《把心安頓好》讀后感讀書(shū)體會(huì)筆記

《把心安頓好》讀后感讀書(shū)體會(huì)筆記周?chē)?guó)平先生是我熟悉的一位偉大作家，更是一位人生的導(dǎo)師，也是學(xué)貫中西的哲學(xué)家。在大學(xué)時(shí)代，我拜讀過(guò)他的紀(jì)實(shí)文學(xué)——《妞妞：一個(gè)父親的札記》，為妞妞的逝去而傷心不已。

趙校長(zhǎng)推薦我們讀了他的《智慧引領(lǐng)幸福》和《生命的品質(zhì)》兩本書(shū)，更是感到周?chē)?guó)平先生像一位長(zhǎng)者在諄諄教導(dǎo)我們，如何獲得幸福和怎樣提升生命的品質(zhì)，讓我們?cè)诖髱煹慕虒?dǎo)下學(xué)會(huì)思考智慧、幸福、生命等終極問(wèn)題。在思考中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思我的生活狀態(tài)和工作狀態(tài)。為了更好的汲取周?chē)?guó)平先生的思想，正逢“十一”長(zhǎng)假，便去新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了他的隨感集——《把心安頓好》。當(dāng)我還沒(méi)有翻開(kāi)時(shí)，就被封面上沉思的先生和他的話吸引了。他說(shuō)：“人最寶貴的東西是生命和心靈。老天給了每個(gè)人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿?！边@句話深深地刺疼了我，我捫心自問(wèn)，我把命照看好了嗎？把心安頓好了嗎？我的人生圓滿嗎？

成為一名教師是我的夙愿，更是我的理想。這種情感來(lái)源于家教，也來(lái)源于村里長(zhǎng)輩的勉勵(lì)。我生長(zhǎng)在一個(gè)濰坊白浪河沿岸的小村莊，但這個(gè)小村莊卻人杰地靈。有上世紀(jì)二三十年代的革命家，有建國(guó)后五六十年的清華生，有八九十年代的西安交大、中國(guó)醫(yī)科大的大學(xué)生，正是這種學(xué)習(xí)的氛圍激勵(lì)著我，鼓舞著我，去實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)——大學(xué)。在2000年的高考中，我考上山東省重點(diǎn)大學(xué)曲阜師范大學(xué)，圓了我的大學(xué)夢(mèng)。但專(zhuān)業(yè)是非師范的，多少有點(diǎn)傷感，但畢竟是師范，為了成為一名合格的教師，我到地理教育專(zhuān)業(yè)班聽(tīng)教育學(xué)、心理學(xué)的課，為將來(lái)奠基。那是的我，真的對(duì)知識(shí)充滿渴求，對(duì)工作充滿向往，對(duì)人生充滿美好。

