《機械效率》教案

《機械效率》教案作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《機械效率》教案，歡迎大家分享?！稒C械效率》教案1（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊（二）教學要求（l）知道什么是有用功、額外功和總功。（2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小于1。（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。（三）教具滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。（四）教學過程一、復習提問1．功的原理是什么？2．演示（按圖1裝置）并提問。用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。二、進行新課1．有用功、額外功和總功（1）演示實驗用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：“實驗數(shù)值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f·s＝3?！?米＝3焦，提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5?！?.5米＝2.5焦”（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什么？學生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的'拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。（3）總結(jié)并邊講邊板書①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。板書：“1．有用功（w有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功”（注意，本節(jié)標題暫不出）問：本實驗中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5?！?.5米＝2.5焦。②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0.5米做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機械做額外功是不可避免的。板書:“2．額外功（w額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功”③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。板書：“3．總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”問：本實驗中總功w總＝？答：w總＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。問：本實驗中做的額外功是多少？答：w額外＝w總－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。2．機械效率問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？學生演算，答出計算過程和結(jié)果。答：83.3％。教師小結(jié)并板書：“4．機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率”板書：補寫本節(jié)標題：“三、機械效率”有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位。問：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的是額外功。3．提高機械效率閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。三、鞏固練習例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個滑輪組的機械效率。要求學生板演，教師講評。教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功?？偣κ侨死没喬嵘浳飼r總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑輪組做的功），計算時，功（w總）＝拉力（f）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時，有用功（w有用）＝f·s。因為貨物勻速上升，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即f＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w有用）＝貨物重（G）×貨物提升ツ高度（h）。應該指出，在涉及機械效率問題時，功的原理也是適用的。這時動力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。四、布置作業(yè)：1．課本章后習題8，要求計算出總功、有用功、機械效率。根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。2．預習課本實驗：測滑輪組的機械效率?！稒C械效率》教案2教學目標1、知識與技能了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機械效率。2、過程與方法通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。說明與建議1、有用功和總功首先讓學生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導學生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導學生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。2、想想議議這里意在使學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學生明白什么是有用功，什么是額外功。3、機械效率為了使學生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應強調(diào)指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的'。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，因此應盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使學生加深認識有用功和總功的概念。最后指出，提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應對這個問題重視。還可以讓學生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。4、探究斜面的機械效率這個探究的目的是讓學生學習測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學生進一步認識利用斜面也可以省力。教師在引導學生提出問題后，要讓學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的影響。動手動腦學物理1、有用功是14400J，總功是24000J，機械效率是60％，起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。2、略。3、提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。《機械效率》教案3教學目標1.會測定滑輪組的機械效率2.同一滑輪組的機械效率的特點教學重難點教學重點有用功、總功、額外功的概念;機械效率的計算和怎樣提高機械效率2.2教學難點機械效率的計算和怎樣提高機械效率教學過程學習指導一、測定滑輪組的機械效率●自主預習：閱讀課本第86面、第87面，完成下列填空：1.測量滑輪組的機械效率的實驗中，需要測量四個物理量：鉤碼的重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩端移動的距離s;2.計算有用功的方法：W有=Gh;3.計算總功的方法：W總=Fs。●小組討論：1.各小組分工合作，完成下面實驗：(1)如圖安裝滑輪，記下鉤碼所受的重力G及鉤碼和彈簧測力計的位置;(2)緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高h，讀出拉力F的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s;(3)算出有用功、總功、機械效率。