部編版語文二年級(jí)下冊(cè)神州謠說課(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)神州謠說課（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)神州謠說課【第1篇】

《神州謠》說課稿

一、說教材：

1、教材分析：

《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本

課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河

流、臺(tái)灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強(qiáng)而努力奮

發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，

引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字

方法記住字形。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本單元是識(shí)字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字能力。依據(jù)教材側(cè)重

點(diǎn)和獨(dú)特的語言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語

拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，我將三維目標(biāo)確

定為：

【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；能正確、流利

讀課文。

【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，但能正確讀好

課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法：

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，

我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識(shí)字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通

過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂

中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激

發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語言形式做好鋪

墊。

2、激趣導(dǎo)入：

(1)出示，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相

機(jī)指導(dǎo)書寫。

(2)(出示中國地圖)瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首

挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國還有其它

名字嗎？——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、初讀課文：

師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

4、集中識(shí)字：

學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。分類識(shí)字，利用查字

典或工具書來清楚自己不明的部首，既是對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，又是對(duì)良好

行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

組詞、生自由交流識(shí)字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，

通過生字識(shí)記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

5、再讀課文：

四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。

整個(gè)識(shí)字部分概括起來，就是在文中初識(shí)、整體識(shí)記，再在詞

中加深記憶，然后單獨(dú)強(qiáng)化理解明晰，最后讓字回到文中，突破讀好、

讀正確課文這一難點(diǎn)。

6、指導(dǎo)書寫：

注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺。

7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩，學(xué)起來

更輕松。

8、作業(yè)：

在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”，朗讀并背誦課文。

四、說板書：

課題中相機(jī)指導(dǎo)書寫“州”，并對(duì)學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行

板書，繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識(shí)記生字的方法。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)神州謠說課【第2篇】

《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻激趣導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師：歌曲唱的是誰？

生：中國

師：瞧，這是什么？

生：中國地圖

師：快來跟祖國媽媽熱情地打聲招呼！

指名多人讀！

師：祖國媽媽還有許多美麗響亮的名字！

指導(dǎo)朗讀：華夏九州神州中華

師：祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。

今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的歌謠。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，對(duì)照下面的拼音讀一讀,

還可以問問同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、課件出示生字詞檢查認(rèn)讀情況。

3、合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)書寫生字“峽

5、讀通課文，指名個(gè)別讀。

6、按節(jié)奏打節(jié)拍讀。

三、朗讀感悟。

1、師：童謠共分幾個(gè)小節(jié)？

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，生分享你從文中讀出了什么？

出示祖國山川美景，聯(lián)想學(xué)過的詩句。

指導(dǎo)讀出自豪的語氣。

2、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的和知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

指導(dǎo)讀出黃河的奔騰氣勢(shì)；長江的洶涌彭拜；長城的綿長蜿蜒；

珠峰的高聳入云

3、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國東南部有一座寶島一臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大

陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷

史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

懷著盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望讀第三小節(jié)

4、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

師：正是由于全國各族人民齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，我們的祖國才能繁

榮昌盛，人民才能幸福美滿，請(qǐng)用稚嫩的聲音歌頌民族團(tuán)結(jié)、奮發(fā)精

神。齊讀。

師：正是由于各族人民團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，我們今天才能一座座高

樓拔地而起，一條條鐵路四通八達(dá)。齊讀。

5、師生朗讀全文。

四、拓展延伸，積累詞匯。

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

民族團(tuán)結(jié)世界大同

奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛

五、課下作業(yè)。

1、課文中提到的山川美景，試著在中國地圖上找找它們的位置。

2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)向上的故事。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)神州謠說課【第3篇】

最新人教部（統(tǒng)）編版二年級(jí)語文下冊(cè)《神州謠》說課稿

一、說教材：

1.教材分析：

《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是

一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河

流、臺(tái)灣是祖國的一部分、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強(qiáng)

而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中

的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)

過的記字方法記住字形。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢

字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：

1.會(huì)讀“州、華”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“州、華”等9個(gè)生字，

會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等

8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，因此，

我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌?！?/p>

二、說教法、學(xué)法：

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了

以學(xué)定教的思想，借助，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)

動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。

通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)

樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說教學(xué)過程

（一）談話激趣，看圖入境。

出示祖國版圖，同學(xué)們，我們祖國地形圖像什么？生：一只雄雞！歌

唱祖國的歌曲非常多，今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1《神州謠》，看一看，

歌謠里告訴了我們哪些豐富的知識(shí)。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1.想看看嗎？快打開書29頁。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山

川、河流、地名等。

2.匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀，能起到很好的指導(dǎo)作用。

讓學(xué)生切實(shí)地感知整篇兒歌。）

（三）圖中識(shí)物，積累語言。

1.讀生字詞。（自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）。

2.去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。

3.做游戲：“找朋友”。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，通過個(gè)別讀、開火車讀、男女比賽讀、齊

讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。）

（四）識(shí)字寫字。

（1）鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chu

Gn）、州（Zh6u）、爭(zhēng)（zheng）、族（Zei）。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次

認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，

這些都要提醒學(xué)生注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。

（3）重點(diǎn)講解。夕：撇不宜長，“奮”的橫要短，撇要長。川：撇

要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，

豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

（五）再讀理解，隨文識(shí)字。

1.自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。

2.品讀短文，說一說你知道了祖國哪些山川、河流。

3.全班朗讀。

（六）創(chuàng)編兒歌，拓展延伸。

1.出示，示范創(chuàng)編：

黃河黃，長江長，

中原大地在中央。

東北頭，西北尾，

雄雞高歌向太陽。

青藏高，內(nèi)蒙長，

華南華北錦繡莊。

臺(tái)灣東，海南南，

雄雞生出大蛋蛋。

中國人，團(tuán)結(jié)緊，

一切聽從黨中央。

黃巖島，釣魚島，

祖宗家業(yè)不可讓。

2.出示幾幅圖，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。

（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計(jì)

了創(chuàng)編兒歌，從示范開始，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而啟發(fā)了他