部編20232024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中模擬考試語文試題一（原卷+解析）

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2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中模擬測(cè)試

九年級(jí)語文

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）

測(cè)驗(yàn)范圍：第一、二、三、四單元。

一、積累與運(yùn)用（共30分）

1．（2分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．鮮妍（yán）箱篋（qiè）娉婷（pīng）山肴野蔌（sù）

B．窗欞（líng）搖曳（yì）赦免（shè）日星隱曜（yào）

C．拮據(jù)（jǖ）遁詞（dùn）誆騙（kuāng）觥籌交錯(cuò)（gōng）

D．大儒（rǔ）嗤笑（chī）宮闕（què）前仆后繼（pū）

2．（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．生涯愜意通霄達(dá)旦顧明思義

B．潮汛拌嘴記憶猶新嘔心瀝血

C．諸候遐想莫衷一事來勢(shì)兇兇

D．嬌艷眼瞼更勝一籌白壁無瑕

3．（2分）依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

黃河是中華民族的象征，還是世界眾多民族______________生長、融合發(fā)展的象征。從黃河出發(fā)，她書寫的不僅是一部中華史，______________是一部世界史！

世界上沒有第二條河流能夠如黃河一樣，將梯次分明形態(tài)眾多的高原、草原、平原連接起來；將______________的農(nóng)耕文明、游牧文明、海洋文明溝通起來；將上百萬年至今的人類活動(dòng)歷史完整地、不間斷地貫通起來……她的存在本身是一種______________，人類終將殊途同歸，百慮一致；她的奔流更是一種宣告，中華文明的偉大實(shí)踐，就是人類走向共生的實(shí)踐。

A．孕育還五彩繽紛證據(jù)

B．孕育更異彩紛呈證明

C．哺育更五彩繽紛證據(jù)

D．哺育還異彩紛呈證明

4．（2分）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。

B．《艾青詩選》中的《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表述了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。

C．里德太太是簡·愛的舅媽，她對(duì)簡·愛的教育極為關(guān)心，費(fèi)盡心思地想把簡·愛培養(yǎng)成英國式的溫柔可愛、逆來順受的女孩子。

D．莫泊桑，法國作家，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

5．（2分）將下列句子組合成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確解析只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)解析以后，就會(huì)止步不前。

②事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確解析只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。

③“正確解析只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

④因此，不滿足于一個(gè)解析，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

⑤生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。

A．③②⑤①④B．④②①⑤③C．②⑤④①③D．⑤④③①②

6．（2分）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A．美國之所以能輕易給中國新興技術(shù)的發(fā)展使絆子，是因?yàn)樗治沾罅亢诵募夹g(shù)的原因。

B．他主動(dòng)參與這次禁毒行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起掃黑除惡，安定社會(huì)生活的責(zé)任。

C．在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

D．為了防止不再發(fā)生交通事故，交管部門加大了交通管理的力度。

7．（10分）請(qǐng)將以下空缺處填寫完整。

學(xué)校語文學(xué)科周舉行了“品讀經(jīng)典詩文”活動(dòng)，同學(xué)們踴躍參加，精彩紛呈。初三年級(jí)小深同學(xué)撰寫了一篇心得體會(huì)，節(jié)選文段如下：

經(jīng)典詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們很容易被打動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)典詩文，能夠把那些復(fù)雜的情緒描繪得貼切動(dòng)人。①“，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y》），這是豪邁灑脫的抗?fàn)?；②“，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），這是達(dá)觀開闊的胸襟；③“但愿人長久，”（蘇軾《水調(diào)歌頭》），這是美好真摯的祝愿；④“春蠶到死絲方盡，”（李商隱《無題》）這是至死不渝的愛情。

經(jīng)典詩文還可以把人類幽微的情感表述得簡練精致。⑤“，”（劉長卿《長沙過賈誼宅》），詩人溯古思今，用兩位先哲的遭遇表述身世之感；⑥“雞聲茅店月，”（溫庭筠《商山早行》），純?nèi)粚懢?，不說辛苦愁思，而意味自在其中；⑦“，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”（張岱《湖心亭看雪》），對(duì)數(shù)量詞的錘煉，讓我們驚嘆；⑧“樹繞村莊，。倚東風(fēng)，”（秦觀《行香子》），詞人運(yùn)用純熟的白描手法，描繪的田園春景圖，意趣盎然。

讀書不覺已秋深，一寸光陰一寸金。愿我們多從古典詩文中汲取傳統(tǒng)文化的精華，讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因在中華民族的血脈中傳承不息。

8．（4分）閱讀名著選段，回答問題。

A連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。A道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈?！?/p>

A罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！”……把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。

(1)（2分）選文中處人物是。

(2)（2分）甲文中的“兩個(gè)公人”和乙文中的“三個(gè)人”都是受人指使要來謀害性命的人，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析的性格變化。

9．（4分）綜合性學(xué)習(xí)

“自強(qiáng)不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）（2分）請(qǐng)分別概括下面詩句所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。（句式不限）

①志向堅(jiān)定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽）》）

②——千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

③——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

（2）（2分）你班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將開展一次演講比賽，請(qǐng)你完善活動(dòng)環(huán)節(jié)。

●賽前準(zhǔn)備

①個(gè)人搜集資料，撰寫演講稿；

②小組比賽，推薦選手；

③。

●現(xiàn)場(chǎng)比賽

①選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；

②；

③獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

（一）閱讀下面文章，完成下面小題。（16分）

郭先生

李亮

①留給我印象最深的，是我初小的班主任——郭先生。

②那時(shí)侯，我們管老師叫先生。郭先生個(gè)子稍高，身強(qiáng)力壯。笑的時(shí)候，右腮高高地隆起來，顯得特別有趣。不過，沒有多久我便發(fā)現(xiàn)，他有很多地方叫人不滿意。

③首先，他留著偏分頭。那時(shí)侯，清漳河邊的孩子們，都是在腦袋前坡上留柿餅大的一撅長發(fā)，就像楊柳青年畫里的那樣。而一旦長大成人，就都剃成光葫蘆和尚頭。郭先生分明是成年人了，偏要如此另類。第二，他在校園的墻上畫了好幾幅畫，孩子們有的在寫字，有的在除草，有的在滅蝗蟲，有的在站崗放哨，可沒有一個(gè)畫的是我。第三，他教我們唱《七杯茶》，我全會(huì)唱，可他一回也沒讓我獨(dú)唱過。再就是我嫌他不會(huì)笑，笑起來，為啥只有右腮隆起來呢？

