2021年考官對(duì)編導(dǎo)制作專業(yè)面試的思考

藝術(shù)教誨向藝葵APP：考官對(duì)編導(dǎo)制作專業(yè)面試思考編輯：塵埃來源：本站整頓時(shí)間:-09-2815:54一位考官對(duì)藝術(shù)類考生編導(dǎo)制作專業(yè)面試思考近年來，本人作為全省藝術(shù)類（編導(dǎo)制作專業(yè)）考生考官，對(duì)考生臨場體現(xiàn)作過某些總結(jié)。考生體現(xiàn)如何，存在哪些問題？咱們對(duì)教誨有何反思，對(duì)家長有何建議，對(duì)學(xué)生有哪些規(guī)定等，本人也產(chǎn)生某些思考。詳細(xì)體會(huì)如下，供參照。關(guān)于考生一、考生體現(xiàn)面試：面試分兩個(gè)內(nèi)容：一是自我簡介，一是即興評(píng)述。1、自我簡介（外在體現(xiàn)）表情：木呆：缺少熱情、激情；眼神：缺少神韻，視線死板，或看天、看地、較少與考官交流；面部：肌肉緊張；肢體：站姿沒精神，有哈腰，沒有充分運(yùn)用肢體配合語言表達(dá)、傳達(dá)出豐富信息；語言：聲音不亮，語言流暢者少。（連自我簡介背好詞到了考場也不忘了）簡介或評(píng)述中結(jié)巴。例如：嗯……，啊……，然后……，這個(gè)……。2、即興評(píng)述（內(nèi)在體現(xiàn)）即興評(píng)述：構(gòu)思簡樸，觀點(diǎn)不明確（或不獨(dú)特），條理不清晰，語言組織欠佳。3、思維反映較差，思維狹窄。二、考生考試總體體現(xiàn)1、共性多，個(gè)性少；緊張多，放松少；拘謹(jǐn)多，大膽少；害羞多，大方少。2、思路好，表達(dá)差；思維好，內(nèi)涵差；形象好，語言差；知識(shí)好，想象差；準(zhǔn)備好，膽量差。三、自我簡介中存在問題1、穿大衣、穿棉衣、戴圍巾（影響自己肢體表達(dá)和形體線條，影響考官印象）。2、自我簡介用得最多句子（八股句子）：我愛說愛笑，性格活潑……用我微笑，送給你一份高興（其實(shí)主線就不活潑，說話聽不清，眼神沒亮點(diǎn)）……我不是最佳，但我會(huì)努力（大某些都這樣說）……我臉上黑痣雖不好看，但我能胸懷大志（說這樣話考生太多了，以至于評(píng)委看見一種有痣考生進(jìn)場就膽怯）。心有多大，舞臺(tái)就有多大（考生往那一站，評(píng)委都想替她（她）們說了）。我活潑，我可愛（說這句話大某些考生都屬于內(nèi)向性格，并不活潑）。我也許不是最佳，但我是最努力（太雷同了，像是一種教師教）。我從小喜歡美術(shù)、喜歡跳舞、喜歡唱歌，還喜歡文學(xué)，當(dāng)前又喜歡了電視編導(dǎo)（說這些話考生諸多，但沒有一種說“我所喜歡這些專業(yè)，無意中給做編導(dǎo)打下了基本”）。3、有自我簡介說得很流暢（準(zhǔn)備好詞，背得爛熟），這還算好，有頭一句“我來自XX地方”能重復(fù)說三遍，還想不起第二句該說什么。說了第三遍不好意思，就問：“教師，我還能從頭說嗎？”（臨場體現(xiàn)太差了）有些考生“自我簡介”時(shí)還能散發(fā)著激情，又有豐富表情，也有流暢語言，但一到“即興評(píng)述”，激情沒了，表情忘了，語言也結(jié)巴了。這樣考生普通都是綜合素質(zhì)較差。4、“我平時(shí)喜歡文學(xué)，喜歡歷史”……（但“自我簡介”中語言和內(nèi)容沒能體現(xiàn)出這方面特長）。5、“自我簡介”入題太慢，離題遠(yuǎn)。例如：“我來參加考試是第一次來鄭州，被鄭州高樓大廈所折服，又被鄭州羊肉燴面所吸引，還為鄭州車水馬龍所感嘆……（這不是”自我簡介“，是簡介鄭州）。