部編高一年級下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀-中國現(xiàn)當(dāng)代小說小說題材專項(xiàng)（三）

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部編版高一年級下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀——中國現(xiàn)當(dāng)代小說小說題材專項(xiàng)（三）

一、現(xiàn)代文閱讀

1．（2017高一下·南昌期中）閱讀下面的文字，完成小題

老魯

汪曾祺

有一天，似乎看見校警們所住的房間熱鬧起來?？纯?，似乎多了一個(gè)人。想，大概是哪個(gè)來了從前隊(duì)伍上的朋友了（學(xué)校校警多是退伍的兵）。再過幾天，我們在挑菜時(shí)看見一個(gè)光頭瘦長個(gè)子穿半舊草綠軍服的人也在那里低著頭掐灰藿菜的嫩頭。走過去，他歪了頭似笑不笑地笑了一下。這是一種世故，也不失其淳樸。這個(gè)“校警的朋友”有五十歲了，額上一抬眉有細(xì)而密的皺紋?？此?，極其內(nèi)行，既迅速且準(zhǔn)確。我們之中有一位至今對摘菜還未入門，摘莧菜摘了些野茉莉葉子，摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了，總要?jiǎng)e人再給鑒定一番。有時(shí)揀不勝揀，覺得麻煩，就不管三七二十一，嘩啦一起倒下鍋。這樣，在摘菜時(shí)每天見面，即心儀神往起來，有點(diǎn)熟了。他不時(shí)給我們指點(diǎn)指點(diǎn)，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多了。這人是一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣。

后來，大家都稱呼他為老魯。不久，老魯即由一個(gè)姓劉的舊校警領(lǐng)著見了校長，在校警隊(duì)補(bǔ)了一個(gè)名字。校長說：“餉是一兩個(gè)月發(fā)不出來的哩。”老魯說不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊(duì)伍上時(shí)間久了，不想干了，能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警，其實(shí)做了本來是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。

每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同時(shí)，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關(guān)系。

這村子叫觀音寺。昆明春天不下雨，是風(fēng)季，或稱干季，灰沙很大。黃土坡尤其厲害。我們穿的衣服，在家里看看還過得去。一進(jìn)城就覺得臟得一塌糊涂。你即使新?lián)Q了衣服進(jìn)城，人家一看就知道是從哪里來的：我們的頭發(fā)總是黃的！學(xué)校附近沒有河，也沒有井，我們食用的水只能從兩處挑來：一個(gè)是前面胡蘿卜田地里的一口塘；一個(gè)是后面山頂上的一個(gè)“龍?zhí)丁薄｝執(zhí)?，那也是一口塘，想是下面有泉水冒上來，故終年盈滿，水清可鑒。在龍泉邊坐一坐，便覺得水氣沁人，眼目明爽。如果從山上龍?zhí)独锾羲畞沓?，自然極好。但是，我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實(shí)都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴積，大小雖不止半畝，但并無源頭，乃是死水，照一學(xué)生物的同學(xué)的說法：浮游生物很多。他去舀了一杯水，放在顯微鏡下，只見革履蟲、阿米巴來來往往，十分活躍。向?qū)W校抗議呀！是的。找事務(wù)主任。主任說：“我是管事務(wù)的，我也是×××呀！”這意思是說，他也是一個(gè)人，也有不耐煩的時(shí)候。他跟由校警轉(zhuǎn)業(yè)的工友三番兩次說：“上山挑！”沒用。說一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他，不能每次都跟著擊。實(shí)在的，上山路遠(yuǎn)，路又不好走。也難怪，我們有時(shí)去散散步，來回一趟，還怪累的，何況挑了一擔(dān)水乎？教員們呢，不到眼紅肚瀉時(shí)也想不起這碼事。等想起來，則已經(jīng)紅都紅了，瀉都瀉了。自從老魯來了，情況才有所改變。老魯?shù)缴缴?、田里兩處都看了看，說底下那個(gè)水“要不的”?！萧?shù)膶Ｂ毷翘羲?。全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒。自此，我們之間竟有人要了茶葉，泡起茶來了！因?yàn)樗畬?shí)在太方便。老魯提了一個(gè)很大的鉛鐵水壺，挨著個(gè)兒往各個(gè)房間里送，一天送三次。

老魯來了，我們且問問他：

“老魯，你累不累？”

“累什么，我的精神是頂年幼兒的來！”

這個(gè)“頂年幼兒的”，好新鮮的詞！老魯身體很好。他并不高大，但很結(jié)實(shí)。他不是像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員那樣渾身都是練出采的腱子肉，他哪里來的那么多的力氣呢？老魯是從沙土里長起來的一棵棗樹。說像棗樹好像不大合適。然而像什么呢？得，就是棗樹！

寒假以后，學(xué)校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個(gè)馬車去的。老魯早已到那邊看過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就指給我們看：“那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！”老魯好像很喜歡，很興奮。原因是“那邊有一口大井，就在開水爐子旁邊，方便！”

自從學(xué)校遷到白馬廟，我不在學(xué)校里住，在學(xué)校附近租了一間民房，除了上課，很少到學(xué)校來，下了課，就回宿舍了。對老魯?shù)那闆r就不大了解了。

一九四五年寫，在昆明白馬廟。

（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．與摘菜內(nèi)行的老魯相比，我們之中的一位至今對摘菜還未入門，摘完菜后總要?jiǎng)e人再給鑒定一番，這樣寫主要是想說明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真。

B．在老魯來之前，我們也就水向事務(wù)主任抗議，事務(wù)主任盡管三番兩次地跟工友說，效果卻不是很明顯，這樣寫是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威。

C．小說以學(xué)校搬家和“我”不在學(xué)校里住，從而與老魯?shù)穆?lián)系自然中斷作為結(jié)尾，這樣的安排合情合理，又與文章的開頭相呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。

D．小說注重環(huán)境描寫，文章寫到學(xué)校在觀音寺時(shí)的情景，突出了我們工作環(huán)境的惡劣，從而表現(xiàn)我們的樂觀精神和對教育工作的熱愛。

E．發(fā)生在校警老魯身上的故事平凡而又動(dòng)人，閃爍著人性的光輝，其中也蘊(yùn)含著對過去生活在社會(huì)底層的小人物的尊重及其命運(yùn)的關(guān)切。

（2）小說首段在文中有何作用？請簡要分析。

（3）小說在刻畫老魯這個(gè)形象時(shí)，顯示出了他的哪些形象特征？請簡要分析。

（4）小說用了很多文字介紹我們過去用水的情況，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）C；E

（2）①描繪老魯初到學(xué)校的情景，為下文老魯應(yīng)聘校警工作作鋪墊。②勾畫出老魯淳樸能干的形象，與下文相呼應(yīng)。③暗示了學(xué)校的相關(guān)情況，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）①熱情能干。指點(diǎn)我們摘菜，并且摘菜極其內(nèi)行。②樸實(shí)誠懇。面對校長說有可能欠薪的話，他認(rèn)為能吃一口這樣的飯就行。③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲?，還往教員房間送水。④樂觀開朗。對新的生活環(huán)境滿懷希望。

（4）①內(nèi)容上，介紹學(xué)校信息和老師生活情況，彰顯出時(shí)代背景。②人物上，介紹過去的用水情況，并通過與他人的對比，突出老魯?shù)某钥嗄蛣诤途礃I(yè)精神。③結(jié)構(gòu)上，既承上文繼續(xù)表現(xiàn)老魯?shù)臒崆槟芨桑忠鱿挛奈覀兊囊蓡?，并與后來學(xué)校的搬遷相呼應(yīng)。④效果上，豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）此題考查對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A項(xiàng)，“這說明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真”不準(zhǔn)確，還說明摘菜也是一門學(xué)問；B項(xiàng)，“這樣寫是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威”錯(cuò)誤，這樣寫是為了突出老魯?shù)那趧谟挚铣钥?；D項(xiàng)，“從中可以看出我們的樂觀精神和對教育工作的熱愛”錯(cuò)誤，應(yīng)是我們的無奈。所以選EC。（2）此題考查段首在文章中的作用。解答此題，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。①內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表述了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。②結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；②開門見山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。（3）分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。例如，“全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒?！笨坍嫵隽死萧斍趧诰礃I(yè)的形象。以此類推即可。（4）此題考查的創(chuàng)作意圖的探究能力。解答此題，可根據(jù)對小說內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著小說的主旨，從小說內(nèi)容、人物形象、結(jié)構(gòu)、表述效果等方面闡述自己的理解與看法，只要結(jié)合著小說具體內(nèi)容組織解析，言之有理即可。