④有了這四條理由，課堂上，我就搞些小動(dòng)作，故意惹他不高興。

⑤有一次，就要下課了，我卻尖著嗓子喊：“報(bào)告！我要撒尿。”郭先生右腮隆著一笑，說：“現(xiàn)在就下課。不過，我問件事，誰愿意到沙河村去送封信？”

⑥童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國似的，這樣的好事，當(dāng)然不會(huì)輪到我。

⑦同桌李秋廷高高舉著手說：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的?！彼痪湓捳f了四個(gè)“我”字。郭先生說：“你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒。”大家又是一窩蜂地?fù)屩?。我因受了感染，也冒一句：“我去！”興許我的話慢了半拍，郭先生聽得反而更真。他當(dāng)即指定我說：“好！就叫李亮一同去！”郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜時(shí)說：“信一送到，就快回來，不要在路上貪玩！”他還親切地?fù)崦艘幌挛业念^頂。那手掌硬硬的，似乎長滿了老繭。

⑧我第一次覺得很光彩，更覺自豪。

⑨在路上，我們見到用木頭獨(dú)輪車推著送公糧的人，還看到幾峰馱東西的駱駝，比馬還大。

⑩走了不到一堂課的工夫，翻過一個(gè)小山包，沙河村便呈現(xiàn)在眼前：有平房，有瓦房，還有一兩座土樓；村街上響著雞叫聲狗叫聲毛驢叫聲。下到溝底，綠樹下還流著一條河。河里沒魚，只有蛤蟆亂叫。這時(shí)候我才知道，除了我生活的東戌村和鄰近的西戌村之外，山后還有村莊，可見世界有多么大！

信，送給了沙河村小學(xué)的江先生。見面才知道，江先生是一個(gè)女子，留著長長的兩條辮子，又黑又亮，辨梢上束著紅頭繩。這當(dāng)然是又一次大開眼界，我才知道，閨女家也能當(dāng)先生！

在回來的路上，草窩里蹚出一只蝗蟲，飛得老高，把我們嚇了一跳。接著又跑出一只野兔，我們兩個(gè)追了一程，沒追上，倒讓我們?cè)缭缗芑貙W(xué)校來了?？吹轿覀儌z安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表揚(yáng)。

從此，課堂上我再也沒有搗亂過。

郭先生在黑板上寫了很大的字教我們：“我們是中國人，要愛自己的祖國。”他的聲音很洪亮，很有感情。我忽然覺得，他的偏分頭漂亮起來了。而校園墻上畫的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。

有一次上課，郭先生點(diǎn)我起來單獨(dú)唱歌。我唱了一首《大煙袋》，是罵日本鬼子燒殺搶掠的。郭先生直夸我唱得好。寫字描紅，他編了四句歌：“村東有只狗，進(jìn)村亂下口。大家齊動(dòng)手，打跑這只狗！”我知道這只狗是指日本鬼子，因?yàn)槿毡驹谖覈鴸|邊。郭先生夸我聰明。

后來，日本鬼子對(duì)太行山“掃蕩”緊了，郭先生就報(bào)名參了軍。

我們把他送出村外。他胸前戴著大紅花，騎馬走過石拱小橋，扭回頭來向我們告別。他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來。我忽然覺得，這個(gè)笑容很美。

郭先生走后，沙河村小學(xué)的江先生，調(diào)到了我們學(xué)校。郭先生常有信寫給江先生，所以我們知道，他在前方作戰(zhàn)很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功。

第三年初夏，又到了滿山翠綠的時(shí)節(jié)，我到江先生屋子里交作業(yè)本。她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花，右腮微微隆著，在笑。我高興地問：“郭先生現(xiàn)在在哪里？”江先生好像沒有聽見，把臉扭到一邊。我繼續(xù)看著郭先生，還調(diào)皮地吹了一下那相框上圍著的黑紗……

第二天，村里的長輩悄悄地告訴我黑紗的含義。原來，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了！

我心里像猛地被桶了一刀子。我跑到村外的小河邊，抱住一裸桑樹，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪。在波浪里，我好像還看見郭先生那右腮微微隆起的笑容。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年9月有刪改）

10．（4分）閱讀文章，根據(jù)要求填寫表格。

“我”與郭先生的交往內(nèi)容“我”對(duì)郭先生的情感

快下課時(shí)，“我”尖著嗓子喊“要撒尿”，故意擾亂課堂?！拔摇睂?duì)郭先生不滿意。

①“我”不再搗亂，開始喜歡老師。

“我”理解了郭先生編寫的歌詞意思。②

郭先生參軍，我們到村外去送他。③

④“我”悲傷至極，痛哭悼念。

11．（4分）文章第⑨-段、寫了“我”送信的路上見聞、與題目看上去關(guān)系不大，是否可以刪掉？請(qǐng)說明理由。

12．（4分）結(jié)合文章內(nèi)容、說說郭先生是一位怎樣的老師？

13．（4分）怎樣理解文章結(jié)尾語段含義。

（二）閱讀下面文章，完成下面小題。（9分）

為自己的心靈不斷加油

葦?shù)?/p>

①英國心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠。他對(duì)第一組人說：你現(xiàn)在身體非常非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥爪子那么瘦……慢慢的，這些人真的相信了。這時(shí)，給他一個(gè)握力器，受試者的平均握力是二十九磅。然后，他又對(duì)第二組人進(jìn)行了催眠：我現(xiàn)在往你口中滴的是營養(yǎng)液，是泰森服用的那種。所以，你會(huì)像泰森一樣強(qiáng)壯，越來越強(qiáng)壯。此時(shí)，他又讓這些人握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅，而事實(shí)上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅。

②這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們清楚地看到了心理暗示的強(qiáng)大力量。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負(fù)面的。

③既然心理暗示的力量如此強(qiáng)大，那么，在一個(gè)生命的成長過程中，若是不斷地給予正面的暗示，結(jié)果又將如何呢？

④海洋動(dòng)物館里有一條重達(dá)8600千克的鯨魚，訓(xùn)練師經(jīng)常對(duì)它進(jìn)行“跳高訓(xùn)練”，就是將繩子放在水面上，然后讓鯨魚從繩上跳過去。每次跳前，訓(xùn)練師都會(huì)親熱地對(duì)著鯨魚喃喃低語，告訴鯨魚它很棒，一定能跳過去。果然，大多數(shù)時(shí)候，鯨魚順利地從繩上“飛”了過去；訓(xùn)練師隨后便拿來鯨魚愛吃的食物算做獎(jiǎng)賞。

⑤一次次的鼓勵(lì)，一次次的獎(jiǎng)賞，使得鯨魚越跳越高，最后竟能跳過六點(diǎn)六米。

⑥一條鯨魚，在不斷激勵(lì)下竟能創(chuàng)造出奇跡，可想而知，一個(gè)人，若是內(nèi)心不斷地受到激勵(lì)，必能創(chuàng)造出一番業(yè)績來。

