一路花香教學設計

一路花香教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一路花香教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一路花香教學設計1教學要求引導學生反復閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入體會破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領悟挑水工話中要表達的做人之道。教學過程一、出示一組詞語根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？二、精讀課文1、文中有幾個重要的角色？找到描寫這些角色的有關語句，用不同符符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價他們呢？2、匯報交流破水罐：自卑——自信慚愧——道歉——傷心——再次道歉（1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內(nèi)容談談（2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語氣（3）一絲快樂：說明自卑帶來的憂郁情緒占據(jù)了他整個內(nèi)心世界（4）再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫完好無損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）有感情地朗讀，讀出驕傲的語氣挑水工：聰明、循循善誘（1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得了一路花香。（2）循循善誘：如果------，哪能------當破水罐第一次向挑水工道歉時，他并沒有用抽象的大道理教育破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值，從而明白診視自我的道理。有感情朗讀，體會挑水工的智慧和循循善誘3、聽了挑水工的話，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會有什么反應呢？破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。4、這則寓言通過三個角色告訴我們什么呢？既不能像完好無損的.水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的看待自己，看到自身存在的價值。5、現(xiàn)在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定說不定你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。6、匯報交流“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。三、分學習小組排練課本劇《一路花香》板書設計：14一路花香破水罐：自卑——自信完好無損的水罐：驕傲挑水工：聰明循循善誘正確地看待自己一路花香教學設計2教材分析：《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。教學重點：理解重點句子，有感情地朗讀課文。教學難點：如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入1、屏幕顯示鮮花組圖（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多么愜意??！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）師：同學們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？2、師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？二、學習第一節(jié)1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。師：同學們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。指名讀第一自然段。2、師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用）3、師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？三、體會心理，明白寓意（一）十分慚愧1、師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內(nèi)心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？加深詞：十分慚愧（板書：十分慚愧）2、出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。師：同學們知道什么“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見程度更深。師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。4、出示破水罐和挑水工的第一次對話。師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只———————的水罐。）（自卑的充滿歉意的懂事的難過的善良的）（結(jié)合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）5、師適時指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責多么難過?。∨斠换仄扑?，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。（二）一絲快樂《一路花香》過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。是什么使它有了一絲快樂？1、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。（1）“美好的景象”指什么？用書上的話說說。（太陽正照著路旁美麗的鮮花）（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象??！來把這句話讀好，讀美。齊讀。師：走在這么美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這么美的景色，會有什么感覺？會說些什么？原來，破水罐也為別人帶來了美的享受，也為別人帶來了快樂，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。2、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。（“一絲”放大，體會。）（1）看了這么沒的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂呢？可以結(jié)合上下文來回答。（破水罐內(nèi)心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂。）（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）（三）感到傷心1、過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！睅煟浩扑捱€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內(nèi)疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什么呢？師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。2、出示：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉？3、你們看，這是小路兩年前的樣子，現(xiàn)在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）4、如果此時，我們的破水罐聽到了他們的`對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉(zhuǎn)憂為喜（圖片），他會對挑水工說些什么呢？（同桌交流）5、挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在為自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？（學生談感受）師總結(jié)：也許長大后的你并不出色，請想起我們在小學里學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。四、拓展延伸1、今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。愿同學們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。2、老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什么嗎？（出示小練筆）五、板書設計：14一路花香十分慚愧→一絲快樂→仍然傷心→相當欣慰教后反思：《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度?！兑宦坊ㄏ恪方虒W中，我?guī)ьI孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說兩只水罐的特點，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實上，教學現(xiàn)場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生才會學以致用，領悟更深。所以，在以后的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個教訓都將成為日后的經(jīng)驗。最后我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一路花香教學設計3教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。2、理解本課字詞。3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。教學過程：一、基礎性診斷。揭題，設問：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問題？二、自主性學習診斷。1、自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。（1）把握課文主要內(nèi)容，想想說明了什么道理。（2）在不懂的地方做上記號，同桌交流。2、檢查初讀情況，落實以上問題。三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。1、選擇自己喜歡的`方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。2、學生閱讀準備。3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。1、讀了這個故事，你有何感受？2、生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導他發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？請舉例練習。一路花香教學設計4教學目標：1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。2、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入。