幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案

2011年農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)方案無錫高等師范學(xué)校為進一步提高我市農(nóng)村幼兒園教師實施素質(zhì)教育的能力和校本研修的質(zhì)量，根據(jù)《省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)工作的意見》（蘇教師〔2011〕7號）和《省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目方案的通知》（蘇教師〔2011〕9號），根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，遵循教師專業(yè)成長的規(guī)律，結(jié)合我市農(nóng)村幼兒園骨干教師隊伍的實際情況，特制定本培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園管理條例》為依據(jù)，以幼兒園教育改革的推進與反思為核心內(nèi)容，以促進幼兒園教師專業(yè)成長為宗旨，關(guān)注幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的需求與障礙，充分整合省市專家、教研人員和一線優(yōu)秀教師等培訓(xùn)力量，不斷提高幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念；完善幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)，提升幼兒園教師的教育教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力；不斷提高幼兒園教師履行崗位職責、實施素質(zhì)教育的能力，以盡快造就一支適應(yīng)21世紀幼兒園教育改革需要、具有較高科研素質(zhì)的、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍，提高我市農(nóng)村幼兒園教師隊伍整體的專業(yè)化水平，推動我市乃至我省幼兒園教育的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)對象無錫市農(nóng)村幼兒園骨干教師200人。三、培訓(xùn)目標和要求（一）培訓(xùn)目標通過培訓(xùn)，提高參訓(xùn)幼兒園骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識與技能、教育活動組織能力、科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，力爭使骨干教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強的復(fù)合型教師，能在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒園教育改革中真正起到骨干、示范和帶頭作用。（二）培訓(xùn)要求1．增強師德修養(yǎng)能堅持正確的政治方向，具備較強的教育使命感，自覺貫徹國家教育方針，增強改革意識和創(chuàng)新精神。進一步培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高度職業(yè)責任感，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注幼兒的生命為己任，以在不斷充實，不斷完善自我的同時，提高為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的意識，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。2．研修現(xiàn)代教育理論掌握現(xiàn)代教育理論，更新現(xiàn)代教育觀念，具備深厚、細密的條件性知識，在對綱要精神進一步的領(lǐng)會和理解中提高綜合素養(yǎng)，切實推進幼兒園教育教學(xué)改革。3．拓寬領(lǐng)域知識，提高教學(xué)科研、問題解決能力在儲備系統(tǒng)、扎實的本體性知識的基礎(chǔ)上，自覺運用相關(guān)理論反思自身教育教學(xué)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，將豐富、獨特的實踐性知識轉(zhuǎn)化為規(guī)律和理論，向研究型、專家型教師發(fā)展成長。4．掌握現(xiàn)代教育技術(shù)要掌握使用多媒體手段輔助幼兒園教育的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究成果的技能，并結(jié)合幼兒園教育特點，設(shè)計和制作富有針對性、實效性的多媒體課件。5.形成合作交流氛圍具有良好的與他人合作的作風(fēng)，認真研習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)共同體的交流與合作，在團隊學(xué)習(xí)中增強與幼兒的交往能力和團隊建設(shè)能力，在不斷的實踐和反思中拓展自己的認知領(lǐng)域，具有開拓創(chuàng)新的人格素養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的獨立精神。四、培訓(xùn)內(nèi)容與時間分配（一）培訓(xùn)時間2011年10月17日——10月22日，采取集中培訓(xùn)的形式，集中學(xué)習(xí)總時間為6天56學(xué)時。（二）培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科領(lǐng)域知識、教學(xué)實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。具體為：1.師德修養(yǎng)的提升使參培教師了解社會和時代對幼兒園教育的新要求，具備較強的教育使命感，自覺貫徹國家教育方針，增強改革意識和創(chuàng)新精神。進一步培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高度職業(yè)責任感，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以在不斷充實，不斷完善自我的同時，提高為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的意識，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。