2023年上半年中學(xué)資格筆試《綜合素質(zhì)》真題解析

2023年上半年中學(xué)資格證筆試《綜合素質(zhì)》真題解

析

一、單項選擇題（下列每小題的四個選項中，只賄-項堤最符合題

意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。）

L楊老師經(jīng)常擔(dān)心的問題是:這些內(nèi)容是學(xué)生們需要的嗎?"我這樣教，學(xué)生能接受嗎?"這表

明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）

A.虛擬關(guān)注階段

B.生存關(guān)注階段

C.自我更新關(guān)注階段

D.任務(wù)關(guān)注階段

【答案】B

【解析】本題考察葉瀾教師成長五階段。生存關(guān)注階段是教師成長的起始階段，也是教師

專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色

的轉(zhuǎn)換,也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的磨合期這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自

己的生存適應(yīng)，關(guān)注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處

理上。新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔(dān)心學(xué)生能否接受自己的教學(xué),屬于生存關(guān)

注階段的范疇，故本題選B。

2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W(xué)生需要掌握的學(xué)科知識進行重組，形成

一系列別具特色的“教學(xué)工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關(guān)于劉老師的做

法，下列說法不正確的是（）

A.體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

B.實現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性

C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性

D.尊重了學(xué)生認知的規(guī)律性

【答案】B

【解析】題干中沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性。A項,把耳熟能詳?shù)母枨椭R內(nèi)容進行重組，

體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。C項，形成一系列別懼特色的“教學(xué)工具”，體現(xiàn)了教學(xué)方法的藝

術(shù)性。D項，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。

3.教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績將學(xué)生分為A、B、C三類,并對三類學(xué)生制定

了不同的教學(xué)計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是（）

A.學(xué)生發(fā)展的個體差異性

B學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.學(xué)生發(fā)展的未完成性

D.學(xué)生發(fā)展的階段性

【答案】A

【解析】將學(xué)生分為A、B、C三類，并對三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃，體現(xiàn)了分層

教學(xué),對不同層次的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，說明關(guān)注學(xué)生的個體差異性進行了因材施教。

4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題,羅老師提煉出契合課程標準要

求的"大元整體教學(xué)"設(shè)計思路，用于指導(dǎo)青年教師團隊深化教學(xué)理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行

為體現(xiàn)的教師角色是（）

A.咨詢者

B.研究者

C.領(lǐng)導(dǎo)者

D.評價者

【答案】B

【解析】研究者指的是在教學(xué)過程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的

各種問題，題干中羅老師根據(jù)利用土地資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題，提出設(shè)計思路,

體現(xiàn)了研究者的角色。

5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是

（）

A.制定行政法規(guī)

B.監(jiān)督憲法實施

C.解釋法律

D.解釋憲法

【答案】A

【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務(wù)委員會行使下列職

權(quán)中：

（一）解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施;因此B和D不選。

（二）制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律；

（四）解釋法律;因此C不選。

其中不包括A選有權(quán)制定和頒布行政法規(guī)的國家機關(guān)是中華人民共和國國務(wù)院，故本題選

Ao

6.社會青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事,擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育

法》，應(yīng)由（）

A.公安機關(guān)給予治安管理處罰

B.教育行政部門］給予行政拘留

C.公安機關(guān)給予行政記過處分

D.教育行政部門］給予行政處分

【答案】A

【解析】《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教

育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成

犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對學(xué)校的處理決定不服,向當(dāng)?shù)亟逃姓块T門剔

除申訴,教育行政部門］應(yīng)當(dāng)（）

A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理

B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理

C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理

D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理

【答案】D

【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合

法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，

教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故本題選D,三十日內(nèi)。

8.下列選項中，對我國中小學(xué)教科書價格的表述,正確的是（）

A.由出版機構(gòu)和教科書版權(quán)人按照市場主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定

B.由各級教育行政部門按照“市場為主,政府補貼”原則確定

C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

D.由各級教育部］按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標確定

【答案】C

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定“教科書價格由省、自治區(qū)、直

轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。

9.初中學(xué)生小航因有嚴重不良行為被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防

未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）

A.學(xué)?？梢蚤_除小航的學(xué)籍

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)

