高考創(chuàng)新一輪復(fù)習(xí)語文通用版講義分冊(cè)一專題二古詩歌閱讀增分方案第三步第5講詩歌的情感

第5講詩歌的情感詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并由此所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。而對(duì)詩歌中的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，就是理解詩歌所表現(xiàn)的思想感情，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。從高考實(shí)際看，在詩歌思想感情的理解、把握上設(shè)題，是詩歌鑒賞命題的重中之重，常呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情；(2)切口小，多從某一兩句或某一聯(lián)或某些具體詞語切入，多角度、多層面設(shè)點(diǎn)；(3)答案設(shè)置上多層面分解思想感情，要求多層面、多點(diǎn)答題?？键c(diǎn)一內(nèi)容情感類[是什么——由教材知]回扣教材李商隱《馬嵬(其二)》首聯(lián)中的“徒聞”“未卜”流露出了作者怎樣的思想感情？提示：先用“海外更九州”概括了術(shù)士在海外仙山尋見楊貴妃的傳說，而后用“徒聞”加以否定。“他生”為夫婦的事，渺茫未卜，“此生”的夫婦關(guān)系，卻已明明白白地結(jié)束了，因此“徒聞”“未卜”流露出了作者對(duì)唐玄宗、楊貴妃二人愛情的諷刺之情。認(rèn)知考點(diǎn)詩歌內(nèi)容情感類的設(shè)題角度一般分為兩種：一是情感概括，要求直接答出某句(某聯(lián)、某片)或全篇的思想感情；二是情感分析，要求不僅答出其思想感情，還要進(jìn)行分析。[怎么考——由高考知]1．(2018·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。寄和州劉使君[注]張籍別離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠有誰聽？[注]劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。eq\a\vs4\al(情感概括)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？答：解析：尾聯(lián)兩句作者有感而發(fā)。作為好友，作者理解劉禹錫此時(shí)的處境和心情，表達(dá)了對(duì)劉禹錫境況的同情?！白碇懈咴佊姓l聽？”既是對(duì)劉使君詩歌造詣的肯定，也表達(dá)了二人的惺惺相惜之情，實(shí)際上是你知我，我懂你，互為知音。參考答案：對(duì)劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情；對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感；對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許。eq\a\vs4\al([白話詩歌])與君離別已經(jīng)很久了，您依然在郡州里供職，沒有得到升遷；清閑的日子里您面對(duì)著春風(fēng)連連舉杯，直到傾盡瓶中之酒。每當(dāng)送客的時(shí)候，您都會(huì)特意地繞道沙口堰，因?yàn)槟莾猴L(fēng)光獨(dú)絕；欣賞繁花的時(shí)候，大多漫步而上水心亭。拂曉時(shí)分，江上霧氣漫上郡城白茫茫的一片；雨后初霽，青綠山色映襯得城郭風(fēng)光更美麗。面對(duì)山光水色，您一定沉迷詩情畫意之中浮想聯(lián)翩，寄情遙遠(yuǎn)；只是酣醉之中高吟一首有誰能聽？2．(2015·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁③免被塵埃污，拂拭朝簪④待眼明。[注]①韓偓(約842～923)：字致堯，京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。eq\a\vs4\al(情感分析)這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：頸聯(lián)的意思是，詩人以寫詩抒發(fā)內(nèi)心的悲憤，躁動(dòng)只能依靠參禪降伏；愁腸百結(jié)，欲借酒為兵來沖擊愁陣。句中的“愁”字直接揭示了詩人的感情。尾聯(lián)的意思是，保存好官帽不要讓它遭受污損，擦拭干凈朝簪等待明天到來。借助動(dòng)作描寫表達(dá)了作者對(duì)大唐的一片忠心。參考答案：表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！保沓谄诖把勖鳌?，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。eq\a\vs4\al([白話詩歌])旅舍中春殘夜雨剛剛晴，恍然間心里憶起長(zhǎng)安城。樹枝中蜂擁蝶舞花將落，水面上風(fēng)起柳絮飄飄行。借寫詩抒情因悟禪語止，用酒沖愁陣如同出奇兵。保存好官帽不要遭污損，擦拭凈朝簪等待唐復(fù)興。[怎么答——內(nèi)化方法]一、思考角度(一)概括分析情感的6把鑰匙1．看題目。題目蘊(yùn)含著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn)，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。如《送元二使安西》是送別詩，應(yīng)有離情別緒在詩中體現(xiàn)，而《山坡羊·潼關(guān)懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。2．看作者。作者的生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)、主要經(jīng)歷等，無不影響作者的情感。所以，在鑒賞作品時(shí)，首先要了解作者生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等，才可以讀懂該詞所表達(dá)的年華消逝、壯志難酬的感慨。