工作近十年了，工作如清水一樣平靜，沒(méi)有了激情，更沒(méi)有了當(dāng)年渴望知識(shí)的熱情，心似乎一直在漂泊著。但當(dāng)讀到《把心安頓好這本書(shū)時(shí)，我的心才有了著落。我的理想，人生的追求既然是成為一名教師，就應(yīng)該把心放在教育上。雖然在把心安頓好讀后感教育孩子上，出現(xiàn)過(guò)或多或少的過(guò)錯(cuò)，但我的核心教育方式?jīng)]有變，那就是愛(ài)你所教過(guò)的所有孩子。而這種“愛(ài)‘，也讓我獲得了快樂(lè)。真正的快樂(lè)源于精神，而不是物質(zhì)。教師更能獲得比其他人更多的這樣的快樂(lè)。今年的教師節(jié)，是我教育生涯中值得紀(jì)念的日子。我收到了一份來(lái)自大二學(xué)生的珍貴禮物。他是一個(gè)很有天賦的學(xué)生，寫(xiě)得一手好毛筆字。記得在高一時(shí)，我走進(jìn)教師，班長(zhǎng)喊完起立后，仍有一個(gè)學(xué)生坐在座位上，正在專(zhuān)注地寫(xiě)毛筆字，我當(dāng)時(shí)特別生氣，竟然有這樣的學(xué)生，不知道尊重老師。當(dāng)其他同學(xué)坐下后，我走到他跟前，或許是同桌提醒了他，這個(gè)小男孩抬起頭，滿然地望著我，有點(diǎn)不知所措。我從他的眼神中看出了道歉，特別是當(dāng)我看到他寫(xiě)的毛筆字時(shí)，更覺(jué)得他在這方面是有造詣的孩子。我沒(méi)有說(shuō)話，只是輕輕拍了一下他的肩膀，然后向他笑了笑，便回到講臺(tái)，繼續(xù)我的課。這件事隨著時(shí)間的流逝，也就逐漸淡忘了。后來(lái)，這個(gè)小男孩考上了聊城大學(xué)。在一次同學(xué)聚會(huì)中，他們邀請(qǐng)我過(guò)去玩，我欣然過(guò)去，看到學(xué)生升入自己理想的大學(xué)，作為教師，還有什么比這更高興的。他們向我敬酒，席間說(shuō)著大學(xué)里美好的事。我的班長(zhǎng)說(shuō)：”老師，張勇的毛筆字很好，現(xiàn)在是大學(xué)里的書(shū)法學(xué)社的社長(zhǎng)，你不索要一幅字嗎？“我一向是不便向?qū)W生開(kāi)口的，但今天班長(zhǎng)提起來(lái)了，我就試試看。張勇非常高興地說(shuō)：”正是那堂地理課前的小插曲，讓我對(duì)老師有了感激之情，在過(guò)去的課堂上，我一定會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，而你卻用微笑來(lái)化解了我心中的錯(cuò)，我一定會(huì)寫(xiě)出最好的字送給您?！罢俏业臒o(wú)意之舉，獲得了學(xué)生由衷的贊美，這比他們考上大學(xué)更讓我幸福。今年的教師節(jié)，張勇郵寄了他寫(xiě)的字，方方正正，非常大氣，寫(xiě)的是”春催桃李，雨潤(rùn)棟梁“八個(gè)大字。我何德何能，能夠得到孩子這么高的評(píng)價(jià)，我勉勵(lì)他繼續(xù)練好書(shū)法，將書(shū)法作為一項(xiàng)人生的追求。我能想象出孩子在寫(xiě)字時(shí)，那種全神貫注地從事自己喜歡的事，并伴隨其一生，這是何等的快樂(lè)，更是何等的幸福。我迫不及待地將字送到相軍美術(shù)社，將字裝裱起來(lái)，現(xiàn)在在我的書(shū)房里，每天我都看看它，它激勵(lì)著我，鼓勵(lì)著我。我們之間不但是師生，更是好朋友，經(jīng)常發(fā)短信，QQ聊天，能得到學(xué)生的認(rèn)可，并記得，這是人生最大的幸福。

正如書(shū)中所說(shuō)的，教育的主要使命是提供一個(gè)良好的環(huán)境，使受教育者所固有的人性特質(zhì)得到健康的生長(zhǎng)，成為人性健全的人。在張勇成長(zhǎng)的過(guò)程中，我感覺(jué)到?jīng)]有做什么，而只是輕輕的微笑，就讓學(xué)生感激很多，使他的天賦得以發(fā)揮，這就是人性的光輝。我們更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，不但指自然環(huán)境，美麗的校園，更重要的是心靈的環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的氛圍中，發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。

作為教師，教育既然是我們的職業(yè)，為什么不把她當(dāng)做事業(yè)呢，只有兩者的結(jié)合，把心放在教育上，我們才能在工作中獲得樂(lè)趣，從孩子的成長(zhǎng)中獲得靈魂的高貴和精神的卓拔。

這個(gè)暑假好好的品讀了這本書(shū)，通過(guò)讀書(shū)真的讓我看通了許多，對(duì)教育也有了更深層次的感悟，對(duì)學(xué)生也有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。今天僅對(duì)其中一章談?wù)劯惺堋?/p>

”人“是教育的原點(diǎn)，”人的充分發(fā)展“是教育的根本，一個(gè)教師，如果拘泥于教育的”技術(shù)“，而沒(méi)有對(duì)人、對(duì)人性的一種整體洞察和思考，教育就會(huì)有局限和偏差。這些周先生的看法顯然給了我很多思考！

”教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的?！斑@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！苯逃瓷L(zhǎng)“這一論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意。它的意思是說(shuō)，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。那么，我們?cè)搫?chuàng)造什么樣的環(huán)境讓孩子們適宜地生長(zhǎng)呢？

什么是最好的環(huán)境？第一是自由時(shí)間，第二是好的老師。

周先生說(shuō)：教育不可沒(méi)有自由時(shí)間。說(shuō)到底，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。