2．（2017高一下·湖北期中）閱讀下面的文字，完成下列小題。

春雪

孫家正

一場好大的春雪。老人向窗外望去，地，雪白雪白；天，湛藍(lán)湛藍(lán)。推開窗子，一股清新、涼爽的風(fēng)撲面而來。他忍不住深深地吸了一口這雪后的空氣，直覺得潤心洗肺，爽腦怡神。

五歲的小孫女妞妞，聽說下雪了，一骨碌，自個(gè)兒從床上爬了起來，胡亂地穿了衣服，便吵著鬧著，要爺爺帶她去對面小公園里去堆雪人。

早飯后，這爺孫倆踩著積雪，便興致勃勃地出了小區(qū)。走著走著，妞妞忽然放慢了腳步，悄悄地拉了拉爺爺?shù)氖?。只見街口一?cè)的小土堆上，站著一個(gè)大約也就七八歲模樣的男孩。那男孩的頭發(fā)亂蓬蓬，上身穿一件臟兮兮的、長到膝蓋的棉襖，下面是條薄薄的單褲，腳上一雙老式的膠底球鞋也已破爛不堪。男孩面前放著一只豁了邊的破盆子，里面有少許紙幣和硬幣。男孩身后的地上，蜷伏著一個(gè)衣衫襤褸，懷抱雙拐的男人。行人往來，有的匆匆經(jīng)過；有的人瞥上一眼，搖搖頭，繼續(xù)行路；還有的人，連頭都不轉(zhuǎn)過去，散步賞雪，悠然如常。老人想，這不能怪人們麻木冷漠，這類利用兒童和殘疾人騙錢的伎倆，早已屢見不鮮。話雖如此，但每次見到此類情景，老人的內(nèi)心便不免有些糾結(jié)。

老人出身貧寒，當(dāng)然知道生活的艱辛。大學(xué)畢業(yè)后，他分配到部隊(duì)，給首長當(dāng)了秘書。后來又隨首長到地方工作。一年春天，他們那個(gè)地區(qū)出現(xiàn)了大批的乞討農(nóng)民。首長要求各地立即查明情況。老人永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，當(dāng)他把匯總的簡報(bào)交給首長時(shí)的情景。各地的匯報(bào)不約而同，幾乎一致說，當(dāng)前，本地形勢一片大好，人民安居樂業(yè)，乞討乃是鄰省某地流入的農(nóng)民。還說，春季外出乞討是那個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)。首長看了匯報(bào)，臉色鐵青，“刷”的一聲，將簡報(bào)甩在地上，罵道：“胡說八道！乞討為業(yè)？還傳統(tǒng)！老子讓這幫飽漢不知餓漢饑的兔崽子統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)業(yè)，也改行討飯去！”

再后來，他也轉(zhuǎn)業(yè)到地方，還在東部沿海的一個(gè)地區(qū)做了領(lǐng)導(dǎo)。他工作的那個(gè)地區(qū)屬于全國先富起來的地方之一。但每次當(dāng)他去看望老首長時(shí)，老首長總是反復(fù)叮囑他：“富裕的地方，要多關(guān)心貧困的人民！”還特別提醒他“富窩里的窮人的日子更加難過喲！”

老人退休后常常愛回想這些往事，他自認(rèn)為，沒有辜負(fù)老首長，自己從來就不是那種富而忘貧之人。他在任時(shí)，這方面口碑不錯(cuò)；退休多年，捐款、救濟(jì)這類活動(dòng)，也從未落后過。

唯獨(dú)這“乞討”問題，讓他煩惱，讓他左右為難。詐騙、“碰瓷”之類的事聽多了，有時(shí)，自己也犯疑惑。如今，政策好，掙錢的門路多得是，討飯要錢，不是騙子，大概也是好吃懶做吧！不過，這些想法閃過之后，老人不由得又會(huì)自責(zé)起來。特別是一想到老首長，心里便很不是滋味。

妞妞磨蹭著不愿離開，老人拉了拉孫女，催促道，“妞妞，咱們走吧！”

他們往小公園走去。走著走著，老人感到手下變得沉了起來，妞妞往后賴著，接著，她干脆蹲下，不肯走了。老人俯身抱起孫女，繼續(xù)往前走去。但是，沒走幾步，老人忽然覺出趴在肩上的妞妞好像正在哭。

他連忙停了下來，輕輕地問道：“妞妞，怎么啦？”

妞妞說：“剛才，我看到那個(gè)小哥哥哭了！”

老人嘆了口氣，搖了搖頭：“那是騙人的！”想繼續(xù)往前走。

妞妞仍然不依，追問道：“爺爺，全是騙人的么？”

老人一時(shí)語塞，含含糊糊、支支吾吾道：“嗯，多數(shù)是……也許，也不一定……”

妞妞并不罷休，像是問爺爺，又像是自言自語地嘀咕：“萬一、萬一……如果萬一……那可怎么辦哪！”

老人心頭一驚，不禁倒吸了一口冷氣，忙問道：“妞妞！你是說，萬一這是真的，不是騙人的？”

妞妞“嗯”了一聲，伏在老人的肩頭，竟委屈得大聲地哭了起來。而且，一發(fā)而不可收，勸也勸不住。

老人有點(diǎn)慌亂，手足無措。妞妞的哭聲，猝不及防，給他以觸動(dòng)，也讓他愧疚。這原是個(gè)極其簡單的問題，還要妞妞問起嗎？再說，假的便可以漠視么？倘若屬于詐騙，那男孩的處境不是更加令人憂慮么？

老人自責(zé)，又甚感欣慰。他心疼地?fù)еゆ?，把她抱在懷里，心里暖暖的?/p>

過了一會(huì)，妞妞不再哭泣，慢慢地平靜了下來。看來她已拿定了主意。她從爺爺?shù)膽牙锘涞降厣希先说氖?，盯著他的眼睛，不容置疑地說：“爺爺，我們回去吧！”

老人俯身看著孫女，鄭重地說道：“好，咱們回去！”

妞妞牽著爺爺?shù)氖郑咴谇懊?，向那土堆，向那男孩走去?/p>

太陽升高了，天空卻似又飄下了雪花……

抬頭一看，原來是道旁柳樹上的積雪在融化、散落。剝落了積雪的柳枝，水淋淋、濕漉漉的，泛出了若有若無的淺黃嫩綠，在初春的陽光里，顯得格外清亮、光滑和新鮮。

（1）下列對小說思想內(nèi)容、藝術(shù)特色分析和鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．小說中對乞討男孩的外貌描寫很詳細(xì)，他的落魄與路人的動(dòng)作神態(tài)形成鮮明的對照，反映出了路人的麻木冷漠。

B．老人曾經(jīng)給老首長當(dāng)過秘書，老首長的言行對他的影響很大。小說中老人的這段回憶運(yùn)用了插敘的手法，使人物的形象更加豐滿可信。

C．面對孫女的質(zhì)疑，老人回答“嗯，多數(shù)是……也許，也不一定”時(shí)的心理和《祝?！分小拔摇被卮鹣榱稚Α暗鬲z”的提問時(shí)的心理一樣。

D．連革命一生的“爺爺”也用懷疑的態(tài)度來看待社會(huì)。只有涉世不深的五歲妞妞還相信“萬一他是真的”，這反映出環(huán)境對人的情感態(tài)度會(huì)產(chǎn)生影響。

（2）請結(jié)合文章內(nèi)容分析小說中老人的形象特點(diǎn)。

（3）請分析小說中開頭和結(jié)尾關(guān)于雪景的描寫的作用。

（1）C

（2）①對人民滿懷熱情，對事業(yè)一絲不茍。爺爺“出身貧寒，當(dāng)然知道生活的艱辛”，大學(xué)畢業(yè)后分配到部隊(duì)，給首長當(dāng)過秘書，有著豐富的人生閱歷，在地方做領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候有卓越成績。②善良，積極參加捐款救濟(jì)一類慈善活動(dòng)，雖然社會(huì)上有一些不和諧因素，但是爺爺?shù)降资莻€(gè)善良而有社會(huì)責(zé)任感的人，最終決定不計(jì)得失地幫助他人。有自我反省的意識(shí)，知錯(cuò)能改。面對孫女的疑問，自責(zé)愧疚，及時(shí)改正。④愛自己的孫女。

