大班教案共5篇(幼兒園大班教案)

大班教案共5篇(幼兒園大班教案)繪本解析

《像狼一樣嚎叫》敘述了這樣一個故事：莫卡是只溫存的狗，他和小仆人米雪兒親切無間，誰也離不開誰，直到有一天，莫卡看到一本關(guān)于狼的書，發(fā)出感慨：“狼自由拘束的生活真是神氣！”于是莫卡打算放棄寵物狗的身份，像狼一樣生活……

莫卡不就像我們的孩子嗎？他們是如此的擔心分，憧憬著自由拘束、不受大人約束的生活。那么，就讓幼兒跟著書本，跟著莫卡一起去闖蕩，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最終，莫卡回來了，和米雪兒緊緊擁抱在一起。小讀者們看到這里，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？信任這感同身受的經(jīng)受，肯定會讓他們有所思，更有所悟。

活動目標

1、有自主閱讀的興趣與愿望，能初步理解故事的主要內(nèi)容。

2、會依據(jù)內(nèi)容翻到相應畫面，并能跟隨要求認真觀看。

3、情愿與他人共享看到、想到的內(nèi)容，敢于在眾人面前大膽表述。

活動預備

物質(zhì)預備：繪本人手一本，電子書，PPT。

閱歷預備：簡潔了解狼和狗的生活習性。

活動過程

一、觀看封面，引起興趣

師：今日教師帶來一本好玩的繪本，看！封面上有什么？

幼1：有一個圓圓的月亮。

幼2：有題目，是“像狼一樣嚎叫”。

幼3：有一只小狗。

師：這是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他會去干什么呢？

幼4：他到山坡上嚎叫。

幼5：他會走來走去看風景。

幼6：他會出去找東西吃。

（反思：一開頭就讓幼兒猜想莫卡接下來的舉動，問題比擬開放，創(chuàng)設出自由的表達氣氛，幼兒都能自由暢說。）

師：莫卡究竟做了什么呢，小朋友們拿著書自己來看一看吧！

二、自主閱讀，共享溝通

1、幼兒自主閱讀整本書。

閱讀前，教師提出自主閱讀時的`要求：一頁一頁輕輕翻，看完一頁再看后面一頁。

2、幼兒共享、溝通自己的發(fā)覺與理解。

師：故事里除了莫卡還有誰？

幼：還有他的小仆人，一個小女孩。

教師介紹人物關(guān)系：這個小女孩叫米雪兒，她是莫卡的小仆人，也是莫卡的好朋友，他倆相親相愛。

師：你看到莫卡干什么了？

幼1：我看到莫卡在跳舞。

幼2：莫卡在找東西吃。

幼3：莫卡他看了一本狼的書，他想過狼的生活，他跑出去了。

三、重點觀看，大膽敘述

1、爭論狼的生活。

教師出示繪本第4頁的PPT，引導幼兒認真觀看。

師：莫卡想過狼的生活，那么狼的生活是怎樣的呢？

幼1：狼在草原上奔馳。（師回應：狼可以自由奔馳。）

幼2：狼在抓野獸。（師回應：狼可以自由地捕獲野獸，當作自己的美餐。）

幼3：狼在大聲嚎叫。（師回應：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）

（反思：針對幼兒的答復，教師的回應突出詞語“自由”，讓幼兒劇烈感受到狼的生活的自由拘束。三張圖講完，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的答復中，自然而然地豐富了幼兒的語言閱歷。）

師：狼的生活真是自由拘束，那莫卡的生活是怎樣的呢？

2、爭論莫卡在家里的生活狀態(tài)。

教師出示繪本第6頁的PPT，引導幼兒比照前面的觀看，感受莫卡生活的不自由。

師：莫卡的生活自由嗎？你從哪里看出來的？（提示幼兒認真閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問。）

幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪兒不同意。

幼2：莫卡想吃肉骨頭，米雪兒說，吃狗糧吧。

幼3：莫卡要大聲地叫，米雪兒對他說：“噓，不行以?！?/p>

教師小結(jié)：莫卡的生活一點也不自由，他不喜愛現(xiàn)在的生活，他好艷羨狼的生活。

3、爭論莫卡剛離開家的生活狀態(tài)。

教師出示繪本第12～13頁的PPT，引導幼兒認真觀看。

師：莫卡跑了出去，他最終自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？

幼1：莫卡在跑。（提示幼兒能說得長一些）

幼2：莫卡跑得飛速。

幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣。

（用同樣的方法，引導幼兒說出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便。）

4、爭論莫卡在外面的遭受。

師：莫卡的新生活開頭了，這時他的心情是怎樣的？

幼1：快樂。

幼2：快樂。

幼3：興奮。

師：可是他立刻就遇到了麻煩。他肚子餓了，他想去抓哪些小動物？你們找一找，在哪一頁呢？找到之后和旁邊的小朋友爭論爭論。

（反思：本環(huán)節(jié)教師不再出示PPT，而是讓幼兒自己來翻頁，幼兒會特殊留意教師所說的畫面內(nèi)容，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。幼兒之間的爭論與互動，有助于他們相互學習。）

師：現(xiàn)在我有幾個問題要問，第一個問題，莫卡抓了哪幾種小動物？其次個問題，小動物們是怎么應付莫卡的？（請力量相對弱一些的幼兒來說）第三個問題，誰能把四幅圖連起來說一說。（讓力量強的幼兒來試一試）

（評析：幼兒完整敘述時，教師鼓舞幼兒可以和別的小朋友說的不一樣。于是有的幼兒用“第一次，其次次……”的句式，把四張圖特別清楚地連接起來；有的幼兒發(fā)覺了小老鼠挖的地道，用了“彎彎曲曲”等詞語，也有的幼兒直接按繪本上的文字進展敘述……教師都予以確定，因此，幼兒的答復相當豐富。）

師：莫卡忙了半天，他什么東西也沒有抓到。這時莫卡的心情是怎樣的？接下來會發(fā)生什么呢？

師：讓我們從莫卡垂頭喪氣地走在路上的這一頁（第18頁）接著往下看，你們來告知我，發(fā)生了什么？

5、體驗重逢后的溫馨。

幼兒和教師邊看邊說，始終看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。

師：莫卡和米雪兒緊緊地擁抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感覺？

師：莫卡想過狼一樣的生活，可是當它真的自由了之后，又遇到了許多的困難，甚至遇到了危急，最終又回到了家。你想對莫卡說什么呢？

幼1：莫卡，你趕快回來吧，米雪兒想死你了。

幼2：莫卡，外面有壞人的，還是家里好。

師小結(jié)：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的。

四、聽賞故事，完整閱讀

師：故事到這里，完畢了嗎？這可真是一個有意思的故事，我們一起完整地聽一遍故事，一邊聽一邊翻。

教師播放電子書。

師：“變壞一點兒也不好玩。”這句話你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事內(nèi)容哦，我們看書應當從封面開頭，始終看到封底，一頁也不能漏掉哦。帶上你的書，和小朋友一起去共享共享吧。

（反思：教師結(jié)合封底很自然地提出看書要求——封底也要看，還引發(fā)了幼兒后續(xù)的閱讀興趣。）

活動反思

作為一個繪本閱讀活動，我想讓幼兒主動了解故事內(nèi)容，并能大膽表達。所以在活動組織中，我留意到以下幾點：

1、充分利用繪本，發(fā)揮幼兒閱讀的主體性。

朱靜怡教師說過，閱讀繪本時，幼兒應“手不離書，眼不離圖”?；顒又?，從座位安排到整個活動進展，書就在幼兒旁邊，隨時能看，隨時能翻，從而較好發(fā)揮繪本的作用，帶動幼兒閱讀的主動性。

2、合理運用多媒體，解決幼兒閱讀的重點與難點。

活動過程中，我也合理運用了多媒體，將難點畫面（比方狼的生活、狗的生活、莫卡找食時的麻煩等有多幅小圖的頁面）通過PPT予以展現(xiàn)，便利幼兒閱讀與爭論，也解決了閱讀中的重點。

3、適當增加開放式提問，拓展幼兒的畫面聯(lián)想。

活動中，我有意識地提一些讓幼兒自由猜測后面情節(jié)進展和人物活動的問題，比方一開頭的提問“你猜猜，莫卡他會干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪兒擁抱在一起時的提問“此時此刻，你想對莫卡說什么呢？”等等。在這樣的閱讀中，幼兒的不同感受得到了敬重，對繪本畫面的信息及內(nèi)涵的理解也更加豐富。

不過，在幼兒閱讀的自主性方面，我的放手還不夠；另外，我主要關(guān)注繪本文字內(nèi)容的理解。以后，還可以多關(guān)注畫面顏色、繪畫線條等方面的內(nèi)容，讓幼兒真正沉醉于繪本的閱讀之中。

大班教案共2

活動目標：

1、學唱歌曲《我們一起摘橘子》，把握Mi、so、La的音高以及節(jié)奏的變化。

2、培育留意力，探究嘗試多種合作演唱的方法，體會合作演唱的美感。

活動預備：若干樂器。

活動過程：

一、師生談話，引入主題

師：前幾天，我們到橘園去干什么?

