七年級(jí)上冊(cè)生物《1.1第一節(jié) 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。2.藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物、標(biāo)本，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。2.查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物方面的資料。教師：1.CAI課件（部分藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類(lèi)群綠色植物的圖片，苔蘚植物成片生長(zhǎng)的圖片；藻類(lèi)、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境對(duì)比圖片；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系的圖片；曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生態(tài)圖；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的其他有關(guān)資料。）2.各種藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類(lèi)植物標(biāo)本等）、實(shí)物投影儀、顯微鏡。3.實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿臨時(shí)裝片；新鮮的海帶、紫菜（帶根狀物）；盆栽葫蘆蘚（6～8盆）；盆栽鐵線蕨（6～8盆）放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)藻類(lèi)植物1．生活環(huán)境2．形態(tài)特征3．對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系方案一：觀察課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問(wèn)題、小組探究、討論交流，尋找問(wèn)題的答案。方案二：將課前采集的實(shí)物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類(lèi)植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問(wèn)題、思考交流、達(dá)成共識(shí)。探討課本觀察與思考的討論題。方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩(shī)句，請(qǐng)見(jiàn)過(guò)詩(shī)句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書(shū)上的彩圖。發(fā)散性思維，討論課本觀察與思考的討論題。展示課件或錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、大膽發(fā)言，并對(duì)探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。鼓勵(lì)自主探究、合作交流。進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教師在學(xué)生朗讀時(shí)可根據(jù)意境，配以彩色板畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開(kāi)充分的想像，各抒己見(jiàn)。師生共同總結(jié)歸納并板書(shū)。苔蘚植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系方案一：觀察課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對(duì)比藻類(lèi)植物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及書(shū)上的討論題。方案二：觀察實(shí)物或標(biāo)本（有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢(qián)等實(shí)物），實(shí)驗(yàn)探究。方案三：觀察掛圖或書(shū)上的彩圖，討論書(shū)上第思考題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、錄像，展示學(xué)生要觀察的實(shí)物，鼓勵(lì)自主探究，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流。參與小組討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類(lèi)植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。蕨類(lèi)植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)結(jié)構(gòu)3.對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系方案一：通過(guò)課件觀察并比較苔蘚、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類(lèi)植物實(shí)物。方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書(shū)上的彩圖或投影片。小組討論蕨類(lèi)植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類(lèi)植物的資料或?qū)嵨铮磉_(dá)交流自己對(duì)蕨類(lèi)植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)主動(dòng)參與課外實(shí)踐的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感。知識(shí)回顧較比、討論、綜合、歸納。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種植物類(lèi)群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。可采用列表等其他方式歸納總結(jié)。課題：藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類(lèi)群、形態(tài)和分布。特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，三類(lèi)植物放在一節(jié)內(nèi)介紹，而不象原來(lái)那樣分為三節(jié)分別講解。三類(lèi)植物都是孢子植物，把藻類(lèi)，苔蘚，蕨類(lèi)植物放在一節(jié)里有利于學(xué)生對(duì)這三類(lèi)植物的特征進(jìn)行橫向的比較，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。能說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，確立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群突出這些綠色植物的最基本特征。藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備部分藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的視頻；一組展示藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境對(duì)比圖片；曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生態(tài)圖等制作PPT課件。教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課對(duì)于生活中的一些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見(jiàn)的幾種綠色植物。聆聽(tīng)回顧思索創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)新知教學(xué)過(guò)程展示PPT，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、大膽發(fā)言，并對(duì)探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。鼓勵(lì)自主探究、合作交流。進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教師在學(xué)生朗讀時(shí)可根據(jù)意境，配以彩色板畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開(kāi)充分的想像，各抒己見(jiàn)。師生共同總結(jié)歸納并板書(shū)。觀察PPT課件（衣藻、水綿、海帶等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問(wèn)題、小組探究、討論交流，尋找問(wèn)題的答案。將課前采集的實(shí)物課上觀察（或者播放相關(guān)視頻），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問(wèn)題、思考交流、達(dá)成共識(shí)。探討課本79頁(yè)觀察與思考的討論題。有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩(shī)句，請(qǐng)見(jiàn)過(guò)詩(shī)句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書(shū)上的彩圖。發(fā)散性思維，討論課本觀察與思考的討論題。教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、視頻像，展示學(xué)生要觀察的實(shí)物，鼓勵(lì)自主探究，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流。參與小組討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類(lèi)植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。