學(xué)年校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)年校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想

依據(jù)永嘉縣中學(xué)校老師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實際狀況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺;搭建了個人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺;搭建了老師反思、伙伴互助、教研組班級組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、老師在職進修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺;搭建骨干老師展現(xiàn)、睿智老師示范、高級老師指導(dǎo)，教研組長建設(shè)等優(yōu)秀老師輻射平臺;搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育老師團隊建設(shè)的特色平臺來開展校本培訓(xùn)，提高我校老師教育教學(xué)力量，提高我校老師的專業(yè)化水平。

二、校本研訓(xùn)基本狀況：

近年來，我校開頭提出“開展校本培訓(xùn)、促進科研興?！钡乃悸罚_展了立足于解決二期課改教學(xué)問題的教育科研實踐探究。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)方案，對一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌支配。20xx學(xué)年我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”力量的培育與提升,為學(xué)校老師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升老師隊伍建設(shè)的基本理念，開展了校本研修工作。

三、校本研訓(xùn)工作過程：

學(xué)校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點，寫入學(xué)期、年度方案，高度重視，有效實施。學(xué)校結(jié)合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教育處、信息科研處統(tǒng)籌支配，落實到位，有專項經(jīng)費保證，有研修激勵機制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作方案;學(xué)科組校本研修方案;老師個人進展方案;校本研修出勤表;老師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。

學(xué)校依據(jù)老師不同年齡段、不同職稱段及不同進展階段的詳細狀況設(shè)置三類課程分層實施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)問培訓(xùn)等，實行講座、報告、讀書體會等形式全面綻開，要求老師全員參與，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：依據(jù)不同學(xué)科、不同進展階段支配適合各自再進展、再突破的課程，包括青年老師教學(xué)基本功評比活動、各學(xué)科教研組進展性自培等內(nèi)容，要求老師依據(jù)自己的進展區(qū)間選擇性參與，定向進修。

3、討論型課程：這一課型主要指老師依據(jù)自己的討論方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認定下，開展自主討論，學(xué)校依據(jù)成果認定學(xué)分。

四、校本研訓(xùn)工作亮點：

我們認為校本研訓(xùn)就是要讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導(dǎo)各教研組在集體教研中提升自我，使老師得到真正有效的提高。采納專題講座、自學(xué)反思、合作研討、備課說課、行動討論、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)評比等。以老師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據(jù)，注意培訓(xùn)的自主性、實踐性和實效性。為了保證校本培訓(xùn)的順當實施，檢測校本培訓(xùn)的成果，學(xué)校運用多種檢測手段與方法進行評估，主要有：教學(xué)常規(guī)檢查、問卷調(diào)查、老師撰寫的教學(xué)體會、學(xué)習(xí)筆記、教育案例、教研論文和教研課題評比、觀摩老師的課堂教學(xué)等;

(一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們在課改實踐中成長、進展

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培育出一支能勝任素養(yǎng)教育要求的專業(yè)化的老師隊伍。注意把“科研與教研結(jié)合”、“討論與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進老師教學(xué)水平與力量的提高。

我校在推動二期課改新理念探究，尋求老師新進展方面主要從以下三個方面綻開校本研修：

(1)以教研組為單位通過討論課標的校本化實施，加強老師對課標的理解力。學(xué)校依據(jù)課程標準規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點、同學(xué)需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學(xué)針對性，避開了教學(xué)中的隨便性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的同學(xué)得到更好地進展供應(yīng)了課程學(xué)習(xí)的指南。老師在討論的過程中加深了對于課標的理解。

(2)通過教研組自身建設(shè)，加強團隊不斷提升的進展力。加強教研組建設(shè)，教研組利用教研活動時間引導(dǎo)老師仔細學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;仔細組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進一步增加了老師們的質(zhì)量意識，促進教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探究適合我校同學(xué)實際，提高教學(xué)質(zhì)量的勝利之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，常常開展組內(nèi)聽課評課活動，通過組內(nèi)溝通，達到了共同提高的目的。如今，參與教研活動、聽課、說課、評課已成為老師的常規(guī)工作，教研活動的次數(shù)比以前增多了，活動內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老老師的傳幫帶作用、骨干老師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年老師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平常教學(xué)工作中，老師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標。

