政教處范文中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)案例

.::;政教處范文之中學(xué)生行為適應(yīng)的培養(yǎng)案例王明明是我班一名男生，開(kāi)學(xué)不幾天就覺(jué)察他天分聰明，承受力強(qiáng)，可以說(shuō)他是班級(jí)中最聰明的小孩。但上課不專(zhuān)心，講新知識(shí)還能聽(tīng)?zhēng)追昼姡坏┧?tīng)明白了，就開(kāi)始接話茬、鬧笑話，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成果走下坡路。加之家庭條件比較優(yōu)越，父母忙于生意，放松了對(duì)他的教育，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)懶得出力，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了咨詢(xún)題又缺乏責(zé)任感，不承受批判，不讓說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和對(duì)抗心理。該生聰明，興趣面、知識(shí)面也較廣，好表現(xiàn)自我，可約束力較差。喜歡靈敏性強(qiáng)的內(nèi)容，特別喜歡教師的表彰和鼓舞，但是容易驕傲。心理學(xué)告訴我們：人的性格不是天賦的，而是在后天社會(huì)生活過(guò)程中逐漸構(gòu)成的，它是從兒童時(shí)期起就不時(shí)地遭到社會(huì)生活條件的阻礙、教育的陶冶和自身的理論鍛煉，長(zhǎng)期塑造而成的。人的環(huán)境、教育、社會(huì)關(guān)系不同，所構(gòu)成的性格特點(diǎn)就受阻礙，有非常大的差別。大量研究說(shuō)明，遺傳特征只是產(chǎn)生性格特征的初始條件，而在兒童生活早期，家庭教育卻與兒童性格構(gòu)成有親密的關(guān)系。從該生各方面表現(xiàn)看：該生之因此不上進(jìn)，懶散、無(wú)所謂、自我約束力差，都是跟長(zhǎng)期父母忙于生意有關(guān)，所給予的教育方式阻礙相當(dāng)大，溺愛(ài)，沒(méi)讓他承受一個(gè)正常小孩所遭到的正常家庭生活教育。好在該生非常聰明，學(xué)校教育，特別是班級(jí)〔集體〕教育也對(duì)他產(chǎn)生了一些有利的促進(jìn)作用。因此雖然該生已構(gòu)成了一些不良適應(yīng)，但只要及時(shí)矯正，是完全可以改掉的。針對(duì)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，我采取了以下措施：1、采用多種方式，如談話、觀察、鼓舞，讓其傾吐自己的心聲。抓住該生喜歡表彰和鼓舞的特點(diǎn)，多對(duì)他進(jìn)展表彰和鼓舞，激起他學(xué)習(xí)的興趣，從心理承受我的教育，把我看作自己愿意傾吐心聲的朋友。2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，理解其在家情況，加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，每周定期與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成合力，溝通方法做法，協(xié)助指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變?cè)撋墓ぷ鳌?、爭(zhēng)取班主任與其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見(jiàn)，理解他在各方面的表現(xiàn)以期輔導(dǎo)的效果。4、期間，覺(jué)察他有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處置，給其面子，顧其自尊，委婉提示。逐漸培養(yǎng)其自控才干。進(jìn)步該生的認(rèn)識(shí)。

反復(fù)訓(xùn)練，構(gòu)成適應(yīng)化，穩(wěn)固新適應(yīng)。輔導(dǎo)成果

通過(guò)一階段的輔導(dǎo)，使該生明白：學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)成果成正比；良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的進(jìn)步；良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)有助于自己的全面開(kāi)展。如今他有了明顯的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要完全改變是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。如今他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，上課根天分不講話，根天分按時(shí)完成作業(yè)，成果逐漸進(jìn)步。犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒，能正視咨詢(xún)題，勇于處置，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，他如今仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的咨詢(xún)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗波折才干較弱，關(guān)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心安康的人才。德育專(zhuān)家關(guān)鴻羽說(shuō)：“教育確實(shí)是培養(yǎng)適應(yīng)〞，中學(xué)是人的生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也