⑦阿里巴巴網(wǎng)站的締造者馬云在談到自己的創(chuàng)業(yè)歷程時(shí)，感觸最深的一點(diǎn)便是“有一點(diǎn)成功，就用自己的左手溫暖右手”。而左手溫暖右手的過程，不正是自我激勵(lì)的過程嗎？正是有了這種激勵(lì)，馬云克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，最終將阿里巴巴打造為出色的商業(yè)網(wǎng)站：而他自己也成了五十年來《福布斯》封面上的第一位來自中國大陸的企業(yè)家。

⑧人活著，就應(yīng)當(dāng)走一條向上的路，盡管向上的路充滿了阻力。走上這樣一條路，不可避免地要經(jīng)受挫折遭遇磨難。當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)，困境中能夠拯救我們的，惟獨(dú)我們自身。當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己，不斷地為自己的心靈加油時(shí)，我們的內(nèi)心便會(huì)油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量：這種力量支撐著我們推動(dòng)著我們努力向上走，直至到達(dá)人生的頂峰。

14．（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？

15．（4分）請(qǐng)指出第④段主要的論證方法并分析其作用。

16．（3分）第①段在文中有何作用？

三、古詩文閱讀.（15分）

（一）閱讀選文，完成下面小題。（11分）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

丁未之歲，冬暖無雪。戊申正月之三日始作，五日始霽①。風(fēng)寒冱②而不消，至十日猶故在也。是夜月出，月與雪爭爛，坐紙窗下，覺明徹異常。遂添衣起，登溪西小樓。樓臨水，下皆虛澄③，又四囿于雪，若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩。月映清波間，樹影晃弄，又若鏡中見疏發(fā)，離離④然可愛。寒浹肌膚，清入肺腑。

因憑欄楯⑤上，仰而茫然，俯而恍然，呀⑥而莫禁，眄而莫收神與物融人觀兩奇。蓋天將致我于太素之鄉(xiāng)⑦，殆不可以筆畫追狀，文字敷說，以傳信于不能從者。顧所得不亦多矣！

尚思天下名山川宜大乎此也，其雪與月當(dāng)有神矣。我思挾之以飛遨八表，而返其懷。

（節(jié)選自明代沈周《記雪月之觀》）

①霽：雪停放晴。②冱（hù）：寒冷凝結(jié)。③虛澄：空虛清澈。④離離：歷歷分明。⑤欄楯（shǔn）：欄桿。⑥呀：張大了口。⑦太素之鄉(xiāng)：宇宙之間。

17．（2分）下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）

A．丁未之歲屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

B．戊申正月之三日始作衡于慮，而后作（《生于憂患，死于安樂》）

C．坐紙窗下下見小潭（《小石潭記》）

D．離離然可愛有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）

18．（4分）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）是夜月出，月與雪爭爛

（2）遂添衣起，登溪西小樓

19．（2分）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

眄而莫收神與物融人觀兩奇

20．（3分）請(qǐng)依據(jù)選文，回答問題。

（1）（2分）文采用手法描寫雪景，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！苯M合，將遼闊的視野、寂靜的氛圍全都傳達(dá)了出來；乙文寫景運(yùn)用了修辭，寫出月光與雪光相映，潔白無瑕，晶瑩剔透。

（2）（1分）同樣是觀雪，兩位共同抒發(fā)了之情；但張岱賞雪，抒發(fā)了的情感；沈周賞雪，感嘆對(duì)歲月滄桑、人生遲暮的悲哀。

（二）閱讀下面這首詞，回答下列小題。（4分）

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

21．（2分）下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)()

A．詞前小序交代了寫作的時(shí)間及寫作的緣由，并領(lǐng)起全篇。

B．詞人把酒問天，寫出了對(duì)宇宙和人生的疑惑，也表述了對(duì)明月的贊美和向往。

C．詞人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波瀾中，含蓄地表現(xiàn)出對(duì)人間生活的厭棄。

D．“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”表面寫對(duì)明月的埋怨，實(shí)際表述親人不能團(tuán)聚的惆悵。

22．（2分）這首詞中加線的句子為什么歷來為人們所稱道

四、作文（50分）

23．作文。

童年時(shí)的紙飛機(jī)去了哪里？奶奶的樟木箱里有什么秘密？今年的櫻花是不是去年我們一起看的那一朵？媽媽為什么從來不累……成長的過程中有太多的疑問。時(shí)間從來不語，卻回答了所有問題。

請(qǐng)以《時(shí)間的解析》為題，寫一篇記敘文。

要求：①結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來寫，有真情實(shí)感；②不少于600字，書寫端正；③不透露學(xué)校、姓名等真實(shí)信息。

.精品試卷·第2頁（共2頁）

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2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中模擬測(cè)試

九年級(jí)語文·全解全析

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）

測(cè)驗(yàn)范圍：第一、二、三、四單元。

一、積累與運(yùn)用（共30分）

1．（2分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．鮮妍（yán）箱篋（qiè）娉婷（pīng）山肴野蔌（sù）

B．窗欞（líng）搖曳（yì）赦免（shè）日星隱曜（yào）

C．拮據(jù)（jǖ）遁詞（dùn）誆騙（kuāng）觥籌交錯(cuò)（gōng）

D．大儒（rǔ）嗤笑（chī）宮闕（què）前仆后繼（pū）

A

本題考查字音。

B.搖曳（yì）——yè；

C.拮據(jù)（jǖ）——jū；

D.大儒（rǔ）——rú；

故選A。

2．（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．生涯愜意通霄達(dá)旦顧明思義

B．潮汛拌嘴記憶猶新嘔心瀝血

C．諸候遐想莫衷一事來勢(shì)兇兇

D．嬌艷眼瞼更勝一籌白壁無瑕

B

A.通宵達(dá)旦；顧名思義；

C.諸侯；莫衷一是；來勢(shì)洶洶；

D.白璧無瑕；

故選B。

3．（2分）依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

黃河是中華民族的象征，還是世界眾多民族______________生長、融合發(fā)展的象征。從黃河出發(fā)，她書寫的不僅是一部中華史，______________是一部世界史！

世界上沒有第二條河流能夠如黃河一樣，將梯次分明形態(tài)眾多的高原、草原、平原連接起來；將______________的農(nóng)耕文明、游牧文明、海洋文明溝通起來；將上百萬年至今的人類活動(dòng)歷史完整地、不間斷地貫通起來……她的存在本身是一種______________，人類終將殊途同歸，百慮一致；她的奔流更是一種宣告，中華文明的偉大實(shí)踐，就是人類走向共生的實(shí)踐。

