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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時間：2024-03-07 格式：DOCX 頁數(shù)：6 大小：21.96KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

北師大版小學(xué)六年級下冊語文課件：《我看見了大?！罚緦?dǎo)語】課件，是課堂教學(xué)中的重要組成。好的開始便是成功的一半。課件在語文教學(xué)中尤為重要，它是教學(xué)的第一步，雖然是一步，但卻是關(guān)系全局的一步。因此要取得良好的教學(xué)效果，必須十分重視導(dǎo)語的設(shè)計。下面是八文網(wǎng)整理分享的北師大版小學(xué)六年級下冊語文課件：《我看見了大海》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情的朗讀課文。

2、通過自讀自悟．合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言，體會課文的思想感情。

3、體會繼父對我真正的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重難點：

理解看海的意義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、故事

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（配樂故事）在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個真實的故事……。（一個畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵下，考入日本的早稻田大學(xué)。）

故事暫且告一段落，我想此時此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動了！今天我們再來認(rèn)識一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰改變了她的命運，她們之間又有怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件．（我看見了大海）

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---我

過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢？

設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流

1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

（1）找出有關(guān)河子思想行動變化的詞句，用——劃下來，體會著讀讀。

（2）找出描寫繼父語言動作的詞句，用——畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

（3）獨立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。

設(shè)計意圖：通過對繼父語言動作和河子心理變化的詞語，體會繼父是個怎樣的人，對河子的成長起到了哪些作用，她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉，真的看到了“大?！?。

2、組織交流

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會感受。

引導(dǎo)討論：

A、走進(jìn)生活：重點句

“來，河子，伯伯帶你去串門?！薄叭ネ饷婵纯窗?，河子，外面有好多好玩的東西?！薄胺判陌?，河子，誰笑話你，我就這樣——”繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。……

這一段讓學(xué)生體會河子的心情及繼父對河子的關(guān)愛，再加動作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對話，再次體會感情。

設(shè)計意圖：重點語句的解讀，體會繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點語句。

過渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進(jìn)了生活。（板書：走進(jìn)）我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。

B、學(xué)會生活：重點句

“海水是藍(lán)的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

“能，等你再長大些，……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。

理解“豁然”一詞。

繼父鼓勵河子為看海做準(zhǔn)備一段時，引導(dǎo)學(xué)生體會繼父對河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨立生活能力。

理解“欣喜若狂”。

結(jié)合生活實際說說你的父母看到你做了了不起的大事時會怎么說。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子。”

設(shè)計意圖：繼父的言語和動作，幫助河子學(xué)會自立，能夠獨立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對生活，當(dāng)他不久于世的時候，能夠放心。

過渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會了生活，真正長大了。（板書：學(xué)會）然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個世界上我的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個人開始獨立生活。（板書：獨立）

設(shè)計意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對生活，能夠獨立生活。

C、獨立生活

想想繼父始終沒能帶我去看大海，但我為什么無數(shù)次對著繼父的遺像說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”讀讀最后兩個自然段，說說自己的理解。

“大海”到底指什么？“無數(shù)次”說明了什么？指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計意圖：生活猶如大海，變化萬千，能夠真正面對生活，獨立生活，就如同看到了大海，面對生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見了大?！?，使學(xué)生體會河子對繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會說些什么？請你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。

設(shè)計意圖：情感升華，繼父對河子的愛不遜于親生父親，河子對繼父說的話就是繼父的良苦用心，也就是對大海的理解。

配樂寫片斷。交流書面感受

小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵我，幫助我學(xué)會生活的本領(lǐng)，在我獨自接受了生活的磨難和考驗后，我明白了繼父看海的意義。（完成板書）

設(shè)計意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四、回顧全文

想一想作者是如何把繼父對我的關(guān)愛表達(dá)出來的？（抓住人物語言、動作、神態(tài)等。）

滲透寫作方法。

五、課堂小結(jié)

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們在這生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多抱抱彩。

六、拓展延伸

向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書：

我看見了大海

繼父

幫助生活

我獨立自信勇氣

【篇二】

教材分析：

課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：記人為主的記敘文

能力目標(biāo)：實用閱讀能力

語言目標(biāo)：領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）

1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段

2、問：同學(xué)們見過大海嗎？知道大海嗎？

答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。

3、問：平常人們常以海喻什么？

答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋。.....

4、問：設(shè)懸念；

本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？

答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。

二、明記敘文的寫作

1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。

2、范讀或?qū)W生集體朗讀；

問：這是一篇以什么為主的記敘文？

答：以記人為主的記敘文。

3、記敘文人稱有那些？

答：有第三人稱，本文采用第一人稱。

4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？

答：令人感到親切，可信。

5、記敘文表現(xiàn)手法？

答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。

強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。

6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些？

答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。

重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。

三、段落分析

全文分三部分；

一（1）：介紹“我”是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。

本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。

二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。

繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨立于世界過程；

一層（2段-12段）：

在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。

這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點。（指的課文那些句子？）

沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。

二層（13—17）：

大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。

分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”－－對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海?！保拔业难矍盎砣涣亮恕?。

為什么會這樣？怎樣理解這句話？

答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。

三層（18-22）：

在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會。

分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開了他們。

沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。

沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會。

沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。

四層（23-25）：

沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。

分析：“我覺得自己真正長大了”。

----原來一個“怕極了”“羞怯”“見人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請醫(yī)生、買藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔(dān)了全部家務(wù)?！崩^父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對你撒謊”，從中可看出什么？

答：

1、看出繼父是個誠實的仍

2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。

3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。

三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。

分析：這段來在全文中的重要地位。

如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。

沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。

有了這一部分“帶我去看大海”，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點睛之筆，極為成功。

【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點：

體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書，評議。

2．糾正個別字的音、形、義

3．聽寫生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重點：

通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)難點：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計思想：

這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。