(4)改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗?！窠處燑c撥：我們在探究影響滑輪組機械效率高低的因素時，沒有考慮摩擦的因素.●跟蹤練習：1.小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如下表：(1)在實驗中，測繩端拉力F時，應盡量豎直向上__勻速____拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù)。(2)第1次實驗測得的機械效率為____74%__。(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)(3)分析表中數(shù)據(jù)可知：第2次實驗是用b圖做的;第4次實驗是用c圖做的`。(選填“a”、“b”或“c”)(4)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知：使用同一滑輪組，增大提升重物的重力可以提高滑輪組的機械效率;分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數(shù)越多(即動滑輪總重越重)，滑輪組的機械效率小。(5)分析第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān)。學習指導二、同一滑輪組的機械效率的特點●自主預習：閱讀第87面內(nèi)容后完成下面填空：1.提高機械效率的主要辦法是改進結(jié)構(gòu)、使它更合理、更輕巧。2.在使用中按照技術(shù)規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，使機械處于良好的狀態(tài)，對于保持和提高機械效率也有重要作用?！裥〗M討論：1.實驗探究:對于同一個滑輪組提升不同重物時，它的機械效率是否改變呢?2.如何設(shè)計實驗證明?實驗步驟：①用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升兩個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.②用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升四個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.表格設(shè)計：分析表格數(shù)據(jù)在與同學們交流討論，你能得到什么結(jié)論?●教師點撥：同一機械的效率并不是固定不變的，而是隨著不同的工作狀態(tài)和環(huán)境而變化的.例如：一個組裝好的滑輪組，其提起的物重越大，則其機械效率越高，因為此時的額外功(提起機械本身所需要的功)相對越小;當然，由于機械間的摩擦而造成的額外功并不會減小.當額外功一定時，在機械能承受的范圍內(nèi)盡可能增加每次提起重物的重力，充分發(fā)揮機械的作用.●跟蹤練習：1.甲吊車比乙吊車的機械效率高，當它們分別把相同質(zhì)量的物體勻速提升相同高度時，則(B)A.甲吊車的電動機做的有用功較多B.乙吊車的電動機做的額外功較多C.甲吊車的電動機做的總功較多D.甲、乙兩吊車的電動機做的總功相同2.小明用同一滑輪組分別將甲、乙兩組鉤碼提升相同的高度，如圖所示.他兩次提升鉤碼所用的拉力分別為F甲和F乙，則F甲<F乙;所做的有用功分別為W甲和W乙，機械效率分別為η甲和η乙，則W甲<W乙，η甲<η乙.(均選填“>”、“=”或“<”)3.在“探究動滑輪的機械效率”時，某小組利用自重不同的兩個動滑輪進行了如圖所示的三次測量，數(shù)據(jù)記錄如下：(1)完成表格中實驗數(shù)據(jù)①、②和③的計算.(2)通過比較哪兩次實驗數(shù)據(jù)〔選填實驗序號〕，可以初步判斷動滑輪的機械效率與動滑輪的自重有關(guān)?(3)小明認為“同一個機械，它的機械效率是一個定值”，你可以用哪兩次實驗數(shù)據(jù)來驗證他的觀點是不對的?解：(1)第3次數(shù)據(jù)中，有用功W有用=Gh=6N×0.2m=1.2J，總功W總=FS=3.3N×0.4m=1.32J，機械效率η=W有用/W總=1.2J/1.32J≈90.9%;(2)①②兩次實驗中，鉤碼的重力相同，動滑輪的重力不同，機械效率也不同，因此探究的是機械效率與動滑輪自重的關(guān)系;(3)比較①③，同一個機械，動滑輪重力不變，提升的物體重力不同時，機械效率也不同，提的物體越重，機械效率越大.《機械效率》教案4一、教學目標（一）知識與技能1．能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。3．能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。（二）過程與方法1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。（三）情感態(tài)度與價值觀知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。二、教學重難點本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構(gòu)成，機械效率是本節(jié)教學的重點。教學中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。教學中要組織學生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學生的學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。重點：機械效率的概念和有關(guān)計算。難點：測量滑輪組的機械效率。三、教學策略以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學生猜測并設(shè)計實驗來驗證自己的'猜想。學生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。四、教學資源準備多媒體設(shè)備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等?！稒C械效率》教案51、本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。2、通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態(tài)度。【教材分析】教學目標知識與技能：1、能說出有用功、額外功、總功的定義2、解釋機械效率，會計算機械效率過程與方法：1、根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題2、探究：斜面的機械效率3、學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律情感態(tài)度與價值觀：使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會初中的意識。教學重點：1、理解機構(gòu)效率2、探究斜面的機械效率教學難點：理解機械效率教學方法：討論，探究教具和媒體：長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件【教學過程實錄】一、引入新課師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？生：小組討論后自由回答（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）二、進行新課師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。生：觀察思考。師：對誰做的功是我們需要的？生：對沙子做的功。師：（板書有用功：我們所需要的功。）哪部分功是我們不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。師：（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）一共做的功等于什么？生：有用功與額外功之和。師：（板書總功：有用功與額外功之和。）假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？生：（計算回答）師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），你認為哪一種方法最好？為什么？生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？生：師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？生：計算回答。師：觀察計算結(jié)果，對"機械效率"，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：討論回答。（機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。）