好處呢？

(4)指導(dǎo)朗讀。

指名朗讀、分角色讀、師生分角色讀。

(5)學(xué)完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎？

4.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名朗讀第四段，學(xué)生思考：

①?gòu)倪@一段中你知道了什么？

②小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的？

(2)朗讀比較句子

朗讀句子，想一想：“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語(yǔ)中你可以體會(huì)小鴨子是

什么樣的心情呢？(“飛快”是以最快的速度游過(guò)去，可以體會(huì)到小鴨子著急、急切的心

情。)

(3)說(shuō)一說(shuō)：這是一只的小鴨子。(善良、樂(lè)于助人)

(4)指導(dǎo)書寫生字“哥”

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子的心情。

小結(jié)：我們要像小公雞和小鴨子一樣樂(lè)于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

（設(shè)計(jì)意圖：歸類學(xué)習(xí)生字，可以更好地幫助學(xué)生識(shí)記生字，在觀察中教師及時(shí)給予學(xué)

生表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力。）

1.出示“也、他、地”“河、說(shuō)、聽”。

2.學(xué)生觀察這兩組生字，第一組加一加，第二組都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

3.教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫。

課堂總結(jié)：

今天，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，了解了它們之間的不同特點(diǎn)及它們各自的本領(lǐng)。通

過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

自主作業(yè)：

1.把課文讀正確、讀流利，和小伙伴或家人分角色再讀一讀課文。

2.生字書寫兩遍。

3.自主創(chuàng)作連環(huán)畫（或手抄報(bào)，或思維導(dǎo)圖）。

板書：

,草地捉蟲樂(lè)于助人

4小公雞和小鴨子互相幫助

下水捉魚團(tuán)結(jié)友愛

課題5.樹和喜鵲部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)“這、窩、孤”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”只、

覺、樂(lè)”的字音，會(huì)寫“單、種、居”等7個(gè)字。

2.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰

學(xué)習(xí)目標(biāo)

喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心理朗

讀好課文，感受語(yǔ)言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

'學(xué)習(xí)

用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

重難點(diǎn)

這個(gè)童話故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤單

學(xué)情分析變快樂(lè)的經(jīng)歷，告訴我們：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。學(xué)生學(xué)習(xí)

理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，體會(huì)情感。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)閱讀興趣。）

1.同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜出謎底。

背黑肚白尾巴長(zhǎng)，銀白項(xiàng)圈圍脖上。誰(shuí)家有了大喜事，它就飛來(lái)報(bào)吉祥。謎底：

喜鵲

2.介紹喜鵲。

3.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。

4.板書課題，齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，掃清障礙

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈畫生字可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

書寫生字前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力。在書寫中,

重視指導(dǎo)學(xué)生了解生字的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)講解特殊筆畫和偏旁。引導(dǎo)學(xué)生在具體句子中進(jìn)行認(rèn)讀,

讀出語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)斷句，讀通句子0)

L自由朗讀課文，用不同標(biāo)記圈畫二類字、生字。

2.認(rèn)讀生字詞。

(1)出示詞語(yǔ)(包括課后“讀一讀，記一記”詞語(yǔ))。

從前這里只有鳥窩喜鵲孤單種樹都有

鄰居嘰嘰喳喳后來(lái)招呼安安靜靜睡覺快樂(lè)

學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，去掉拼音開火車讀、同桌互讀詞語(yǔ)。

像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)你能說(shuō)幾個(gè)嗎？(AABB式詞語(yǔ)積累)

(2)交流識(shí)字方法。

加一加：孤、令口、招、呼

比一比：“都、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過(guò)比較左邊的不同進(jìn)行識(shí)記。

聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)記：我們?cè)谏钪写蛘泻粜枰玫绞謩?shì)和嘴巴說(shuō)話，所以“招”是提

手旁，“呼”是口字旁.