這讓我想到了”教育即解放“這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧。”最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間?！耙鉃榻o孩子自由的時(shí)間，除卻無(wú)窮的功課，留出一些時(shí)間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的”六大解放“中的”解放孩子的時(shí)間“倒是不謀而合。

書(shū)讀到了這里，讓我深刻的反思了自己，學(xué)生是個(gè)孩子，同樣是個(gè)自然人，未經(jīng)雕刻的自然人，我們不是雕刻工人，孩子不需要我們可以的雕琢，我們?nèi)狈Φ氖墙o孩子足夠的自由的時(shí)間，讓孩子按著自己的優(yōu)勢(shì)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。他們太缺少自由了！

好老師也很重要，懷特海說(shuō)：忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的東西才是教育。知識(shí)的細(xì)節(jié)是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書(shū)中查到的。所以，把精力放在記住知識(shí)的細(xì)節(jié)，既吃力又無(wú)價(jià)值。假定你把課堂上所學(xué)的這些東西全忘記了，如果結(jié)果是什么也沒(méi)有剩下，那就意味著你是白受了教育。

好老師就是能把一種智力活動(dòng)的習(xí)慣，一種充滿學(xué)問(wèn)和想象力的生活方式，完全滲透入學(xué)生的身心。對(duì)好老師的要求越來(lái)越高，這是對(duì)教育者在當(dāng)今應(yīng)試教育下的極大挑戰(zhàn)。

教育的真諦不是傳授知識(shí)，而是培育智力活動(dòng)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力等。

愛(ài)因斯坦把好奇心稱(chēng)為”神圣的好奇心“。

一般來(lái)說(shuō)，好奇心會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而遞減，這幾乎是一個(gè)規(guī)律，即使在最好的教育制度下恐怕也是這樣。那些能夠永葆好奇心的人不啻是幸存者，而人類(lèi)的偉大文化創(chuàng)造多半出自他們之手。唯因如此，教育必須十分小心地保護(hù)好奇心，為它提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境。尤其在基礎(chǔ)教育階段，好奇心這顆嫩苗正處在生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，一旦受到摧殘，后果很可能是不可逆的。

一個(gè)人做事是出于興趣，還是出于強(qiáng)制，效果大不一樣。出于興趣做事，心情愉快，頭腦處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，往往事半功倍。出于強(qiáng)制做事，心情沮喪，頭腦處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，往往事倍功半。做一般的事尚且如此，學(xué)習(xí)就更是如此了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是純粹的智力活動(dòng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能感受到智力活動(dòng)本身的快樂(lè)，學(xué)習(xí)就會(huì)是百分之百的痛苦。遺憾的是，這正是今天多數(shù)學(xué)生的狀況。

好學(xué)生具備兩種能力。一是快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，能從學(xué)習(xí)本身獲得莫大快樂(lè)。二是自主學(xué)習(xí)的能力，善于自己安排自己的學(xué)習(xí)。該使學(xué)生第一愛(ài)上學(xué)習(xí)，做知識(shí)的戀人，第二學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)，做知識(shí)的主人。相反，如果使學(xué)生成了知識(shí)的仇人兼仆人，則是教育的最大失敗。

”教育即生長(zhǎng)?！吧L(zhǎng)，多么自然和諧而充滿生機(jī)的生命狀態(tài)！生長(zhǎng)，春風(fēng)拂過(guò)，積雪化了，溪流活了，燕子來(lái)了，小草綠了，桃花開(kāi)了；生長(zhǎng)，夏有荷，秋有菊，冬有梅，每一朵花兒都依照自己的特點(diǎn)與內(nèi)在需求，順季應(yīng)時(shí)地綻開(kāi)美麗的笑靨。

我想，既然是生長(zhǎng)，就讓每一朵花兒盡情地生長(zhǎng)，是迎春，就綻放在春風(fēng)中；是夏荷，就玉立在夏日下；是秋菊，就傲立于霜天；是紅梅，就燦爛在雪野。每一朵花兒都有自己的追求、自己的風(fēng)采，只要是適宜生長(zhǎng)的，一切都是美麗的。

當(dāng)我在昭通書(shū)店里看到這本書(shū)后，隨即買(mǎi)了下來(lái)，是喜歡這個(gè)名字吧，或許潛意識(shí)里感覺(jué)自己尚未能”把心安頓好“。

