2018年上半年綜合素質(zhì)中學(xué)真題版

...wd......wd......wd...2018上半年教師資格證考試?綜合素質(zhì)(中學(xué))?真題及答案一、單項選擇題1.在全縣校長經(jīng)歷交流會上,某校校長介紹完教學(xué)改革的情況后,強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增加謀外活動()A.是對素質(zhì)教育的片面理解B.表達素顧教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合C.符合提升教學(xué)實力的需要D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要2、剛開學(xué),班主任周教師言辭懇切地對學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關(guān)系到的人生開展,大家不要把時間浪費在課外活動上。〞周教師的說法()A.合理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B.合理,表達了強烈的責(zé)任心C.不合理,不利于學(xué)生全面開展D.不合理,不利于學(xué)生主動開展3.張教師在班上鼓勵學(xué)生進展課外閱讀,開展“分享知識〞的活動,引導(dǎo)學(xué)生在班上分享獲,并及時加以點評。張教師的做法()A.減輕了教師教學(xué)負擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)D.促進了教師專業(yè)開展4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績在后10名的不能參造,理由是“連自己都管不好,若何能管好別人〞。這種做法()A.正確,有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B.正確,有利于刺激學(xué)困生上進C.不正確,不能促進學(xué)生個性開展D..不正確,未能平等對待所有學(xué)生5.?國家中長期教育改革和發(fā)張綱要(2010-2020年)?提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。以下關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中不正確的選項是()A.到2020年,進入人力資源強國行列B.到2020年,基本形成學(xué)習(xí)型社會C.到2020年,終身教育體系全面形成D.到2020年,基木實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)?中華人民其和國教育法?,責(zé)令該校退還費用的機關(guān)是()A.教育行政部門B.工商管理部門C.檢部門D.公安部門7.中學(xué)教師黃某認為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)?中華人民共和國教師法?，受理其申訴的機關(guān)是()A.同級教育行政部門B.同級人民政府C.上級人民政府D.同級紀(jì)律檢查部門8.某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)?中華人民共和國義務(wù)教育法?，以下處理此事的方式不正確的選項是()A.給與通報批評B.沒收違法所得C.對直接負貢的主管人員依法給予處分D.對其他直接責(zé)任人給與行政處分9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據(jù)?中華人民共和國未成年人保護法?,應(yīng)當(dāng)()A.在梁某服刑期間對其進展義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢對其進展義務(wù)教育C.剝奪梁某承受義務(wù)教育的權(quán)利D.免除梁某承受義務(wù)教育的義務(wù)10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)?中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法),應(yīng)由公安機關(guān)對馮某父母()A.予以徇留B.子以罰款C.子以訓(xùn)誡D.予以勸誡11.某初中根據(jù)學(xué)生分數(shù)開設(shè)了兩個重點班,實行末位淘汰制,非重點班學(xué)生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法()A.合法,利于因材施教B.合法,利于鼓勵學(xué)生C.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分社重點班D.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管埋12,初中生孫某在課間活動是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)?學(xué)生傷害事故處理力法?,此種情形下,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()A.根據(jù)教育行政部門處理B..報告公安機關(guān)處理C.報告=紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理13.晚自習(xí),劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙〞粘在劉教師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。繹調(diào)查,這個惡作劇是李鈺搞的,此后,劉教師對李鈺不聞不問。劉教師的行為()A.正確,可以促進季釷的目我反思B.正確,可以警示班上其他回冋學(xué)C.不正確,這樣壓制了李鈺的個性D..不正確。這是對李鈺的不當(dāng)懲罰14.夏教師工怍很努力,教學(xué)能力強,業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識,但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧,致使一些教師不愿意搭理他。夏教師應(yīng)該()A.置之不理,繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己,想方法改善與同事的關(guān)系C.閉結(jié)同事,降低自身專業(yè)開展要求D.減少往來,防止與同事發(fā)生正面沖突15.在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)歷的改老帥,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機公就問其他教師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水干,這說明段教師具有()A.模仿其他教師意識B.關(guān)心學(xué)生意識C.實施素質(zhì)教育意識D.追求進步意識16.面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學(xué)年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前得你是若何的,我不想知道，教師只想看到現(xiàn)在的你有多棹!"這說明班主任()A.關(guān)愛全體學(xué)生B.未能嚴慈相濟C.保護學(xué)生隱私D.未能因材私教17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都開展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。以下選項中,國家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的選項是()A.中國——“Gps〞B.俄羅斯——“北牛〞C.美國——“格洛納斯〞D.歐盟——“伽利略〞18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識,利其后量子理論的進一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋19.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩局部,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東歲馬帝國的首都是()A.羅馬B.安條克C.大馬士堇D.君斯坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)局部為不同階段,以下選項中,其等級由高到低的排序,正確的選項是A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士21圖1為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志,標(biāo)志圖案取自出土文物“四烏繞日〞金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一〞的哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是()A.陜西半坡遺址B.四川金沙三星堆遺址C.河南安陽殿墟D.湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有一種被稱為詩余,長短句.曲子的文學(xué)樣式,其特點是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學(xué)樣式的名稱是(〕A.詩B.詞C.曲D.賦23.以下選項中,作家與作品對應(yīng)不正確的選項是(〕A.曹禺一一話劇?原野?B.魯迅一—散文集?野草?C.文一一小說?邊城?D.聞一多—新詩集?女神?24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。以下畫家中,把科看學(xué)知識和藝術(shù)想象有機結(jié)合起來,使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)水+開展到一個新階段的是()A.拉斐爾B.凡·高C.達·芬奇D.畢加索25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵票,該團表現(xiàn)的神話故事是()A.女媧補天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點擊可完成的操作是()A.左對齊B.右對齊C.居中對齊D.分散對齊27、在Excel中，以下選項與公式“=sum(A1：A4)〞等值的是()A.SuM(A1+A4)B.SsUM(A1A2A3A4)C.sUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)28、以下選項中。與“教授〞和“科學(xué)家〞兩概念的關(guān)系一直的是()A.“圖書〞和“英文書〞B.“昆明〞和“舂城〞C.“學(xué)生〞和“運功員〞D.“足球〞和“籃球29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,以下選項中,最適合填在問好處的是()二、材料分析題30.