我來自風(fēng)景秀麗XX，那是一種美麗地方，還是國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每年都接待大量國內(nèi)外游客…..（這不是”自我簡介“，是導(dǎo)游）6、我從小喜歡看電影……（不知是想考影視編導(dǎo)專業(yè)才這樣說，還是真喜歡電影，如果能說出國內(nèi)外某些先進(jìn)電影名字，某些知名導(dǎo)演，能說出電影流派、風(fēng)格就更好了）。7、有個(gè)別考生全用英語自我簡介。用一兩句英語使語言活潑些是可以，但全用英語即便是考官都懂英語也沒必要。8、有些考生頭發(fā)較長，遮半拉臉，說兩句甩一下頭發(fā)（甩一下頭發(fā)就多一種不必要信息，讓人難受）。9、有些考生到了考場還不懂得有”自我簡介“這一項(xiàng)（真讓人啼笑皆非）。四、較有想法自我簡介（摘錄）1、我喜歡影視藝術(shù)，別看我年齡小，只有16歲，但我可以用不同視點(diǎn)，給你帶去不同感受……（這種語言能拉近考官距離）2、我是一種農(nóng)村來孩子，小時(shí)候我常站在村頭向遠(yuǎn)外看；長大點(diǎn)后來又爬到樹上向山外看；上中學(xué)到了縣城我又在尋找更大施展空間：向?qū)I(yè)看--因此我要報(bào)考影視編導(dǎo)。3、我家在農(nóng)村，出門就是一望無際田野，遼闊天地給了我純樸性格，春華秋實(shí)給了我踏實(shí)作風(fēng)，在我身上也許沒有都市孩子潮流，但我心里裝著農(nóng)民，我她們息息有關(guān)，我定能成為一種先進(jìn)電視編導(dǎo)。五、比較活潑”自我簡介“1、活潑型”自我簡介“：我愛唱歌（唱一句歌曲，用歌聲唱出自己性格），我愛打球，（做一種跳起投籃動(dòng)作），我愛跳舞（做一種優(yōu)美舞蹈造型）……2、思維型”自我簡介“：用各種廣告語把自己從頭到腳形容一遍，非常貼切。幾句話，把自己性格、興趣、特長等都簡介了。3、才藝型”自我簡介“：有用快板、唱歌等形式來簡介，即簡介了自己，也展示了才藝。六、”即興評(píng)述“中存在問題1、審題錯(cuò)誤材料：在幼兒園、小學(xué)校周邊建筑工地封閉施工。評(píng)述時(shí)說成：建幼兒園、小學(xué)時(shí)應(yīng)封閉施工。（評(píng)述可以不精彩，但題意不能弄錯(cuò)）2、重復(fù)材料內(nèi)容有考生（為數(shù)不少）評(píng)述時(shí)，把材料內(nèi)容從頭至尾說一遍，沒有評(píng)述，沒有自己觀點(diǎn)。3、評(píng)述觀點(diǎn)甚至語言雷同同樣一份材料，幾乎所有考生觀點(diǎn)都驚人相似。例如：（幼兒園、小學(xué)校周邊建筑工地應(yīng)封閉施工話題）幼兒園和小學(xué)校學(xué)生沒有自理能力，她們又是祖國花朵，將來?xiàng)澚?，為了她們安全因此?yīng)封閉施工。不但是這一種材料，面對(duì)所有材料，考生思維方式都是難以想象雷同。七、較有個(gè)性”即興評(píng)述“1、有一種關(guān)于節(jié)約話題。考生：我是來自農(nóng)村姑娘，我小時(shí)候就看見我媽媽把洗衣服用過水再作別用途。媽媽總是省著用水。我當(dāng)時(shí)想，長大了我也這樣做。真長大了，我才懂得這是節(jié)約。試想，如果每位家長都這樣為人師表，潛移默化地教誨孩子，如果各行各業(yè)都從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，咱們要建設(shè)節(jié)約型社會(huì)那該多好啊。（這樣評(píng)述自然、貼切、可信、可親）2、有一種關(guān)于攝像頭監(jiān)控、無人監(jiān)考話題大多數(shù)考生都贊同攝像頭監(jiān)控考試，而有一種考生則不。