這本書(shū)的作者是周?chē)?guó)平。以前看過(guò)周?chē)?guó)平的一些短文，這是周?chē)?guó)平的隨感，是一本由語(yǔ)絲集合而成的書(shū)。本書(shū)中，作者思考的中心是價(jià)值觀問(wèn)題，對(duì)何為圓滿的人生進(jìn)行了詮釋?zhuān)喝俗顚氋F的東西是生命和心靈，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。

把書(shū)放在每天隨身攜帶的包里，利用閑暇時(shí)間晚上或者工作之余一點(diǎn)一點(diǎn)地閱讀。書(shū)中的語(yǔ)言平實(shí)，簡(jiǎn)潔，精準(zhǔn)，意深，靜靜地流過(guò)我心靈深處。當(dāng)內(nèi)心浮躁、迷茫、失意、孤獨(dú)的時(shí)候，特別適合讀這樣的文字，它能讓人漸漸歸于平靜。尤其是書(shū)的前半部分，讀來(lái)特別讓人有所體悟。

人生匆匆如白駒過(guò)隙，把命照看好，就是要保護(hù)生命的單純，珍惜平凡生活；把心安頓好，就是要積累靈魂的財(cái)富，注重內(nèi)在生活。周?chē)?guó)平的這本散文集，句句不乏哲理的光芒，但它歸根結(jié)底還是在跟人們交流著如何清醒而幸福的活著，讀來(lái)有一種雨后天晴恍然大悟的味道，自然間就把人從復(fù)雜引向簡(jiǎn)單。

簡(jiǎn)單的人生并非無(wú)追求，并非一定要遠(yuǎn)離塵世，讓心澄明才是最根本的。讀此書(shū)，往往有心靈相通之感，覺(jué)得有些話語(yǔ)就是我內(nèi)心想的，但是是我不知如何表達(dá)的，那種只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)在書(shū)中找到表達(dá)的確切方式，那種頓悟與喜悅無(wú)可名狀。

生命是一趟單程旅行，丟失便永遠(yuǎn)不再擁有。把心安頓好，學(xué)著把心安頓好，少一些紛爭(zhēng)，少一些擔(dān)憂與對(duì)物欲的追求，讓生命充滿智慧，豐富而簡(jiǎn)單，忙碌而充實(shí)，簡(jiǎn)單幸福地棲居于這紅塵人世。

摘錄幾段我喜歡的話語(yǔ)：

”我們不妨去追求最好——最好的生活，最好的職業(yè)，最好的婚姻，最好的友誼，等等。但是，能否得到最好，取決于許多因素，不是光靠努力就能成功的。因此，如果我們盡了力，結(jié)果得到的不是最好，而是次好，次次好，我們也應(yīng)該坦然地接受。人生原本就是有缺憾的，在人生中需要妥協(xié)。不肯妥協(xié)，和自己過(guò)不去，其實(shí)是一種癡愚，是對(duì)人生的無(wú)知?！?/p>

”人生最值得追求的東西，一是優(yōu)秀，二是幸福，而這二者都離不開(kāi)智慧。所謂智慧，就是想明白人生的根本道理。唯有這樣，才會(huì)懂得如何做人，從而成為人性意義上的真正優(yōu)秀的人。也唯有這樣，才能分辨人生中各種價(jià)值的主次，知道自己到底要什么，從而真正獲得和感受到幸福?！?/p>

”人生在世，首先應(yīng)當(dāng)追求的是優(yōu)秀，而非成功。成為一個(gè)優(yōu)秀的人，在此前提下，不妨把成功當(dāng)做副產(chǎn)品來(lái)爭(zhēng)取。

所謂優(yōu)秀，是在人性的意義上說(shuō)的，就是要把人之為人的稟賦發(fā)展得盡可能的好，把人性的品質(zhì)在自己身上實(shí)現(xiàn)出來(lái)。按照我的理解，可以把這些品質(zhì)概況為四項(xiàng)，即善良的生命、豐富的心靈、自由的頭腦、高貴的靈魂?！?/p>