(3)認(rèn)識(shí)多音字“只、覺、樂(lè)”

3.書寫生字“招、呼、快”

本課的字寶寶大家都讀會(huì)了，會(huì)寫的生字也臧在里面，瞧！(出示生字)

①學(xué)生認(rèn)真觀察這三個(gè)字相同的地方。(左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬)

②同桌說(shuō)一說(shuō)筆畫的占格位置。

③教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫，全班展示。

4.再讀課文，讀通句子。

(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀一讀課

文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)分段指名學(xué)生朗讀，師生互評(píng)；

(3)齊讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生走進(jìn)故事，體會(huì)

樹和喜鵲的情感變化。通過(guò)句式比較，深入理解課文，體會(huì)“孤單”和“快樂(lè)”，讓詞語(yǔ)表

達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來(lái)，從而達(dá)到理解與積累詞語(yǔ)的目的。)

L學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思。

(1)自由讀第1、2自然段，圈出文段中出現(xiàn)的事物，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

(2)學(xué)生交流并出示“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”、“孤單”，從劃線詞語(yǔ)中感

受樹和喜鵲都很孤單。板書：孤單

(3)讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

同學(xué)們，這三個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。

指名讀、教師范讀、齊讀。

(4)比較句子，理解“孤單”的含義。

同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子有什么不一樣，你覺得哪個(gè)更好？為什么？

小組交流討論，學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：第一個(gè)句子更好，因?yàn)椤爸挥小币豢脴?、“只有”一個(gè)鳥窩、“只有”一只喜鵲，

更能體現(xiàn)出樹和喜鵲的孤單。

(5)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。(無(wú)人陪伴，自己一個(gè)人)

(6)指導(dǎo)書寫“單”

(7)指導(dǎo)朗讀，想象畫面，讀出“孤單”的心情。

2.學(xué)習(xí)第3-6自然段，感受快樂(lè)。

(1)想象畫面，自由讀3-6自然段，思考：樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

(樹和喜鵲變得都很快樂(lè)了，因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，每天快?lè)地生活在一起。)板

書：快樂(lè)

(2)學(xué)習(xí)3、4自然段

①同桌齊讀3、4自然段，讀完之后想一想，這里發(fā)生了什么變化？

(后來(lái)這里種了好多好多樹，也來(lái)了好多好多喜鵲。樹和喜鵲都有了鄰居。)

②你從IW句話看出了樹和喜鵲都有了鄰居呢？出示句子，并齊讀。

③指導(dǎo)書寫“種、居”

④你知道什么是“鄰居”了嗎？你有鄰居嗎？有了鄰居你是怎樣的心情呢？

“鄰居”就是住處靠近、鄰近的人。有了鄰居非常方便，有事時(shí)可以互相幫助，有鄰居

非常開心。

⑤指導(dǎo)朗讀，讀出愉快的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)5、6自然段。

(1)齊讀

我們?cè)诘?自然段中學(xué)習(xí)了“一”的不同讀音，在第5段中也有很多“一”字，大家讀得

時(shí)候一定要讀準(zhǔn)確。

(2)指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀5、6自然段呢？(快樂(lè))一起來(lái)讀一讀吧。

(3)指導(dǎo)書寫“樂(lè)”

課堂總結(jié)

今天,我們認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲，以及發(fā)生在它們之間的故事，了解了樹和喜鵲的情感變化，

他們由“孤單”變“快樂(lè)”的原因是有了鄰居.老師希望你們也能像樹和喜鵲一樣有很多朋

友，對(duì)待朋友要真誠(chéng)，遇到困難時(shí)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，一起快樂(lè)地生活。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)。

2.把本課的故事講給家人或朋友聽。

3.搜集一些保護(hù)樹木、保護(hù)鳥類的公益廣告。

板書：

6樹和喜鵲

孤單快氽

鄰居

課題6.怎么都快樂(lè)部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音，會(huì)寫“玩、很”

等7個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文理解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，并結(jié)合實(shí)際生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)

積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3.借助拼音，正確流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系實(shí)際生活讀出詩(shī)歌的情趣，感受詩(shī)

歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞

學(xué)習(xí)

語(yǔ)。

重難點(diǎn)

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣。

本課描述的游戲都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，讓學(xué)生結(jié)合文中圖片和聯(lián)系生活

實(shí)際說(shuō)說(shuō)游戲，并給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)