師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。生：觀察思考。師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？生：提出問題。（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）師：請同學們猜想上面提出的問題。生：做出猜想。（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的'長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）師：請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。師：下面請同學們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？生：小組回答。師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？生：討論回答。三、小結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？生：思考回答。（1、有用功、額外功、總功；2、機械效率：定義、公式、計算；3、探究：斜面的機械效率。）四、動動腦師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結(jié)合自己的學習實際，如何提高學習效率？生：討論回答《機械效率》教案6基本信息課題名稱機械效率授課類型新授課時所屬教材目錄人教版初中物理第十二章第3節(jié)教學目標知識與能力（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。過程與方法（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識。（2）學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。（2）在教學活動中培養(yǎng)學生與他人合作的意識。教學重難點重點理解機械效率難點測量滑輪組的機械效率教學準備教學方法講授法演示法探究法討論法閱讀法自學法教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）引入新課投影，教師引導學生觀察的同時提問。教師：這篇傳說故事告訴我們什么？教師：他為什么聰明呢？（二）導學達標1．有用功、額外功和總功投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學們討論一下用哪種方法好？教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。2．機械效率①機械效率的引出【分組討論】方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。公式：η=W有用/W總②機械效率的特點教師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。教師：引導學生討論機械效率可不可能等于或大于1。(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？（學生討論交流總結(jié)）教師：機械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。③機械效率的計算投影例題起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？教師：根據(jù)剛才所學試一試3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關(guān)？教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？用刻度尺分別測出距離S、高度h教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS教師：測量過程中應注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。教師：如何讀數(shù)？投影學生分組探究，教師巡回指導，了解學情，調(diào)節(jié)教學。展示學生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)全班交流實驗結(jié)論：次數(shù)鉤碼所受重力G/N提升高度h/m拉力F/N繩端移動的.距離s/m有用功W有用/J總功W總/J機械效率η1?2?3?（三）課堂小結(jié)讓學生歸納本節(jié)課學到的知識。（四）課堂練習思考回答學生：這位宰相很聰明。學生甲：他借皇帝的手懲治伙計。學生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。學生丙：伙計們做了很多無用功。思考回答學生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。學生：對沙做功。學生：對桶做功。學生：對動滑輪做功。學生：對人和口袋做功。學生：方案三（用動滑輪和袋）。學生：機械效率沒有單位，總小于1。學生：機械效率常用百分數(shù)表示。學生：改進結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。學生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。（學生小組相互討論交流，得出答案）學生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F學生：W有用＝Gh；W總＝FS學生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。激發(fā)興趣導入新課調(diào)動學生學習的積極性培養(yǎng)分析能力培養(yǎng)學生的交流協(xié)作能力培養(yǎng)學生口頭表達能力培養(yǎng)學生探究能力和總結(jié)概括能力培養(yǎng)學生的理解能力培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學生探究能力和交流協(xié)作能力培養(yǎng)學生探究能力培養(yǎng)學生探究能力提高學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。構(gòu)建本節(jié)課知識體系培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力教學反思本節(jié)課以實驗探究、以學生為主體、注重培養(yǎng)學生能力。讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的。發(fā)揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)?！稒C械效率》教案7教學課題：第十一章第八節(jié)教學目的和要求：1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.2.理解,能夠計算相關(guān)的問題.教學重點:教學難點:總功的概念的概念教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結(jié)合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。教材分析：在初中物理教學法中既是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學過程如下教學過程：一、復習舊知識：（學生回答以下問題）1、什么叫功？怎樣計算？2、什么叫功率？它的物理意義是什么？3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？二、引入新課通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。三、講授新課：（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念1、板書課題讓學生朗讀課文（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的.名詞術(shù)語？（學生回答：有用功、額外功、總功）（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。2、結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：a需克服什么力做功？（克服重力做功）b需用多大的力？（F=G）c需何等多少功？（W=FS）（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：a需用多大的力拉繩子？b拉繩子的力需移動多大的距離？c拉繩子需做多少功？