（3）①開頭的環(huán)境描寫提供了故事發(fā)生的環(huán)境背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。正是因?yàn)橄卵ゆげ艜?huì)要出去玩雪，祖孫二人才會(huì)看到乞討者，才會(huì)對乞討者的困境心生同情。②首尾呼應(yīng)，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加完整。③收尾的環(huán)境描寫有象征意味。積雪融化了，象征著人心里的堅(jiān)冰消融了。經(jīng)過這件事，爺爺不再糾結(jié)是否該去幫助乞討者，走出了心靈的困境。“格外清亮、光滑和新鮮”象征著如果每個(gè)人都能懷有善意，相信他人，幫助他人，社會(huì)環(huán)境會(huì)更溫暖潔凈。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）這是對文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項(xiàng)C中小說中的老人的回答，是因?yàn)樗约阂膊荒艽_定乞討者是不是全是騙人的人?！蹲８！防铩拔摇笔遣缓芟嘈殴砩裰f的，但面對祥林嫂的疑問，回答得很含糊，是因?yàn)椴恢老榱稚┫Ｍ惺裁礃拥慕馕觯伦约旱拇_定的回答會(huì)產(chǎn)生什么后果，是害怕承擔(dān)責(zé)任。（2）題干問“請結(jié)合文章內(nèi)容分析小說中老人的形象特點(diǎn)。”本題考查考生鑒賞作品中人物形象的能力。分析人物形象通過描寫分析人物性格，通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格，通過側(cè)面烘托分析人物性格。（3）題干問的是“請分析小說中開頭和結(jié)尾關(guān)于雪景的描寫的作用?！边@是考查景物描寫段落的作用，首主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面答題，結(jié)構(gòu)是哪個(gè)結(jié)合段落位置，內(nèi)容上，結(jié)合景物描寫內(nèi)容答題。

（1）解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。（2）首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助傾向分析人物形象（注意對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。3）本題考查景物描寫作用，在一般記敘文、各種文學(xué)作品中，景物描寫的作用：一、抒發(fā)感情。景與情常是互相滲透、相輔相承的，正所謂“情景交融”、“借景抒情”。這是景物描寫的主要作用，詩歌、散文中尤為常見。二、渲染氣氛。這一點(diǎn)在小說、戲劇中很常見。《生命的意義》一文用“冷冷清清”、“陰森森”的景渲染了剛剛遭受白匪屠殺、嚴(yán)重破壞的肅殺氣氛；用“蒼翠的小樹”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了戰(zhàn)勝白匪后欣欣向榮、充滿生機(jī)的氣氛?！犊滓壹骸芬晃慕Y(jié)尾部分寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了一種悲涼陰冷的氣氛。本題中這段景物描寫把讀者帶入一個(gè)純凈、清澈的環(huán)境中，渲染氣氛。三、襯托人物。這一點(diǎn)還可細(xì)分為襯托人物心理活動(dòng)，烘托人物的思想感情，表述人物性格特征等等。也經(jīng)常出現(xiàn)在小說、戲劇中，寫人的記敘文中也有?！镀吒鸩瘛返拈_頭寫的是艱苦、陰森、荒涼的景色，烘托了盧進(jìn)勇苦惱、著急和盼火的內(nèi)心活動(dòng)?！渡鐟颉访鑼懥私纤l(xiāng)的美麗圖畫，表現(xiàn)了孩子們?nèi)タ瓷鐟虻臍g快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段輕快明麗的景色，烘托了菲利普一家人歡快的心情；而見到落魄的于勒后，景色變得陰郁濃重，這就烘托了人物失望、沮喪的心情?！扼A路梨花》一文三次寫梨樹林和梨花，以物喻人，人與花交相輝映，襯托出梨花姑娘的美好心靈，表現(xiàn)了梨花姐妹助人為樂的思想品質(zhì)。四、突出主題。這種作用一般出現(xiàn)在文章的末尾。《七根火柴》一文最后的夜景，烘托了紅軍戰(zhàn)士生起篝火后的歡樂情緒，說明無名戰(zhàn)士用生命保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用，從而贊頌了無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神，突出了中心。《在烈日和暴雨下》一文，通過對自然景象的描寫，突出了人力車夫與自然的關(guān)系，反映舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。五、交代背景。這種作用一般出現(xiàn)在文章的開頭。《故鄉(xiāng)》一文開頭的景物描寫，展現(xiàn)了蕭條荒寂的現(xiàn)實(shí)冬景圖，也是當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村的縮影，這是閏士活動(dòng)的典型環(huán)境?！缎￠贌簟芬晃膶懥恕疤焐桨l(fā)陰沉了”、“窗外濃霧里迷蒙的山景”、“黑暗潮濕的山路”等，既是寫自然環(huán)境，也暗示了當(dāng)時(shí)重慶的政治氣候同這天氣一樣陰沉黑暗。

3．（2017高一下·新化期中）閱讀下面的文字，完成下列各題。

藥

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。

“小栓的爹，你就去么？”是一個(gè)老女人的聲音。里邊的小屋里，也發(fā)出一陣咳嗽。

“唔。”老栓一面聽，一面應(yīng)，一面扣上衣服；伸手過去說，“你給我罷?！?/p>

華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢①，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的響，接著便是一通咳嗽。

老栓聽得兒子不再說話，便出了門，走到街上。沒有多久，又見幾個(gè)兵，在那邊走動(dòng)；一陣腳步聲響，一眨眼，已經(jīng)擁過了一大簇人。那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般向前進(jìn)；將到丁字街口，便突然立住，簇成一個(gè)半圓。

老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。

“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”

白天店里坐著許多人，老栓也忙了，提著大銅壺，一趟一趟的給客人沖茶；兩個(gè)眼眶，都圍著一圈黑線。突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門，便對老栓嚷道：“吃了么？好了么？老栓，就是運(yùn)氣了你！你運(yùn)氣，要不是我信息靈……。”

老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬的垂著；笑嘻嘻的聽。滿座的人，也都恭恭敬敬的聽。華大媽也黑著眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶葉來，加上一個(gè)橄欖，老栓便去沖了水。

“這是包好！這是與眾不同的。你想，趁熱的拿來，趁熱的吃下。這樣的人血饅頭，什么癆病都包好！”橫肉的人只是嚷。

“原來你家小栓碰到了這樣的好運(yùn)氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢?！被ò缀右幻嬲f，一面走到康大叔面前，低聲下氣的問道，“康大叔——聽說今天結(jié)果的一個(gè)犯人，便是夏家的孩子，那是誰的孩子？究竟是什么事？”

“誰的？不就是夏四奶奶的兒子么？夏瑜②那個(gè)小家伙！”康大叔見眾人都聳起耳朵聽他，便格外高興，橫肉塊塊飽綻，越發(fā)大聲說，“這小東西不要命，不要就是了。我可是這一回一點(diǎn)沒有得到好處；連剝下來的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了?！?/p>

小栓慢慢的從小屋子里走出，兩手按了胸口，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷飯，泡上熱水，坐下便吃。華大媽跟著他走，輕輕的問道，“小栓，你好些么？——你仍舊只是肚餓？……”

“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回過臉，對眾人說，“夏三爺真是乖角兒，要是他不先告官，連他滿門抄斬。現(xiàn)在怎樣？得了銀子！——這小東西也真不成東西！關(guān)在牢里，還要?jiǎng)窭晤^造反。”

“阿呀，那還了得?！弊诤笈诺囊粋€(gè)二十多歲的人，很現(xiàn)出氣憤模樣。

“你要曉得紅眼睛阿義是去盤盤底細(xì)的，他卻和他攀談了。他說：這大清的天下是我們大家的。你想：這是人話么？紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘，可沒有料到他竟會(huì)這么窮，榨不出一點(diǎn)油水，已經(jīng)氣破肚皮了。他還要老虎頭上搔癢，便給他兩個(gè)嘴巴！”

“義哥是一手好拳棒，這兩下，一定夠他受用了?！北诮堑鸟劚澈鋈桓吲d起來。

“他這賤骨頭打不怕，還要說可憐可憐哩?！?/p>

花白胡子的人說，“打了這種東西，有什么可憐呢？”

康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說，“你沒有聽清我的話；看他神氣，是說阿義可憐哩！”

聽著的人的眼光，忽然有些板滯；話也停頓了。小栓已經(jīng)吃完飯，吃得滿頭流汗，頭上都冒出蒸氣來。

“阿義可憐——瘋話，簡直是發(fā)了瘋了。”花白胡子恍然大悟似的說。

“發(fā)了瘋了?！倍鄽q的人也恍然大悟的說。

店里的坐客，便又現(xiàn)出活氣，談笑起來。小栓也趁著熱鬧，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀說：“包好！小栓——你不要這么咳。包好！”