春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？二、讀通課文。1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。2．認識生字詞3．指名讀課文（分小節(jié)）4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？三、學習第二小節(jié)。1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。2、學生讀文討論：（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。。?）出示：“兩年后的一天……回報?！保?）你能通過你的朗讀把破水罐此時的'心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？（5）齊讀第二小節(jié)。四、學習第三小節(jié)。1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨兀浚▽W生思考，同桌討論）師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。板貼：4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。五、抒發(fā)感受。1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：1、交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會?！兑宦坊ㄏ恪返慕虒W，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發(fā)展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。一路花香教學設計5一、教材背景：這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。從課題“一路花香”著手，能夠引起學生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。二、教學設計1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。2、能自主學習課文，并透過合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構(gòu)成讀書系列活動，并透過合作、交流能有所領悟。三、教學準備：1、掛圖2、關于“鮮花”的動畫四、教學設計、設計意圖闡述：教學步驟每個教學環(huán)節(jié)的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）每個教學法環(huán)節(jié)設計意圖的闡述五、教學步驟：第一教時一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？2、生說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設必須的情景，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀課文的情趣。二、初讀課文，養(yǎng)成習慣。1、討論：我們初讀課文就應做些什么？2、小組交流后，歸納學習的方法。3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。4、請全班學生推薦三名同學分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？8、再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時，逐步養(yǎng)成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。三、看畫面，展想象。1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。2、結(jié)合剛才的帶給的詞語描繪一下。3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的.作用。在閱讀過程中，適時恰當?shù)乩妹襟w播放動畫，能夠大大激發(fā)學生的閱讀興趣。適當展開聯(lián)想，能夠培養(yǎng)學生表達潛力和想象空間潛力。四、感悟課文，合作探究這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）透過這一環(huán)節(jié)，學生的自主潛力得到提高。五、讀中理解，抒發(fā)感受1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。六、課內(nèi)延伸，設疑拓展1、師談感受。2、設疑：你從挑水工這個主角又體會到什么呢？3、課外再要求學生讀文。讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照構(gòu)成鮮明比較，領悟其間涵著的道理。設置話題，創(chuàng)造平臺，讓學生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。一路花香教學設計6一、教學目標：1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。二、教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。課時安排：二課時課前準備：課件第一課時一、揭題導入。1、讀題。<一路花香>能用自己的話說說題目的意思嗎?2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？指點：課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學習課文二、初讀課文。1、自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的.詞。2、檢查自學效果。（出示詞語）水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁完好無損日復一日讀音辨析：不禁（jīn）花種(zhǒng)字形比較：罐灌詞義區(qū)別：滲出漏掉字義理解：完好無損日復一日（課件出示）3選擇兩名同學讀課文（有明顯對比度的同學）如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學，你會怎么說？三、初步理解課文內(nèi)容。（出示填空）印度的挑水工有兩只水罐，一只，另一只。兩年后，一只水罐因為而感到驕傲，另一只水罐因為而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：（課件出示）1、多找?guī)孜煌瑢W說一說，師相機指點2、你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學嗎？四、學習課文第一自然段。1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？2、自由練讀。3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）一路花香教學設計7教學內(nèi)容：蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。教學目標：1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：錄音機、U盤、小黑板教學過程：一、復習導入1、出示“罐、灌”師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內(nèi)容說說呢？板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。3、讀了課題你想知道什么？二、初讀課文，感受花香1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？找出課文中主要的角色？板書：好水罐破水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（）所以它感到慚愧。（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！保?）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）2、指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“仍然傷心”1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀浚ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）2、總結(jié)：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的`價值。7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼摹⒁宰x促讀，收獲花香1、指導分角色朗讀表演。（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。2、揭示道理。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》五、板書設計：15、一路花香好水罐驕傲挑水工破水罐慚愧六、作業(yè)設計你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？“我想對（）說：“（）?！币宦坊ㄏ憬虒W設計8教學資料：蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》教學目標：1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀潛力。2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文資料，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生明白只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入，走近花香1、出示多媒體課件師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）3、讀了課題你想明白什么？二、初讀課文，感受花香1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）（二）體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！保?）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）2、指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“――“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。（指讀第一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）2、讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“仍然悲哀”1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀槐?？（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的.水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？學生暢所預言。表揚說的好的同學。7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼?、以讀促讀，收獲花香1、指導分主角朗讀表演。（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）2、揭示道理。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我（2）師生共同配樂朗誦欣賞自我也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。和別人一樣，你也是一片風景。也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！五、課堂小結(jié)，花香四溢1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！2、課后作業(yè)：（課件出示）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。板書設計：14．一路花香完好的水罐（圖）驕傲自大正確看待破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人挑水工循循善誘一路花香教學設計9《一路花香》（第二課時）教學設計一、復習舊知1、板書課題，并且齊讀2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？相機板書：破水罐挑水工二、精讀課文（一）、感知破水罐的感情變化1、教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ?！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。2、交流并板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心（二）、研讀破水罐的感情變化1、感受“慚愧”（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。（2）、指名回答（3）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？b交流（只能、盡了、卻沒有）c指導朗讀（4）、老師做挑水工，進行分角色朗讀過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？2、感受“一絲快樂”（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子（2）用上“因為……所以……”練說（3）齊讀3、感受“傷心”（1）為什么又會傷心呢？（2）交流（又漏掉了一半水）（3）挑水工是如何勸導它的`？（指名讀挑水工的話）a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？（改成不帶問號的句子，知道這句句子強調(diào)的是什么。）4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？（1）、同學交流（2）、總結(jié)：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？（1）交流（2）總結(jié)并板書：高興、自信（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？（2分鐘準備后練說）（三）、感受挑水工的作用同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（1）、交流（2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能（四）、交流討論1、同學們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？三、總結(jié)全文“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。一路花香教學設計10【教學目標】:1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。2,讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑?！局攸c難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話?！窘虒W準備】:多媒體課件【教學過程】一，談話導入同學們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個角落，為我們帶來了(課件出示：一路花香).二，整體感知1,復習詞語上節(jié)課我們初步學習了課文，你還記得這些詞語嗎老師要看看脫離了課文，同學們是否還認識他們！(課件出示詞語)水罐完好無損裂縫驕傲慚愧滲出欣賞澆灌(指名1,2人讀所有詞語，然后齊讀)2,你能根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎(課文主要講了一個印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無損，每次都能把水滿滿的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達目的地時，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來挑水工與他對話，揭示出一個深刻的道理。)三，解析寓意1,過渡：剛才在同學們的回答中，我們都知道了這個故事中有三個角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢請同學們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會，待會兒大家一起來交流交流。3,學生默讀課文老師看到有同學在做批注，不動筆墨不讀書，讀書就要這樣。分析角色過渡：誰來談談，三個角色中你對誰的印象最深刻呢能談談你的看法嗎好水罐①自大的驕傲★你為什么會這樣說可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來讀一讀這句話。②驕傲，一種自豪的驕傲課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話。過渡：同學們真會讀書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。挑水工①聰明，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點我對挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢"這段話中看出來的。(課件出示："難道你沒有注意嗎……美麗的.花朵呢")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點。評：這確實是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀②安慰循循善誘③享受生活水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，并日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會享受生活。他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會享受生活！是啊，正是因為他有發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點，如此睿智聰明，對生活充滿了愛的挑水工，的確令人佩服。破水罐這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對于這只破水罐，有同學對它進行了研讀嗎誰來談談你對它的印象①自卑★你為什么會這樣說可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。②抓心情變化★對于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著變化，這些情感體現(xiàn)著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語嗎(十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)▲十分慚愧我們來體會破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為而慚愧。)過渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢自己試試！▲一絲快樂我們感受到了破水罐的自卑，但是后來它感到了一絲快樂，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢(課件出示"當他們上山時，……一絲快樂")指名讀"美好的景象"是什么樣的景象你能想象出來嗎誰來說！讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會是什么感受會說什么輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點點快樂。▲仍然傷心可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢(到現(xiàn)在為止，它都沒有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家。)再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了，歉意更重了?！牢科扑薜膽M愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎③體貼我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對不起挑水工，充滿了對挑水工的歉意，它非常善良。你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個優(yōu)點，我想，當破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點時，一定會更感欣慰！老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣，都善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學到這里，同學們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。課件出示：童心留言板：我想對""說：""老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。四，作業(yè)：1,熟讀課文2,寫一個激勵自己的座右銘。五，板書一路花香不能驕傲自大，也不能妄自菲薄一路花香教學設計11知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。能力目標：1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入。1、師導入：同學們，今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）3、點評。（出示生字幻燈片）請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）4、復習：感知課文內(nèi)容。過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（教師聆聽學生的發(fā)言，相機指導）師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。二、解析寓意1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。2、學生自讀課文，教師巡視、指導。3、師生交流。課堂預設：生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）解釋重點詞“慚愧”。