”世上有一些東西，是你自己支配不了的，比如運(yùn)氣和機(jī)會(huì)，輿論和毀譽(yù)，那就不去管它們，順其自然吧。

世上有一些東西，是你自己可以支配的，比如興趣和志向，處世和做人，那就在這些方面好好地努力，至于努力的結(jié)果是什么，也順其自然吧?！?/p>

”心中有完美，同時(shí)又把不完美作為人的命運(yùn)承受下來(lái)，這就是哲人?！?/p>

——王詠

很早就想看這本書(shū)了，他在我的書(shū)柜里已經(jīng)躺了很久了，只是每次說(shuō)”現(xiàn)在這個(gè)先干好，心靜下來(lái)再看“，”先去玩會(huì)，有時(shí)間了再看“。這次沒(méi)有借口不看他了。第一次看到這本書(shū)是在高數(shù)考試的時(shí)候，為高數(shù)抓破頭皮，老師卻拿出一本書(shū)來(lái)看得入神。出于好奇，抬頭張望了一眼《把心安頓好》，考試結(jié)束后，他就把這本書(shū)介紹給我們。在這本書(shū)的序中，周?chē)?guó)平先生解釋”人最寶貴的東西是生命和心靈，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。因此，本書(shū)就用《把心安頓好》做書(shū)名。“老天給了每一個(gè)人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿?！卑衙湛春茫褪且Ｗo(hù)生命的單純，珍惜平凡生活。把心安頓好，就是要積累靈魂的財(cái)富，注重內(nèi)在生活。

人與人之間，國(guó)語(yǔ)國(guó)之間，利益的沖突只導(dǎo)致暫時(shí)的爭(zhēng)斗，價(jià)值觀的相悖，才造成長(zhǎng)久的鴻溝。為事業(yè)而奮斗的人越來(lái)越多，幸好，我還只是學(xué)生，可能我只是在逃避，躲在大學(xué)里，好好向上天天學(xué)習(xí)；

相遇

茫茫人海，你遇見(jiàn)了這一些人而不是另一些人，這決定了你在人世間的命運(yùn)，1999年的夏天，我們家迎來(lái)了一個(gè)小baby，一直很驚訝，當(dāng)初的幾個(gè)小細(xì)胞竟能長(zhǎng)大成人，能從爬到跑，能從牙牙學(xué)語(yǔ)到能說(shuō)會(huì)道。似乎相信存在孟婆。似乎感覺(jué)奈何橋也會(huì)存在，有無(wú)數(shù)的靈魂在輪回，偏偏這一個(gè)靈魂來(lái)投胎了，這一個(gè)靈魂原可以接受無(wú)數(shù)對(duì)男女進(jìn)行投胎，偏偏選中了我們家，也許在大自然的生命譜系中。這個(gè)孩子與我們的緣分似乎早已注冊(cè)了。

在茫茫人海里，能和我小妹相遇，我很幸福。還有另外兩位閨蜜，一個(gè)叫大男，她長(zhǎng)得不帥氣，可能我比她帥一些許，她也沒(méi)有男子氣概，反而有幾分溫文爾雅，他會(huì)用歌聲為我詮釋喜和悲；另外一個(gè)叫佳能里，她粗心也心細(xì)，她用她的小故事為我分析順?biāo)旌痛煺?。還有很多，數(shù)不過(guò)來(lái)了。我遇見(jiàn)了這一些人而不是另一些人，這決定了我的命運(yùn)。

我相信不會(huì)有兩個(gè)人完全一樣，每個(gè)人的稟賦都是獨(dú)特的，那么每一個(gè)人降生到這個(gè)世界上來(lái)，一定有一個(gè)對(duì)于他最適合的位置，可惜的是，經(jīng)過(guò)那幾道門(mén)：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，我們似乎變得差不多了，在今天這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代，不少人奮力爭(zhēng)奪名利場(chǎng)上的位置，甚至壓根兒沒(méi)想到世界上其實(shí)有一個(gè)僅僅屬于他的位置，而那個(gè)位置始終空著，在同一家公司，可是你在里面坐辦公室還是做清潔的，這很重要。

自認(rèn)為自己是愛(ài)湊熱鬧的孩子，東扯一下西拽一下，活在世上，有時(shí)會(huì)突然不知道自己究竟想要什么。前不久把那句話當(dāng)做了自己的個(gè)性簽名“很多人都說(shuō)：我不知道自己想要什么。其實(shí)這句話的真正含義是：我沒(méi)有勇氣面對(duì)和足夠的努力去爭(zhēng)取我想……”，我在告訴自己也在告訴那些曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我不知道想要什么的人。