3．看時(shí)代。把握時(shí)代風(fēng)貌特征，把詩歌放在時(shí)代背景下評(píng)析，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。例如，南宋前期的詩人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復(fù)中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭(zhēng)，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛國(guó)熱情；而南宋后期大勢(shì)已去，只能感喟哀時(shí)，低吟黍離之悲了。4．看注解。高考鑒賞詩歌的試題有時(shí)會(huì)加注解，凡是所加的注解，一定會(huì)對(duì)考生理解詩歌有幫助，考生一定不能輕易放過，要認(rèn)真閱讀，好好利用。注解的作用一般有以下幾個(gè)：①介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩歌的思想內(nèi)容；②介紹相關(guān)句子，一般暗示詩歌的用典或意境；③介紹作者，一般暗示整首詩歌的藝術(shù)風(fēng)格及感情基調(diào)；④介紹別人對(duì)詩歌的評(píng)價(jià)，一般暗示詩歌的藝術(shù)特色。5．看意象。意象是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握住詩歌中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。如“行客”“歸鴻”等意象就蘊(yùn)含著漂泊在外、思念家鄉(xiāng)之情。6．看關(guān)鍵。(1)從傳達(dá)詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。①顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，這種語言叫“情語”，是需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注的。值得注意的是，這些“情語”有時(shí)藏在“景語”等其他語言之中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)感；又如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感。②隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感、意圖時(shí)較為含蓄、間接，但也至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”。另有一些“典故語”，需要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意；含有表達(dá)技巧的語言(如擬人、比喻、雙關(guān)、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應(yīng)該引起注意的隱性關(guān)鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達(dá)作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。(2)每一首詩都有關(guān)鍵詞，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點(diǎn)態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”就表達(dá)了詩人的淪落天涯之恨。需要特別說明的是，卒章顯志是古詩歌常見的寫法，古詩歌常在末尾兩句點(diǎn)明主旨，閱讀時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。(二)概括分析情感的4點(diǎn)叮囑1．從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有可能。2．不管是哪種描寫，都要善于化內(nèi)容為感情，比如內(nèi)容寫的是游覽山村，那么感情往往可以表述為“對(duì)山村生活的××(之情)”，如“對(duì)山村生活的喜愛”“對(duì)山村生活的留戀”等。3．對(duì)感情的概括盡量有具體內(nèi)容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實(shí)際就是“情由”，情感的由來、原因)。比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感，才華埋沒的傷感，理想落空的傷感，國(guó)破家亡的傷感，與友人離別的傷感，久戍不歸的傷感，羈旅奔波的傷感，思念家鄉(xiāng)的傷感，懷念家人的傷感，等等。4．如果感情不止一種，回答時(shí)要分點(diǎn)，一種感情一個(gè)要點(diǎn)。二、答題模板1．情感概括題答題模板要概括的情感＝情由(情感產(chǎn)生的原因)/情境(情感產(chǎn)生的境地)＋情感基調(diào)示例：兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？(2014·全國(guó)卷Ⅱ)eq\o(\s\up7(答：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人),\s\do5())eq\f(旅途漂泊,情由)eq\o(\s\up7(中的),\s\do5())eq\f(凄清、失神、悵惘之情,情感基調(diào))；eq\o(\s\up7(郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人),\s\do5())eq\f(住宿在漁家所感到,情境)eq\o(\s\up7(的),\s\do5())eq\f(溫暖、愉悅之情,情感基調(diào))?！扒楦谢{(diào)”多用表示情感的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！扒橛?