A．孕育還五彩繽紛證據(jù)

B．孕育更異彩紛呈證明

C．哺育更五彩繽紛證據(jù)

D．哺育還異彩紛呈證明

B

本題考查詞語運(yùn)用。

第一空：孕育：比喻新事物在既存事物中醞釀形成。

哺育：比喻培養(yǎng)。

根據(jù)后面的“成長”可知，應(yīng)用“孕育”。

第二空：“還”表示并列。“更”表示遞進(jìn)。根據(jù)前面的“中華史”和后面的“世界史”可知，前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系。故應(yīng)用“更”。

第三空：五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。

異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。

根據(jù)后面的“農(nóng)耕文明、游牧文明、海洋文明”可知，應(yīng)用：異彩紛呈。

第四空：證據(jù)：用來證明事物的依據(jù)。

證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

此處表述的語意是“黃河”證明了“人類終將殊途同歸，百慮一致”的真實(shí)性和可行性。故應(yīng)用：證明。

故選B。

4．（2分）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。

B．《艾青詩選》中的《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表述了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。

C．里德太太是簡·愛的舅媽，她對(duì)簡·愛的教育極為關(guān)心，費(fèi)盡心思地想把簡·愛培養(yǎng)成英國式的溫柔可愛、逆來順受的女孩子。

D．莫泊桑，法國作家，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

C

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

C.里德太太，簡·愛的舅媽，違心答應(yīng)丈夫收養(yǎng)簡·愛，但是對(duì)簡·愛極其不好，經(jīng)常虐待她，羞辱她，選項(xiàng)中“她對(duì)簡·愛的教育極為關(guān)心，費(fèi)盡心思地想把簡愛培養(yǎng)成英國式的溫柔可愛、逆來順受的女孩子”說法錯(cuò)誤；

故選C。

5．（2分）將下列句子組合成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確解析只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)解析以后，就會(huì)止步不前。

②事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確解析只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。

③“正確解析只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

④因此，不滿足于一個(gè)解析，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

⑤生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。

A．③②⑤①④B．④②①⑤③C．②⑤④①③D．⑤④③①②

A

本題考查句子排序。

按照句子間的邏輯關(guān)系排列，首先提出觀點(diǎn)“正確解析只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”，即句③；然后承接人們的一般認(rèn)識(shí)展開論述，“生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣”，即句②；句⑤承接上一句“生活”展開論述，說明“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)……”；接著論述一旦有了“事物正確解析只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)后，產(chǎn)生的后果，即句①；最后句④得出結(jié)論，“不滿足于一個(gè)解析，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”；據(jù)此分析排序?yàn)棰邰冖茛佗埽?/p>

故選A。

6．（2分）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A．美國之所以能輕易給中國新興技術(shù)的發(fā)展使絆子，是因?yàn)樗治沾罅亢诵募夹g(shù)的原因。

B．他主動(dòng)參與這次禁毒行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起掃黑除惡，安定社會(huì)生活的責(zé)任。

C．在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

D．為了防止不再發(fā)生交通事故，交管部門加大了交通管理的力度。

B

本題考查病句辨析。

A.句式雜糅，可將“的原因”刪去；

C.成分殘缺，可將“在……中”或“使”刪去；

D.否定不當(dāng)，可將“不再”的“不”刪去；

故選B。

7．（10分）請(qǐng)將以下空缺處填寫完整。

學(xué)校語文學(xué)科周舉行了“品讀經(jīng)典詩文”活動(dòng)，同學(xué)們踴躍參加，精彩紛呈。初三年級(jí)小深同學(xué)撰寫了一篇心得體會(huì)，節(jié)選文段如下：

經(jīng)典詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們很容易被打動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)典詩文，能夠把那些復(fù)雜的情緒描繪得貼切動(dòng)人。①“，直掛云帆濟(jì)滄海”（李白《行路難》），這是豪邁灑脫的抗?fàn)?；②“，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），這是達(dá)觀開闊的胸襟；③“但愿人長久，”（蘇軾《水調(diào)歌頭》），這是美好真摯的祝愿；④“春蠶到死絲方盡，”（李商隱《無題》）這是至死不渝的愛情。

經(jīng)典詩文還可以把人類幽微的情感表述得簡練精致。⑤“，”（劉長卿《長沙過賈誼宅》），詩人溯古思今，用兩位先哲的遭遇表述身世之感；⑥“雞聲茅店月，”（溫庭筠《商山早行》），純?nèi)粚懢?，不說辛苦愁思，而意味自在其中；⑦“，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”（張岱《湖心亭看雪》），對(duì)數(shù)量詞的錘煉，讓我們驚嘆；⑧“樹繞村莊，。倚東風(fēng)，”（秦觀《行香子》），詞人運(yùn)用純熟的白描手法，描繪的田園春景圖，意趣盎然。

讀書不覺已秋深，一寸光陰一寸金。愿我們多從古典詩文中汲取傳統(tǒng)文化的精華，讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因在中華民族的血脈中傳承不息。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)沉舟側(cè)畔千帆過千里共嬋娟蠟炬成灰淚始干漢文有道恩猶薄湘水無情吊豈知人跡板橋霜霧凇沆碭水滿陂塘豪興徜徉

本題考查學(xué)生默寫古詩文的能力。此類題型摒棄了死記硬背，要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，這一題型對(duì)考生有較高的要求，在注重知識(shí)遷移的同時(shí)，還要求考生能利用已知的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，寫出最準(zhǔn)確的解析?！伴L、畔、嬋、娟、蠟、炬、凇、沆、碭、徜、徉”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。

8．（4分）閱讀名著選段，回答問題。

A連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說?！敝巧盥牭?，收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。A道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈?！?/p>

A罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！”……把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。

(1)（2分）選文中處人物是。

(2)（2分）甲文中的“兩個(gè)公人”和乙文中的“三個(gè)人”都是受人指使要來謀害性命的人，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析的性格變化。

(1)林沖

(2)林沖先前阻止魯智深殺那兩個(gè)公人，到后來憤而怒殺三個(gè)人，這表現(xiàn)了林沖性格從委曲求全，妥協(xié)忍讓轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯埂?/p>

（1）考查名著人物。根據(jù)甲文中的“盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命”和乙文中的“將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上”可知，處人物林沖。甲文出自“魯智深大鬧野豬林”一節(jié)。乙文出自“風(fēng)雪山神廟”一節(jié)。

