大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)的建議

大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)的建議

一、系統(tǒng)教學(xué)，兼顧細(xì)節(jié)，培育思維與動手力量

（一）系統(tǒng)教學(xué)，注意細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)教學(xué)法從宏觀上看，法學(xué)體系浩大，內(nèi)部構(gòu)造錯(cuò)綜簡單；從微觀上看，法學(xué)又是以各個(gè)學(xué)問點(diǎn)串連而成。對于法學(xué)理論與實(shí)踐來講，細(xì)節(jié)尤為重要。民法學(xué)中遺失物歸屬問題就可以區(qū)分出若干種情形，一是歸失主全部，應(yīng)予以返還。二是無人認(rèn)領(lǐng)后一段時(shí)間歸國有。三是假如被拾得人轉(zhuǎn)讓后又可分出兩種情形，A情形是原物主仍可要求返還，B情形是假如第三人是通過拍賣或有經(jīng)營許可的經(jīng)營者購置，原物主應(yīng)向第三人支付對價(jià)方可主見返還該物。這里每一種結(jié)果都對應(yīng)一種前提與情境，如B情形必需是拍賣或在合法經(jīng)營者處購置。要求學(xué)生必需牽記這兩個(gè)細(xì)節(jié)，且要求記憶精確。細(xì)節(jié)在法律學(xué)習(xí)中無處不在，法律內(nèi)容又在不斷更新，沒必要也絕不行能一一敘述。因此，要把宏觀與微觀結(jié)合、體系與細(xì)節(jié)結(jié)合的理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)力量，把握以上兩種結(jié)合法。從這個(gè)角度來看，傳之以學(xué)習(xí)方法而非面面俱到，充分表達(dá)了“授之以漁”的意義。

（二）抓住學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)每個(gè)學(xué)科都有學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)或中心，這里不是指專業(yè)中詳細(xì)的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，而是從整體而言的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。對于法學(xué)專業(yè)來說，法律條文就是關(guān)鍵點(diǎn)或中心。它將理論與實(shí)踐連接起來，將抽象法理與詳細(xì)個(gè)案聯(lián)系起來。“對民法的論爭可以說都是圍繞法律條文而綻開的……法律條文可以說是法律學(xué)習(xí)的中心。”

學(xué)生對法條學(xué)習(xí)有種種誤會,一是認(rèn)為只學(xué)法條即可，二是認(rèn)為法條必需全部背下來，三是認(rèn)為在處理個(gè)案時(shí)只要套用法條即可。教學(xué)過程中必需澄清上述錯(cuò)誤熟悉。只學(xué)法條而不理解法條所處的立法背景、立法旨意、立法趨勢，只能成為機(jī)械套用法條的法匠。法律標(biāo)準(zhǔn)浩如煙海，且在不斷更新，不行能一一背下來，也毫無意義。處理個(gè)案時(shí)按公式方法套用法條，只能導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論。在大學(xué)本科教學(xué)的有限時(shí)間里，不行能也不必要將全部法條敘述完畢，授之以自學(xué)法條的力量才是正確思路。

第一，注意立法背景與立法目的。以勞動合同法為例，最近正在進(jìn)展修訂。修訂后的內(nèi)容成為關(guān)注對象，如特殊注意對勞動派遣工作人員的法律愛護(hù)，強(qiáng)調(diào)同工同酬。假如學(xué)生理解此次修訂目的，會輕松把握此次修訂后的內(nèi)容。

其次，把握法律條文內(nèi)部構(gòu)造，這也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的表達(dá)。每部法律都有其嚴(yán)密構(gòu)造，詳細(xì)表達(dá)在章節(jié)的編排上，學(xué)生首先應(yīng)把握它的框架構(gòu)造，以便對這部法律有全面透徹的理解。以《侵權(quán)責(zé)任法》為例，學(xué)生首先應(yīng)通讀章節(jié)名稱，了解侵權(quán)責(zé)任法的框架構(gòu)造，而不是一開頭就扎到法條中，只見樹林不見森林?！肚謾?quán)責(zé)任法》主要分成了責(zé)任構(gòu)成與方式、主體的特殊規(guī)定、特別侵權(quán)3個(gè)局部，在責(zé)任構(gòu)成與方式章節(jié)中又分為歸責(zé)原則、數(shù)人侵權(quán)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)方式等。學(xué)生通過體系構(gòu)造學(xué)習(xí)，對侵權(quán)責(zé)任體系有了初步了解，概念與概念之間有了清楚的區(qū)分與判定。

第三，注意對重點(diǎn)法條解讀。每部法律中法條因內(nèi)容不同，重要程度也不同。學(xué)生應(yīng)在通覽全文根底上，結(jié)合法理與原則，著重把握與理解重點(diǎn)法條。