“瘋了?！瘪劚澄迳贍旤c(diǎn)著頭說。

（節(jié)選自魯迅的《藥》，有刪改）

①洋錢：指銀元。銀元最初是從外國流入我國的，所以俗稱洋錢；我國自清代后期開始自鑄銀元，但民間仍沿用這個(gè)舊稱。②夏瑜：隱喻清末女革命黨人秋瑾。秋瑾在徐錫麟被害后不久，也于一九〇七年七月十五日遭清政府殺害。

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）

A．在開篇描繪的是極其安靜的秋夜北京，是為后文老栓買藥做鋪墊，畢竟賣人血饅頭不是多么光明正大的事情。

B．小說在第四自然段通過“掏了半天”“抖抖地裝”“按了兩下”等動(dòng)作描寫，形象地刻畫出華老栓夫婦二人的小心謹(jǐn)慎和對生病的兒子關(guān)心。

C．寫到華老栓想用人血饅頭來治好小栓的病，讀者既可以看到華老栓一家的愚昧、殘忍與自私，還可以看到急切地希望中國醫(yī)療水平的提高。

D．小說的情節(jié)可以概括為：老栓買藥——小栓需藥——茶客談藥，可見“藥”是小說的線索，還由此引出小說另一個(gè)重要人物——夏瑜這個(gè)革命者的形象。

（2）文中劃線處的“黑的人”是什么人？是如何塑造這一形象的？

（3）如何理解茶館中的茶客聽到夏瑜和牢頭阿義的故事后表現(xiàn)出來的情緒？請結(jié)合文章加以分析。

（1）A；C

（2）是一個(gè)劊子手。通過動(dòng)作描寫來塑造這一形象的。通過“搶”“扯”“裹”“塞”“抓”等一系列動(dòng)作表現(xiàn)出他的狠毒與蠻橫，“捏一捏”處可見他對這一買賣是非常的熟練，可見他的卑鄙與貪婪。

（3）①茶客們有年輕人，也有老年人，他們對革命者夏瑜沒有絲毫的同情，有的是氣憤，對牢頭打了夏瑜而感到高興，說明這是一群愚昧、麻木的看客形象（中國人）。對他們是“哀其不幸、怒其不爭”。②夏瑜這樣的革命者為了拯救國人，而國人卻并不理解，反而為統(tǒng)治者叫好，說明這場革命（辛亥革命）并沒有調(diào)動(dòng)廣大人民群眾，可見也不是中國的救世良藥。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）本題主要考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)課文開頭既是對自然環(huán)境的具體描寫，又暗示了時(shí)代背景，同時(shí)為下文的刑場氛圍定下了基調(diào)。“急切地希望中國醫(yī)療水平的提高”錯(cuò)誤。（2）此題考查對文中重要詞語的理解?！昂诘娜恕保且粋€(gè)劊子手。注意圍繞人物，找出相關(guān)的動(dòng)作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫分析，通過“搶”“扯”“裹”“塞”“抓”等一系列動(dòng)作表現(xiàn)出他的狠毒與蠻橫，“捏一捏”處可見他的卑鄙與貪婪。（3）本題主要考查文意分析。茶館中的茶客聽到夏瑜和牢頭阿義的故事后表現(xiàn)出來的情緒，本題應(yīng)該結(jié)合語境作答，茶客們對夏瑜沒有絲毫的同情，有的是氣憤，說明這是一群愚昧、麻木的看客形象（中國人）。對他們是“哀其不幸、怒其不爭”。夏瑜的經(jīng)歷說明這場革命（辛亥革命）并沒有調(diào)動(dòng)廣大人民群眾，可見也不是中國的救世良藥。

首先要讀懂字面上表述的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐富。使表述更加完整，更加全面。如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)。要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?。刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

4．（2017高一下·遵義月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

蘆葦蕩

孫犁

①彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個(gè)女孩子回來。

孩子們在炮火里滾了一個(gè)多月，都發(fā)著瘧子，一直沒安靜過，神經(jīng)緊張得很。一點(diǎn)輕微的聲音，閉上的眼就又睜開了。又是到了這么一個(gè)新鮮的地方，有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風(fēng)吹得長期發(fā)燒的臉也清爽多了，就更睡不著。眼前的環(huán)境好像是一個(gè)夢。小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來。女孩子叫了一聲。

老頭子說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?/p>

小船無聲地，但是飛快地前進(jìn)。當(dāng)小船和那黑乎乎的小火輪站到一條橫線上的時(shí)候，探照燈突然照向她們，不動(dòng)了。兩個(gè)女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機(jī)槍。

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

子彈吱吱地在她們的船邊鉆到水里去，有的一見水就爆炸了。

那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：

“她掛花了！”

老頭子沒聽見，拼命的往前推著船，還是柔和地說：

“不怕。他打不著我們！”

“她掛了花！”

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

一鉆進(jìn)葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。

大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：

“我不要緊?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧！”

老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：

“我不能送你們進(jìn)去了。我沒臉見人?！?/p>

小女孩子有些發(fā)急：

“老同志，你快把我們送進(jìn)去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫(yī)生給她裹傷呀！”

這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣，誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大女孩子說：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

兩個(gè)孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：

“你們不信我的話，我也不和你們說。可是，等到天明，你們看吧！”

第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。②一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開的離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個(gè)鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯(cuò)。水淀里沒有一個(gè)人影。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個(gè)干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地?fù)沃瑑芍皇謪s忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里去。

鬼子們沖著那小船吆喝，叫他過來。

老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。③這里的水卻是鏡一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來，看著就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

1945年8月于延安

（有刪減）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是（）

A．老頭子多次對兩個(gè)女孩說“不怕”只是為了安慰她們，其實(shí)他自己也很緊張，害怕被鬼子發(fā)現(xiàn)，從他往船上躥動(dòng)作就可以看出來。

B．文中兩次寫老頭子“有一篙沒一篙地?fù)沃笔菫榱藦?qiáng)調(diào)人物悠閑愜意的狀態(tài)，有效地迷惑了鬼子，為后文鬼子輕易上當(dāng)作了鋪墊。

C．文中多處用了伏筆，使故事交代含蓄又能結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、故事緊湊，如寫“日本人的水式真不錯(cuò)”就是為后文鬼子輕易追上老頭子設(shè)的伏筆。

D．筆下的女孩和老頭子都是普通老百姓，但是他們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢面對甚至是直接參與抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的信心和對人性的贊美。

E．本文雖然是描寫戰(zhàn)爭，卻用了樸素、清新、柔美的語言，淡化了對人物形象的刻意雕琢，散文式的格調(diào)、詩歌般的意境使文章充滿“詩意”。

（2）小說中的老頭子的主要性格特點(diǎn)是什么？請結(jié)合全文簡要分析。

（3）小說多處描寫了環(huán)境，請分別分析畫線部分的環(huán)境描寫有何作用。

（1）B；E

（2）①自信，經(jīng)歷了大風(fēng)大浪沒有出事，以及多次安慰女孩“不怕”可以看出他對自己的技術(shù)很自信；②要面子，女孩受傷后覺得“沒臉見人”，沒有立即送女孩到目的地，非要給女孩報(bào)仇；③慈愛，自己無兒無女對兩個(gè)女孩是真心喜愛，女孩受傷了自己很自責(zé)難過；④臨危不亂，有勇有謀，面對鬼子的封鎖只憑一條小船來去自如，給女孩報(bào)仇時(shí)精心策劃引鬼子入圈套。