D.學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

【答案】B

【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十條專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對接受專門教

育的未成年人分級分類進行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育,

并根據(jù)實際情況進行職業(yè)教育;對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教

育。

專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校,符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。

10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)

《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是（）。

A.責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)

B.依法將小周交由民政部門］進行監(jiān)護

C.及時向紀檢監(jiān)察部］書面報告

D.及時向教育行政部門］書面報告

【答案】D

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教

育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進行登記并勸返復(fù)學(xué);勸返無效的，應(yīng)當(dāng)

及時向教育行政部門書面報告。

11.初二學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長同意后就獨自外出打了。該家長的做法（）

A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

C.不正確，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)

D.不正確，家長應(yīng)讓秦某就近打工

【答案】C

12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進入學(xué)校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是

（）

A學(xué)校承擔(dān)無過錯責(zé)任

B.孫某本人承擔(dān)過錯責(zé)任

C.孫某的監(jiān)護人承擔(dān)過錯責(zé)任

D.孫某的班主任承擔(dān)無過錯責(zé)任

【答案】B

13.班上-一個學(xué)生最近嚴重失眠，李老師與當(dāng)醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子

建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛。這表明教師的職

業(yè)道德原則具有（）

A.獨特性

B.全面性

C.穩(wěn)定性

D.基準性

【答案】B

14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學(xué)科

的前沿知識,不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（）。

A.“不能正其身，如正人何？”

B.“后生可畏，焉知來者之不如今也？”

C:“可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎!”

D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

【答案】C

15.某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉庫突然起火，正在教學(xué)的何老師沒有第-時間組織學(xué)生有序離開教

室,受到記過處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。

A,6個月

B,12個月

C.24個月

D.36個月

【答案】B

16.為了促進學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名

單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持

此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現(xiàn)出他和

家長的沖突是（）。

A.道德情感的沖突

B.道德意志的沖突

C.道德認知的沖突

D.道德信念的沖突

【答案】C

17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學(xué)家，該獎項被譽為"數(shù)學(xué)的諾貝

爾獎”，它的另一名稱是（）

A.海內(nèi)肯獎

B.帕內(nèi)蒂獎

C.菲爾茲獎

D.齊格勒獎

【答案】C

18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550

年建立了波斯帝國。建立該帝國的是（）

A.居魯士二世

B.大流士一世

C.阿育王

D.克洛維

【答案】A

19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父殖允彝、老

師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，

多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）

A.《別云間》

B.《正氣歌》

C.《秋日雜感》

D.《己亥雜詩》

【答案】A

20.世界文學(xué)人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎

克塑造的是（）

A.娜拉

B?卡門

C.喀秋莎瑪絲洛娃

D.歐也妮.葛朗臺

【答案】D

21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)?！八拿娉璞扔魉拿媸軘?，處于孤立危

急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關(guān)的歷史人物是（）

A.毛遂與平原君

B.韓信與項羽

C.廉頗與藺相如

D.屈原與懷王

【答案】B

22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點,

能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是（）

A.材質(zhì)

B.用途

C.產(chǎn)地

D.工藝

【答案】C

23.源通過定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下

列選項中，19世紀末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式（》

A.古典音樂

B.爵士音樂

C.標題音樂

D.主調(diào)音樂

【答案】B

24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當(dāng)年紅軍過草

地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當(dāng)年過草地經(jīng)過的是（）

A紅原縣

B.若爾蓋縣

C.平昌縣

D.松潘縣

【答案】C

25.中位數(shù)是-一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù)

{54,66,87,74,81?73,83,77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）

A.74

B.75

C.77

D.78

【答案】D

26.如下圖EXCEl數(shù)據(jù)表所示,可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是（）。