學(xué)情分析生入情入境，讀出詩(shī)歌的情趣，在愉快的氛圍中達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。通過(guò)

課堂總結(jié)讓學(xué)生對(duì)整篇課文重新梳理，知道生活處處有快樂(lè)、事事有快樂(lè)，

培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，可以活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生

與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。。）

1.同學(xué)們，你們覺得一個(gè)人玩快樂(lè)，還是和別人一起玩快樂(lè)呢？（學(xué)生回答）

2.今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，來(lái)看看詩(shī)中的孩子們覺得一個(gè)人玩快樂(lè)還是和別人一起玩快

樂(lè)？

3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“怎”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，掃清障礙

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文圈畫生字及交流識(shí)字方法，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的識(shí)

字興趣，鞏固生字詞。通過(guò)自主朗讀，感受適當(dāng)停頓會(huì)讀得更順，慢慢積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。利用

具體語(yǔ)境幫助學(xué)生區(qū)分多音字，更有利于學(xué)生識(shí)記和運(yùn)用。)

L自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈畫生字。

2.識(shí)記生字詞。

(1)出示每一小節(jié)詞語(yǔ)(包括課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”詞語(yǔ))

(2)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、去拼音開火車讀。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)指導(dǎo)書寫“玩”。

3.朗讀全文

(1)同桌輪讀課文，標(biāo)出序號(hào)。

(2)指名朗讀，讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

(3)齊讀課文。

4.出示問(wèn)題，感知全文。

讀完課文，你知道一個(gè)人和多個(gè)人玩的游戲一樣嗎？感受一樣嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)三

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多形式的朗讀感知課文內(nèi)容，感受快樂(lè)；學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出常玩

的游戲，積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；利用游戲名稱進(jìn)行仿說(shuō)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

L學(xué)習(xí)第1小節(jié)，感受一個(gè)人的快樂(lè)。

(1)觀察第一幅插圖，自讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)一個(gè)人都可以做什么呢？板書：一個(gè)人

折紙船、折馬、踢健子、聽音樂(lè)、跳繩、搭積木、看書、畫畫、寫字、唱歌、跳舞……

(2)你知道“獨(dú)自”和“靜悄悄”是什么意思了嗎？

“獨(dú)自”是自己一個(gè)人。因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的時(shí)候沒有其它聲音，所以“靜悄悄”表示非

常安靜的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀?要用快樂(lè)的語(yǔ)氣，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和自由。

(4)我們來(lái)看文中出現(xiàn)的這個(gè)符號(hào)“……”，大家還記得它的名字嗎？(省略號(hào))，

省略號(hào)代表后面還有內(nèi)容，那你能想想一個(gè)人還可以玩什么游戲呢？小組交流，用下面的句

式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

一個(gè)人可以,也可以、..............這樣玩，很好。

2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，感受快樂(lè)。

(1)指名讀，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)人和三個(gè)人玩的游戲分別是什么？板書：兩個(gè)人、

三個(gè)人

(2)在課文中，哪種游戲是兩個(gè)人和三個(gè)人都可以玩的呢？(下象棋、打羽毛球、坐

蹺蹺板，講故事)

(3)對(duì)比朗讀。

①同學(xué)們，讀完這兩句話，你有什么感受呢？

什么是“有勁”？學(xué)生自由回答。(這里的“有勁”就是更有意思，更有趣。)

②指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，體會(huì)兩個(gè)人和三個(gè)人玩的不同樂(lè)趣。

(4)你能說(shuō)說(shuō)還有哪些游戲適合兩個(gè)人玩呢？哪些游戲適合三個(gè)人玩？用下面的句式

說(shuō)一說(shuō)吧。

兩個(gè)人可以，，，這樣玩，很好！

三個(gè)人可以,,,這樣玩很好！

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并指名回答。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)，體會(huì)多個(gè)人玩的快樂(lè)

(1)先觀察圖片，再自由讀，說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)講了幾個(gè)人玩呢？板書：許多人

(2)許多人玩是什么感受？為什么？

(3)你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)多個(gè)人可以玩什么游戲嗎？

(4)省略號(hào)表示還有很多適合多個(gè)人玩的游戲，你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