（3）①烘托出人物平靜愜意的心理，與后文遇鬼子槍襲的緊張形成對比；②營造了一種緊張壓抑的氣氛，并告知讀者鬼子下塘洗澡的原因，推動(dòng)故事發(fā)展；③水的清澈和平靜下蘊(yùn)藏著不平靜，為鬼子不知不覺中了陷阱做了鋪墊。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)“其實(shí)他自己也很緊張”有誤；從這是對人形象的分析，后文當(dāng)大女孩受傷后，老頭子心理活動(dòng)“大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成……”以及第二天懲罰日本鬼子的舉動(dòng)可以知道，老頭子跟女孩說“不怕”并不是因?yàn)樽约翰痪o張，他是真的對自己很自信。C項(xiàng)，鬼子追上老頭子的船，并不是因?yàn)樗麄兯胶茫抢项^子故意讓他們追上以把他們引入自己的陷阱。D項(xiàng)，小女孩沒有直接參與抗戰(zhàn)，“對戰(zhàn)爭的信心”也沒有體現(xiàn)。（2）題干問的是“小說中的老頭子的主要性格特點(diǎn)是什么”，這是考查小說中的人物形象，題干要求考生要結(jié)合全文分析?？梢韵鹊轿闹姓页鰧项^子進(jìn)行語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的內(nèi)容，圈出老頭子所做的事情，分析他的特點(diǎn)；然后再看文中有無環(huán)境的襯托，有無借助他人對老頭子進(jìn)行襯托。比如，老人的語言“不怕”、老人的心理活動(dòng)“大江大海過了多少”，這些內(nèi)容體現(xiàn)出老頭子自信的一面；“我不能送你們進(jìn)去了。我沒臉見人”“你們不信我的話，我也不和你們說?？墒牵鹊教烀?，你們看吧”，這些語言描寫表現(xiàn)出老頭子愛面子的一面；“自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛”，心理活動(dòng)表現(xiàn)出老人慈愛的一面；策劃給女孩報(bào)仇，表現(xiàn)出老人機(jī)智勇敢、有勇有謀的一面。（3）題干要求“分別分析畫線部分的環(huán)境描寫有何作用”，這是考查小說中環(huán)境描寫的作用。首先應(yīng)找出環(huán)境描寫的內(nèi)容，概括環(huán)境的特點(diǎn)，明確其在文中的位置?！皬潖澫麓沟脑铝?，浮在水一樣的天上”，“彎彎的月亮”“水一樣的天”營造了幽靜的氛圍，結(jié)合第二段人物的感覺和行動(dòng)“有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風(fēng)吹得長期發(fā)燒的臉也清爽多了，就更睡不著。眼前的環(huán)境好像是一個(gè)夢。小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩”，可以知道此處的環(huán)境描寫烘托出人物剛從戰(zhàn)亂走出獲得暫時(shí)平靜的心理，與下文遇到鬼子時(shí)的緊張形成對比；“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”，“紅日”“煙氣”說明天氣比較炎熱，這也是鬼子下塘洗澡的原因，為下文老頭子嚴(yán)懲鬼子做了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；“這里的水卻是鏡一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)”，“平”“清”的水、“浮動(dòng)”的水草掩蓋了水下的陷阱，這為鬼子掉入陷阱做了鋪墊。

解答小說環(huán)境作用題，要注意如下幾點(diǎn)：首先要逐字閱讀題目，注意題干的要求，比如本題中，“分別分析畫線部分的環(huán)境描寫有何作用”，“分別”說明考生答題的時(shí)候應(yīng)分開說明這些環(huán)境描寫的作用；然后從文中準(zhǔn)確找出描寫自然景物的句子，概括景物的特點(diǎn)，明確這一環(huán)境下人物的表現(xiàn)、情節(jié)的發(fā)展，比如本題的第一處環(huán)境描寫在文章開頭，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，在這戰(zhàn)爭的年代里為何會(huì)有這樣平靜的時(shí)刻？第二段給出了說明“孩子們在炮火里滾了一個(gè)多月，都發(fā)著瘧子，一直沒安靜過，神經(jīng)緊張得很。一點(diǎn)輕微的聲音，閉上的眼就又睜開了。又是到了這么一個(gè)新鮮的地方，有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風(fēng)吹得長期發(fā)燒的臉也清爽多了，就更睡不著”，可見此處的環(huán)境描寫烘托了人物的心情，而此刻的平靜又與下文遇到鬼子時(shí)的緊張形成對比；最后要結(jié)合文本答題，不可貼標(biāo)簽，使解析空洞。環(huán)境描寫的作用一般如下：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了……的氛圍，為……情節(jié)做了鋪墊，烘托人物心境，襯托人物品格，暗示人物命運(yùn)。

5．（2017高一下·江蘇開學(xué)考）閱讀下面語段，完成問題。

馬道士

汪曾祺

馬道士是一個(gè)有點(diǎn)特別的道士，和一般道士不一樣。他隨時(shí)穿著道裝。我們那里當(dāng)?shù)朗恐皇且环N職業(yè)，除了到人家誦經(jīng)，才穿了法衣，——高方巾、繡了八卦的“鶴氅”，平常都只是穿了和平常人一樣的衣衫，走在街上和生意買賣人沒有什么兩樣。馬道士的道裝也有點(diǎn)特別，不是很寬大、很長，——我們那里說人衣服寬長不合體，常說“像個(gè)道袍”，而是短才過脛。斜領(lǐng)、白布襪、青布鞋。尤其特別的是他頭上的那頂?shù)拦?。這頂?shù)拦谑莻€(gè)上面略寬，下面略窄，前面稍高，后面稍矮的一個(gè)馬蹄狀的圓筒，黑緞子的。冠頂留出一個(gè)圓洞，露出梳得溜光的發(fā)髻。這種道冠不知道叫什么冠。全城只有馬道士一個(gè)人戴這種冠，我在別處也沒有見過。

馬道士頭發(fā)很黑，胡子也很黑，雙目炯炯，說話聲音洪亮，中等身材，但很結(jié)實(shí)。他不參加一般道士的活動(dòng)，不到人家家念經(jīng)，不接引亡魂過升仙橋，不“散花”（道士做法事，到晚上，各執(zhí)琉璃荷花燈一盞，迂迴穿插，跑出舞蹈隊(duì)形，謂之“散花”），更不搞畫符捉妖。他是個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的道士。

他無家無室（一般道士是娶妻生子的），一個(gè)人住在煉陽觀。煉陽觀是個(gè)相當(dāng)大的道觀，前面的大殿里也有太上老君，值日功曹的塑像，也有人來求簽、擲珓……馬道士概不過問，他一個(gè)人住在最后面的呂祖樓里。

呂祖樓是一個(gè)孤零零的很小的樓，沒有圍墻，樓北即“陰城”，是一片無主的荒墳，住在這里真是“與鬼為鄰”。

馬道士在樓上讀道書，讀醫(yī)書，很少下樓。他靠什么生活呢？他懂醫(yī)道，有時(shí)有人找他看病，送他一點(diǎn)錢——他開的方子都是一般的藥，并沒有什么仙丹之類。

他開了一小片地，種了一畦蘿卜，一畦青菜，夠他吃的了。

有時(shí)他也出觀上街，買幾升米，買一點(diǎn)油鹽醬醋。

呂祖樓四周有二三十棵梅花，都是紅梅，不知是原來就有，還是馬道士種的。春天，梅花開得極好，但是沒有什么人來看花，很多人甚至不知道煉陽觀呂祖樓下有梅花，我們那里梅花甚少，頂多有人家在庭院里種一兩棵，像這樣二三十棵長了一圈的地方，沒有。

馬道士在梅花叢中的小樓上讀道書，讀醫(yī)書。

我從小就覺得馬道士屬于道教里的一個(gè)什么特殊的支派，和混飯吃的俗道士不同。他是從哪里來的呢？

前幾年我回家鄉(xiāng)一趟，想看看煉陽觀，但早就沒有了。呂祖樓、梅花，當(dāng)然也沒有了。馬道士早就“羽化”了。

（1）賞析畫線一段文字的寫法和作用。

（2）如果用一個(gè)字來概括馬道士這一人物形象，你會(huì)選擇哪個(gè)字？請具體說出你的理由。

（3）文章結(jié)尾說馬道士早就“羽化”了，是什么意思？你認(rèn)為刻畫馬道士這一人物有什么用意。

（1）①運(yùn)用對比，寫出了呂祖樓特有的環(huán)境：紅梅環(huán)繞，清幽高雅。②以環(huán)境描寫來烘托馬道士這一人物，寫出了馬道士的高雅脫俗。

（2）雅。理由：①文中說“和混飯吃的俗道士不同”，可見要突出馬道士的雅。②馬道士與梅為伴，雅。③不搞騙人把戲，雅。④在梅花叢中的小樓上讀書，雅。⑤馬道士始終堅(jiān)守著一個(gè)道士的真心，不同流合污，雅。⑥自食其力，雅。⑦獨(dú)來獨(dú)往，人格獨(dú)立，雅?？傊钤谑浪字?，卻不受世俗的影響，是個(gè)高雅的道士。

（3）意思：羽化，是指升仙，這里指馬道士死了，是委婉的說法。

用意：①表述對馬道士的尊重和緬懷。馬道士生活在世俗中，但保持著個(gè)性的獨(dú)立和人格的高雅。②對他寄予深切的同情。對于失去馬道士這樣高雅、獨(dú)立的人，表述對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一絲惆悵。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）注意答出“對比”的手法和環(huán)境描寫，然后分析作用，主要是突出人物的性格。

（2）首先答出特征“雅”，然后列舉文中的事例進(jìn)行分析。如文中說“和混飯吃的俗道士不同”，可見要突出馬道士的雅；馬道士與梅為伴，雅等。（3）這是一道分析文章情感和主旨的題目，主要情感是表述對馬道士的尊重和緬懷。馬道士生活在世俗中，但保持著個(gè)性的獨(dú)立和人格的高雅；對他寄予深切的同情。對于失去馬道士這樣高雅、獨(dú)立的人，表述對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一絲惆悵。