A.MAX

B.RANK

C.COUNT

D.AVERAGE

【答案】D

27.Word中若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容

是（）

A.無顯示內(nèi)容

B.文檔中最小的字號

C.首字的字號

D.文檔中最大的字號

【答案】A

28.下列選項中，與"桐服一服裝"的邏輯關(guān)系相同的是（）

A.”語文”和“文學(xué)”

B.“汽水”和“飲料”

C.“領(lǐng)帶“和”“圍中”

D."皮鞋"和"皮包"

【答案】B

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中,填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.A

B.B

C.C

D.D

【答案】B

二、材料分析題（根據(jù)所給材料回答問題。）

30.材料:

某高級中學(xué)時有學(xué)生輟學(xué),學(xué)校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭

老師第一次擔(dān)任班主任，自然對學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生,他就想方

設(shè)法挽留,如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上

的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的

學(xué)生，彭老師感到很惋惜。

有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂電話記下來,彭老師想:我們

做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號碼有

什么用呢?但出于對趙老師的尊重,知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話號碼隨手記在了班主任工作

日志上,臨近期末，

趙老師問：“彭老師,跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒有？”

彭老師回答：“沒有”

趙老師說：“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況?！?/p>

彭老師找出電話號碼一打過去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接

到到電話時哭了：“老師，我-離開學(xué)校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，

實我一直在等您的電話。”

在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志

上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細節(jié)，就是看似多余

的那部分付出。

【解析】材料中，彭老師在教學(xué)前期沒有遵循教師觀的相關(guān)要求，但在后期通過反思轉(zhuǎn)變

了教學(xué)式,符合教師觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

(I)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。

材料中，彭老師在教學(xué)前期對待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學(xué)學(xué)生打電話，

降低了輟學(xué)率，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(2)在對待自我上,新課程強調(diào)教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的

關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過反思改變了對待輟學(xué)學(xué)生的方式，并開始寫教師反思日記，做到

了自我反思，促進了學(xué)生的發(fā)展。

(3)在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)教師應(yīng)加強合作。在教育教學(xué)過程中，教

師除了面對學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽取趙老師對待輟學(xué)學(xué)生處理方

式的意見，做到了團結(jié)合作。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)定位教師角色，促進學(xué)生的健康發(fā)

展。

31.材料：

初一時，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會了抽煙，在學(xué)校,為了顯示自己的“厲害”，他經(jīng)常

欺負其他同學(xué),不遵守班級紀律，同學(xué)們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁

說：“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”

初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學(xué)就認真了解班級每個同學(xué)的情況，給每個同

學(xué)建立成長檔案,通過跟班級同學(xué)和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞”是從他父母離婚后開

始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)

班級籃球隊參加比賽獲過獎,還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通,讓曉斌擔(dān)任籃球隊隊

長并領(lǐng)頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學(xué)習(xí)委員做他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。

隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛。在李老師

耐心地幫助和引導(dǎo)下,曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析老師的教育行為。

【解析】暫無

32.閱讀理解

涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通

的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩

人之情融合程度的重要尺度。

吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！耙鳌?/p>

之長調(diào)，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”依義行調(diào)''"平長仄

短"''入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟

誦腔調(diào)旋律繼而形成樂音。

音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式-增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結(jié)構(gòu)

上驚人地一致。神經(jīng)認知語言學(xué)認為，這種相同或相似的結(jié)構(gòu)，更能有效進行神經(jīng)元或微柱體

之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以來自詩議語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感

吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以負責(zé)發(fā)音

的布洛卡區(qū)與負責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認和加強，詩歌情感

由此在不斷的涵泳中，，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達不到的。

對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律

節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨

特性的同時，更能超越般思想內(nèi)容的理解而有較強的激情作用-直接打動人心。

朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘，唐文

治更是主張“三十遍讀文法”：前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩

吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用？

詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對此，

有學(xué)者從音樂心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應(yīng)的。比如，頻率

高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理

解，會為之賦予一定的情感態(tài)度,這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者

認為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段:情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識別。這就

是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命

意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認知學(xué)理據(jù)的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認

知語言學(xué)角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段（神經(jīng)沖動尋找通路），加強階段（相似或相

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