考生：我評(píng)述有一種題目：監(jiān)控與監(jiān)督。（聽了題目評(píng)委立馬感覺該考生有想法。她是反對(duì)攝像頭監(jiān)控考試，看法不同于眾。）八、”即興評(píng)述“缺少想象力有一種關(guān)于”河流污染“話題，所有抽到該題考生都是一種思路，沒有獨(dú)到看法和評(píng)述。如果這樣說：魚孫子問魚爺爺：（由于水污染魚類也難以生存）爺爺，咱們祖先也生活在這種環(huán)境里嗎？魚爺爺：不，祖先那個(gè)年代水是清，環(huán)境非常好。魚孫：那當(dāng)前怎么成這樣了呢？魚爺爺：日后是人把水變臟了，咱們也快絕種了……草孫子問草爺爺：（因污染大某些土地寸草不生）爺爺，咱們伙伴怎么這樣少呢？祖先也是這樣嗎？草爺爺：祖先那個(gè)時(shí)代草原一片片，處處綠茵茵。草孫：當(dāng)前怎么變成這樣荒蕪呢？草爺：日后是人把水污染了，毒死了咱們片片伙伴?！瓨鋵O子問樹爺爺：（因水污染，大片森林消失）爺爺，據(jù)說咱們祖先生活那個(gè)時(shí)代，處處都是一片片大森林。當(dāng)前怎么不見了？樹爺爺：那是由于日后人類把水污染了，把祖先都毒死了?！瓕O子（人類）問爺爺：爺爺，據(jù)說祖先身村高大，體格健壯，五官端正，四肢發(fā)達(dá)，頭腦聰穎，當(dāng)前咱們怎么都成了丑八怪了呢？爺爺：那是由于祖先污染了水，破壞了大自然，也害了咱們?nèi)祟惏。∫陨险Z言還可以精練些，但這樣思維方式是絕對(duì)獨(dú)特。并不是說這是唯一獨(dú)特思維，但作為一名好電視編導(dǎo)，必要具備獨(dú)特、富有想象力思維能力。九、關(guān)于表述方式幾乎所有考生無論是”自我簡介“，還是”即興評(píng)述“都是”背誦式“，就像在課堂上背課文同樣。只有極個(gè)別是”對(duì)話式“或稱”交流式“進(jìn)行表述。這也讓考官感到新鮮。這種現(xiàn)象中也可以看出咱們教誨”統(tǒng)一性“無處不在，學(xué)生共性多，個(gè)性少。十、考生中產(chǎn)生諸問題因素1、教誨問題這個(gè)問題重要是國家教誨中存在問題。國家雖近年來始終倡導(dǎo)素質(zhì)教誨，但主線上沒解決，素質(zhì)教誨成為一句空標(biāo)語。對(duì)學(xué)?；?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)考核，一種很重要方面就是升學(xué)率，因而，學(xué)校就拼命抓學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有了施展個(gè)性空間，一種個(gè)都成了背書機(jī)器。和國外學(xué)生相比，雖然考試成績比她們好，但自理能力，社會(huì)工作能力等都差于國外學(xué)生。全國學(xué)生都像是一種模子出來。分?jǐn)?shù)上去了，素質(zhì)下降了。成績只是學(xué)生素質(zhì)一種方面。考分能出成績，但考分不一定能出能力。這個(gè)問題不是學(xué)校、家長、學(xué)生能解決。國家解決這一問題，短期內(nèi)也不也許。2、學(xué)校問題（1）、學(xué)校當(dāng)前沒有課處活動(dòng)。記得上世紀(jì)50、60年代，中、小學(xué)校每天下午兩節(jié)課后來尚有兩節(jié)課外活動(dòng)。校園內(nèi)歡歌笑語，操場上朝氣蓬勃，處處是一派生機(jī)。而當(dāng)前，基本上剝奪了學(xué)生高興時(shí)光。（2）、學(xué)校不是按學(xué)生興趣，積極誘導(dǎo)給學(xué)生想象思考空間，而是一切教誨都像是”1+1=2“同樣統(tǒng)一。因此學(xué)生對(duì)某一問題理解、分析也是驚人一致，沒有大區(qū)別。