(5)指導(dǎo)朗讀。想象多個(gè)人玩游戲時(shí)的畫面，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

記憶字形，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，并認(rèn)真講解每個(gè)生字的書寫要點(diǎn)，在書

寫中先書空記住筆順，再觀察教師范寫，注意占格位置，幫助學(xué)生書寫得更加正確、端正。)

L書寫生字”講、許、很、行”

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？(都是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時(shí)

左窄右寬)

(2)教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫，評(píng)價(jià)。

(3)組詞

2.書寫生字“當(dāng)、音”

教師范寫，學(xué)生描紅、練寫，書寫中教師要隨時(shí)提醒學(xué)生端正坐姿。

課堂總結(jié)

這節(jié)課我們從小作者的身上體會(huì)到了一個(gè)人玩有安靜的快樂(lè)，兩個(gè)人、三個(gè)人玩也很快

樂(lè)，許多人玩更快樂(lè)。游戲很快樂(lè)、學(xué)習(xí)也很快樂(lè)，生活中處處有快樂(lè)。希望你們今后也能

像小作者一樣，不管一個(gè)人，還是和別人一起玩都能體會(huì)到快樂(lè)。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)你生活中玩什么？自己玩還是幾個(gè)人玩?

3.向家人講一講和同學(xué)玩中發(fā)生的故事。

板書：

6怎么都快樂(lè)

一個(gè)人r

兩個(gè)人

三個(gè)人Y快樂(lè)

多個(gè)人

課題口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

忙元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.懂得當(dāng)自己遇到困難在∣?,可以尋求別人的幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn);用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)七清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。

學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)，能大致說(shuō)清楚要求。

重難點(diǎn)

交際的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。課堂匕

學(xué)情分析通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事

項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性驗(yàn)上升到方法的理解，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：以課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，有助于建立單元

的整體性，引導(dǎo)學(xué)生回歸實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，喚起交往動(dòng)機(jī)。）

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的《小公雞和小鴨子》這篇課文嗎？這篇課文講了一個(gè)什

么故事呢？

我們遇到困難時(shí)要怎樣說(shuō),別人才能樂(lè)于幫助我們呢？下面跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的口

語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。（板書）

學(xué)習(xí)任務(wù)二

創(chuàng)設(shè)情境，尋求幫助

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)利用圖片讓學(xué)生練習(xí)場(chǎng)景，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又

達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的目的，牢固掌握使用禮貌用語(yǔ)。）

L同學(xué)們請(qǐng)看插圖2,在一節(jié)美術(shù)課上，小紅忘記帶水彩筆了，她想向同桌借水彩筆,

她該如何說(shuō)呢？

（1）學(xué)生交流，回答問(wèn)題。

（2）我們請(qǐng)別人幫忙時(shí)?，首先要大致把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次就是眼睛要看著對(duì)方，

態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意禮貌用語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣

3.分組進(jìn)行情境表演。

（1）問(wèn)路圖

同學(xué)們請(qǐng)看插圖1,丁丁想去書店，可他不知道怎么走，他該如何向馬路旁邊的叔叔問(wèn)

路呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)合作表演問(wèn)路的情境，并請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)展示.

（2）請(qǐng)別人幫忙拿東西圖

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖3,這幅圖里發(fā)生了什么事呢？小組內(nèi)合作表演請(qǐng)求別人拿東西

的場(chǎng)景，注意禮貌用語(yǔ)。

（3）思考：在他人給予幫助后，要真誠(chéng)地對(duì)幫助者表示感謝，可以怎么說(shuō)呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)三

聯(lián)系生活，拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課堂延伸到實(shí)際生活，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，練習(xí)在實(shí)際中遇

到困難時(shí)應(yīng)如何表達(dá)，有利于學(xué)生鞏固使用禮貌用語(yǔ)的方法。）

同學(xué)們，你們?cè)谏钪锌隙ㄒ灿龅竭^(guò)很多困難，需要請(qǐng)別人幫忙，你能說(shuō)一說(shuō)你都遇到

了哪些困難，你是怎樣做的呢？

小組交流，全班匯報(bào)。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣，并通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景，練