故解析為：⑴①運(yùn)用對比，寫出了呂祖樓特有的環(huán)境：紅梅環(huán)繞，清幽高雅。②以環(huán)境描寫來烘托馬道士這一人物，寫出了馬道士的高雅脫俗。

⑵雅。理由：①文中說“和混飯吃的俗道士不同”，可見要突出馬道士的雅。②馬道士與梅為伴，雅。③不搞騙人把戲，雅。④在梅花叢中的小樓上讀書，雅。⑤馬道士始終堅(jiān)守著一個(gè)道士的真心，不同流合污，雅。⑥自食其力，雅。⑦獨(dú)來獨(dú)往，人格獨(dú)立，雅?？傊钤谑浪字?，卻不受世俗的影響，是個(gè)高雅的道士。

⑶意思：羽化，是指升仙，這里指馬道士死了，是委婉的說法。

用意：①表述對馬道士的尊重和緬懷。馬道士生活在世俗中，但保持著個(gè)性的獨(dú)立和人格的高雅。②對他寄予深切的同情。對于失去馬道士這樣高雅、獨(dú)立的人，表述對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一絲惆悵。

（1）塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動(dòng)作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其他人物的烘托等，散文中的對比、烘托等手法也會(huì)在小說中運(yùn)用，答題時(shí)注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。此題主要是環(huán)境的烘托和對比的手法塑造人物的形象。

（2）人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其他的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題文中說“和混飯吃的俗道士不同”，可見要突出馬道士的雅；馬道士與梅為伴，雅等。

6．（2016高一下·沁縣期末）閱讀下面文字，完成文后各題。

塾師老汪

老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。

人問：“老汪，你有學(xué)問嗎”

老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！?/p>

人：“有，咋說不出來呢”

老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢圣人指的就是你們?！?/p>

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè)人，不是添堵嗎恰恰是身邊沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！?/p>

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！?/p>

老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他?！?/p>

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！?/p>

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！?/p>

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。”

老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！?/p>

老范：“為啥”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！?/p>

老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊。”

老范揮揮手：“娘們兒家。”

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?/p>

（選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改）

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格．如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村墊師的他迂腐無能。

B．文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個(gè)人”時(shí)．才真相大白。

C．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。

D．本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味。同時(shí)，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。

E．本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷．

（2）東家老范是一個(gè)什么樣的人請結(jié)合全文簡要分析。

（3）老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請結(jié)合全文簡要分析。

（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同．請簡要分析這種相似與不同。

（1）C；D

（2）自己設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人；關(guān)注老汪“亂走”并盡力開到安慰是個(gè)友善的人；不再追問老汪的隱情，是有分寸的人；不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體、寬容、善良的人。

（3）老汪自己孤獨(dú)不樂所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂，反映的是其個(gè)人心境；老汪通過曲解《論語》來證明圣人也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；結(jié)尾處老汪發(fā)現(xiàn)老范就是自己的朋友，雖常在身邊，卻宛如遠(yuǎn)來，這也照應(yīng)了他此前的理解。

（4）相似之處：都溫和善良，誠摯率真；都有些怯懦，也比較落魄；都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解，自我安慰。

不同之處：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級觀念的壓制以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）本題是對文章的綜合考查，涉及內(nèi)容理解，結(jié)構(gòu)分析，表現(xiàn)手法等方面?？赏ㄗx全文，篩選出相關(guān)信息逐一分析得到解析。B“真相大白”欠準(zhǔn)確，文章17段“不再問了”，說明真相并沒有完全揭開。A“他迂腐無能”理解錯(cuò)誤。E“白描手法”不妥，本文使用的主要手法是對話描寫。（2）本題考查人物形象，可以從掌握人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象?？梢詮姆治鋈宋锘顒?dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。可以從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征?？梢詮娜宋镩g的關(guān)系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩的評價(jià)。（3）本題考查對文中人物形象的理解，解答時(shí)要先理解題目中所給句子的含義，然后再結(jié)合文本具體內(nèi)容加以分析即可。老汪認(rèn)為“有朋自遠(yuǎn)方來”主人會(huì)高興，是因?yàn)樯磉厸]有朋友，這正反映了主人的孤獨(dú)寂寞與可憐的處境。這是他對自身際遇的深刻體驗(yàn)，他孤獨(dú)、寂寞，自認(rèn)有才卻無人理解，心中有思念的人卻不能去尋找，只能靠亂走來發(fā)泄，當(dāng)他得知老范寬容地對待銀瓶，深深地體會(huì)到老范對他的理解和尊重，真正感受到了“不亦樂乎”。（4）本題考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處，再答出不同之處。性情氣質(zhì)相似：二人都是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會(huì)下層的知識(shí)分子，做著塾師的工作卻教不會(huì)學(xué)生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認(rèn)真、誠實(shí)，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學(xué)問卻講不出；認(rèn)真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找。孔乙己，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實(shí)則迂腐頑固、麻木、不覺醒。

（1）分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。本題可篩選出文中與該人物形象相關(guān)的情節(jié)再加以分析。老范是一個(gè)熱心、善良、寬容，富有同情心、為富而仁的人。從他對老汪的關(guān)心可以看出他有一副熱心腸；得知老汪“亂走”是有隱情的就不再尋問，表現(xiàn)出他是一個(gè)富有同情心的人；雖然明知銀瓶偷莊稼卻不予追究，反而說“我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”表現(xiàn)出他的善良與寬容。（2）欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（3）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（4）欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

7．（2016高一上·揚(yáng)州月考）閱讀下面作品，完成文后各題。

異稟

汪曾祺

①王二是這條街的人看著他發(fā)達(dá)起來的。

②他家在后街瀕河的高坡上，四面不挨人家。房子很舊了，碎磚墻，草頂泥地，倒是不仄逼，也很干凈，夏天很涼快。這家總是那么安靜，從外面聽不出什么聲音。后街的人家總是吵吵鬧鬧的。他們家起得很早。天不亮王二就起來備料，然后就燒煮。他媳婦梳好頭就推磨磨豆腐。后來王二喂了一頭小毛驢，她就不用圍著磨盤轉(zhuǎn)了。省出時(shí)間，好做針線。

③每天下午，在人家淘晚飯米的時(shí)候，王二就在保全堂藥店廊檐下，擺他的熏燒攤子。“熏燒”就是鹵味，除回鹵豆腐干之外，主要是牛肉、蒲包肉和豬頭肉。到了上燈以后，王二的生意就到了高潮。只見他拿了刀不停地切，一面還忙著收錢，很少有歇一歇的時(shí)候。一直忙到九點(diǎn)多鐘，他媳婦給他送飯來了，他才用熱水擦一把臉，吃晚飯。吃完晚飯，總還有一些零星的生意，他不忙收攤子，就端了一杯熱茶，坐到保全堂店堂里的椅子上，聽人聊天，一面瞟著他的攤子，見有人走來，就起身切一盤，包兩包。他的主顧都是熟人，誰什么時(shí)候來，買什么，他心里都是有數(shù)的。

④這一條街上的店鋪、擺攤的，近幾年，景況都不大好。只有王二的生意卻越做越興旺。后來經(jīng)人說合，出了租錢，他就把他的攤子搬到隔壁源昌煙店去了。源昌煙店是個(gè)老名號，專賣旱煙，但漸漸敗落了。王二來了，就占了半邊店堂，他所賣的東西的品種也增加了。春天，賣一種叫做“鵽”的野味；賣鵪鶉；入冬以后，就賣五香兔肉。

⑤王二的發(fā)達(dá)，是從他的生活也看得出來的。第一，他可以自由地去聽書。王二最愛聽書。以前去聽書都要經(jīng)過考慮，一是花錢，二是費(fèi)時(shí)間，更主要的是考慮這于他的身份不大相稱：一個(gè)賣熏燒的，常常聽書，怕人議論。近年來，他覺得可以了，想聽就去。下午的書一點(diǎn)開書，不到四點(diǎn)鐘就“明日請?jiān)纭绷?，這耽誤不了他的生意。第二，過年推牌九。王二平常絕不賭錢，只有過年賭五天。過年賭錢不犯禁。下注時(shí)，王二把五吊錢穩(wěn)穩(wěn)地推出去，心不跳，手不抖。推牌九這玩意，財(cái)越大，氣越粗，王二輸?shù)臅r(shí)候竟不多。