（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外（4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：如果我們借助一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外（二）講解的物理意義和它的公式1、讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：（1）的高低表示的物理意義是什么？（2）單位是什么？（3）為什么總小于1？能不能等于1？（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？（5）按的定義式，具體計算的思路如何？2、指導學生解決課文中的例題解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。四、引導學生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當指導討論如下問題：1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？2、越高是否一定越省功？3、做功越多是否一定越高？4、增加總功是否即可提高？通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。五、課堂練習：強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略六、布置作業(yè)：1、認真復習課文2、預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備3、練習七1，2《機械效率》教案8【教學目標】一、知識與技能1．知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計算斜面的機械效率。2．會測定斜面的機械效率，并會運用控制變量法的實驗方法進行探究實驗。3．知道提高機械效率的意義和主要方法。二、過程與方法1．從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學的有關(guān)知識的興趣以及深入認識事物的能力。2．親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過程，通過參與探究影響斜面的機械效率因素的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1．讓學生學會關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。2．通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學精神。【實驗教具】學生用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長方體鐵塊、砝碼。老師用實驗器材：器材同上。軟件：Flash課件。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課師：工人往高處搬重物時，一般會用什么方法？生：用木板搭成一個斜面，把重的東西推上去或拉上去。師：為什么這么做呢？生：因為斜面可以省力。師：斜面這種省力的機械，在生活中有許多運用，同學們都見過哪些斜面？生：盤山公路就是一個大斜面。（大屏幕）師：還有嗎？生：我們騎自行車上坡時，走S形路線會更容易一些。也是利用了斜面可以省力。師：這盤山公路像不像S形？師：橋梁的引橋也是一個斜面，而且橋面越高，引橋也越長。（大屏幕）師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？生：不能。因為使用任何機械都不能省功。師：說得很好。實際上使用任何機械都會不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機械效率，我們用它來描述利用機械做功的效率，那么斜面的機械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機械效率有什么關(guān)系嗎？二、合作交流，解讀探究1．提出問題：師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機械效率。師：我們利用斜面做功時，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請看這里，沿斜面拉物體時，什么是有用功？什么是總功？如何計算斜面的機械效率？生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。師：我們需要哪些測量儀器？需要測量哪些物理量呢？生：需要彈簧測力計和刻度尺。要測出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長度。斜面的機械效率：（大屏幕）師：你們準備怎樣測量拉力的大??？生：用彈簧測力計鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測力計的示數(shù)即為拉力的大小。師：知道了如何測量斜面的機械效率了，同學們猜想一下，斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？2．進行猜想：生：斜面的機械效率可能與斜面的高度、斜面長度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）師：能說說你們的猜想依據(jù)嗎？生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機械效率越低。師：有道理。摩擦是影響機械效率的一個重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機械效率就越低。生：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機械效率就越高。生：我認為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機械效率越高。生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機械效率高（或越低）。生：我認為可能與斜面的長度有關(guān)，斜面越長，克服摩擦力所做的額外功也越多，機械效率就越低。生：我認為可能與物體對斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機械效率越低（或越高）。生：我認為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機械效率越高。師：很不錯，同學們猜想了這么多因素，而且說得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡化一下呢？誰來說？生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。師：坡度與傾斜程度是不是一個意思呀？生：我覺得物體對斜面的壓力與物體的重力可以合并。師：物體越重，對斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因為壓力不太好測量。生：我認為斜面的高度與斜面的長度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因為固定高度，只改變長度或固定長度只改變高度都相當于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。師：說得有道理，你能來演示給我們看看嗎？生：演示并解說。把斜面長度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達到的效果是一樣的。師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡便？生：固定高度，改變斜面的長度更簡便。師：按照同學們的討論結(jié)果，進行合并后，影響斜面的機械效率的因素有幾個？生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）3．設(shè)計方案：師：要證明同學們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實驗，因為實驗是檢驗真理的唯一標準。但是在做實驗之前，我們必須先設(shè)計好實驗方案，因為只有這樣，才能讓實驗有條不紊的進行。師：當一個物理量與幾個因素有關(guān)，我們用什么方法來進行探究呢？生：控制變量法。師：當一個量與多個因素有關(guān)，在探究其中一個因素時，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時間也有限，所以各小組的同學只能就其中一個你比較感興趣的問題來進行探究，各小組討論一下，我來分分組，同時請各小組組長來領(lǐng)取實驗報告單。把你們的設(shè)計方案寫下來，畫出實驗的圖例和實驗表格。生設(shè)計實驗，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時給與幫助。4．