思維型問題是不能追求統(tǒng)一答案。（3）、學(xué)校對(duì)學(xué)生”奇談怪論“不要批判，要看作是”個(gè)性思維“。有這樣一件事很能闡明這個(gè)問題。教師問學(xué)生：“一棵樹上有10只小鳥，用搶打死一只，尚有幾只？”絕大某些學(xué)生都回答“沒有了”，由于其他九只被搶聲嚇跑了。而有一種學(xué)生回答“尚有九只”，教師問為什么？學(xué)生回答：“由于這九只全是聾子，聽不見搶聲?！边@是多么好個(gè)性思維啊。可教師卻大發(fā)雷霆，由于她看法違背了教師思維方式。說輕點(diǎn)是笑話，說重點(diǎn)是教誨悲劇。（4）、教師給學(xué)生自信少，對(duì)差生恨鐵不成鋼。3、家長問題家長一味追求“望子成龍，望女成鳳”，不斷給學(xué)生施壓，讓學(xué)生參加諸多學(xué)習(xí)班：唱歌、舞蹈、樂器、美術(shù)等等。在家里給學(xué)生“騰出”諸多空間：不讓刷碗、不讓洗衣、不讓看電視、不讓看課外讀物、讓出門、不讓交友、不讓參加同窗約會(huì)等等。放學(xué)后就呆在自己狹窄空間里，其實(shí)她（她）未必都在學(xué)習(xí)。家長不與學(xué)生交流，缺少溝通，缺少理解，解決問題不參照學(xué)生意見，獨(dú)裁專橫。因而在考場上就浮現(xiàn)過這樣現(xiàn)象，考生對(duì)考官說：“教師，我不會(huì)表演，也不喜歡表演，是我爸逼我來考，我進(jìn)來就算考了，謝謝?！边€沒等考官回過味來，她已轉(zhuǎn)身出去了。4、學(xué)生問題學(xué)生多浮躁，厭學(xué)，真正有抱負(fù)，有報(bào)負(fù)較少。對(duì)自身培養(yǎng)也缺少激情。社會(huì)知識(shí)，歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)較差，并且學(xué)不會(huì)用。考生普遍存在三怕：（1）、怕場面：考場畢竟不是娛樂場；（2）、怕生人：考官不結(jié)識(shí)；（3）、怕答案：總是考慮答案對(duì)否，教師與否滿意。這些都是影響自己發(fā)揮不利因素，都屬于不健康心態(tài)。十一、建議1、對(duì)學(xué)校多給學(xué)生些自由空間，獨(dú)立思考空間，發(fā)揮個(gè)性空間。多組織學(xué)生交流，例如各種主題演講，培養(yǎng)學(xué)生膽量和思維。多參加社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查。豐富學(xué)生閱歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題不同角度看法，倡導(dǎo)學(xué)生有不批準(zhǔn)見。依照學(xué)生興趣興趣給她們提供展示、學(xué)習(xí)空間。（1）、教師對(duì)學(xué)生要以勉勵(lì)為主，那怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要表揚(yáng)。目是給學(xué)生樹立自信心。（2）、教師對(duì)學(xué)生一定要有平等心態(tài)，不要居高臨下。教師“威嚴(yán)”不是靠“吵”（學(xué)生）出來，而是靠自己“為人師表”“率”出來。（3）、不要用自己思維統(tǒng)一學(xué)生思維，要倡導(dǎo)學(xué)生“多向”思維。教師責(zé)任不但是教學(xué)生知識(shí)，更重要是教她們活躍思維辦法。2、對(duì)家長家長一定要尊重學(xué)生，給她們自由，不要以自己思維代替她們，用自己好惡規(guī)定她們。與學(xué)生多溝通，多聽取、多商量、多交流、多建議，少逼迫。讓她們把“死讀書”變成“活學(xué)習(xí)”。