（2）考查分析人物性格。根據(jù)甲文中的“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈”可知，魯達(dá)要?dú)⑺纼蓚€(gè)解差，林沖替他們求情，此時(shí)的他性格軟弱，委曲求全。根據(jù)乙文中的“將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上”可知，林沖將前來害他的三人盡皆殺死。此時(shí)的他徹底與統(tǒng)治階級(jí)決裂，走上了反抗的道路，反映了他敢于反抗的性格。

9．（4分）綜合性學(xué)習(xí)

“自強(qiáng)不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）（2分）請(qǐng)分別概括下面詩句所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。（句式不限）

①志向堅(jiān)定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽）》）

②——千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

③——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

（2）（2分）你班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將開展一次演講比賽，請(qǐng)你完善活動(dòng)環(huán)節(jié)。

●賽前準(zhǔn)備

①個(gè)人搜集資料，撰寫演講稿；

②小組比賽，推薦選手；

③。

●現(xiàn)場(chǎng)比賽

①選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；

②；

③獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（答成“堅(jiān)韌剛毅、執(zhí)著堅(jiān)守”也可）任重道遠(yuǎn)，求索不止（答成“不畏艱難，積極進(jìn)取”也可）示例一：推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序。

示例二：推選評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)選細(xì)則。示例：評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)（或等級(jí)），公布結(jié)果。

（1）本題考查對(duì)詩句主題的概括。

“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的句意是“經(jīng)歷了無數(shù)的磨難和打擊仍身骨堅(jiān)勁，任憑你是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)寒的西北風(fēng)”，由此可以總結(jié)出“歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)”或“堅(jiān)韌剛毅、執(zhí)著堅(jiān)守”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的句意是“盡管道路又窄又長無邊無際，但我仍然要努力尋找心中的目標(biāo)”，由此可以總結(jié)出“任重道遠(yuǎn)，求索不止”或“不畏艱難，積極進(jìn)取”。

（2）本題考查活動(dòng)準(zhǔn)備。根據(jù)“小組比賽，推薦選手”可知“已經(jīng)經(jīng)過小組角逐，并且推薦出了決賽選手”，那么下一項(xiàng)的準(zhǔn)備必然是“評(píng)委或主持人”方面的準(zhǔn)備，因此可以總結(jié)為“邀請(qǐng)?jiān)u委，制定評(píng)選規(guī)則”或“遴選主持人，安排串詞”。

（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)“選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講”，可知比賽開始，選手開始演講；根據(jù)“獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)”可知比賽結(jié)束，選手獲獎(jiǎng)。那么中間環(huán)節(jié)必然是“測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布獲獎(jiǎng)結(jié)果”等內(nèi)容，故可以概括為“測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果”。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

（一）閱讀下面文章，完成下面小題。（16分）

郭先生

李亮

①留給我印象最深的，是我初小的班主任——郭先生。

②那時(shí)侯，我們管老師叫先生。郭先生個(gè)子稍高，身強(qiáng)力壯。笑的時(shí)候，右腮高高地隆起來，顯得特別有趣。不過，沒有多久我便發(fā)現(xiàn)，他有很多地方叫人不滿意。

③首先，他留著偏分頭。那時(shí)侯，清漳河邊的孩子們，都是在腦袋前坡上留柿餅大的一撅長發(fā)，就像楊柳青年畫里的那樣。而一旦長大成人，就都剃成光葫蘆和尚頭。郭先生分明是成年人了，偏要如此另類。第二，他在校園的墻上畫了好幾幅畫，孩子們有的在寫字，有的在除草，有的在滅蝗蟲，有的在站崗放哨，可沒有一個(gè)畫的是我。第三，他教我們唱《七杯茶》，我全會(huì)唱，可他一回也沒讓我獨(dú)唱過。再就是我嫌他不會(huì)笑，笑起來，為啥只有右腮隆起來呢？

④有了這四條理由，課堂上，我就搞些小動(dòng)作，故意惹他不高興。

⑤有一次，就要下課了，我卻尖著嗓子喊：“報(bào)告！我要撒尿。”郭先生右腮隆著一笑，說：“現(xiàn)在就下課。不過，我問件事，誰愿意到沙河村去送封信？”

⑥童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國似的，這樣的好事，當(dāng)然不會(huì)輪到我。

⑦同桌李秋廷高高舉著手說：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句話說了四個(gè)“我”字。郭先生說：“你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒。”大家又是一窩蜂地?fù)屩?。我因受了感染，也冒一句：“我去！”興許我的話慢了半拍，郭先生聽得反而更真。他當(dāng)即指定我說：“好！就叫李亮一同去！”郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜時(shí)說：“信一送到，就快回來，不要在路上貪玩！”他還親切地?fù)崦艘幌挛业念^頂。那手掌硬硬的，似乎長滿了老繭。

⑧我第一次覺得很光彩，更覺自豪。

⑨在路上，我們見到用木頭獨(dú)輪車推著送公糧的人，還看到幾峰馱東西的駱駝，比馬還大。

⑩走了不到一堂課的工夫，翻過一個(gè)小山包，沙河村便呈現(xiàn)在眼前：有平房，有瓦房，還有一兩座土樓；村街上響著雞叫聲狗叫聲毛驢叫聲。下到溝底，綠樹下還流著一條河。河里沒魚，只有蛤蟆亂叫。這時(shí)候我才知道，除了我生活的東戌村和鄰近的西戌村之外，山后還有村莊，可見世界有多么大！

信，送給了沙河村小學(xué)的江先生。見面才知道，江先生是一個(gè)女子，留著長長的兩條辮子，又黑又亮，辨梢上束著紅頭繩。這當(dāng)然是又一次大開眼界，我才知道，閨女家也能當(dāng)先生！

在回來的路上，草窩里蹚出一只蝗蟲，飛得老高，把我們嚇了一跳。接著又跑出一只野兔，我們兩個(gè)追了一程，沒追上，倒讓我們?cè)缭缗芑貙W(xué)校來了。看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表揚(yáng)。

從此，課堂上我再也沒有搗亂過。

郭先生在黑板上寫了很大的字教我們：“我們是中國人，要愛自己的祖國?！彼穆曇艉芎榱粒苡懈星?。我忽然覺得，他的偏分頭漂亮起來了。而校園墻上畫的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。

有一次上課，郭先生點(diǎn)我起來單獨(dú)唱歌。我唱了一首《大煙袋》，是罵日本鬼子燒殺搶掠的。郭先生直夸我唱得好。寫字描紅，他編了四句歌：“村東有只狗，進(jìn)村亂下口。大家齊動(dòng)手，打跑這只狗！”我知道這只狗是指日本鬼子，因?yàn)槿毡驹谖覈鴸|邊。郭先生夸我聰明。