觀察課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對(duì)比藻類(lèi)植物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及書(shū)上的討論題。觀察實(shí)物或標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)探究。觀察掛圖或書(shū)上的彩圖，討論書(shū)上思考題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)。教學(xué)過(guò)程PPT展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)主動(dòng)參與課外實(shí)踐的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感。通過(guò)課件觀察并比較苔蘚、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類(lèi)植物實(shí)物。觀察標(biāo)本、掛圖或書(shū)上的彩圖或投影片。小組討論蕨類(lèi)植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。先展示課余收集的有關(guān)蕨類(lèi)植物的資料或?qū)嵨?，表達(dá)交流自己對(duì)蕨類(lèi)植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種植物類(lèi)群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。可采用列表等其他方式歸納總結(jié)。較比、討論、綜合、歸納。知識(shí)回顧與總結(jié)小結(jié)這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟?lèi)再無(wú)視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。作業(yè)大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第一章生物圈中有哪些綠色植物（PPT展示版本）生物圈中已知的綠色植物，大約有30多萬(wàn)種。它們形態(tài)各異、生活環(huán)境也有差別，可以分成四大類(lèi)群：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物。第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物一、藻類(lèi)植物藻類(lèi)植物大多為浮游植物，生活在水中。1、分類(lèi)（1）按照生物體中所含細(xì)胞數(shù)目的不同分為兩類(lèi)單細(xì)胞藻類(lèi)：衣藻、小球藻多細(xì)胞藻類(lèi)：水綿、海帶、紫菜（2）按照生活環(huán)境不同可以分為以下兩類(lèi)淡水藻類(lèi)：水綿、衣藻、小球藻咸水藻類(lèi)：海帶、紫菜、裙帶菜2、生活環(huán)境：藻類(lèi)植物一般生活在水域環(huán)境中。3、形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉等器官。其中有葉狀體含有葉綠素能進(jìn)行光合作用全身整體浸沒(méi)在水中，可吸收環(huán)境中的水分和無(wú)機(jī)鹽。二、苔蘚植物1、生活環(huán)境：苔蘚植物一般都生活在陰濕的環(huán)境中，如：陰濕的地面和背陰的墻壁上。2、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：植株一般都很矮小，呈綠色，細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，能產(chǎn)生葉綠素，通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。葉：不含有葉脈；莖：沒(méi)有輸導(dǎo)組織；假根：不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，只能起固著作用。3、與人類(lèi)的關(guān)系：苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。三、蕨類(lèi)植物1、生活環(huán)境：蕨類(lèi)植物一般都生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中。2、形態(tài)特點(diǎn)：蕨類(lèi)植物的植株要比苔蘚植物來(lái)得高得多。3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：蕨類(lèi)植物具有根、莖、葉等器官并且內(nèi)含輸導(dǎo)組織。4、與人類(lèi)的關(guān)系（1）重要能源之一——煤（古代大型木本蕨類(lèi)植物的遺體）（2）作為綠肥（3）可以適用（4）可以藥用附：板書(shū)設(shè)計(jì)（核心小結(jié)版）第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物一、藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉等器官的分化。（水生）二、苔蘚植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具莖和葉但沒(méi)有輸導(dǎo)組織，具有假根，但只起固著作用。（陰濕）三、蕨類(lèi)植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：蕨類(lèi)植物具有根、莖、葉等器官并且內(nèi)含輸導(dǎo)組織。（陰濕）教學(xué)反思《第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物》導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí)班級(jí)：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.概述藻類(lèi)，苔蘚類(lèi)，蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境2.說(shuō)出孢子植物對(duì)生物圈的作用與人類(lèi)的關(guān)系學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.藻類(lèi)，苔蘚，蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境2.孢子植物在生物圈中的作用與人類(lèi)的關(guān)系學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孢子植物在生物圈中的作用與人類(lèi)的關(guān)系預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)提綱1.藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物各具有哪些主要特征？2.藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？二、預(yù)習(xí)自測(cè)題1、藻類(lèi)植物有單細(xì)胞的，如__________，也有多細(xì)胞的，如：___________;它們大多生活在水中，生活在海水中的常見(jiàn)的藻類(lèi)植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。2、藻類(lèi)植物沒(méi)有________________的分化，它們用_____________來(lái)進(jìn)行光合作用，吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。3、、苔蘚植物大多生活在___________的陸地環(huán)境中，一般具有____________和___________。但是，莖中沒(méi)有__________，葉中沒(méi)有_________，根非常簡(jiǎn)單，被稱(chēng)為_(kāi)________。植株一般都很_________。4、苔蘚植物的葉往往只有_________，二氧化硫等有毒氣體可以從_________、_________兩面侵入葉細(xì)胞，使苔蘚植物的生存收到威脅，5、蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的_________環(huán)境中，植株比苔蘚植物_________。它的根、莖、葉中有專(zhuān)門(mén)的_________。三、預(yù)習(xí)后你的困惑是：導(dǎo)學(xué)案一、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)二、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)一：藻類(lèi)植物觀察教材第72～74頁(yè)的彩圖，閱讀教材后，分組討論以下的討論題（1）藻類(lèi)植物的生活環(huán)境：（2）藻類(lèi)植物的形態(tài)特征：（3）藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系：學(xué)習(xí)任務(wù)二：苔蘚植物1．說(shuō)說(shuō)在什么地方可以找到苔蘚植物。2.教材第75頁(yè)觀察與思考，邊觀察邊思考討論題。3．將小組內(nèi)觀察討論交流后，達(dá)成的共識(shí)記錄如下：（1）苔蘚植物的生活環(huán)境：（2）苔蘚植物的形態(tài)特征：（3）苔蘚植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系：學(xué)習(xí)任務(wù)三、蕨類(lèi)植物1．觀察教材上的蕨類(lèi)植物。2．小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：（1）蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境：（2）蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征：（3）蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系：三、總結(jié)歸納，擴(kuò)展延伸檢測(cè)案1、最容易找到苔蘚植物的