給她們提供充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性、充分展示自己才華機(jī)會(huì)。建議學(xué)生上小學(xué)后來：（1）、經(jīng)常帶孩子參加某些大型活動(dòng)，例如：文藝表演、體育比賽、書畫展等。不一定讓孩子學(xué)這些內(nèi)容，但可以讓她們開闊視野，培養(yǎng)她們更廣泛興趣。（2）、“琴、棋、書、畫”，各種體育項(xiàng)目不妨讓孩子學(xué)一項(xiàng)，不一定當(dāng)成專業(yè)，但可以增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操。（3）、孩子將來干不干影視專業(yè)，都要有籌劃地讓她們看看電影。革命老式影片可以培養(yǎng)、激發(fā)她們愛國熱情，增強(qiáng)責(zé)任感；國外大片可以豐富她們想象力。（4）、如果想讓孩子將來從事影視專業(yè)，最佳從初中開始找有一定專業(yè)水平教師輔導(dǎo)。初中階段可以兩周一次，每次兩小時(shí)，高一、高二也同樣；高三就可以不學(xué)了，集中力量攻文化課。這樣安排好處，一是學(xué)習(xí)時(shí)間雖拉長了，但影視知識(shí)功底學(xué)得夯實(shí)；二是不搞突擊學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想比較穩(wěn)定、不亂；三是不但不會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)，反而尚有助于提高文化課水平。至少也要在高一就學(xué)習(xí)影視知識(shí)。（5）、要讓學(xué)生每天看央視新聞聯(lián)播，理解國內(nèi)外大事。重點(diǎn)內(nèi)容還可以記下來（6）、特別上小學(xué)階段，多帶孩子郊游、春游、旅游等。一是領(lǐng)略大自然風(fēng)光，二是增長歷史、地理知識(shí)。3、對(duì)學(xué)生一定要樹立端正學(xué)習(xí)態(tài)度，良好學(xué)習(xí)心態(tài)，不說把自己培養(yǎng)成祖國棟梁，起碼要把自己培養(yǎng)成自食其力，自信、自強(qiáng)、自立，有獨(dú)立生存能力人。面對(duì)教師、家長教誨，要有自己想法。要有勇氣與教師家長溝通。要有廣泛學(xué)習(xí)興趣，豐富自己知識(shí)，提高自己對(duì)問題結(jié)識(shí)及分析能力。依照我經(jīng)驗(yàn)和感受，詳細(xì)建議如下：（1）、人畢生中，中學(xué)時(shí)期，特別是中學(xué)階段，是讀書最佳階段。國內(nèi)外諸多人們都是在這個(gè)階段博覽群書。因此，同窗們在這個(gè)階段一定要多讀中外名著，并寫讀書筆記。即便是不考影視專業(yè)學(xué)生也要這樣做。（2）、初高中階段，對(duì)古文和古代詩詞也要有重點(diǎn)背誦和理解。（3）、有志學(xué)習(xí)影視專業(yè)學(xué)生，上中學(xué)期間就應(yīng)對(duì)文藝常識(shí)多留意，平時(shí)多積累，免得暫時(shí)搞突擊。（4）、多參加學(xué)校和社會(huì)上各類活動(dòng)，既能理解社會(huì)，還可鍛煉自己。十二、其他1、家長要容許學(xué)生每天看半小時(shí)電視，或看報(bào)紙。重要把自己間接融入到社會(huì)之中，作為理解社會(huì)，豐富知識(shí)一種辦法。2、如果沒專業(yè)方面興趣或興趣，或沒準(zhǔn)備，不要盲目報(bào)考，存有僥幸心理報(bào)考是不現(xiàn)實(shí)。十三、對(duì)考官1、考生是先“自我