后來，日本鬼子對(duì)太行山“掃蕩”緊了，郭先生就報(bào)名參了軍。

我們把他送出村外。他胸前戴著大紅花，騎馬走過石拱小橋，扭回頭來向我們告別。他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來。我忽然覺得，這個(gè)笑容很美。

郭先生走后，沙河村小學(xué)的江先生，調(diào)到了我們學(xué)校。郭先生常有信寫給江先生，所以我們知道，他在前方作戰(zhàn)很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功。

第三年初夏，又到了滿山翠綠的時(shí)節(jié)，我到江先生屋子里交作業(yè)本。她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花，右腮微微隆著，在笑。我高興地問：“郭先生現(xiàn)在在哪里？”江先生好像沒有聽見，把臉扭到一邊。我繼續(xù)看著郭先生，還調(diào)皮地吹了一下那相框上圍著的黑紗……

第二天，村里的長輩悄悄地告訴我黑紗的含義。原來，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了！

我心里像猛地被桶了一刀子。我跑到村外的小河邊，抱住一裸桑樹，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪。在波浪里，我好像還看見郭先生那右腮微微隆起的笑容。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年9月有刪改）

10．（4分）閱讀文章，根據(jù)要求填寫表格。

“我”與郭先生的交往內(nèi)容“我”對(duì)郭先生的情感

快下課時(shí)，“我”尖著嗓子喊“要撒尿”，故意擾亂課堂?！拔摇睂?duì)郭先生不滿意。

①“我”不再搗亂，開始喜歡老師。

“我”理解了郭先生編寫的歌詞意思。②

郭先生參軍，我們到村外去送他。③

④“我”悲傷至極，痛哭悼念。

11．（4分）文章第⑨-段、寫了“我”送信的路上見聞、與題目看上去關(guān)系不大，是否可以刪掉？請(qǐng)說明理由。

12．（4分）結(jié)合文章內(nèi)容、說說郭先生是一位怎樣的老師？

13．（4分）怎樣理解文章結(jié)尾語段含義。

10．①先生讓“我”幫送信，“我”完成任務(wù)，老師撫摸了“我”的頭。

②先生夸“我”聰明，“我”喜愛感激先生。

③“我”不舍得先生，崇拜先生。

④看到先生的遺像，先生為國捐軀。11．不能刪掉。

一是印證了“出村可好玩了，跟出國似的”這一說法，形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

二是突出表現(xiàn)童真童趣，解釋了孩子們都愿意為先生送信的原因；

三是抒發(fā)了對(duì)童年往事的懷戀：

四是表述對(duì)郭先生的感激，也是“我”對(duì)郭先生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。12．圍繞“愛國、勇敢、喜愛學(xué)生、教導(dǎo)有方、熱愛生活”等回答即可。（答出任意兩點(diǎn)即可）13．用“心里像猛地被捅了一刀子”寫出了得知郭先生犧牲時(shí)的悲傷痛苦，心痛之情，淚流不止；于波浪中再見先生“右腮微微隆起的笑容”，抒發(fā)對(duì)先生無盡的思念之情。這笑容是對(duì)“我”的鼓勵(lì)期待囑托，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活，更抒發(fā)了對(duì)先生的感激贊美之情。

10．本題考查對(duì)內(nèi)容的梳理。

解答此類題目，要認(rèn)真研讀內(nèi)容，梳理行文思路。通過閱讀全文，了解“我”與郭先生的交往內(nèi)容，可以看出“我”對(duì)郭先生的情感逐漸發(fā)生變化。

“快下課時(shí)，‘我’尖著嗓子喊‘要撒尿’，故意擾亂課堂”對(duì)應(yīng)第⑤段；

第①空。結(jié)合第⑤段“我問件事，誰愿意到沙河村去送封信”、第⑦段“他當(dāng)即指定我說：‘好！就叫李亮一同去！’郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜”、第段“看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表揚(yáng)”，可概括為：先生讓“我”幫送信，“我”完成任務(wù)，老師撫摸了“我”的頭；

第②空?！啊摇斫饬斯壬帉懙母柙~意思”對(duì)應(yīng)第段，結(jié)合本段中“郭先生夸我聰明”，可概括為：先生夸“我”聰明，“我”喜愛感激先生；

第③空?！肮壬鷧④姡覀兊酱逋馊ニ退睂?duì)應(yīng)第段，結(jié)合“他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來。我忽然覺得，這個(gè)笑容很美”，可概括為：“我”不舍得先生，崇拜先生；

第④空?！啊摇瘋翗O，痛哭悼念”在最后三段中，結(jié)合第段“她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花”、第段“原來，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了”，可概括為：看到先生的遺像，先生為國捐軀。

11．本題考查分析段落作用。

第⑨一段寫了“我”送信的路上見聞，與上文第⑥段“童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國似的”相照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；

結(jié)合第⑦段“大家又是一窩蜂地?fù)屩ァ?，可知這幾段在路上的見聞描寫突出表現(xiàn)了“我們”的童真童趣，解釋了孩子們都愿意為先生送信的原因；

結(jié)合第⑧段“我第一次覺得很光彩，更覺自豪”、第段“從此，課堂上我再也沒有搗亂過”，可知這幾段描寫表述了對(duì)郭先生的感激，也是“我”對(duì)郭先生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之一；

結(jié)合第⑩段“這時(shí)候我才知道，除了我生活的東戌村和鄰近的西戌村之外，山后還有村莊，可見世界有多么大”這句話寫出“我”，這幾段寫出了“我”對(duì)童年時(shí)到外村送信的往事的懷戀之情。

12．本題考查對(duì)人物形象的賞析。

解答此類題目，要通讀全文，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物形象。

結(jié)合第③段“他留著偏分頭”“郭先生分明是成年人了，偏要如此另類”，可知郭先生注意外在形象，與眾不同；

結(jié)合第⑦段“你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒”“信一送到，就快回來，不要在路上貪玩”、第段“看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表揚(yáng)”，可知郭先生對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)；

結(jié)合第段“他編了四句歌：‘村東有只狗，進(jìn)村亂下口。大家齊動(dòng)手，打跑這只狗！’我知道這只狗是指日本鬼子，因?yàn)槿毡驹谖覈鴸|邊。郭先生夸我聰明”，可知郭先生自己愛國，并且對(duì)學(xué)生教導(dǎo)有方；

結(jié)合第段“在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功”，可見郭先生作戰(zhàn)勇猛。