展示交流結(jié)果：生1：在探究斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計方案圖和表格。師：大屏幕展示方案一。（強調(diào)材料任意選擇其中一種）（動畫及表格）附表格一：實驗次數(shù)斜面坡度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長度/m拉力/N總功/J機械效率1較緩木板2較陡木板3最陡木板生2：在探究斜面機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時，控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。師：大屏幕展示方案二。（動畫及表格）附表格二：實驗次數(shù)斜面坡度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長度/m拉力/N總功/J機械效率1較陡毛巾2較陡木板3較陡玻璃生3：在探究斜面機械效率與物體重力的關(guān)系時，控制斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。師：展示方案三。（也強調(diào)材料可以任意選擇）（動畫及表格）附表格三：實驗次數(shù)斜面坡度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長度/m拉力/N總功/J機械效率1較陡木板較小2較陡木板一般3較陡木板最大5．進行實驗：師：方案已經(jīng)制定出來了。下面就開始實驗吧。同學們邊做實驗邊記錄數(shù)據(jù)。生：做實驗。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。6．分析論證，得出結(jié)論師：同學們的實驗做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來展示一下，讓大家來分享你們的實驗成果吧。哪個小組先來？你們小組先來吧。生：展示實驗。先把實驗報告拿到展示臺下展示，然后一個同學做演示，一個同學解說。生1：我們探究的是斜面的機械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測出了物體重力，記入了表格。實驗時，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測出斜面的長度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實驗。最后算出較緩時為＊＊，較陡時為＊＊，最陡時為＊＊。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機械效率越高。師：真不錯，說得這么詳細。為他們鼓掌。師：其它探究機械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。師：下面哪個小組上來展示？生2：我們小組探究的是斜面的機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測出了物體重力，記入了表格中，實驗時，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測出斜面長度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復上面的實驗。最后分別算出在毛巾表面上時為＊＊，木板表面上時為＊＊，玻璃表面上時為＊＊，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機械效率越低。師：其它探究這個因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？生3：我們探究的是斜面的機械效率與物體重力的關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測出拉力的大小記入表格中，同時測出斜面長度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復上面的實驗。最后算出較輕時的為＊＊，較重時為＊＊，最重時為＊＊。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機械效率與物體重力無關(guān)。師；同學們都說得非常好。綜合一下同學們的實驗結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機械效率的因素只有兩個，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說才算是嚴密的呢？生：在斜面的粗糙程度一定時，斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率越高。生：在斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，斜面的機械效率越高。生：斜面的傾斜程度與物體的重力無關(guān)。師：說得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）7．評估與交流師：我們回到剛才第一個表格中，同學們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。師：那綜合分析一下省力情況與機械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？生：斜面越省力，機械效率越低；斜面越費力，機械效率越高。師：既然斜面的傾斜程度越小，機械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長呢？生：為了更省力。師：特別是對于較重的物體做功考慮更多的應該是省力的問題，因為如果你不能搬不動動物體，你做的功就等于0，你的機械效率也將為零。這樣看來，我們應該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機械效率了。師：通過剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應用。師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率就越大。師；我們可以采用極端思維法來思考這個問題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時的機械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機械效率越低；斜面傾斜程度越大機械效率越高。生：我想知道為什么斜面的機械效率與物體的重力無關(guān)。師：這是因為拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學們到高中就明白了。生：我還想知道斜面的.機械效率與物體運動速度是否有關(guān)。師：你覺得呢？生：我覺得有關(guān)（或無關(guān)）師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？生：不變。師：那你覺得機械效率與速度有關(guān)嗎？生：我覺得無關(guān)。生：我還想知道物體在斜面上滾動時的機械效率與滑動時的機械效率有什么區(qū)別？師；那你猜一下，滾動時高還是滑動時高？生：我覺得滾動時高，因為滾動摩擦比滑動摩擦小。師：嗯，很喜歡動腦筋，不錯啊。師：不過，這些只是同學們的猜想，真正的驗證過程就只能留給同學們課后去探究了。師：通過這節(jié)課的學習，同學們覺得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）生1：通過探究我知道了斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。生2：這次探究實驗，我們先根據(jù)提出的問題，進行了猜想，然后通過小組討論設(shè)計了實驗方案，再通過實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個探究方法對我以后的學習有很大的幫助。師：方法上的收獲確實很重要，我們除了要學習實驗的探究方法，也要學習別人好的學習方法，你們說是不是呀？有什么不足？生：我覺得實驗中還是有很多的不足。比如，在測量拉力的時候，不能保證勻速拉動物體，而且彈簧測力計不是固定的，而是運動的，不便于讀數(shù)，拉力的測量誤差比較大。生：斜面長度和斜面高度的測量也存在一些誤差。師：所以我們在測量的時候，都要非常的細心，這樣才能提高實驗的成功率。三、應用遷移，延伸拓展：師：效率是一個很重要的問題，提高機械效率，可以更充分地發(fā)揮機械設(shè)備的作用，因為可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時間，效率就是金錢，效率就是生命。無論做什么都會有效率，無論什么時候，我們都要盡量的提高效率。閱讀理解：效率除了機械做功有效率問題外，日常生活中的很多事情都有效率問題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進肚里，這里我們可用效率表示對米的有效利用程度。