材料：有一天,我請學(xué)生讀課文,只有四名學(xué)生舉手,我說:“楊萌你讀。〞她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?〞一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?課后,我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說:“教師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想答復(fù)了。〞我恍然大悟,是啊,讓楊萌先答復(fù)已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好,答復(fù)以下問題準(zhǔn)確嚴密,簡介利落。下午，我組織了一次“為教師出主意〞的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。以后的課堂互動中,我鼓勵學(xué)生積極答復(fù)以下問題,有的學(xué)生說話不流暢,我會引導(dǎo)他組織語言;有的學(xué)生不站起來答復(fù),我就讓他作者說:有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家...后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué),共同探索出了“辯論教學(xué)〞“說書教學(xué)〞“戲劇教學(xué)〞等以前沒有嘗試過的形式.慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.問題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評析“我〞的教育行為。31、材料:在一堂語文公開課上,當(dāng)我講到“一干萬萬顆流星〞這句話,班上最請皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“教師,‘萬萬’是什么意思?〞惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課教師們關(guān)切的日光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬萬〞’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬力〞昵?〞全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認直地思考起來,并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后,我進展了總結(jié)。最后教師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是若何來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!〞大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué),對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.為了進一步了解趙強的情況,我決定進展家訪,他知道后,立刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前教師經(jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我撫慰他:不用擔(dān)憂,我只是想更多了解你。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步?；氐綄W(xué)校,他說:教師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找時機針對他學(xué)習(xí)的問題進展輔導(dǎo),還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案,趙強很努力,在各方面都有進步,像變了個人。問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我〞的教育行為。(14分)32、材料:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸張:在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品,事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。?易水歌?以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性,它姪越了時間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭〞二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,〞“風(fēng)蕭簫〞三字所以自然。帶起了一片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸〞,而這里說:“壯」一去兮不復(fù)還〞,它們之間似乎是一個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪〞的遼闊?！懊髟抡辗e雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒〞。(易水歌?點出了寒字，謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高袋嘯哀〞,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀〞嗎?朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要剛毅無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁字,不復(fù)還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致,這便是藝木的訾遍性。我們」每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒〞,我們?nèi)伺c人之同的這一點相知,我們?nèi)伺c自然間的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更思念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。選自林庚?說(易水歌?問題(1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。(4分)(2)若何理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們〞請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)三、寫作題33.閱讀下面的材料,按要求作文。2016年里約奧運會上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對手強大的情況下,艱辛拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊,又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排精神〞,記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪?。她答復(fù):“不要因為我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠精神不能蠃球,還必須技術(shù)過結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系社會生活,寫一篇議說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。參考答案：二、材料分析題30.答案：材料一：材料中“我〞的行為踐行了“以人為本〞的學(xué)生觀，促進了班級每個學(xué)生的全面開展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是開展的人。學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃埽處熞瞄_展的眼光對待學(xué)生。材料中教師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以開展的眼光對待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，表達了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生有自身的獨特性，每個學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨特性、差異性進展教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進展教育，尊重了學(xué)生的的獨特性，表達了這一觀點。第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生全面開展，材料中教師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了對比新穎的教學(xué)方式，表達了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本〞的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人，以開展的眼光對待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進學(xué)生的全面開展。31.答案:材料中的“我〞遵守了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進學(xué)生進步。(1)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑〞，“我〞并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護，并且引導(dǎo)大家表示感謝，說明了“我〞對學(xué)生的關(guān)心保護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我〞家訪時趙強又請求不要告狀，“我〞尊重趙強，一改正去的家訪方式，對趙強進展鼓勵表揚，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都說明了“我〞踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面開展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我〞瞬時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學(xué)的全面開展。表達了“我〞踐行了“教書育人〞的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，