初中語文七年級下冊《太空一日》教學設計

《太空一日》教學設計

【設計理念】現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥?/p>

本文選自人教版部編語文教材七年級下冊第六單元。本單元主要選取探險與科幻方面的文章，重在引導學生從中觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。本文展現(xiàn)了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經歷，學生通過瀏覽，能夠把握文章的主要內容?！緦W情分析】七年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。七年級的學生雖然已經具備了一定的閱讀能力，但畢竟有限，因此還需要在教師的引導下加強訓練?！窘虒W目標】學會瀏覽課文，借助小標題，把握文章的主要內容；體會心理描寫的作用，感受字里行間蘊含的情感；了解我國宇航員的優(yōu)秀素質，學習他們的崇高精神?！局攸c難點】教學重點：學習瀏覽，把握文章內容；教學難點：感受文章所蘊含的情感，學習宇航員的崇高精神?！窘虒W方法】1.教法：教法依據啟發(fā)法根據教學目的、內容，學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習。對話教學法它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

2．學法：學法依據

預習法初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學習，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。評點閱讀法在閱讀過程中，圈點勾畫，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。合作探究法訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維?！窘虒W手段】采用多媒體教學，利用圖片等多媒體素材。【課時安排】一課時（45分鐘）【課型】新授課【課前準備】布置學生查找作者楊利偉及我國首次載人航天飛行的相關資料，解決文中生字詞，做好預習?！窘虒W過程】一、情境導入，示學標（3分鐘）（一）情景導入新課課件出示2003年感動中國年度人物頒獎詞：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。這個人就是楊利偉。今天就讓我們來一起學習《太空一日》，去看看楊利偉首次太空飛行的一些經歷。（板書課題）（二）出示學習目標1.學會瀏覽課文，借助小標題，把握文章的主要內容；2.體會心理描寫的作用，感受字里行間蘊含的情感；3.了解我國宇航員的優(yōu)秀素質，學習他們的崇高精神。初讀課文，借助標題理脈絡（8分鐘）檢查預習情況簡介作者楊利偉談談你所了解到的我國首次航天飛行的情況讀寫重點字詞負荷（hè）載（zài）人屏（bǐng）息凝神無虞（yú）熾（chì）熱?。╤ú）度輪廓（kuò）

俯瞰（kàn）模擬（mó）遨游（áo）

稠密（chóu）燒灼（zhuó）千鈞（jūn）重負舷窗（xián）赫茲（hèzī）瀏覽課文，把握內容請同學們快速瀏覽課文，注意借助各部分的小標題，把握文章的主要內容：請用一句話概括本文的主要內容。明確：本文展現(xiàn)了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經歷。文章分為幾個部分？用自己的話說說每一部分各寫了什么內容。明確：第一部分：“我以為自己要犧牲了”——起飛時的生死考驗；第二部分：“我看到了什么”——太空中的真實所見；第三部分：“神秘的敲擊聲”——飛船上的聲音探究；第四部分：“歸途如此驚心動魄”——返程中的驚險際遇。（三）體會小標題的作用請同學們依據文章各部分內容，梳理小標題的作用。明確：1.提綱挈領，能減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。2.概括各個段落部分、層次的意思。作為整篇文章的脈絡，使讀者能迅速把握全篇文章的結構、大意。3.表現(xiàn)文章各個部分內在的邏輯關系，使這些相對獨立的片斷能互為依存，集中服務主題。再讀課文，隨文批注品細節(jié)（16分鐘）請同學們再次瀏覽課文，注意隨文批注，組內交流合作，回答下列問題：（一）太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？明確：起飛階段：飛船共振帶來的痛苦——五臟六腑似乎都要碎了，幾乎無法承受，覺得自己快不行了……飛行階段：失重；神秘的敲擊聲——產生“本末倒置”的錯覺，靠意志克服；很緊張，冷靜觀察……返程階段：舷窗出現(xiàn)裂紋；拋傘帶來的猛烈沖擊——恐懼，擔心，繼而放心；折磨人，重視這段過程……（二）楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。例如：那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結果?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。——表現(xiàn)了作者客觀的科學態(tài)度。在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！氈碌挠^察，詳盡的描述。回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現(xiàn)過?！獙嵤虑笫恰乐?、科學的態(tài)度。探讀細節(jié)描寫，彰顯人物性格請同學們從文中劃出兩處細節(jié)描寫的地方，小組內交換意見，并結合文章內容分析其對于彰顯人物性格的作用。明確：塑造人物形象（語言、動作、心理）推動情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)生活環(huán)境三讀課文，字里行間悟情感（12分鐘）學習把握人物情感的方法1.結合關鍵語句，確定人物情感；2.依據字詞色彩，推敲人物情感；3.聯(lián)系文章主旨，把握人物情感。（二）結合課文，體會下列語句蘊含的情感：1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。明確：人們的緊張，對楊利偉的關切之情。2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。明確：對祖國、戰(zhàn)友和親人的深切的愛。3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！明確：心中的一塊石頭終于落了地，踏實，欣喜。（三）總結全文，歸納主旨請同學們根據自己的理解，歸納一下本文的主題思想：明確：本文通過敘述航天員楊利偉首次太空飛行的經歷，表現(xiàn)了楊利偉沉著果斷、不怕犧牲、勇于克服困難的精神品質，說明了航天員工作的危險性、艱巨性，抒發(fā)了作者熱愛航天事業(yè)，熱愛祖國的感情以及勝利返航的自豪之情。積累拓展，勤思考（6分鐘）（一）拓展延伸通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”了吧。假如楊利偉到我們學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？（二）布置作業(yè)將課本22