用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費掉了，在這里我們可用“效率”的高低來表示對煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風扇時，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風扇的機械能之外，電動機中的線圈由于電流通過會發(fā)熱，夏天，電風扇工作久了，電機發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來表示電能利用率的大小。日常生活中所說的“工作效率”、“學習效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）看完這段方字，請同學們根據(jù)生活中你使用的機械，想想，怎樣提高機械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學習實際，想想又如何提高學習效率呢？師：這個問題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒?！稒C械效率》教案9知識和技能目標①理解有用功,額外功,總功,以及三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。②掌握機械效率的意義、計算、測量方法。過程和方法目標通過實驗和分析,理解功和機械效率及影響機械效率的各種因素,并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。情感態(tài)度與價值觀目標通過實驗培養(yǎng)學生合作的團隊精神,實事求是的科學態(tài)度以及理論實踐相結(jié)合,主動探究尋求真理的科學精神。學習重難點重點:理解有用功、額外功、總功、機械效率,能夠進行簡單的計算分析難點:影響機械效率的因素,區(qū)分功、功率、機械效率等容易混淆的概念教具準備：滑輪、彈簧測力計、鉤碼、細線、鉤碼、刻度尺等教學過程一、預習導學1、使用機械時，對完成工作任務有用的功叫做_________，用________表示，對人們無用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。2、______________________________________________________叫做總功。3、人們用水桶從井中提水，對_____做的功是有用功，對______做的功是額外功。如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是_____功，對水做的功是_______功。4、大小為20N豎直向上的拉力F通過一個動滑輪把重30N的物體向上提升了5m，在這個過程中，有用功為______J，額外功為______J，總功為______J。6、_______________________________叫機械效率。其公式是_________________7、任何機械都不可避免地要做額外功，有用功總是______總功，所以，機械效率總是______1二、合作探究㈠有用功與額外功[實驗]利用動滑輪是否省功（參照課本進行）1．提出問題：使用動滑輪省功嗎？2．設(shè)計實驗：利用彈簧測力計將鉤碼提升一定高度，再借助一個動滑輪將同樣的鉤碼提升相同的高度，計算拉力做的功3.進行實驗，并將結(jié)果填入表格實驗分析：Gh與Fs相等嗎？如不等，哪個大？為什么？使用機械時，對完成工作有用的功叫做有用功，用W有表示。對于額外負擔而又不得不做的功叫額外功，用W額表示。有用功與額外功的和叫總功，用W總表示。即W總=W有+W額。㈡機械效率有用功與總功的比值叫機械效率(η)。公式_________機械效率總是_________原因是__________________例題：一臺起重機將1800N的物體提高2m，起重機做的有用功是多少？如果額外功是4800J，總功是多少？機械效率是多少？[實驗]測量滑輪組的機械效率三次實驗中測得的機械效率一樣嗎？分析你的測量結(jié)果，看看影響滑輪機械效率的因素有哪些。提高滑輪組機械效率的方法：(1)減少額外功（使用較好機械）（2）在額外功一定的情況下，增加有用功（增加物重）三、鞏固提升1、下列說法中正確的是（）A、用水桶從井中提水的時候，對水做的功是總功B、用水桶從井中提水的.時候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等C、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來的時候，對水桶做的功是有用功D、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來時，水桶里帶了一些水，對水桶和水做的功是有用功2、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，則：繩端移動的距離為_____m，有用功W有用=______J，總功W總=______J，額外功W額外=______，該動滑輪的機械效率η=______。3、如上右圖所示，工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6m，則泥桶上升_____m，手拉繩子的力為____N，拉力的功率為____W，滑輪組的機械效率為_____。4、下列關(guān)于機械效率的說法正確的是()A.機械效率可以提高到100％B．機械效率總小于1C．功率大的機械，機械效率高D．機械效率越高，有用功就越多5、通過測A．增加動滑輪，減小拉力B．減少提升重物重力，減小拉力C．減少提升高度，減少做功D．增加提升重物重力，增大有用功四、拓展延伸1、關(guān)于機械效率，下列說法正確的是（）A．功率越大的機械，機械效率越高B．機械效率大小與功率大小有關(guān)C．機械效率越低的機械，做的功就越少D．由于有用功總小于總功，因此機械效率總小于12、下列關(guān)于功率和機械效率的說法中，正確的是（）A．功率大的機械，做功一定多B．做功快的機械，功率一定大C．效率高的機械，功率一定大D．做功多的機械，效率一定高3、如圖，小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2，若不計繩重與摩擦，則()A．Wl=W2l=η2B．W1=W2ηl<η2C.W1η2D．W1>W2ηl<η24、甲乙兩臺機器,甲的機械效率是85%,乙的機械效率是60%,則()A.相等的時間內(nèi),甲機器所做的功多B.做同樣多的功,甲機器花的時間少C.甲機器比乙機器省力D.上述說法都不對5、要提高某機械的機械效率，應該（）A．減小外力所移動的距離B．減小額外功占總功的百分比C．減小總功D．減小外力6、工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車上，如圖，車廂底板高度h=1.5m，斜面長度s＝3m，用力F沿著斜面把G=1800N的重物勻速拉到車上，若不計摩擦，拉力F為多少？若實際拉力F′＝1200N，則該斜面的機械效率是多少？7、用滑輪勻速提升360N的物體,假若滑輪組的機械效率為80%,繩子所能承受的最大拉力為100N,考慮既省力又方便,問:此滑輪組應由幾個定滑輪幾個動滑輪組成?實際拉繩的力多大?《機械效率》教案10教學課題：第十一章第八節(jié)機械效率教學目的和要求：1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.2.理解機械效率,能夠計算相關(guān)的問題.教學重點:機械效率教學難點:總功的概念機械效率的概念教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結(jié)合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣，物理教案－機械效率。教材分析：機械效率在初中物理教學法中既是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機械效率的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學過程如下教學過程：一、復習舊知識：（學生回答以下問題）1什么叫功？怎樣計算？2什么叫功率？它的物理意義是什么？3功的原理內(nèi)容是怎樣的？二、引入新課通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。三、講授新課：（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念1板書課題讓學生朗讀課文（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術(shù)語？（學生回答：有用功、額外功、總功）（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。2結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：a需克服什么力做功？（克服重力做功）b需用多大的力？（F=G）c需何等多少功？