大班幼兒園的課后教學(xué)反思

大班幼兒園的課后教學(xué)反思

1、大班幼兒園的課后教學(xué)反思

《彩虹的終點》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事敘述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的根底上感悟了珍寶的真正含義。

在活動的導(dǎo)入局部用“珍寶”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)展提問：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進(jìn)展總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動的其次局部，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想幫忙幼兒理解每個小動物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動超時的主要局部，固然也沒有突破本次活動的難點，對其緣由我進(jìn)展了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)展教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時，我進(jìn)展提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來答復(fù)，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復(fù)過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學(xué)過程中也會表達(dá)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有許多的缺乏之處，比方：對教材還是沒有理解透徹，不能準(zhǔn)時對幼兒提出的新問題賜予反應(yīng)，教育機(jī)靈需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要連續(xù)積存閱歷，進(jìn)一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

2、幼兒園大班課后的教學(xué)反思

本次活動引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們熟悉四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們原先在中午飯后的漫步時間已經(jīng)熟悉過了，所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹熟悉之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對這些樹進(jìn)展分析比擬，說說它們的一樣點和不同點。我發(fā)覺在我的引導(dǎo)下，小朋友對各種樹之間的一樣點和不同點總結(jié)得挺不錯，回答下列問題的思路也對。

其實我在教學(xué)活動的時候，常常會關(guān)注孩子的思維過程，我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。

在這個活動中，我能很清晰地看到孩子對樹的一樣點和不同點的分析過程，有的孩子確實是分析很到位，有的孩子根本連分析的方向也沒有，只是聽著別人說，雖然也是在感受這個過程，但是究竟不是主動地去參加這個過程，這就失去了一個自己主動學(xué)習(xí)的時機(jī)，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動地成長的。

所以，在很多次的教學(xué)活動中，我常常是要逼著小朋友去主動地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯了，那也是一個整合的過程，是一個重新建構(gòu)的過程，在這個重新建構(gòu)的過程中，小朋友的思維得到碰撞，進(jìn)展重組，建立了新的正確的思維過程，這是很重要的。這個過程比單純地學(xué)習(xí)學(xué)問更重要。

我們每天的教學(xué)活動都在進(jìn)展這樣的過程，這種過程讓我覺得跟小朋友互動時感到很快樂，也很好玩。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后，我會覺得很有成就感，由于我覺得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比方，昨天的數(shù)學(xué)活動《二等分》，有的家長會說，這個活動有點簡潔，但是其實只有我自己知道，對孩子來說，他一點也不簡潔，由于，我們關(guān)注的是一種分析推斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在探討用多種方法對長方形進(jìn)展平分的時候，一種方法可以參照前面學(xué)過的對折的方法來進(jìn)展，但是用對角線對折之后，兩個小三角形不能完全重合時，這時這兩個圖形還是平分嗎?這就考驗孩子的思維力量了，當(dāng)我一個問題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，留意力相當(dāng)集中。最終，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個別孩子開頭說出了一點點苗頭，周家樂說：“把它反過來，把他反過來?！币馑季褪亲儞Q一下列圖形的擺放位置，嘗試進(jìn)展同方向比擬，這是一種思維碰觸的火花，我準(zhǔn)時確定了他，并且?guī)兔α怂嵘?。后來又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃，其實他的意思就是要用重疊的方法來比擬兩個小三角形的大小。這個思索的方向很對，很有解決問題的思索力量。只是他不能很清晰的表達(dá)出來，所以，需要我準(zhǔn)時地幫忙他用語言表達(dá)出來，確定他的方法。這樣的過程真的很快樂，師生之間在合力解決一些問題，在共同找到一個答案，孩子在成長，教師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點我就可以說，這就是一次勝利的教學(xué)活動。

3、幼兒園大班課后的教學(xué)反思

活動前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《奇妙的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動的目標(biāo)：發(fā)覺并比照事物的大小、數(shù)量、外形的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動預(yù)備，我們利用孩子身邊喜愛的動畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動。

在活動中，集體觀看和爭論，在好玩的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順當(dāng)?shù)囟寄鼙茸兓昂蟮牟煌?，請了好幾個孩子都能答復(fù)正確。孩子們能夠很快推斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、外形、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（外形變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動很順當(dāng)?shù)剡_(dá)成目標(biāo)，但對于大班的孩子來說，雖然活動具好玩味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最終一個操作環(huán)節(jié)時，我供應(yīng)了難易不同的操作紙，請孩子依據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們竟然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。

由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、外形、數(shù)量三個特征全部講解清晰，應(yīng)當(dāng)留給孩子想象思索的空間；供應(yīng)的操作紙應(yīng)當(dāng)分小組發(fā)放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或外形為一種指令，兩顆星以大小、外形、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機(jī)器結(jié)合，供應(yīng)兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思索操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的時機(jī)?；顒右膊粫@得毫無挑戰(zhàn)性。

4、幼兒園大班課后的教學(xué)反思

在活動之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過活動前的自主搜集資料、積存有關(guān)閱歷;活動中的溝通爭論、相互學(xué)習(xí)，以及活動后的閱歷拓展和提升，較好地表達(dá)了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也表達(dá)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。