每次逢年過(guò)節(jié)，在商場(chǎng)里總會(huì)看見(jiàn)一大堆人在瘋搶?zhuān)械娜丝偸浅硕嗟牡胤綌D，去搶購(gòu)大家都在買(mǎi)的東西，結(jié)果買(mǎi)了許多自己不需要的東西，這樣的人生活在同樣可悲的境況里。別人去考會(huì)計(jì)證，別人去考網(wǎng)絡(luò)工程師，別人去考托福雅思，別人去考各類(lèi)證件……簡(jiǎn)單地說(shuō)，那些都是別人在做的事，就好像是在商店里的人們，蜂擁而至那些人潮涌動(dòng)的地方，這些證件真的對(duì)自己有用嗎？還有吧，許多準(zhǔn)大學(xué)生都忙著去考駕照，可是我覺(jué)得有證了并不代表他就會(huì)開(kāi)好車(chē)，就能很溜的倒車(chē)入庫(kù)了。親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，拿到駕駛證的第二天，我就駕駛著老爹的車(chē)，坐上了正駕駛座，結(jié)果就開(kāi)到田里去了。不過(guò)，那本證書(shū)確實(shí)一道能坐上駕駛座的坎！

期待

一般人活在世上，對(duì)于未來(lái)會(huì)有種種期待和計(jì)劃，并為之忙綠。有時(shí)，我在想，假如我的生命只有24小時(shí)，我會(huì)做什么？或許種種期待中的未來(lái)也就不存在了，唯一可把握的是當(dāng)下。因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有明天了，瑪雅預(yù)言“2012年12月21日”是世界末日，我就問(wèn)我老爹“都要世界末日了，你為什么還要那么辛苦的工作？現(xiàn)在怎么不好好享受？地球毀滅了。那些房貸也不需要還了”，忘記老爹是怎么回答的，可能只是對(duì)我笑了笑。2012年已經(jīng)過(guò)去了，世界還未末日，為那些不可靠的明日復(fù)明日付出全力吧！

期待是多么誘人啊“不是鳥(niǎo)兒飛不過(guò)滄海，而是滄海的那頭沒(méi)有了等待”，大概這句話表面上的講的是沒(méi)有期待的鳥(niǎo)兒飛不過(guò)茫茫滄海。期待，一如空氣，看不見(jiàn)摸不著，但是他卻能支撐出奇跡；期待卻也是那么可怕，因?yàn)槠诖哪穷^是個(gè)未知數(shù)。就像我，曾經(jīng)多么期待能坐上摩天輪，欣賞居高臨下的風(fēng)景以及對(duì)故事中浪漫摩天輪的憧憬。因?yàn)橛衅诖悄μ燧喌睦寺侨魏蜶oses無(wú)法比擬的。即使我站在遠(yuǎn)處看那緩緩旋轉(zhuǎn)個(gè)摩天輪，也有種無(wú)比幸福的感覺(jué)。但從不坐上去，因?yàn)樽约河行⌒〉目指甙Y，當(dāng)心中的浪漫大過(guò)于恐高的慌張，懷揣著那份心情，期待……。下了摩天輪，心里完全沒(méi)有那份浪漫，而是更害怕，因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有期待了。

十年前，每到舊年離去，新年到來(lái)，我都會(huì)異常興奮，大紅燈籠成了一大特點(diǎn)，各種煙花可以在出席燃放。各位長(zhǎng)輩在正月初一見(jiàn)面，各種壓歲錢(qián)藏進(jìn)我的包包。晚上，我、老爹老媽聚在一起，聚在電視機(jī)前看春晚，等著那“三、二、一”的倒計(jì)時(shí)，等著新一年的鐘聲敲響，對(duì)老爹老媽說(shuō)祝福語(yǔ)，大家一起守歲。

曾經(jīng)期待放假，班主任一定會(huì)拖著不放學(xué)，下面就一直騷動(dòng)，一宣布放學(xué)，所有人抱著一大摞書(shū)蜂擁而出，遇到熟悉的同學(xué)就開(kāi)始抱怨“班主任又拖課了”?，F(xiàn)在，過(guò)年不能放煙花，不期待無(wú)所事事的假期?，F(xiàn)在，每到過(guò)年前就回想著那離去一年的不可復(fù)制的片段，那一年的悲歡離合。過(guò)年是一個(gè)機(jī)會(huì)，他在提醒我們。歲月易逝，生命有限，或多或少有些傷感。

這本書(shū)完整的看了一遍，又翻了幾頁(yè)，每看一次就會(huì)又有不同的解讀。一個(gè)人，有一條命，一顆心，即使那顆信心讓燈紅酒綠所誘惑，也應(yīng)該讓他知道回家的路。主人，請(qǐng)把心安頓好。