《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案一等獎(語文版七年級下冊)

匯報人：2023-12-25《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案一等獎(語文版七年級下冊)目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸實踐活動與探究評價方式與標(biāo)準(zhǔn)資源推薦與課外閱讀01課程背景與目標(biāo)Part蘇州園林的歷史與文化蘇州園林是中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的代表，起源于春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)過多個歷史階段的發(fā)展，形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵。蘇州園林的起源與發(fā)展蘇州園林以自然山水為藍本，通過巧妙的布局和精致的建筑、植物配置，創(chuàng)造出一種“雖由人作，宛自天開”的藝術(shù)境界，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。蘇州園林的特點與價值語文課程中的蘇州園林元素在語文課程中，蘇州園林作為重要的文化元素，被廣泛應(yīng)用于課文、詩詞、散文等文學(xué)作品中，成為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、提高文學(xué)素養(yǎng)的重要載體。蘇州園林與語文教學(xué)的融合通過將蘇州園林的歷史、文化、藝術(shù)等元素融入語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中的意境和情感，提高閱讀能力和寫作水平。語文課程與蘇州園林的結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)與要求知識與技能目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握蘇州園林的基本知識和相關(guān)文化背景，了解其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。過程與方法目標(biāo)通過實地考察、課堂講解、小組討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究過程，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)其審美情趣和文化自信心，樹立正確的價值觀和人生觀。02文本解讀與賞析Part文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述蘇州園林的整體特點，再分別介紹各個園林的特色，最后總結(jié)全文，條理清晰，層次分明。精巧的篇章結(jié)構(gòu)作者運用生動、形象的語言，將蘇州園林的美景呈現(xiàn)在讀者眼前，使讀者仿佛置身于園林之中。生動的語言描繪文章不僅介紹了蘇州園林的美景，還深入挖掘了其背后的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了中華文化的博大精深。豐富的文化內(nèi)涵《蘇州園林》文章結(jié)構(gòu)與寫作特點多樣的修辭手法文章運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力，使描繪更加生動形象。細膩的描繪技巧作者通過對園林中的山、水、花木、建筑等元素的細致描繪，將園林的美景呈現(xiàn)得淋漓盡致。巧妙的視角轉(zhuǎn)換作者在描繪園林美景時，不斷變換視角，時而近觀，時而遠眺，讓讀者能夠全方位地欣賞到園林的美景。園林美景的描繪技巧及修辭手法作為蘇州人的作者，對蘇州園林有著深厚的感情，通過對園林美景的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。濃郁的家鄉(xiāng)情感作者在欣賞園林美景的同時，也展現(xiàn)了自己悠然自得的生活態(tài)度，表達了追求自然與和諧的人生理想。悠然自得的生活態(tài)度文章通過生動的語言描繪和豐富的文化內(nèi)涵，營造了一種詩意盎然的意境，讓讀者在欣賞美景的同時，也能感受到中華文化的博大精深。詩意盎然的意境營造作者情感表達與意境營造03知識拓展與延伸Part精巧細致蘇州園林注重細節(jié)處理，建筑、假山、花木等元素都經(jīng)過精心設(shè)計和雕琢，體現(xiàn)了江南文化的精巧細致。借景與對景蘇州園林善于運用借景和對景等手法，將園內(nèi)外景色融為一體，擴大了空間感，增強了景觀的層次和深度。山水意境蘇州園林以山水為主題，通過疊山理水、建筑布局等手法，營造出“雖由人作，宛自天開”的自然山水意境。蘇州園林的建筑風(fēng)格及特點123蘇州園林的美景常常成為詩人吟詠的對象，同時詩歌也為園林增添了文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。園林與詩歌蘇州園林的造園藝術(shù)與繪畫藝術(shù)相互借鑒，園林中的山水、建筑、花木等元素都體現(xiàn)了繪畫的構(gòu)圖和色彩運用。