進(jìn)展活動主要得益于以下幾個方面：首先，針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了猜謎語方式與孩子們進(jìn)展互動。活動中氣氛活潑，深厚的興趣極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,整個活動較好地實現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動的各個環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)展。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(觀看超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎全部的養(yǎng)分物質(zhì)時，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊美聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”消失時，孩子們的相互擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動氣氛也到達(dá)了高潮!活動最終，大家相互翻開奶制品包裝袋，共享自帶奶制品，互助、合作和共享的良好社會品質(zhì)也得到了培育。此外,在活動中還注意了幼兒的語言表達(dá)力量的培育。教師在教學(xué)過程中鼓舞和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)閱歷的積存、豐富的材料預(yù)備、寬松的活動氣氛，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達(dá)力量得到了較好的進(jìn)展。整個活動敬重了大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會、安康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活閱歷的同時，進(jìn)一步熟悉到了動、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒喜愛自然、喜愛生命的情感，也提高了幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識。

在活動中，我也發(fā)覺了一些缺乏，例如在溝通爭論的環(huán)節(jié)時，座位安排在肯定程度上限制了幼兒的溝通面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應(yīng)留意細(xì)節(jié)局部的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)合理的活動空間。此外，活動中還需運用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的熟悉，較好的突破了重難點的教學(xué)。

5、幼兒園大班課后的教學(xué)反思

《彩虹的終點》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事敘述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的根底上感悟了珍寶的真正含義。

在活動的導(dǎo)入局部用“珍寶”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)展提問：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進(jìn)展總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動的其次局部，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想幫忙幼兒理解每個小動物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動超時的主要局部，固然也沒有突破本次活動的難點，對其緣由我進(jìn)展了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)展教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時，我進(jìn)展提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來答復(fù)，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復(fù)過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學(xué)過程中也會表達(dá)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有許多的缺乏之處，比方：對教材還是沒有理解透徹，不能準(zhǔn)時對幼兒提出的新問題賜予反應(yīng)，教育機(jī)靈需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要連續(xù)積存閱歷，進(jìn)一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

6、幼兒園大班課后的教學(xué)反思

冬天到了，人們有哪些變化，小朋友都能觀看到，可小動物有哪些變化呢？小朋友們很難外表看到，小朋友字自然角觀看小烏龜時發(fā)覺了問題。于是為了增加孩子們的學(xué)問面，我選擇了貼近幼兒生活，從幼兒的興趣入手。為了豐富幼兒對各種動物過冬的學(xué)問，活動前先讓幼兒回家和家長一起收集資料，讓幼兒在獲得閱歷的根底上，利用直觀、生動形象的圖片以故事的形式以及啟發(fā)性提問，通過嬉戲等情景讓幼兒主動探究，從而形象直觀地了解和喜愛探究動物過冬的方式。

在本活動中，我還注意幼兒主體性的發(fā)揮，敬重幼兒的年齡特點，注意幼兒的趣味性。當(dāng)我問道：“黃鼠狼遇到危急是怎樣愛護(hù)自己的？”時，周旭小朋友笑著說：“它是放臭屁把動物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活動中給幼兒自由爭論的時間，鼓舞幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂，在說中學(xué)，真正成為活動的仆人，進(jìn)展了幼兒的思維，豐富了學(xué)問，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。從幼兒在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看,幼兒的確表現(xiàn)得更積極主動。在活動中，我出示一些其它的小動物，請孩子們分組，為它們找好朋友，并把圖片放到和剛剛過冬方式的小動物一起，并請他們敘述自己喜愛的小動物的過冬方式，幼兒敢想敢說，不受拘束，盡情展現(xiàn)自我，品嘗勝利。

通過上《動物怎樣過冬》這一科學(xué)活動,讓我深深感到科學(xué)活動真是一個結(jié)合孩子的實踐活動，能夠使孩子學(xué)得歡樂，增長學(xué)問培育興趣的科目。本次活動也存在了許多缺乏，教師對動物過冬的學(xué)問面不夠豐富，本活動假如實行課件的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒通過動畫來承受學(xué)問，獲得學(xué)問，幼兒會把握得更扎實、更好。

7、大班幼兒園的課后教學(xué)反思

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的根底和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。依據(jù)資料顯示，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最正確時期，這樣一來，如何對待和進(jìn)展學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個新的思考。我仔細(xì)參考資料，結(jié)合幼兒自身實際狀況，盼望能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的把握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何學(xué)問，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學(xué)習(xí)拼音興趣的培育，孩子們的興趣足了，那么對學(xué)習(xí)拼音也打下了根底。針對這些，我是這樣來進(jìn)展學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、為拼音編舞蹈

新奇的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)進(jìn)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個字母時，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這根底上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜愛跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新奇的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何學(xué)問，不能死記硬記，關(guān)鍵是把握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒把握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個音節(jié)勝利時，好興奮，也很有信念。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅敏捷練習(xí)方法，還讓幼兒熟悉了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷轉(zhuǎn)變、不斷更新的，需要依據(jù)孩子的實際狀況而實行不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都肯定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

8、大班幼兒園的課后教學(xué)反思

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔！

昨日溝通爭論時，有教師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，教師主導(dǎo)一切，教師掌握著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人好像在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天……

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動。當(dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，查找著自我的名字，談?wù)撝l的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和時機(jī)，讓他們自我打算先干什么，