在沙漠中心教學(xué)設(shè)計(jì)7-人教版

七年級(jí)下冊(cè)第五單元第課課題：在沙漠中心第一課時(shí)【課標(biāo)與教材分析】（一）．能利用工具書獨(dú)立識(shí)字；．能熟練的使用朗讀、默讀、瀏覽的閱讀方法。．理清思路；理解課文主要內(nèi)容；體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。（二）《在沙漠中心》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標(biāo)。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣?？恕ば跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。大部分同學(xué)對(duì)探險(xiǎn)這個(gè)話題很感興趣，但往往關(guān)注的是這一領(lǐng)域的神秘和驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，忽視心理活動(dòng)的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。由此確定教材的重難點(diǎn)如下：【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗?！緦W(xué)情分析】．學(xué)生知道了什么：故對(duì)沙漠的危害，在沙漠中生活面臨的危險(xiǎn)，前面曾學(xué)過一篇說明文，學(xué)生有所了解。對(duì)于沙漠的危害，學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及地理課本上了解不少。．學(xué)生能自己解決什么：學(xué)生能通過查閱字典為本課的生字詞正確注音，學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力,大部分學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。．學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：）預(yù)測(cè)多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難:抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公的心情變化，加深理解課文內(nèi)容。）預(yù)測(cè)學(xué)困生可能遇到的困難:概述文章內(nèi)容需要教師指導(dǎo)，根據(jù)文章內(nèi)容體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：.掌握文中的重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文；.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以“當(dāng)堂檢測(cè)”為主要形式?！窘虒W(xué)方法與媒體】情景體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用“指導(dǎo)性與非指導(dǎo)性互補(bǔ)策略”。【課時(shí)安排】課時(shí)【課堂教學(xué)過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】第課時(shí)一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)同學(xué)們，你們?cè)谟耙曋幸娺^沙漠嗎？請(qǐng)大家回憶想象，教師展現(xiàn)沙漠圖片，讓學(xué)生描述沙漠不錯(cuò)，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險(xiǎn)惡。然而，年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣?？诵枧謇镌陲w往印度途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗(yàn)，他會(huì)怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》（板書）作者是圣埃克·絮佩里，法國作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。二、自主學(xué)習(xí)詞語積累

乙醚（í）

蟲豸（ì）

硌（è）

犁鏵（í）（á）

臍帶（í）

真諦（ì）

噎（è）

篩糠（ā）（?。?/p>

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（

）

形容死得有價(jià)值、有意義。（

）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生

）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）過渡：接下來請(qǐng)大家快速閱讀課文，并思考：.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。.在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？.面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）（指導(dǎo)：快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。）三、交流探討本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來營救。

.痛苦與煎熬：⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水源，連露水也沒有。⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲?！那樽兓和纯唷^望（我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人）——樂觀（工作中，我是幸福的我沒有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路繼續(xù)）所以朗讀時(shí)我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。情感發(fā)生變化的原因：①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會(huì)卷土重來。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤、節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了信心。大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。四、綜合建模：本文主要描寫了飛行員作家圣?？恕ば跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)，并由此讓讀者體會(huì)到他的美好品質(zhì)，此處，可進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練：如果此時(shí)此刻圣埃克·絮佩里來到我們的身邊，你最想對(duì)他說些什么？【當(dāng)堂檢測(cè)】《學(xué)習(xí)檢測(cè)》—題（為選做題）四【板書設(shè)計(jì)】在沙漠中心圣?？恕ば跖謇锿纯嗯c煎熬心情變化干渴痛苦呼吸困難絕望幻覺平靜寒風(fēng)樂觀七年級(jí)下冊(cè)第五單元：第課課題：在沙漠中心（第二課時(shí)）【課標(biāo)與教材分析】新課標(biāo)關(guān)于現(xiàn)代文的具體要求：能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵?！对谏衬行摹肥侨私贪娉踔姓Z文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標(biāo)。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣?？诵跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。通過對(duì)主人公痛苦、絕望到樂觀、平靜的心理變化的挖掘，最后水到渠成地表現(xiàn)出熱愛生命，熱愛自然的主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。

．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、理解文中句子的深刻含義、引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)情分析】（一）．學(xué)生知道了什么：能文從字順的朗讀課文，知道如何預(yù)習(xí)課文，能整體感知文章內(nèi)容。（二）．學(xué)生能夠自己解決什么：利用手中的工具書查找生疏字詞，了解文章內(nèi)容，能有感情的朗讀。（三）．學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：多數(shù)同學(xué)能夠多角度理解文章主旨，少數(shù)同學(xué)需要老師的引導(dǎo)。（四）多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，品味人物對(duì)話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理。（五）學(xué)困生可能遇到的困難：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的自覺性差，在詞匯的積累、重點(diǎn)句子的理解存在認(rèn)知和記憶上的障礙，接受知識(shí)的速度比較慢。因此，對(duì)他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的幫扶作用，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)言。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

品析文章語言，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的寫作手法（二）過程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清人物思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的方式共同探討疑難問題。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：.體味作者心理，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。【教學(xué)評(píng)價(jià)】采用當(dāng)堂檢測(cè)的方法，卷面檢測(cè)?！窘虒W(xué)方法與媒體】運(yùn)用活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論中“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)類型。主要教學(xué)策略如下：、朗讀法：反復(fù)朗讀課文，老師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合，從而弄清全文的脈絡(luò)，整體上把握課文。、合作分析法：學(xué)生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的詞語，理解文章的情感。、探究法：品析文中關(guān)鍵語句。多媒體課件【課時(shí)安排】課時(shí)。【課堂教學(xué)過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、品味文中富有韻味的語言。、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】運(yùn)用活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論中“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)類型。主要教學(xué)策略如下：、朗讀法：反復(fù)朗讀課文，老師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合，從而弄清全文的脈絡(luò)，整體上把握課文。、合作分析法：學(xué)生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的詞語，理解文章的情感。、探究法：品析文中關(guān)鍵語句。構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

上節(jié)課我們?cè)谖闹姓页隽酥魅斯谏衬行脑庥龅降睦щy和所經(jīng)歷的心理變化過程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？二、自主學(xué)習(xí)、

學(xué)生自由讀課文，思考是什么是作者完成了由絕望到平靜的轉(zhuǎn)變？①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習(xí)中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵?。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?/p>

③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５?。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。三、交流探究、文中還有許多優(yōu)美的語句，也用了很多修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。提示：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢(shì)洶洶，令人無法躲避?！皼_”寫出了風(fēng)來的氣勢(shì)之大、之狂。②我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”提示：運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。、學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？（不怕困難，勇于克服困難；冒險(xiǎn)要有價(jià)值）四、綜合建模、文章小結(jié)看來同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而是應(yīng)該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長(zhǎng)。、當(dāng)堂測(cè)試聽寫文中出現(xiàn)的生字詞、布置作業(yè)：：完成學(xué)檢：模仿文中的心理描寫句寫一段話。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期