指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？師小結(jié)：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？生：喜歡完好無損的`水罐。8）師問：為什么喜歡它呢？生：因為它每次都能運滿滿的水。9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？生：因為它太驕傲了。10）總結(jié)歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）三、創(chuàng)新拓展在我們的身邊，有許多同學，身上雖然有些缺點，但也有很多閃光點，你能夠舉一些例子嗎？學習了這則寓言，你想對他們說些什么呢？小結(jié)：剛才老師真的被你們的話語感動了，真心希望我們每個人都能看到自己的優(yōu)點，開心地、充滿信心地生活！四、感情升華，分角色朗讀。過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。五、贈送名言。師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！1、教師范讀。（配樂）2、請學生讀。3、齊讀。六、布置作業(yè)。“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽了挑水工說的這句話后，它的心里會怎么想，又會怎么做呢？請同學們展開想象的翅膀，為我們寓言的結(jié)尾寫一段話。板書完好無損的水罐驕傲有裂縫的水罐自卑一路花香教學設計12教學目標：1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：生字卡多媒體課件鮮花教學時數(shù)：2課時教學設計第一課時教學過程：情境導入，揭示課題1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)3、大聲讀課題。讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)二、初讀感知，字字入目1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)(解決剛才的問題)2.檢查讀書情況：(1)出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無損日復一日指讀，開火車讀，師隨機正音。三、再讀課文，感知故事1、指名分小節(jié)讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說3、師范讀，指導讀。4、精讀第一節(jié)(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能滿滿地運到)(3)指導朗讀。你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。四、內(nèi)化課文，指導寫字1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認為寫時應該注意什么?學生說3、指導學生描紅。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、本課講了一個什么故事?(學生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……2、作業(yè)：(1)正確美觀地抄寫本課生字。(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。第二課時教學過程：一、聽音賞圖，復習導入1、課件出示：師：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。2、課件出示詞語。開火車讀。二、復述課文，感受花香1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說。)2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。三、全心品讀，尋探花香導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)(出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心)(二)體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”“盡了自己的`全力”具體是指什么?(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。(讀出破損的水罐的自責與歉意。)(三)體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。生說(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)(四)體會“仍然傷心”1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)3、這時它又會說些什么呢?(指名說)4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。(它可能會一蹶不振)如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。(它可能會終身頹廢)如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?學生暢所預言。表揚說的好的同學。6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼?、以讀促讀，收獲花香，1、揭示道理。師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內(nèi)交流，反饋)師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)2、指導分角色朗讀。讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)五、課堂小結(jié)，拓展延伸1、小結(jié)。(出示課件)2、拓展作業(yè)。(出示課件)附：板書設計14.一路花香完好的水罐驕傲破損的水罐慚愧每個人都有價值，要正確看待自己和別人結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……一路花香教學設計13教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重點引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點。教學過程一、揭題漫談，感知文體1、這一單元，我們已經(jīng)學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同？預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。2、根據(jù)預習，從下面的句子中選擇正確的答案：（1）這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。（2）課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。（3）課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。答案為第3小題3、一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢？預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。二、初讀課文，感知形象1、指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？預設：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的`人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點。三、再讀課文，熟知故事1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容？2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學們想不想把它表演出來？在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢？預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內(nèi)容；研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程3、學生各自研讀課文。4、小組內(nèi)學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。5、全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。預設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。四、評價人物，探知心理1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安；“十分”是強調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點。五、引導想象，推知畫面1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景？3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂。4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？5、總結(jié)全文：課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔莻€很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。六、拓展閱讀，強化認知課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。詳見配套的《補充習題》第51頁。板書設計：破損的水罐；挑水工十分慚愧；希望你注意道歉一絲快樂；感到傷心；花兒只長在你這一邊再次道歉；如果……哪能……自責、自卑；要看到自己存在的價值（笑看花開；自信）一路花香教學設計14教學目標：1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入，走近花香1、出示多媒體課件師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)3、讀了課題你想知道什么?二、初讀課文，感受花香1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香(一)整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)(二)體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)(1)“慚愧”是什么意思?(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?4)“盡了自己的全力”具體是指什么?(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)2、指導朗讀：(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)(二)體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?(三)體會“仍然傷心”1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為