小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析摘要：交互式白板是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學(xué)工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠合理優(yōu)化課堂教生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文綜合探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用交互式白板的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；交互式電子白板；應(yīng)用引言：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用交互式白板具有重要的意義，可以使學(xué)生更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能的收獲，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更為高效的應(yīng)用交互式白板，特此進(jìn)行本次研究。一、優(yōu)化新課導(dǎo)入一般情況下，小學(xué)生思維具有較強(qiáng)的形象性，生動(dòng)性和具體性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，可以選擇利用交互式白板進(jìn)行新課導(dǎo)入，確保觀形象，圖文并茂等優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)逼真的班級(jí)飯，強(qiáng)[1]化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進(jìn)行時(shí)、分、秒的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)式白板進(jìn)行合理應(yīng)用，利用其儲(chǔ)藏功能收集鐘表走動(dòng)視頻和圖片，然后在課堂上進(jìn)行隨機(jī)展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，指時(shí)針，分針與秒針，并說出其具體特質(zhì)。此時(shí)如果學(xué)生說對(duì)教師需要及時(shí)表揚(yáng)，而如果學(xué)生說錯(cuò)，教師則需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)實(shí)踐具有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生回答之后，教師還可以應(yīng)用交具有的繪畫功能，臨時(shí)添加隨機(jī)鐘表圖片，為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目。最后，教師還需要進(jìn)行鐘表走動(dòng)視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針，分針與時(shí)針的速出本課內(nèi)容，通過該方式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)提升整體教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一般情況下，小學(xué)生抽象思維能力具有較高的局限性，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其理論知識(shí)與學(xué)有效結(jié)合，確保能夠更為生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其具有較高的興趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的主要保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使其在學(xué)習(xí)中具有更高的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如教師在進(jìn)行三角形的分類相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，可白板展示現(xiàn)實(shí)生活中存在的三角形物體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使其能夠利用分類三角形物體。最后教師可以將鈍角三角形，直角三角形，銳角三角形的概念引出，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考理論問題，使學(xué)生對(duì)其具有更為深刻的印象，通過該方式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，還可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生解決問題能力。所以，在具體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用交互式白板可以向?qū)W生展示更為生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感樂趣，同時(shí)還可以使其進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主三、展示知識(shí)形成小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，確保學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問進(jìn)行有效解決，此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘和處理現(xiàn)有信息，剖析事物本質(zhì)。通過科學(xué)應(yīng)用電子白板，可以為學(xué)生信息處理提供更為生動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生簡化思維過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如教師通過對(duì)電子的繪畫功能進(jìn)行合理應(yīng)用，可以通過繪畫向?qū)W生更為直觀地展示抽象概念，使學(xué)[2]生對(duì)新知識(shí)具有深刻的理解。與此同時(shí)，電子白板還可以進(jìn)行過應(yīng)用該項(xiàng)功能，可以對(duì)比分析相關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)其具有更為深刻的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師在對(duì)電子白板進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用電子白板功能，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生應(yīng)用電子白板能升，確保學(xué)生可以更為直接的觀察相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，進(jìn)而保障能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多樣化能力。例如教師在進(jìn)行植樹問題教學(xué)時(shí)，教學(xué)生應(yīng)用電子白板，利用其拖拽功能和克隆功能演示植樹方案，此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與，使其能夠主動(dòng)提出法。通過該方式可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的靈活性和趣味性。四、突出教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的抽象性，部分學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念時(shí)此時(shí)教師可以對(duì)交互式白板進(jìn)行合理應(yīng)用，向?qū)W生更為生動(dòng)的展示抽象的概念，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效解決，同時(shí)還可以對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)建立。教師在具體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提煉教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具確保在教學(xué)中能夠合理融入交互式白板，向?qū)W生更為直觀的展示教材中的概念，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念具有更為充分的了解。例如，教師在進(jìn)行角的初步認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不同學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和理解能力，此睡覺時(shí)需板進(jìn)行合理應(yīng)用，利用及顯示功能向?qū)W生展示相關(guān)圖片，同時(shí)還可以對(duì)其繪畫功能進(jìn)行合理應(yīng)用，要求學(xué)生在電子白板上用筆標(biāo)注每個(gè)角，隨后教師生具體情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識(shí)所有角，使學(xué)生對(duì)角的概念進(jìn)行科學(xué)樹立。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)動(dòng)是其教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，此時(shí)，教師需要對(duì)交互式白板所具有的旋轉(zhuǎn)功能進(jìn)行合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生演示圖形定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，確保學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中能夠發(fā)律，使其進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)的魅力，同時(shí)還可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊處熢谶M(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)時(shí)，交互式白板的合理應(yīng)用可以使化難為易，化繁為簡，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。五、強(qiáng)化課后總結(jié)在開展課堂教學(xué)，課后反思總結(jié)具有一定的重要價(jià)值，不僅能夠使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以有效串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)效形成。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，給予學(xué)生充分的耐心，確保能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生自信。交互式白板具有較大的儲(chǔ)存量，能夠有白板進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過科學(xué)應(yīng)用交互式白板進(jìn)行課后總結(jié)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深入的了成課堂教學(xué)之后，需要利用十分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶，分析課堂主要講述了哪些知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體框師還需要在交互式白板上找書本科的難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，及其相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧，使學(xué)生對(duì)其具有更為深刻的印象。最后，交互式繪畫書寫功能，教師可以對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，結(jié)合教材內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，并對(duì)其進(jìn)行永久保存，與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖空白處進(jìn)行記錄，確保在后期復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行有效應(yīng)用?？茖W(xué)應(yīng)用該種方式可以使學(xué)生進(jìn)行更為高效的課后總結(jié)，從而實(shí)最后，教師在具體應(yīng)用電子白板時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況和參與情況，對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)范圍。六、結(jié)束語總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過優(yōu)化新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示知識(shí)形成，突出教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化課后總結(jié)，能夠確保更為高效的應(yīng)用交板，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的了解，提升整體教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]邊靜.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上)，019，No.502(12)：412-412.2]吳小燕.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中