情境)”是出于原因(境地)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游《書憤》表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無門而產(chǎn)生的。2．情感分析題答題模板(1)分析＋概括：先具體分析詩句，后概括出情感內(nèi)涵。(2)概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后具體分析詩句。三、答題用語如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是感情術(shù)語，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是感情術(shù)語，總讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用感情術(shù)語。常用的感情術(shù)語：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。[這樣練——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)]讀懂強(qiáng)化練1.eq\a\vs4\al(原創(chuàng)題)下列對(duì)上面《寄和州劉使君》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)由詩題直入，從彼此別離寫起，一個(gè)“猶”字，已融理解朋友、為好友抱不平之情緒，著意甚濃，總領(lǐng)全詩。B．頷聯(lián)所寫“送客”“看花”均為實(shí)寫，表現(xiàn)了生活的閑適。C．頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，寫起兩處和州特寫鏡頭來，兩幅畫有動(dòng)有靜，一青一白，將和州拂曉時(shí)分的明麗景色描繪得歷歷在目。D．通過詩中寫劉禹錫飲酒、送客、賞花等情節(jié)，可推知其情趣高雅，喜愛自然山水。解析：選BB項(xiàng)，“實(shí)寫”錯(cuò)，應(yīng)為“虛寫”。頷聯(lián)中的“沙口堰”“水心亭”均為和州之景，由此可推斷為虛寫，是對(duì)劉禹錫舉止的想象。2.eq\a\vs4\al(原創(chuàng)題)下列對(duì)上面《殘春旅舍》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．這首詩開筆處寫出了一個(gè)春殘紅飛、夜雨剛晴的景象?！皯浵叹比?，成為全篇樞紐，領(lǐng)起以下三聯(lián)。B．頷聯(lián)把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇，充滿傷春傷別的落寞。C．頸聯(lián)具體寫詩人客居館舍中的落寞、無聊、怨愁無法抑止，想借詩抒懷，“禪伏”一詞表明詩未寫就，只好借酒澆愁來沖蕩愁情。D．全詩由旅舍、殘春總起，三、四句承殘春，五、六句承旅舍，七、八句收束全篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚。解析：選BB項(xiàng)，頷聯(lián)承接“憶咸京”三字，寫對(duì)皇都美好春光的回憶。飛花、落絮本是殘春景物，但蜜蜂魚兒卻平添了無窮興趣與幾分生機(jī)，故沒有傷春傷別的落寞?？键c(diǎn)針對(duì)練3．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。滿江紅·登黃鶴樓有感①岳飛遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作②。到而今、鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。[注]①本詞寫于詞人統(tǒng)兵收復(fù)襄陽六州駐兵鄂州時(shí)。②萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這首詞和辛棄疾的《清平樂(茅檐低小)》一樣，都采用散文化筆法，所寫有歌舞之歡、淪陷之亂、恢復(fù)之志、凱旋之思，當(dāng)年、而今、來日，事情交織，紛至沓來。B．詞的上片詞人著力描寫風(fēng)塵之惡，寫出了當(dāng)時(shí)鐵騎郊畿、士兵膏鋒鍔、百姓填溝壑的景象，堪稱千村寥落，民不聊生。C．詞人寫北方鐵蹄踐踏占領(lǐng)區(qū)，情景慘痛，與記憶中北宋朝廷的歌舞升平景象形成強(qiáng)烈對(duì)比，可謂繁華成空，驚心動(dòng)魄。D．這首詞和王勃的《滕王閣序》一樣都用了終軍請(qǐng)纓的典故，表達(dá)他收復(fù)中原的堅(jiān)定意志，而“何日請(qǐng)纓提銳旅”反映出詞人一種時(shí)不我待的急切心情。解析：選BB項(xiàng)，“風(fēng)塵惡”乃詞的過片，并非上片的主要內(nèi)容。★(2)本詞從登黃鶴樓“遙望中原”寫起，請(qǐng)結(jié)合全詞，分析作者思想感情的變化過程。答：解析：“變化過程”明確了鑒賞的內(nèi)容和角度。由題干來看，作者的感情是變化的，可以逐句分析。上片今昔的對(duì)比和“風(fēng)塵惡”等字眼，表達(dá)的是作者的感傷(或憤慨)；下片的“兵安在”“民安在”，抒發(fā)的是國(guó)破家亡的感慨；“再續(xù)”，聯(lián)系岳飛的經(jīng)歷和精神，可知其中蘊(yùn)含著豪情。參考答案：開篇寫詞人登臨黃鶴樓北望中原失地，回想當(dāng)年的歌舞升平，心中滿是對(duì)北宋朝廷享樂致山河淪陷的悲慨；接著寫金兵侵占中原后民不聊生的慘狀，國(guó)破家亡的憤恨之情油然而生；最后遙想自己統(tǒng)領(lǐng)精銳之旅肅清河洛的情景，心中滿是勝利的報(bào)國(guó)信念和收復(fù)失地的樂觀情緒。eq\a\vs4\al([白話詩歌])登樓遠(yuǎn)望中原，只見在一片荒煙籠罩下，仿佛有許多城郭。想當(dāng)年，花多得遮住視線，柳多得掩映著城墻，樓閣都是雕龍畫鳳。萬歲山前、蓬壺殿里，宮女成群，歌舞不斷，一派富庶升平氣象。如今，胡虜鐵騎卻踐踏包圍著京師郊外，戰(zhàn)亂頻仍，風(fēng)塵漫漫，形勢(shì)如此險(xiǎn)惡。士兵在哪里？他們血染沙場(chǎng)，鮮血滋潤(rùn)了兵刃。百姓在哪里？