幼：我們?nèi)フ僮印?/p>

師：怎樣才能把橘子摘下來呢?

幼：手要轉(zhuǎn)一下，用力摘。

師：你摘了幾個橘子，分給誰吃了?

幼：我摘了六個橘子，給媽媽……

師：今日，我們一起把摘橘子的事編成一首歌來唱一唱好嗎?

幼：好哇!

二、嬉戲歌曲的探究

(一)學習歌曲

1、教師彈奏旋律，引導幼兒傾聽思索：歌曲中共有幾句，有哪幾個音寶寶?

(歌曲中有四個樂句，有do、re、mi三個音寶寶在唱歌。)

2、教師邊彈邊唱師生共編的歌詞。

333322『1一I333322I1一『333322I1一I33332211一

師：天氣真好，教師請大家快上車預備動身，說什么?

幼兒表達歌詞內(nèi)容，教師一一用歌曲句子。

3、幼兒邊動作邊說歌詞：

(1)教師引導幼兒把觀賞時聽到的歌詞用語言加以表達，教師即時訂正發(fā)音、咬字和口型如：摘、快、笑等。

(2)幼兒傾聽歌曲旋律，邊拍手邊念歌詞(按歌曲旋律節(jié)奏拍手)。

(3)師生共同邊拍腿邊念歌詞：左右腿交換拍，即念第一句拍左腿，其次句拍右腿，依次類推。

大班教案共3

后面為你推舉更多大班教案！

教案目的：

1、引導幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，比擬相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

2、在嬉戲中體驗數(shù)學的趣味。

活動重點：

引導幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，比擬相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

活動難點：

引導幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，比擬相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

教案預備：

數(shù)群卡片

撲克牌

練習本鉛筆

教案流程：

一、活動開頭。

(目測數(shù)群，學習精確運用量詞。)

出示數(shù)群卡對幼兒進展提問：小朋友們好，今日教師帶了一些卡片過來，小朋友們看看卡片上有什么?每樣的數(shù)量有多少?

(要求幼兒正確使用量詞)

教師：小朋友們數(shù)的真快，數(shù)的真好呢!

(出示卡片，比擬相鄰兩數(shù)的關(guān)系。)

1、誰來給這些卡片排隊?哪張卡片應當放在第一個?

2、排好后給它們貼上數(shù)字，表示它是幾個?

(請一名幼兒操作)

3、大家說他是怎么排的?我們一起來說一說吧!

二、根本局部。

(填空格嬉戲)

教師：好的，剛剛我們學習了數(shù)字的一些排序，現(xiàn)在我們大家來做一個填空格的嬉戲吧!

這里有一些點子也有空格，孩子們在空格里填上相應的點子，點子的數(shù)量要比后面少一、比前面多一，填好后說說靠近的兩個數(shù)，哪個多哪個少。

(幼兒自行操作，教師進展指導。)

(撲克牌嬉戲)

教師：剛剛有些小朋友做的很好，但是有些小朋友還是沒有仔細聽清晰教師的要求所以做的不對，現(xiàn)在我們再來玩一個嬉戲，撲克牌的嬉戲，怎么玩呢?教師這里預備了一些撲克牌，孩子們?nèi)螒{拿出一張，然后請你的好伙伴找出它的好朋友，也就是它的鄰居，它的鄰居一個比它多一，一個比它少一，明白嗎?

(教師示范一次然后請幼兒自己來玩這個嬉戲。)

三、活動完畢。

教師：好了，今日的活動我們就學完了，誰在前?誰在后?它們的鄰居都是誰呢?小朋友回家后可以常常玩這些簡潔的嬉戲哦!