(3)通過打造“有效課堂”，提升老師有效教學(xué)水平，加強老師實踐課標的力量。在課程教學(xué)中，要求學(xué)科教材討論做到貫徹課標要求，領(lǐng)悟編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注同學(xué)水平差異，敏捷處理教學(xué)內(nèi)容。在聽評課活動中從關(guān)注教學(xué)目標、組織形式、設(shè)計體會、學(xué)習(xí)效果、分層作業(yè)等方面開展教學(xué)有效性的討論。通過優(yōu)秀老師實踐引領(lǐng)、教學(xué)實踐討論活動、老師論文等形式有序開展，引導(dǎo)廣闊老師實踐課標，切實提升教學(xué)水平。開展骨干老師的引領(lǐng)示范和青年老師視導(dǎo)評比活動，形成“說課—上課—評課—反思—論壇”的活動過程，讓每位老師在參加的過程中體會—反思—成長，每年開課率達到100%。使老師們在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中研討，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。組建了行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教育為組長，各班級備課組長為組員的聽課評比小組，組織開課的各項工作。

(二)建立校本培訓(xùn)的有效機制

我校在校本研修實踐中建立起二大研訓(xùn)體系，以促進老師專業(yè)化進展。

1、教研訓(xùn)一體的特色教研組室建設(shè)。

教研組是踐行課改、促進老師專業(yè)化進展的重要載體。我校教研組建設(shè)以課題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的模式，突出教研組教研的氛圍，教研組長要帶領(lǐng)全組人員樂觀進行校本研修，優(yōu)化教研過程，通過以專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設(shè)置與老師的專業(yè)同步成長，從而推動課改的深化進展。

教研組

項目名稱

語文

《有效解讀文本提高課堂教學(xué)質(zhì)量》

《學(xué)校語文課堂作文教學(xué)實效性討論》

《語文課程實施“過程與方法”目標之探究》

數(shù)學(xué)

《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略》

《關(guān)于在低班級教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想滲透的討論》

《新課程下的中考復(fù)習(xí)》

英語

《對英語教材的“二次開發(fā)”》

《英語課五分鐘活動設(shè)計》

《英語課堂教學(xué)基礎(chǔ)方法》

文綜

《課堂教學(xué)中的師生溝通藝術(shù)》

《課堂教學(xué)三維目標的構(gòu)建與達成》

《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)》

理綜

《PhotoShop在理科教學(xué)中的應(yīng)用》

《制造性思維與理科教學(xué)》

《FWMX20xx.FLASH與綜合理科的學(xué)科整合》

藝教組

《藝術(shù)教學(xué)與教學(xué)素養(yǎng)的提升》

《一專多能-和而不同》

《提升審美情操進展人文素養(yǎng)》

體育組

《籃球規(guī)章以及裁判法的應(yīng)用》

《中國象棋入門》

《女子防身術(shù)》

心理

《減壓心理輔導(dǎo)培訓(xùn)課程》

2、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的輻射和境外溝通互動的培訓(xùn)體系。

樂觀鼓舞老師們外出進修、充電，參與各級骨干老師培訓(xùn)班，人人參與各類培訓(xùn)。溝通互動學(xué)習(xí)，通過開設(shè)展現(xiàn)溝通課、互動活動課堂、團隊共同演繹的活動，把我們的課堂教學(xué)、同學(xué)探究課堂展現(xiàn)給各地伴侶。借助托付管理的平臺，學(xué)校骨干老師團隊，進行課堂教學(xué)和課程的討論指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)—指導(dǎo)溝通中提高了自身的教學(xué)與討論的水平。

我認為在當今世界，教育同學(xué)以嚴謹?shù)膽B(tài)度，培育多元文化價值觀，引領(lǐng)師生突破地域性的思索，養(yǎng)成追