習(xí)使用它們。在遇到困難需要向別人尋求幫助時(shí),首先要使用禮貌用語(yǔ),講清楚自己的困難，

如果別人提供了幫助，要向別人表達(dá)真誠(chéng)地感謝；如果別人沒有為你提供幫助，也要感謝別

人，做一個(gè)文明禮貌的小學(xué)生。

板書：

請(qǐng)你幫個(gè)忙

請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)您您好謝謝不客氣

課題語(yǔ)文園地三部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L正確使用音序查字典，鞏固復(fù)習(xí)字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)1亡

2.借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》并背誦，大致了解古詩(shī)的意,So

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)和“大人一起讀”，體會(huì)親子閱讀的愉悅，隨文鞏固識(shí)字，知道幫助大

人做力所能及的事情

學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)用音序查字典、背誦古詩(shī)。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)音序查字法，這是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技能。

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》和短文《胖乎乎的小手》。通過(guò)插圖和教師講解大致了解了古

學(xué)情分析詩(shī)意思，學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的韻律美。課文《胖乎乎的小手》，比較貼

近實(shí)際生活，重點(diǎn)是利用蘭蘭的事跡啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)勤勞懂事、體貼家人的

好孩子。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

查字典

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生容易對(duì)圖片和實(shí)物產(chǎn)生興趣，利用字典圖片和字典可以大大調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分步學(xué)習(xí)查字典,讓學(xué)生實(shí)際操作,熟悉查字典的流程，

然后再利用口訣總結(jié)步驟，加深印象，讓學(xué)生牢固掌握音序查字法。)

1.歡迎大家再次走進(jìn)語(yǔ)文園地，這次，我們又會(huì)學(xué)到些什么呢？(明確板塊內(nèi)容)

2.同學(xué)們，當(dāng)我們知道一個(gè)字的讀音，而不知道它怎么寫，也不知道它的意思的時(shí)候,

該怎么辦呢？

3.認(rèn)識(shí)字典

(1)老師手里這個(gè)厚厚的、小小的書就是字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，跟老師一起

念“新華字典”。

(2)字典有什么用呢？(字典可以幫助我們查生字、組詞、了解生字的意思等)

(3)查字典有三種方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“音序查字法”，什么是音序查字法呢？

4.復(fù)習(xí)音序

要想學(xué)會(huì)這種方法，得過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？

第一關(guān)：背一背。齊背《漢語(yǔ)拼音字母表》、指名背誦。

第二關(guān)：連一連。將音序的大小字母連起來(lái)。

第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。隨機(jī)出示字母，讓學(xué)生直接讀出來(lái)。

5.分步指導(dǎo)，學(xué)查字典

(1)出示“廚”，你們知道這個(gè)字怎么讀嗎？(chu),你知道它是什么意思嗎？我們一

起從字典里找答案吧！

(2)學(xué)習(xí)查字典

①在查字典之前我們先要找到它的音序和音節(jié)，音序就是大寫的首字母C,音節(jié)就是去

掉聲調(diào)的拼音ChUo

②跟著老師一起查字典

第一步：在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到大寫字母C,26個(gè)字母是按順序從A開始，到

Z結(jié)束。

第二步：找到大寫字母C下面的音節(jié)“chu”，并明確所在頁(yè)數(shù)。

第三步：翻到正文65頁(yè)，在音節(jié)“chu”下面按照一聲、二聲、三聲、四聲的順序找到

二聲“chU”，在二聲里找到“廚”字，它在66頁(yè)。

③“廚”的意思是廚房，做菜做飯的地方，組詞：廚房、下廚。

6.總結(jié)查字典的方法。

第一步：明確漢字讀音，找出音序；

第二步：找到音節(jié)，明確音節(jié)所在的頁(yè)數(shù)；

第三步：翻到這個(gè)音節(jié)所在頁(yè)數(shù)，并按四個(gè)聲調(diào)依次往下找。

7.練習(xí)鞏固。

老師這里有幾個(gè)生字不會(huì)組詞，你能用我們新學(xué)的音序查