大班教案共4

活動目標：

1、樂的心情；

2、隨著音樂大膽地用肢體動作表達自己開心的心情。

活動預備：音樂磁帶

活動過程：

1、歡天喜地慶新年。

新到了，人們會怎樣慶祝新年呢？（放鞭炮、敲鑼打鼓、跳舞等）

--幼兒在《新年帶著幸福來》的樂曲中做各種慶祝的動作。

2、新年帶著幸福來--完整觀賞歌曲。

--新年是怎么來的？帶著什么來？為什么？

--教師有節(jié)奏的朗讀歌詞，幼兒有節(jié)奏的拍打身體的某一部位。

--再次觀賞歌曲，邊聽邊跟著歌曲哼唱。

--爭論：怎樣唱出幸福的聲音？

--引導幼兒完整學唱，要求幼兒能將喜慶幸福的心情表現(xiàn)出來。

3、新年幸福舞一舞。

-隨音樂邊唱邊做動作。

--全體幼兒拉成圓圈，面帶幸福的微笑，邊唱邊一起按節(jié)奏做動作，表達自己開心的心情。

活動反思：

本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的根底上學唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的開心心情。

在一接觸這首歌的時候，說實在的作為教師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了許多，盼望通過多一些的教學手段能提升孩子們對這首歌的學習興趣。不過，隨著對這首歌的不斷熟識，我清楚了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂曲，在極具名族風格的樂器伴奏下，顯得特別朗朗上口。看來，對一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。

對唱曲有了信念，在活動的進展中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學習的興趣大增，我也不失時機的請孩子們對唱詞進展動作上的創(chuàng)編。讓我快樂的是，班中很多男孩子創(chuàng)編出來的動作很有張力，我準時推廣了這些動作，并將動作和歌詞進展了固定地匹配，這樣做，省去了教師過多的、重復的講解，給了孩子們更多熟識音樂旋律的時機。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認為，對于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進展解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氣氛。通過教師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進展演唱，符合了幼兒學習的直觀性原則，提升了幼兒學習的關(guān)注力。

在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)覺了一個問題，在幾個一樣字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提示了很多遍，還是有許多小朋友唱不清。后來我試著用手勢的凹凸來代表旋律的凹凸對幼兒進展肯定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來，走來！“中的最終一個“來“字是低音，我就將我的手放得低低的；一樣的其次句的“來“是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，馬上就能作出反響，犯錯的次數(shù)和人數(shù)明顯削減了！

唱歌教學中，運用肢體動作來提升幼兒對唱詞的記憶，我認為是一種很好的教學手段，只是，我在運用這一教學手段上，還需要不斷的摸索，總結(jié)。信任，不斷的學習和實踐會有好的收獲！

大班教案共5

活動目標

讓學生了解自己，熟悉自己、觀賞自己、給自己樹立信念。

培育幼兒的嘗試精神。

在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

教學重點、難點

重點是：在活動中讓學生了解自己的興趣，愛好和特長。

難點是：在活動過程中漸漸體會到自己與別人既有一樣之處，也有與眾不同的地方。讓學生的自信念更加強。

活動預備

參加活動人數(shù)：28

活動使用工具有：書本、繩子紙張、歌曲：（我最棒！）。

活動過程

教師：今日我們一起來在操場上做個既簡潔又有意義的嬉戲好嗎？

（集體）學生：好?。▊€個表情興高采烈的。）

教師：那我們要做什么嬉戲呢？嗯！那就介紹你自己的興趣、愛好和特長分別是什么好不好？看看誰說得最好，自己的興趣動不動人。

（小明同學）：我來我來，我叫劉小明，今年8歲了，我的愛好是看古詩書，我的興趣是喜愛背古詩，而我的特長就是樂于助人。

教師：那同學們給點掌聲我們班的小明同學好不好？請他背一背他所懂的古詩好嗎？

（小明同學）：

《詠柳》唐代詩人賀知章。

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

一首下來再接一首《小池》、《回鄉(xiāng)偶書》、《望廬山瀑布》……背到根本上有15首的時候，同學們都帶著驚異的目光看向他，直到教師叫他停下來，他才帶著很不愿意的表情地停了下來。同學們都贊他，好樣的好樣的。

（小明同學）：那可不是嘛，我在家里的時候媽媽怕我老看電視，每天都嚷著我，要求我背唐詩三百首給她聽，姐姐都沒有背得我多呢！媽媽和我的好伙伴小東都說我是個“背書小神童”呢！我也感覺自己，背書