13．本題考查語段含義。

解答此類題目，要認(rèn)真研讀內(nèi)容，體會(huì)的思想情感。

文章結(jié)尾段中，“我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河邊，抱住一棵桑樹，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪”，寫出知道郭先生壯烈犧牲后的痛苦心情，表述了對(duì)郭先生的深切懷念?！靶睦锵衩偷乇煌绷艘坏蹲印薄氨ё∫豢蒙?，大哭了一場(chǎng)”這些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)著的悲痛之情?！霸诓ɡ死铮液孟襁€看見郭先生那右腮微微隆起的笑容”，抒發(fā)了郭先生的感激之情。郭先生雖然壯烈犧牲了，但是他樂觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的性格感染了“我”，教育了“我”。他對(duì)“我”的鼓勵(lì)期待、殷殷囑托將永遠(yuǎn)激勵(lì)“我”奮發(fā)圖強(qiáng)，為國戰(zhàn)斗。

（二）閱讀下面文章，完成下面小題。（9分）

為自己的心靈不斷加油

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①英國心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠。他對(duì)第一組人說：你現(xiàn)在身體非常非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥爪子那么瘦……慢慢的，這些人真的相信了。這時(shí)，給他一個(gè)握力器，受試者的平均握力是二十九磅。然后，他又對(duì)第二組人進(jìn)行了催眠：我現(xiàn)在往你口中滴的是營養(yǎng)液，是泰森服用的那種。所以，你會(huì)像泰森一樣強(qiáng)壯，越來越強(qiáng)壯。此時(shí)，他又讓這些人握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅，而事實(shí)上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅。

②這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們清楚地看到了心理暗示的強(qiáng)大力量。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負(fù)面的。

③既然心理暗示的力量如此強(qiáng)大，那么，在一個(gè)生命的成長過程中，若是不斷地給予正面的暗示，結(jié)果又將如何呢？

④海洋動(dòng)物館里有一條重達(dá)8600千克的鯨魚，訓(xùn)練師經(jīng)常對(duì)它進(jìn)行“跳高訓(xùn)練”，就是將繩子放在水面上，然后讓鯨魚從繩上跳過去。每次跳前，訓(xùn)練師都會(huì)親熱地對(duì)著鯨魚喃喃低語，告訴鯨魚它很棒，一定能跳過去。果然，大多數(shù)時(shí)候，鯨魚順利地從繩上“飛”了過去；訓(xùn)練師隨后便拿來鯨魚愛吃的食物算做獎(jiǎng)賞。

⑤一次次的鼓勵(lì)，一次次的獎(jiǎng)賞，使得鯨魚越跳越高，最后竟能跳過六點(diǎn)六米。

⑥一條鯨魚，在不斷激勵(lì)下竟能創(chuàng)造出奇跡，可想而知，一個(gè)人，若是內(nèi)心不斷地受到激勵(lì)，必能創(chuàng)造出一番業(yè)績來。

⑦阿里巴巴網(wǎng)站的締造者馬云在談到自己的創(chuàng)業(yè)歷程時(shí)，感觸最深的一點(diǎn)便是“有一點(diǎn)成功，就用自己的左手溫暖右手”。而左手溫暖右手的過程，不正是自我激勵(lì)的過程嗎？正是有了這種激勵(lì)，馬云克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，最終將阿里巴巴打造為出色的商業(yè)網(wǎng)站：而他自己也成了五十年來《福布斯》封面上的第一位來自中國大陸的企業(yè)家。

⑧人活著，就應(yīng)當(dāng)走一條向上的路，盡管向上的路充滿了阻力。走上這樣一條路，不可避免地要經(jīng)受挫折遭遇磨難。當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)，困境中能夠拯救我們的，惟獨(dú)我們自身。當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己，不斷地為自己的心靈加油時(shí)，我們的內(nèi)心便會(huì)油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量：這種力量支撐著我們推動(dòng)著我們努力向上走，直至到達(dá)人生的頂峰。

14．（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？

15．（4分）請(qǐng)指出第④段主要的論證方法并分析其作用。

16．（3分）第①段在文中有何作用？

14．要為自己的心靈不斷加油/我們要不斷激勵(lì)自己。15．舉例論證。舉訓(xùn)練鯨魚跳高的例子，具體論證了“一條鯨魚，不斷激勵(lì)也能創(chuàng)造奇跡”的觀點(diǎn)。16．舉哈德飛心理催眠的事例，作為論據(jù)證明了心理暗示的巨大力量，引出了話題，并增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。

14．本題考查中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是觀點(diǎn)的完整表述，在形式上是一個(gè)簡明的表肯定或否定意思的判斷句。有的題目直接揭示論點(diǎn)；有的開篇點(diǎn)題，引出中心論點(diǎn)；還可以看結(jié)尾，有的文章篇末揭示中心；有時(shí)，還要注意文中直接表述句，體現(xiàn)主要觀點(diǎn)的正面表述句也可能是文章中心論點(diǎn)。

結(jié)合標(biāo)題“為自己的心靈不斷加油”和選文第⑧段“當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)，困境中能夠拯救我們的，惟獨(dú)我們自身。當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己，不斷地為自己的心靈加油時(shí)，我們的內(nèi)心便會(huì)油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量”等內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)為：要為自己的心靈不斷加油/我們要不斷激勵(lì)自己。

15．本題考查論證方法及作用。

結(jié)合第④段“海洋動(dòng)物館里有一條重達(dá)8600千克的鯨魚，訓(xùn)練師經(jīng)常對(duì)它進(jìn)行‘跳高訓(xùn)練’，就是將繩子放在水面上，然后讓鯨魚從繩上跳過去。每次跳前，訓(xùn)練師都會(huì)親熱地對(duì)著鯨魚喃喃低語，告訴鯨魚它很棒，一定能跳過去。果然，大多數(shù)時(shí)候，鯨魚順利地從繩上‘飛’了過去；訓(xùn)練師隨后便拿來鯨魚愛吃的食物算做獎(jiǎng)賞”可知，本段列舉魚跳高的例子，屬于舉例論證。具體論證了第⑥段“一條鯨魚，在不斷激勵(lì)下竟能創(chuàng)造出奇跡”這一分論點(diǎn)。

16．本題考查句段作用。

結(jié)合第①段“英國心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠”“此時(shí)，他又讓這些人握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅，而事實(shí)上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅”等內(nèi)容可知，本段列舉心理學(xué)家哈德飛的催眠實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用舉例論證的方法，具體論證了心理暗示的重要作用；同時(shí)以實(shí)驗(yàn)開篇，不僅增強(qiáng)了文章的趣味性，還設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。