（W=FS）（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：a需用多大的力拉繩子？b拉繩子的力需移動多大的距離？c拉繩子需做多少功？（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外（4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：如果我們借助一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的'功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外（二）講解機械效率的物理意義和它的公式1讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確機械效率的物理意義，物理教案《物理教案－機械效率》。要求學生回答下面的幾個問題：（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？（2）機械效率單位是什么？（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？（4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？2指導學生解決課文中的例題解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。四、引導學生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當指導討論如下問題：1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？2機械效率越高是否一定越省功？3做功越多是否機械效率一定越高？4增加總功是否即可提高機械效率？通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。五、課堂練習：強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略六、布置作業(yè)：1認真復習課文2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備3練習七1，2《機械效率》教案11教學目標1、理解機械效率的公式2、會利用機械效率的公式進行有關(guān)的計算。教學重點機械效率的公式教學難點會利用機械效率的公式進行有關(guān)的計算教學準備課件，導學案教學方法先學后教，學案導學，合作達標教學后記教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標導入新課：機械效率的計算是每年中考的必考題,包羅萬象,計算公式繁多.常把簡單機械、功和功率、機械效率綜合起來,考查學生對有用功、總功、功率公式、機械效率公式、滑輪組、斜面等簡單機械的理解和運用.要求把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,確定G、F、s、h之間的關(guān)系,再正確應用相關(guān)公式進行計算１、有用功：定義：對人們有用的功=直接用手對重物所做的功（Gh）公式：W有用＝Gh（提升重物）=W總－W額=ηW總斜面：W有用=Gh2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功公式：W額=W總－W有用=G動h（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）斜面：W額=fL3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功公式：W總=W有用＋W額=Fs=W有用／η斜面：W總=fL+Gh=FL【案例分析】【例題1】用一個動滑輪將重為4N物體勻速提升1m，拉力大小如圖所示，則（）A．拉力是2.2NB有用功是2.2JC．總功是4.8JD機械效率是120%資源庫【答案】C【解析】試題分析：該同彈簧測力計的分度值為0.2N，拉力是2.4N；對物體做的.有用功為W有用=Gh=4N×1m=4J；做的總功為W總=Fs=2.4N×2m=4.8J；滑輪組的機械效率η=（W有用/W總）×100%=（4J/4.8J）×100%=83%。故選C【考點定位】動滑輪的機械效率【例題2】如圖所示，利用輕質(zhì)滑輪組勻速拉動水平地面上重為G的物體，若拉力的大小為F，物體和地面之間的摩擦力大小為f，A點的拉力為FA，則下列滑輪組的機械效率表達式正確的是（）資源庫A．f/2FAB．f/3FC．FA/2FD．G/2F【答案】C【解析】試題分析：如圖所示，A點的拉力為FA，而物體在拉力F的作用下勻速直線運動，所以物體在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有兩股繩子拉動物體，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移動距離是物體移動距離的2倍，根據(jù)機械效率公式η=W有/W總=(FA×S)/(F×2S)=FA/2F；故答案選C。【考點定位】滑輪組的機械效率【例題3】用右圖的甲、乙兩滑輪組分別把相同的物體勻速提升相同的高度，兩裝置的機械效率分別為η甲、η乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，若滑輪規(guī)格相同，不計繩重及摩擦，下列說法正確的是（）甲乙A.W甲W乙η甲>η乙C.W甲＝W乙η甲＝η乙D.W甲η乙【答案】C【解析】試題分析：由于是把同樣重的物體提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑輪的規(guī)格相同，都是把兩個動滑輪提高了相同的高度，所以做的額外功也是相同的，所以可得總功相同，機械效率也相同，故應選C?！稒C械效率》教案12教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。教學方法學生實驗與討論。教學內(nèi)容首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：1．提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。2．P171想想議議克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的?！纠纭课覀冇密囃曝浳锒龉Γ捎谪浳镏囟绊懙哪Σ亮?，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的.方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。學會測定滑輪組機械效率的一些技術(shù)性問題。實驗中注意事項；1．在實驗中要將距離測量的準確些。2．注意會將細繩繞在滑輪上。2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。4．注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。5．拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。6．可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。7．注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。小結(jié)：通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，作業(yè)：P176—177，8、9?！菊f明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些?！稒C械效率》教案13教學目標1.了解有用功、額外功和總功2.機械效率和機械效率的計算教學重難點教學重點有用功、總功、額外功的概念;機械效率的計算和怎樣提高機械效率教學難點機械效率的計算和怎樣提高機械效率教學過程學習指導一、有用功、額外功和總功●自主預習：閱讀課本第85面、第86面，完成下列填空：1.有用功:在工作時,對人們有用的功。用符號W有表示2.額外功:在工作時,對于額外負擔所不得不做的功。用符號W額表示3.總功:有用功與額外功的和，也叫動力功。用符號W總表示●小組討論：1.各小組分工合作，完成下面實驗：(1)如圖甲，用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，計算拉力所做的功W1。(2)如圖乙，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，再次計算拉所做的功W2。(3)比較W1、W2的大小并分析原因。2.討論：①有沒有一種簡單機械只做有用功,不做額外功?沒有②使用不同的簡單機械做功,完成相同的有用功時,所做的總功是否相同?這說明什么?不同，這說明額外功不同③額外功在總功中占的比例越多越好,還是越少越好?額外功在總功中占的比例越少越好④一定的總功中,額外功少意味著什么?