第三單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》學習單 統(tǒng)編版語文九年級下冊

中學部“學共理念，活動導向”課堂改革教學案課題《浣溪沙》周次課時課標要求1、在朗讀中感受本詞清麗婉約的風格特點。2、在品讀中感受邊塞詞的意象和畫意。3、結(jié)合作者介紹和寫作背景，理解納蘭性德借景抒發(fā)的情感。4、在經(jīng)典誦讀和積累中提高學生的文學素養(yǎng)和詩詞鑒賞的能力。學習重點結(jié)合作者介紹和寫作背景，理解納蘭性德借景抒發(fā)的情感學習難點品讀中感受邊塞詞的意象和畫意。課前預習單預習內(nèi)容及問題設置自己查閱資料，了解寫作背景：納蘭性德(1655—1685)，清代滿族詞人。原名納蘭成德,字容若,號楞伽山人。他文武兼修，尤善填詞，多寫悼亡、恨別、男女情思、思鄉(xiāng)思親等，寫景逼真?zhèn)魃?，寫情真摯濃烈，清麗婉約，格高韻遠，獨具特色，在清初詞壇獨樹一幟。有《側(cè)帽集》《飲水詞》。課堂學習單教學內(nèi)容教學活動設計一、初讀感知了解詩意二、精讀探究，小組合作三、小結(jié)自主學習，獨立思考，概括詩歌大意：上片，起句點明此行的目的地，表明行程之遠?！氨憋L”句描述一路境況，突出邊塞苦寒、空曠的環(huán)境特征?！氨憋L”言明時節(jié)為秋?！皵唷弊植粌H生動地描繪了馬嘶聲在北風中被阻斷的現(xiàn)象，更描繪了人被阻絕在荒涼之地的感覺?！叭魹榍椤钡陌l(fā)問中帶出了作者對到任的迷茫與不安。下片，前兩句以簡練的文字描寫了荒涼的戍壘、半落的夕陽、古舊的關(guān)城這些意象，勾勒出一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風光圖，營造了一種蕭索冷清的氛圍。結(jié)句點明主旨，極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，表達了詞人對浩渺的宇宙、紛繁的人生以及無常的世事的獨特感悟。美詞我來繪：讀納蘭性德的詞，我看到了（意象），感受到（畫面）。組內(nèi)討論分析：（1）詞中有哪些意象？（2）嘗試描述詞中的畫面。（描述是在翻譯的基礎上，添加合理的想象，用散文化的語言，生動地呈現(xiàn)一幅畫面、一個場景。）預設：詞中的意象：云山、北風、嘶馬、深秋、晚煙、戍壘、斜日、關(guān)城。畫意：我向著那高聳入云的方向前進，北風呼嘯，淹沒了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。深秋遠遠的邊塞，使人不禁情傷。一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼。夕陽西下，斜斜地照射在山海關(guān)城頭的旗桿上。古往今來胸中的怨恨何時能平？美詞我來品：1、這首詞的字里行間滲透什么樣的感情？學生自由回答。2、（1）如果我們讀詩詞僅僅停留在詩詞文字表面，那么，我們只能算是粗淺地了解詩詞的內(nèi)容，還不能走進詩人的內(nèi)心與他們產(chǎn)生共鳴。我們只有了解一個人并研究他所處的時代背景，才能了解詩人所要表達的感情。說說你了解的納蘭性德和這首詞寫作的背景知識。3、這首詞的字里行間滲透什么樣的感情？為什么？（根據(jù)作者簡介和寫作背景說依據(jù)。）預設：這首詞抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。全篇除結(jié)句外皆出之以景語，描繪了深秋遠寒，荒煙落照的凄涼之景，而景中又無處不含悠悠蒼涼的今昔之感，可謂景情交融。最后“古今幽恨幾時平”則點明主旨。極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍關(guān)外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是衛(wèi)邊士卒萬里懷鄉(xiāng)之浩嘆，而是納蘭對浩渺的宇宙，紛繁的人生以及無常的世事的獨特感悟，雖可能囿于一己，然而其情不勝真誠，其感不勝拳摯。這首詞描繪了深秋遠塞、荒煙夕照的蕭瑟凄涼之景，寄寓了悠悠蒼涼的今昔之感，抒發(fā)了詞人“幽恨難平”的凄惘之情。拓展與延伸拓展內(nèi)容類文類題1.說說本詞描寫了哪些景物，抒發(fā)了詞人怎樣的情感。2.任選角度，試分析本詞與納蘭性德的《長相思》（山一程，水一程）的不同