三、古詩文閱讀.（15分）

（一）閱讀選文，完成下面小題。（11分）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

丁未之歲，冬暖無雪。戊申正月之三日始作，五日始霽①。風(fēng)寒冱②而不消，至十日猶故在也。是夜月出，月與雪爭爛，坐紙窗下，覺明徹異常。遂添衣起，登溪西小樓。樓臨水，下皆虛澄③，又四囿于雪，若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩。月映清波間，樹影晃弄，又若鏡中見疏發(fā)，離離④然可愛。寒浹肌膚，清入肺腑。

因憑欄楯⑤上，仰而茫然，俯而恍然，呀⑥而莫禁，眄而莫收神與物融人觀兩奇。蓋天將致我于太素之鄉(xiāng)⑦，殆不可以筆畫追狀，文字敷說，以傳信于不能從者。顧所得不亦多矣！

尚思天下名山川宜大乎此也，其雪與月當(dāng)有神矣。我思挾之以飛遨八表，而返其懷。

（節(jié)選自明代沈周《記雪月之觀》）

①霽：雪停放晴。②冱（hù）：寒冷凝結(jié)。③虛澄：空虛清澈。④離離：歷歷分明。⑤欄楯（shǔn）：欄桿。⑥呀：張大了口。⑦太素之鄉(xiāng)：宇宙之間。

17．（2分）下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）

A．丁未之歲屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

B．戊申正月之三日始作衡于慮，而后作（《生于憂患，死于安樂》）

C．坐紙窗下下見小潭（《小石潭記》）

D．離離然可愛有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）

18．（4分）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）是夜月出，月與雪爭爛

（2）遂添衣起，登溪西小樓

19．（2分）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

眄而莫收神與物融人觀兩奇

20．（3分）請(qǐng)依據(jù)選文，回答問題。

（1）（2分）文采用手法描寫雪景，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！苯M合，將遼闊的視野、寂靜的氛圍全都傳達(dá)了出來；乙文寫景運(yùn)用了修辭，寫出月光與雪光相映，潔白無瑕，晶瑩剔透。

（2）（1分）同樣是觀雪，兩位共同抒發(fā)了之情；但張岱賞雪，抒發(fā)了的情感；沈周賞雪，感嘆對(duì)歲月滄桑、人生遲暮的悲哀。

17．D18．（1）這天晚上月亮出來了，月亮與和雪爭相發(fā)出燦爛的光輝。

（2）于是添加衣服起身出門，登上溪水西側(cè)的小樓。19．眄而莫收/神與物融/人觀兩奇。20．白描比喻對(duì)自然美景的喜愛、贊美孤高自傲、思念故國

17．本題考查文言詞語的意思和用法。

A.助詞，的/代詞，這件事；

B.動(dòng)詞，下雪/動(dòng)詞，奮起，指有所作為；

C.下面/向下；

D.都解釋為：……的樣子；

故選:D。

18．本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：

（1）是：代詞，這；爛：發(fā)出燦爛的光輝。

（2）遂：于是，就；起：起身出門。

19．本題考查斷句。這句話意思是：久久地凝視著，不愿收回自己的目光。人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周圍的環(huán)境都變成了一種神奇的景觀。“收”指收回自己的目光，“神與物融”與“人觀兩奇”句意完整，都是主謂句，據(jù)此斷句為：眄而莫收/神與物融/人觀兩奇。

20．本題考查比較閱讀能力。

（1）甲文“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”中，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！庇冒酌枋址▽⑻扉L永遠(yuǎn)的闊大境界，萬籟無聲的寂靜氣氛形象生動(dòng)地描繪出來，寫出了雪后西湖清新雅致的特點(diǎn)；乙文“若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩”運(yùn)用比喻的修辭，把雪比作白銀、水銀，生動(dòng)形象地寫出了月光照耀下的雪景晶瑩剔透、熠熠生輝的特點(diǎn)。

（2）張岱是明末清初的一位文學(xué)家、史學(xué)家。明亡后，潛心著作?！逗耐た囱吠ㄟ^追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了深墊的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和故國之思。沈周一生絕意什進(jìn)，隱遁吳門，風(fēng)神蕭散?！队浹┰轮^》作于明孝宗弘治元年(1488年)，時(shí)已六十二歲，他以畫家的慧眼，詩人的靈性，生動(dòng)地描繪了月交輝的美景。在雪月奇觀的描寫中，融入了他對(duì)人生的體悟，寄寓著深沉的哲理。據(jù)此可知，相同點(diǎn)：都表述了對(duì)雪后美景的喜愛之情。不同點(diǎn)：《湖心亭看雪》通過寫景表述了對(duì)故國的幽深情懷；《記雪月之觀》一文，通過寫景寄寓感嘆對(duì)歲月滄桑、人生遲暮的悲哀。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天大雪，湖附近游人、飛鳥的聲音全都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一只小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，從上到下都是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟、舟中的兩三個(gè)人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩人鋪著氈子相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”

丁未這一年冬天，天氣暖和未降雪。第二年正月初三開始下雪，正月初五天氣放晴。但依然寒風(fēng)肆虐，冰封雪凍，直到正月初十大地依然銀裝素裹。這天晚上月亮出來了，月亮與雪爭相發(fā)出燦爛的光輝，我坐在紙窗之下，感到明亮無比。于是添加衣服出門，登上溪水西側(cè)的小樓。小樓靠近溪水，溪水清澈見底，四周覆蓋著皚皚白雪，如同涂上了一層白銀，又如同水銀潑了一地，晶瑩閃耀，人的肌膚也被映照得晶瑩潔白。明月映照著寒冷的水波，樹影模糊不清地在水中搖曳，如同鏡子中稀疏的頭發(fā)，歷歷分明，惹人憐愛。清冷的寒氣透入肌骨，沁入肺腑。

我于是靠在欄桿上。仰視茫然無際，俯視混沌一片。不覺間張口驚嘆不止，久久地凝視著，不愿收回自己的目光。人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周圍的環(huán)境都變成了一種神奇的景觀。大概是上蒼將我置于這素凈的世界，這份景致竟然無法用筆畫來雕琢描繪，也不能用文字來鋪陳訴說，用來傳達(dá)給沒有親臨這份情景的人。這樣看來，自己得到的已經(jīng)很多了。

同時(shí)我也想到，天下名山大川此刻應(yīng)該比這里更為壯觀，那里雪冰輝映的的致應(yīng)當(dāng)更為神奇。我的思緒因之而馳騁于四面八方，很久才回過神來。

（二）閱讀下面這首詞，回答下列小題。（4分）

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

21．（2分）下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)()

A．詞前小序交代了寫作的時(shí)間及寫作的緣由，并領(lǐng)起全篇。

B．詞人把酒問天，寫出了對(duì)宇宙和人生的疑惑，也表述了對(duì)明月的贊美和向往。

C．詞人在“我欲”“