園林與繪畫蘇州園林中的戲臺、亭榭等建筑為戲曲演出提供了良好的場所，同時戲曲文化也為園林增添了娛樂性和趣味性。園林與戲曲園林藝術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作的相互影響江南水鄉(xiāng)文化01蘇州位于江南水鄉(xiāng)地區(qū)，園林藝術(shù)中融入了水鄉(xiāng)文化元素，如橋、水、船等。儒釋道文化02蘇州園林中體現(xiàn)了儒釋道文化的融合，如儒家思想中的“禮制”在園林布局中有所體現(xiàn)；道家思想中的“自然”觀念在園林造景中有所體現(xiàn)；佛教文化中的“禪意”在園林意境中有所體現(xiàn)。民俗文化03蘇州地區(qū)的民俗文化豐富多彩，如評彈、昆曲、蘇繡等，這些民俗文化元素在蘇州園林中也有所體現(xiàn)。其他相關(guān)文化知識的補充04實踐活動與探究Part通過親身參觀蘇州園林，感受園林藝術(shù)的魅力，理解課文中對園林的描寫?；顒幽康慕M織學(xué)生前往蘇州，參觀具有代表性的園林，如拙政園、留園等，并在導(dǎo)游的講解下了解園林的歷史、文化和藝術(shù)特色?；顒恿鞒虒W(xué)生需提前預(yù)習(xí)課文，了解蘇州園林的基本知識和文化背景，以便更好地理解和欣賞園林?；顒右蟋F(xiàn)場參觀蘇州園林的體驗活動小組任務(wù)學(xué)生分組進行園林描繪或創(chuàng)作，可以選擇繪畫、攝影、文學(xué)創(chuàng)作等方式，展現(xiàn)自己對蘇州園林的理解和感受。創(chuàng)作要求作品需體現(xiàn)蘇州園林的特色和韻味，可以結(jié)合課文中的描寫和自己的感受進行創(chuàng)作。成果展示各小組完成后，將作品進行展示和交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。以小組為單位進行園林描繪或創(chuàng)作03活動意義通過分享交流，學(xué)生可以進一步加深對蘇州園林的理解和認識，同時也可以鍛煉自己的口頭表達能力和交流能力。01分享內(nèi)容學(xué)生分享自己在參觀過程中的感受和收獲，包括對蘇州園林美景的欣賞、對文化的理解、對歷史的感悟等。02交流方式通過小組討論、班級分享等方式進行交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、互相傾聽和學(xué)習(xí)。分享交流各自的感受與收獲05評價方式與標(biāo)準(zhǔn)Part課堂表現(xiàn)及參與度評價聽講專注度學(xué)生是否認真聽講，對教師的講解內(nèi)容是否有積極的反饋。回答問題情況學(xué)生是否能積極回答問題，回答是否準(zhǔn)確、有條理。參與課堂討論學(xué)生是否能積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，并尊重他人的意見。STEP01STEP02STEP03小組合作成果展示評價分工合作情況小組展示的內(nèi)容是否充實、有條理，是否能體現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解。成果展示內(nèi)容語言表達與儀態(tài)小組代表在展示時語言表達是否流暢、清晰，儀態(tài)是否自然、大方。小組內(nèi)成員分工是否明確，是否能相互配合，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)方法與能力教師點評學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式和自主學(xué)習(xí)能力等方面。情感態(tài)度與價值觀教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對存在問題的學(xué)生提出改進意見。知識掌握情況教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和小組展示成果，評價學(xué)生對知識的掌握情況。教師點評與總結(jié)反饋06資源推薦與課外閱讀Part《蘇州園林鑒賞》該書對蘇州園林的歷史、文化、藝術(shù)等方面進行了全面深入的解讀，有助于學(xué)生更好地理解課文。《江南園林志》該書介紹了江南地區(qū)園林的發(fā)展歷程和特點，包括蘇州園林在內(nèi)的多個著名園林，提供了豐富的背景知識?！短K州古典園林藝術(shù)》該書從園林藝術(shù)的角度，對蘇州古典園林的布局、建筑、山石、水景等進行了詳細的分析和欣賞，有助于學(xué)生提高審美水平。相關(guān)書籍、文章推薦中國國家圖書館數(shù)字資源學(xué)生可以在該網(wǎng)站上找到與蘇州園林相關(guān)的電子書籍、期刊文章等數(shù)字資源，方便進行課外閱讀和研究。江南園林網(wǎng)該網(wǎng)站專注于江南地區(qū)園林的介紹和欣賞，包括蘇州園林在內(nèi)的多個著名園林，提供了大量的圖片和視頻資料。蘇州園林官方網(wǎng)站該網(wǎng)站提供了關(guān)于蘇州園林的詳細介紹、歷史背景、文化內(nèi)涵等方面的信息，是學(xué)生了解蘇州園林的重要窗口。網(wǎng)絡(luò)資源鏈接分享探索當(dāng)?shù)貓D書館鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，前往當(dāng)?shù)貓D書館借