⑥王二把他的買賣喬遷到隔壁源昌去了，但是每天九點(diǎn)后他還是端了一杯茶到保全堂藥店來。藥店里的“先生”里分為幾等，最低等的叫“同事”?！巴隆泵磕甓加斜晦o退的可能。像陶先生，就有三次差點(diǎn)被辭退。他咳嗽痰喘，人也不精明。沒有辭退，是因?yàn)榈昊锛娂娬f情，加上他也越來越勤勉謹(jǐn)慎了?！跋壬币韵拢菍W(xué)生意的，叫做“相公”。保全堂現(xiàn)有的“相公”姓陳。陳相公嘴唇厚厚的，說話嗚嚕嗚嚕地說不清楚。他老是挨打。挨打的原因大都是做錯(cuò)了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。這孩子也好像不大聰明，記性不好，做事遲鈍。有時(shí)，他會(huì)想一會(huì)家，想想他的守寡的母親，想想他家房門背后的貼了多年的麒麟送子的年畫。

⑦王二每天到保全堂來，是因?yàn)檫@里熱鬧?？傆袔讉€(gè)常客，其中有一個(gè)叫張漢的。這張漢有七十歲了，年輕時(shí)走過很多地方，見多識(shí)廣。有一天，張漢談起人生有命。說凡是成大事業(yè)、興旺發(fā)達(dá)的，都有異相，或有特殊的秉賦。漢高祖劉邦，股有七十二黑子——就是屁股上有七十二顆黑痣，誰有過？樊噲能把一個(gè)整豬腿生吃下去；燕人張翼德，睡著了也睜著眼睛。就是市井之人，凡有走了一步好運(yùn)的，也莫不有與眾不同之處。大家聽了，不禁暗暗點(diǎn)頭。

⑧張漢猛吸了幾口旱煙，忽然話鋒一轉(zhuǎn)，向王二道：“即以王二而論，他這些年飛黃騰達(dá)，財(cái)源茂盛，也必有其異秉?！蓖醵唤夂螢椤爱惐?。“就是與眾不同，和別人不一樣的地方。你說說，你說說!”大家也都慫恿王二：“說說!說說!”

⑨王二雖然發(fā)了一點(diǎn)財(cái)，卻隨時(shí)不忘自己的身份，從不僭越自大，在大家敦促之下，只有很誠懇地欠一欠身說：“我呀，有那么一點(diǎn)：大小解分清?！彼麓蠹也欢纸忉尩溃骸拔医馐謺r(shí)，總是先解小手，后解大手?！睆垵h一聽，拍了一下手，說：“就是說，不是屎尿一起來，難得!”

⑩說著，已經(jīng)過了十點(diǎn)半了，大家起身道別。管事盧先生向柜臺(tái)里一看，陳相公不見了，就大聲喊：“陳相公!”喊了幾聲，沒人應(yīng)聲。

原來陳相公在廁所里。這是陶先生發(fā)現(xiàn)的。他一頭走進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)陳相公已經(jīng)蹲在那里。本來，這時(shí)候都不是他們倆解大手的時(shí)候。

（有刪節(jié)）

（1）王二“發(fā)達(dá)起來”，有哪些原因？請簡要概括。

（2）文章第⑤段寫王二聽書和推牌九，請說說這對表現(xiàn)人物形象的作用。

（3）張漢在文章后半部分出現(xiàn)，這樣安排有何用意？

（4）“本來，這時(shí)候都不是他們倆解大手的時(shí)候。”探究文章最后一句的意蘊(yùn)。

（1）勤快，肯吃苦；家庭和睦，妻子賢惠能干；用心經(jīng)營，靈活變通；低調(diào)樸實(shí)，為人誠懇，人緣好；自守自持，做事有原則。

（2）通過行為的變化，體現(xiàn)王二的發(fā)達(dá)；展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài)，使人物形象更為豐富飽滿。

（3）引出“異稟”這個(gè)話題，照應(yīng)題目；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使前文看似散淡的材料得以整合提升，把王二的發(fā)達(dá)和異稟聯(lián)系起來；展現(xiàn)了更為廣闊的社會(huì)生活，使文章的意蘊(yùn)更加豐富。

（4）表現(xiàn)了陶先生、陳相公想有所作為、期待發(fā)達(dá)的心理；表現(xiàn)了王二發(fā)達(dá)對周圍人產(chǎn)生的影響，折射出底層小人物的無知與盲從；蘊(yùn)含了對追求美好生活、有缺點(diǎn)的小人物的理解和善意的嘲諷。

中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）本題是間接考查分析小說中人物形象的能力。題干要求回答“王二‘發(fā)達(dá)起來’的原因”，既是考查考生概括的能力，也是考查考生分析人物形象的能力。文中沒有直接說王二發(fā)達(dá)起來的原因，重點(diǎn)介紹了王二這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，所以回答本題時(shí)重點(diǎn)抓住王二的性格特點(diǎn)即可。圍繞以下幾點(diǎn)展開論述即可：勤快，肯吃苦；家庭和睦，妻子賢惠能干；用心經(jīng)營，靈活變通；低調(diào)樸實(shí)，為人誠懇，人緣好；自守自持，做事有原則。（2）本題考查小說中段落（語句）的作用。解答時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。本題題干問的很明確，分析對表現(xiàn)人物形象的作用，主要是使人物形象更為豐富飽滿。結(jié)合第五段原文“王二的發(fā)達(dá)，是從他的生活也看得出來的”，所主要表現(xiàn)了王二的發(fā)達(dá)；展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài)。（3）本題考查小說中次要人物的作用。可以從對主要人物、情節(jié)、主題等方面來回答。可從以下幾點(diǎn)來回答：引出“異稟”這個(gè)話題，照應(yīng)題目；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使前文看似散淡的材料得以整合提升，把王二的發(fā)達(dá)和異稟聯(lián)系起來；展現(xiàn)了更為廣闊的社會(huì)生活，使文章的意蘊(yùn)更加豐富。（4）本題考查從不同的角度理解作品的深刻意蘊(yùn)，能力層級為F（探究）。“作品的意蘊(yùn)”：指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從主體方面來說，文本中的意蘊(yùn)，是其思想、意識(shí)、情感的綜合體。本題最后一段寫了陶先生、陳相公兩人子在不是他們倆解大手的時(shí)候去上廁所，主要是表現(xiàn)了陶先生、陳相公想像王二那樣發(fā)達(dá)的心理；表現(xiàn)了王二發(fā)達(dá)對周圍人產(chǎn)生的影響，折射出底層小人物的無知與盲從；蘊(yùn)含了對追求美好生活、有缺點(diǎn)的小人物的理解和善意的嘲諷。

（1）欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手。1．分析人物形象：①關(guān)注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環(huán)境描寫來襯托或烘托。（2）分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C?？疾槎温洌ㄕZ句）的作用。解答時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考（有些時(shí)候也要注意語言表述）。內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。開頭段：開門見山，開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文形成對照、呼應(yīng)；渲染氣氛，奠定基調(diào)（寫景）；埋下伏筆，設(shè)置懸念（小說）；中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；結(jié)尾段：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合；卒章顯志；點(diǎn)明主旨；畫龍點(diǎn)晴，升華感情；含蓄蘊(yùn)藉，言已盡而意無窮。（3）分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。次要人物的作用：①對主要人物的對比襯托作用。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作用③揭示或深化主題的作用④如是第一人稱還有見證和線索作用（4）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。探究性的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題主要是向內(nèi)挖掘。

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部編版高一年級下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀——中國現(xiàn)當(dāng)代小說小說題材專項(xiàng)（三）

一、現(xiàn)代文閱讀

1．（2017高一下·南昌期中）閱讀下面的文字，完成小題

老魯

汪曾祺

有一天，似乎看見校警們所住的房間熱鬧起來?？纯?，似乎多了一個(gè)人。想，大概是哪個(gè)來了從前隊(duì)伍上的朋友了（學(xué)校校警多是退伍的兵）。再過幾天，我們在挑菜時(shí)看見一個(gè)光頭瘦長個(gè)子穿半舊草綠軍服的人也在那里低著頭掐灰藿菜的嫩頭。走過去，他歪了頭似笑不笑地笑了一下。這是一種世故，也不失其淳樸。這個(gè)“校警的朋友”有五十歲了，額上一抬眉有細(xì)而密的皺紋?？此耍瑯O其內(nèi)行，既迅速且準(zhǔn)確。我們之中有一位至今對摘菜還未入門，摘莧菜摘了些野茉莉葉子，摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了，總要?jiǎng)e人再給鑒定一番。有時(shí)揀不勝揀，覺得麻煩，就不管三七二十一，嘩啦一起倒下鍋。這樣，在摘菜時(shí)每天見面，即心儀神往起來，有點(diǎn)熟了。他不時(shí)給我們指點(diǎn)指點(diǎn)，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多了。這人是一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣。