專題討論以小組討論的形式，圍繞特定內(nèi)容，在小組中充分發(fā)表自己的意見和想法。在討論過程中進行廣泛的交流，共同求得問題的解決，達到經(jīng)驗共享、相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。案例教學(xué)邀請教育專家選取典型教育活動案例，與學(xué)員共同觀摩、剖析，促進學(xué)員對新綱要實施的進一步感知，提升教育活動分析能力，解決自身教育實施中的常見問題?，F(xiàn)場觀摩深入?yún)⒂?xùn)學(xué)員教育一線，以培訓(xùn)班為載體組成合作團隊，圍繞教育活動的活動前、活動中、活動后做系列研討，集培訓(xùn)、觀察與診斷、研究小組等多種專業(yè)發(fā)展模式于一體，在具體實踐中形成以研究人員實踐引領(lǐng)、教師團隊合作實施為途徑的活動過程，促進所有參訓(xùn)學(xué)員在教育技能、反思能力、科研意識等方面的全面提升。上機操作以“實例操作”展開教學(xué)內(nèi)容，能夠讓參培教師親自動手操作，了解、掌握有關(guān)的知識和方法，參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果，使參培教師從實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。六、主要培訓(xùn)活動及安排：培訓(xùn)時間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式培訓(xùn)人員培訓(xùn)地點2011年10月17日教師綜合素質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)展園本培訓(xùn)案例介紹專家講座經(jīng)驗交流成尚榮吳昀錫師演播廳18日教科研專題——做好個人小課題案例分析——教育活動觀察指導(dǎo)專題講座專題討論張燁李俐錫師演播廳2011年10月19日幼兒園課程與幼兒教育名師成長借鑒——我的專業(yè)成長之路視頻觀摩現(xiàn)場互動互動分享虞永平葉嵐錫師演播廳20日教學(xué)研討——教育活動展示學(xué)前兒童心理健康輔導(dǎo)教學(xué)觀摩專題討論王惠君孫玲陸區(qū)中心幼兒園、崇安中心幼兒園等2011年10月21日理解性教學(xué)及教育活動設(shè)計分組抽簽教育活動設(shè)計，專家、學(xué)員評議專家講座實例操作現(xiàn)場操作陳明選史弘文錫師演播廳錫師機房22日師德講座、師德模范事跡報告人文素養(yǎng)的歷史傳承（實地考察吳文化）事跡報告實地考察包智強、陳向華、吳建英姚建平錫師演播廳吳文化公園（具體安排將根據(jù)實際情況作適當調(diào)整）七、培訓(xùn)結(jié)果與考核成績考核主要由學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教育教學(xué)實踐能力和科研考核三方面組成，再結(jié)合工作實績、作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。具體考核內(nèi)容如下：(一)出勤(二)學(xué)員在培訓(xùn)期間必須通過三項考核：1．一篇反映自身教學(xué)特色的教育活動設(shè)計；2．一篇有較高質(zhì)量的教育活動案例分析；3．一個科學(xué)實用美觀的多媒體課件（三）能以自主、合作、探究的方式參與學(xué)習(xí)共同體的各項活動培訓(xùn)班將綜合學(xué)員的出勤、作業(yè)以及參與各項培訓(xùn)活動的情況，對學(xué)員作出考核鑒定，并以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”評定考核成績。考核鑒定將以“考核鑒定表”的方式，遞交學(xué)員所在主管單位。八、培訓(xùn)管理1、培訓(xùn)班配備培訓(xùn)主管一名，班主任1名，負責日常管理及學(xué)員考勤考核。2、學(xué)員必須按規(guī)定時間報到，對無故逾期1天未報到者，取消參加培訓(xùn)的資格。我校將相關(guān)情況書面上報有關(guān)市教育局主管部門。3、集中培訓(xùn)期間，學(xué)員不得曠課，離校要請假。對于超假1天者，將不發(fā)給培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，對嚴重違紀者，取消培訓(xùn)資格，并及時上報有關(guān)教育局主管部門。九、培訓(xùn)組織項目組組長：無錫高等師范學(xué)校副教授姚建平組員：無錫市學(xué)前教育中心副主任王惠君江蘇省特級教師，無錫市實驗幼兒園園長葉嵐無錫市學(xué)科帶頭人李俐無錫市教育研究中心教研員張燁無錫高等師范學(xué)校副教授孫玲無錫高等師范學(xué)校副教授陳世珍2011年5月15日

附本次培訓(xùn)專家簡介：成尚榮，國家督學(xué)，江蘇省教育科學(xué)研究所原所長。兼任江蘇省教育管理研究會副理事長，中國教育學(xué)會素質(zhì)教育實驗區(qū)指導(dǎo)專家。《江蘇教育研究》、《現(xiàn)代特殊教育》主編。虞永平，南京師范大學(xué)教授。學(xué)前教育博士生導(dǎo)師。兼任全國學(xué)前教育研究會常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會副主任，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會副理事長。主要從事學(xué)前教育基本理論、學(xué)前課程及學(xué)前教育管理等領(lǐng)域的研究。陳明選，教授，江南大學(xué)人文學(xué)院院長，信息化教育研究所所長，中國教師教育協(xié)會常務(wù)理事，中國教育信息化協(xié)會常務(wù)理事。王惠君，無錫市教育局基教處小特幼教負責人，無錫市學(xué)前教育實驗中心副主任。李俐，無錫市教研中心副主任，小特幼教負責人，學(xué)科帶頭人。包智強，無錫市教研中心理論部主任，學(xué)科帶頭人。葉嵐，無錫市實驗幼兒園園長，中學(xué)高級教師職稱，曾榮獲江蘇省幼兒教育先進工作者、江蘇省小學(xué)幼兒園“紅杉樹”園丁獎等稱號，江蘇省幼教學(xué)科特級教師。吳昀，無錫市僑誼幼兒園園長，中學(xué)高級教師，無錫市學(xué)科帶頭人；無錫市教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會副理事長。張燁，無錫市教育研究中心科研員、教研員。副教授，江蘇教育學(xué)院分院首批學(xué)科帶頭人，江蘇省高等學(xué)?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師，無錫市教學(xué)能