他們?cè)趹?zhàn)亂中喪生，尸首填滿了山溝。悲嘆大好河山依如往昔，卻田園荒蕪，萬戶蕭疏。何時(shí)能有殺敵報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)，率領(lǐng)精銳部隊(duì)出兵北伐，揮鞭渡過長(zhǎng)江，掃清橫行“郊畿”的胡虜，收復(fù)中原。然后歸來，重游黃鶴樓，以續(xù)今日之游興?？键c(diǎn)二評(píng)價(jià)觀點(diǎn)類[是什么——由教材知]回扣教材陸游《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”兩句，寫景中蘊(yùn)含哲理，耐人尋味。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。提示：詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步觀新景的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。認(rèn)知考點(diǎn)作者的態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者借景抒情來表達(dá)，或者托物言志來表達(dá)，或者融志于事來體現(xiàn)。[怎么考——由高考知](2018·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩句說明你的理由。答：解析：先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同意或不同意，然后結(jié)合詩句來分析。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，希望我死了之后還有子孫活著完成我的遺愿”，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，是精衛(wèi)對(duì)自己的堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)；如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，我希望用我的生命來換取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，而認(rèn)為這是從作者的角度表達(dá)的。參考答案：(觀點(diǎn)一)同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。(觀點(diǎn)二)不同意。①這兩句詩是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。[怎么答——內(nèi)化方法]一、答題方法評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度“4注意”1．觀點(diǎn)要明確，體悟要深入分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。2．分析要細(xì)致，延伸要具體①要緊扣原詩的內(nèi)容。對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。②要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。③注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面回答；既要分析表達(dá)了什么，又要分析是怎樣表達(dá)的。3．歸納要全面，體察要細(xì)致概括分析時(shí)要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾個(gè)方面都要概括到，避免出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤。4．評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，分寸要把握評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化。要注意避免以下兩個(gè)方面：一要避免先入為主，用固有的認(rèn)知代替對(duì)具體詩歌的解讀；二要避免沒有分寸，不是用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，這樣對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)都是有失公允的。二、答題模板[這樣練——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)]讀懂強(qiáng)化練1．下列對(duì)上面《精衛(wèi)詞》的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B．詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。解析：選A“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)，從最后兩句可以知道，本詩詠贊了精衛(wèi)填海的行為、堅(jiān)韌不拔的壯志和奮斗到底的毅力，所以不會(huì)對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑?？键c(diǎn)針對(duì)練2．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。又呈吳郎①杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求②貧到骨，正思戎馬淚盈巾。[注]①吳郎：杜甫吳姓親戚。杜甫將草堂讓給他住，這位親戚住下后，即有筑“籬”護(hù)“棗”之舉。鄰居?jì)D人向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩去勸告吳郎。②征求：指征斂賦稅。(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)