第四，注意法律術(shù)語、法律前提、條件、結(jié)果等內(nèi)容的解析。如“可以“”與“應(yīng)當(dāng)”的區(qū)分，“并且”與“或者”的區(qū)分，對“但書”的重視等等。

第五，不應(yīng)忽視附則。附則中關(guān)于追溯問題、法律與法律之間沖突沖突的適用等。以上是學(xué)習(xí)法條的根本方法與技巧，在授課過程中，應(yīng)當(dāng)意識到方法的傳授比法條內(nèi)容傳授更加重要，并將這一思想貫串始終。法律條文僅是針對法學(xué)專業(yè)的重要學(xué)習(xí)局部，對于其他專業(yè)而言，也應(yīng)當(dāng)有與法條相像的關(guān)鍵學(xué)習(xí)突破口，如外語學(xué)習(xí)中的詞匯、理科中的公式定理等。不同專業(yè)的教師在長期教學(xué)探究過程中，會總結(jié)出自己專業(yè)的重要學(xué)習(xí)點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻體會到學(xué)習(xí)中心或關(guān)鍵點(diǎn)的意義，是實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的重要一步。

（三）培育分析問題、解決問題和思維力量，形成職業(yè)特質(zhì)在教育問題上，方向比方法更重要，力量比學(xué)問更重要，應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生的職業(yè)思維。對于法學(xué)專業(yè)而言，要特殊重視培育法律思維。如前所述，法律思維是指依循法律規(guī)律，以價(jià)值取向思索、合理論證，解釋適用法律。在授課過程中應(yīng)時(shí)刻留意培育學(xué)生的職業(yè)特質(zhì)。每個(gè)職業(yè)都有自己的特質(zhì)與特定思維模式，對于法律人來說，嚴(yán)謹(jǐn)思維、務(wù)實(shí)態(tài)度、求真本能、變換角度、敏捷應(yīng)變是其特質(zhì)所在。在學(xué)生分析案例過程中，書寫文字的正確性、使用法律術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)性、語言表達(dá)的條理性，都是教師應(yīng)予以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)。

（四）學(xué)會反省與批判在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味灌輸，學(xué)生盲目承受，造成了學(xué)生只知其然、不知其所以然，只記憶、不思索的局面。學(xué)問體系本身不是一成不變的，需要不斷反省、思索、發(fā)問、創(chuàng)新、突破。以法學(xué)專業(yè)為例，如前所述法律條文是中心內(nèi)容，但假如機(jī)械照搬法條與教材“，將來很可能是一個(gè)只會簡潔操作法律技術(shù)的人，而不是具有自我反省精神的法律學(xué)人”。例如，民法中肖像權(quán)侵權(quán)的法律規(guī)定是指未經(jīng)本人同意，以營利為目的的侵權(quán)行為，而這條法律規(guī)定存在弊端，將不以營利為目的使用他人肖像的行為排解在外，但這種行為也構(gòu)成了對他人肖像權(quán)的侵害。假如在授課時(shí)學(xué)生一味記憶法條，不結(jié)合實(shí)踐來思索，勢必得出不合理的錯(cuò)誤結(jié)論。法律條文不是肯定真理，應(yīng)理解法律本身立法缺陷、立法趨勢、變化過程，培育學(xué)生反省、批判精神。

二、“授之以漁”的利器———實(shí)踐教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法案例教學(xué)法是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最常見的手段?！白鳛橐环N需要依靠閱歷而非單純憑借科學(xué)來支撐的制度，法律從來離不開判例的支撐”。案例教學(xué)法的要點(diǎn)有四個(gè)方面。第一，案例教學(xué)法不能完全取論教學(xué)，尤其是重要科目、專業(yè)根底課程。其次，案例教學(xué)不是案例的簡潔堆砌，而是精選經(jīng)典案例，以真實(shí)、權(quán)威、綜合性或典型性為特點(diǎn)，到達(dá)以少勝多、舉一反三的效果。第三，案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，由學(xué)生對案件進(jìn)展梳理、分析，得出相應(yīng)結(jié)論，發(fā)揮集體團(tuán)隊(duì)精神，分組爭論完成。第四，案例教學(xué)中教師的歸納總結(jié)很重要。教師在案例分析過程中，要有所不為，也要有所作為。即在學(xué)生深入全面爭論過后，教師能夠?qū)Π咐婕皩W(xué)問點(diǎn)以及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評，起到畫龍點(diǎn)睛、一語中的、啟發(fā)思索的作用。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)是運(yùn)用閱卷、旁聽、模擬法庭等多種形式，對學(xué)生進(jìn)展實(shí)踐訓(xùn)練。閱卷是學(xué)生閱讀真實(shí)卷宗，提煉歸納案件要點(diǎn)，得出肯定結(jié)論或心得；旁聽是學(xué)生親臨庭審現(xiàn)場，感受開庭氣