后來，大家都稱呼他為老魯。不久，老魯即由一個(gè)姓劉的舊校警領(lǐng)著見了校長，在校警隊(duì)補(bǔ)了一個(gè)名字。校長說：“餉是一兩個(gè)月發(fā)不出來的哩?！崩萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊(duì)伍上時(shí)間久了，不想干了，能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警，其實(shí)做了本來是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。

每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同時(shí)，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關(guān)系。

這村子叫觀音寺。昆明春天不下雨，是風(fēng)季，或稱干季，灰沙很大。黃土坡尤其厲害。我們穿的衣服，在家里看看還過得去。一進(jìn)城就覺得臟得一塌糊涂。你即使新?lián)Q了衣服進(jìn)城，人家一看就知道是從哪里來的：我們的頭發(fā)總是黃的！學(xué)校附近沒有河，也沒有井，我們食用的水只能從兩處挑來：一個(gè)是前面胡蘿卜田地里的一口塘；一個(gè)是后面山頂上的一個(gè)“龍?zhí)丁?。龍?zhí)叮且彩且豢谔?，想是下面有泉水冒上來，故終年盈滿，水清可鑒。在龍泉邊坐一坐，便覺得水氣沁人，眼目明爽。如果從山上龍?zhí)独锾羲畞沓裕匀粯O好。但是，我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實(shí)都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴積，大小雖不止半畝，但并無源頭，乃是死水，照一學(xué)生物的同學(xué)的說法：浮游生物很多。他去舀了一杯水，放在顯微鏡下，只見革履蟲、阿米巴來來往往，十分活躍。向?qū)W?？棺h呀！是的。找事務(wù)主任。主任說：“我是管事務(wù)的，我也是×××呀！”這意思是說，他也是一個(gè)人，也有不耐煩的時(shí)候。他跟由校警轉(zhuǎn)業(yè)的工友三番兩次說：“上山挑！”沒用。說一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他，不能每次都跟著擊。實(shí)在的，上山路遠(yuǎn)，路又不好走。也難怪，我們有時(shí)去散散步，來回一趟，還怪累的，何況挑了一擔(dān)水乎？教員們呢，不到眼紅肚瀉時(shí)也想不起這碼事。等想起來，則已經(jīng)紅都紅了，瀉都瀉了。自從老魯來了，情況才有所改變。老魯?shù)缴缴稀⑻锢飪商幎伎戳丝?，說底下那個(gè)水“要不的”?！萧?shù)膶Ｂ毷翘羲?。全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒。自此，我們之間竟有人要了茶葉，泡起茶來了！因?yàn)樗畬?shí)在太方便。老魯提了一個(gè)很大的鉛鐵水壺，挨著個(gè)兒往各個(gè)房間里送，一天送三次。

老魯來了，我們且問問他：

“老魯，你累不累？”

“累什么，我的精神是頂年幼兒的來！”

這個(gè)“頂年幼兒的”，好新鮮的詞！老魯身體很好。他并不高大，但很結(jié)實(shí)。他不是像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員那樣渾身都是練出采的腱子肉，他哪里來的那么多的力氣呢？老魯是從沙土里長起來的一棵棗樹。說像棗樹好像不大合適。然而像什么呢？得，就是棗樹！

寒假以后，學(xué)校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個(gè)馬車去的。老魯早已到那邊看過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就指給我們看：“那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！”老魯好像很喜歡，很興奮。原因是“那邊有一口大井，就在開水爐子旁邊，方便！”

自從學(xué)校遷到白馬廟，我不在學(xué)校里住，在學(xué)校附近租了一間民房，除了上課，很少到學(xué)校來，下了課，就回宿舍了。對老魯?shù)那闆r就不大了解了。

一九四五年寫，在昆明白馬廟。

（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．與摘菜內(nèi)行的老魯相比，我們之中的一位至今對摘菜還未入門，摘完菜后總要?jiǎng)e人再給鑒定一番，這樣寫主要是想說明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真。

B．在老魯來之前，我們也就水向事務(wù)主任抗議，事務(wù)主任盡管三番兩次地跟工友說，效果卻不是很明顯，這樣寫是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威。

C．小說以學(xué)校搬家和“我”不在學(xué)校里住，從而與老魯?shù)穆?lián)系自然中斷作為結(jié)尾，這樣的安排合情合理，又與文章的開頭相呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。

D．小說注重環(huán)境描寫，文章寫到學(xué)校在觀音寺時(shí)的情景，突出了我們工作環(huán)境的惡劣，從而表現(xiàn)我們的樂觀精神和對教育工作的熱愛。

E．發(fā)生在校警老魯身上的故事平凡而又動(dòng)人，閃爍著人性的光輝，其中也蘊(yùn)含著對過去生活在社會(huì)底層的小人物的尊重及其命運(yùn)的關(guān)切。

（2）小說首段在文中有何作用？請簡要分析。

（3）小說在刻畫老魯這個(gè)形象時(shí)，顯示出了他的哪些形象特征？請簡要分析。

（4）小說用了很多文字介紹我們過去用水的情況，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．（2017高一下·湖北期中）閱讀下面的文字，完成下列小題。

春雪

孫家正

一場好大的春雪。老人向窗外望去，地，雪白雪白；天，湛藍(lán)湛藍(lán)。推開窗子，一股清新、涼爽的風(fēng)撲面而來。他忍不住深深地吸了一口這雪后的空氣，直覺得潤心洗肺，爽腦怡神。

五歲的小孫女妞妞，聽說下雪了，一骨碌，自個(gè)兒從床上爬了起來，胡亂地穿了衣服，便吵著鬧著，要爺爺帶她去對面小公園里去堆雪人。

早飯后，這爺孫倆踩著積雪，便興致勃勃地出了小區(qū)。走著走著，妞妞忽然放慢了腳步，悄悄地拉了拉爺爺?shù)氖?。只見街口一?cè)的小土堆上，站著一個(gè)大約也就七八歲模樣的男孩。那男孩的頭發(fā)亂蓬蓬，上身穿一件臟兮兮的、長到膝蓋的棉襖，下面是條薄薄的單褲，腳上一雙老式的膠底球鞋也已破爛不堪。男孩面前放著一只豁了邊的破盆子，里面有少許紙幣和硬幣。男孩身后的地上，蜷伏著一個(gè)衣衫襤褸，懷抱雙拐的男人。行人往來，有的匆匆經(jīng)過；有的人瞥上一眼，搖搖頭，繼續(xù)行路；還有的人，連頭都不轉(zhuǎn)過去，散步賞雪，悠然如常。老人想，這不能怪人們麻木冷漠，這類利用兒童和殘疾人騙錢的伎倆，早已屢見不鮮。話雖如此，但每次見到此類情景，老人的內(nèi)心便不免有些糾結(jié)。

老人出身貧寒，當(dāng)然知道生活的艱辛。大學(xué)畢業(yè)后，他分配到部隊(duì)，給首長當(dāng)了秘書。后來又隨首長到地方工作。一年春天，他們那個(gè)地區(qū)出現(xiàn)了大批的乞討農(nóng)民。首長要求各地立即查明情況。老人永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，當(dāng)他把匯總的簡報(bào)交給首長時(shí)的情景。各地的匯報(bào)不約而同，幾乎一致說，當(dāng)前，本地形勢一片大好，人民安居樂業(yè)，乞討乃是鄰省某地流入的農(nóng)民。還說，春季外出乞討是那個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)。首長看了匯報(bào)，臉色鐵青，“刷”的一聲，將簡報(bào)甩在地上，罵道：“胡說八道！乞討為業(yè)？還傳統(tǒng)！老子讓這幫飽漢不知餓漢饑的兔崽子統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)業(yè)，也改行討飯去！”

再后來，他也轉(zhuǎn)業(yè)到地方，還在東部沿海的一個(gè)地區(qū)做了領(lǐng)導(dǎo)。他工作的那個(gè)地區(qū)屬于全國先富起來的地方之一。但每次當(dāng)他去看望老首長時(shí)，老首長總是反復(fù)叮囑他：“富裕的地方，要多關(guān)心貧困的人民！”還特別提醒他“富窩里的窮人的日子更加難過喲！”

老人退休后常常愛回想這些往事，他自認(rèn)為，沒有辜負(fù)老首長，自己從來就不是那種富而忘貧之人。他在任時(shí)，這方面口碑不錯(cuò)；退休多年，捐款、救濟(jì)這類活動(dòng)，也從未落后過。

唯獨(dú)這“乞討”問題，讓他煩惱，讓他左右為