有用功多●教師點撥：在使用機械時，我們總是希望額外功在總功中所占的比例盡量少些，這樣可以讓機械處于一個高效率的狀態(tài)，以盡可能少的消耗，取得盡可能多的效益。●跟蹤練習：1.用桶從井中提水的時候，對水做的'功是有用功，對桶做的功是額外功。2.如果桶掉進井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是有用功，對水做的功是額外功。3.(20xx天津)如圖所示，工人利用滑輪組將沙子從地面提升到距地面6m高的三樓，沙子的質(zhì)量為50kg，裝沙子的桶的質(zhì)量8kg，動滑輪的質(zhì)量為2kg，工人勻速拉繩子的力為300N(忽略摩擦和繩重，g取10N/kg)求：(1)工人做的總功;(2)工人做的額外功。解：(1)拉力做功：W總=FS=300N×12m=3600J;(2)∵忽略摩擦和繩重，∴W額=(G桶+G動)h=(m桶+m動)gh=(8kg+2kg)×10N/kg×6m=600J學習指導二、機械效率的計算●自主預習：閱讀課本第86面，完成下列填空：1.在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中,有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量,叫做機械效率，它表示的是有用功與總功的比值。用符號η表示，讀作“依塔”(yita)。2.機械效率的計算公式:η=W有用/W總?！裥〗M討論：1.用一動滑輪把重40N的物體勻速提高20m,所用的拉力是25N,則拉力的作用點移動的距離是多少?動滑輪的機械效率是多少?解：拉力的作用點移動的距離S=2h=2*0.2m=0.4m有用功W有=Gh=40N*0.2m=8J總功W總=FS=25N*0.4m=10J動滑輪的機械效率是η=W有用/W總=8J/10J=80%2.結(jié)合上題計算結(jié)果和課本86面：起重機、抽水機的大致機械效率范圍。思考：為什么機械效率總小于1?利用滑輪組做功時，不可避免地要做額外功，使有用功總比總功小，而機械效率等于有用功除以總功，所以滑輪組的機械效率總小于一。●教師點撥：機械效率η是個百分數(shù),一定小于100%,沒有單位。機械效率是描述機械性能優(yōu)劣的物理量，機械效率高的機械性能優(yōu)良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關(guān);與機械工作時的快慢程度無關(guān);與機械工作時所完成的功的數(shù)量多少也無關(guān).●跟蹤練習：1.關(guān)于功率和機械效率的說法中，正確的是(D)A.功率大的機械，做功一定多B.做功多的機械，機械效率一定高C.效率高的機械，功率一定大D.做功快的機械，功率一定大2.用動力臂是阻力臂2倍的杠桿將重400N的貨物抬高500px,手向下壓杠桿的力是240N,手下降的高度是多少cm?這個杠桿的機械效率是多少?解：手下降的高度h手=2h物=2*0.2m=0.4m有用功W有=Gh物=400N*0.2m=80J總功W總=F動h手=240N*0.4m=96J則此杠桿的機械效率η=W有用/W總=80J/96J=83.3%3.建筑工地上，工人用如圖所示的裝置將重為230N的建材從地面勻速送到6m高處，所用拉力為125N。求：(1)工人做的有用功;(2)工人做的總功;(3)此過程中該裝置的機械效率;解：(1)1380J(2)1500J(3)92%《機械效率》教案14一、教材分析《機械效率》教學設(shè)計1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機械與人》章節(jié)的重點重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學習的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機械功能特點、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識。可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。2、本節(jié)課不僅學習新的物理概念“機械效率”，能夠?qū)τ跈C械效率進行分析和計算，而且還需要讓學生能夠在學習和生活當中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產(chǎn)實際中解決實際問題，達到人文和科學的高度結(jié)合。3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認為是8年級物理學習一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學習能夠把學生對于物理學科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。4、本節(jié)教學不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實驗讓學生真切的理解機械效率的意義。考驗學生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團隊合作等多方面的能力。二、學生分析通過一年以來的學習，同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節(jié)課的基本要求，同時也應當主意少數(shù)同學學習能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學習應當注意以下幾點：1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的'知識生活化和形象化，讓學生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導生產(chǎn)、生活。2、適當?shù)奶荻群推露?，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，有收獲。3、讓學習走向生活，給學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。4、引導學生進行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。5、根據(jù)本地學生實際學習情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學時進行。第一部分讓學生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機械效率做好充分準備。第二部分為實踐探究課，同學們應用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進行歸納總結(jié)，加深對機械效率的認識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實際問題。三、教學目標1、知識和技能目標①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。②掌握機械效率的意義和計算方法。③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。2、過程和方法目標通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。3、情感和態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作的團隊精神，實事求是的科學態(tài)度以及理論實踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的科學精神。四、重難點：重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。五、教學設(shè)備和教輔工具多媒體投影儀、滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等六、設(shè)計思想本堂課應該有以下幾點突出表現(xiàn)：1、教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝“不懂”讓學生教老師，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)自我學習的能力。2、實驗、實踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應變，及時調(diào)整教學方式及內(nèi)容。4、巧妙鋪墊，預留學習內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準備。七、教學流程1、學生課前預習2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題3、實驗探究，歸納總結(jié)4、小習題訓練，檢查知識掌握程度5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學習內(nèi)容7、總結(jié)八、教學詳細環(huán)節(jié)以及學生活動（一）引