《淺談教材助學(xué)系統(tǒng)在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的作用》 論文

淺談教材助學(xué)系統(tǒng)在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的作用摘要：小學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中充分利用教材助學(xué)系統(tǒng)將會(huì)使預(yù)習(xí)起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：論文，教材助學(xué)，預(yù)習(xí)引言針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，教材中的助學(xué)系統(tǒng)在預(yù)習(xí)中起到何種作用。預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)和必要前提，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的重要手段?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以學(xué)定教。這一基本理念就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為首要任務(wù)。那么，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？首先就要以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)開(kāi)啟和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從老師的推著學(xué)，壓著學(xué)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，變老師的“填鴨式”學(xué)習(xí)為“啟發(fā)引導(dǎo)”式學(xué)習(xí)。所以，預(yù)習(xí)對(duì)于老師教好語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文尤為重要。預(yù)習(xí)的重要性很多人都知道，但具體如何預(yù)習(xí)，不少學(xué)生甚至老師是缺乏認(rèn)識(shí)或者不知道如何預(yù)習(xí)的。不少學(xué)生甚至老師會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讀讀課文，殊不知這樣的預(yù)習(xí)效果是非常有限的。而小學(xué)生如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中充分利用教材助學(xué)系統(tǒng)，將會(huì)使預(yù)習(xí)起到事半功倍的作用。邱志飛撰寫(xiě)的《芻議語(yǔ)文教材的助讀系統(tǒng)》的論文中提到：“所謂教材助讀系統(tǒng)是指教材中為了幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力的一系列材料。主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文提示、注解、題解，課文插圖，作者介紹等?！彼?，如果能充分利用好教材助學(xué)系統(tǒng)，成為學(xué)生預(yù)習(xí)的重要導(dǎo)學(xué)材料，將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而提高教師的教學(xué)效果。一、教材助學(xué)系統(tǒng)有利于學(xué)生提前把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的目的之一是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)充分利用課文提示、注釋、題解、課文插圖、作者介紹等這些教材助學(xué)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而不是盲目的、不知所為地去預(yù)習(xí)。上課的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)積極性更高，更有針對(duì)性和興趣的去聽(tīng)老師講解，尋找預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄懂的疑惑，從而使得學(xué)生的預(yù)習(xí)具體化，內(nèi)容化，告別籠統(tǒng)、敷衍的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀。比如，部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》一課，這篇略讀課文的閱讀提示：“課文講述了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的事跡。讀一讀，找出課文中描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了他怎樣的英雄氣概。”學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就會(huì)帶著問(wèn)題去讀課文，會(huì)邊讀邊思考：《黃繼光》這一課中黃繼光做了怎樣的事才能成為特級(jí)英雄呢？當(dāng)學(xué)生讀到描寫(xiě)黃繼光的語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句時(shí)就會(huì)有意地去體會(huì)他身上的英雄氣概，獲得深層次的感動(dòng)，從而幫助更好的理解課文。甚至學(xué)生會(huì)去查閱資料，更詳盡的去了解黃繼光這個(gè)人、抗美援朝相關(guān)歷史背景。學(xué)生這樣有目的地預(yù)習(xí)、查閱資料等等，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加具體化，內(nèi)容化，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文本的理解。二、利用教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力利用教材助學(xué)系統(tǒng)預(yù)習(xí)就是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，這種學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，那么學(xué)習(xí)的效率將大大提高。而教材助學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，通過(guò)閱讀提示、圖片、課后習(xí)題等形式，潛移默化地讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)從哪些方面入手，逐漸掌握預(yù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如，古詩(shī)、古文的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，而學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)教材助學(xué)系統(tǒng)中的注釋、插圖、課后問(wèn)題，特別是注釋?zhuān)湍茌^為容易的理解古詩(shī)、古文的大概含義，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)古文的方法：只要解決關(guān)鍵字詞的含義，就能比較容易理解他們。因此，充分利用好教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。三、利用教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！边@句話強(qiáng)調(diào)了效率的重要性。學(xué)生如果漫無(wú)目的的預(yù)習(xí)，無(wú)異于低效率甚至是無(wú)意義的。而學(xué)生課前利用教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，既是學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的心理準(zhǔn)備，也是學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更深刻、更明確的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效的指引，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。例如：在預(yù)習(xí)一篇新課文時(shí)，學(xué)生利用教材助學(xué)系統(tǒng)中的“詞語(yǔ)表”提前把握了本課將要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)，并在預(yù)習(xí)中充分自學(xué)，提前解決疑難；利用“閱讀提示”或者是“課后習(xí)題”明確課文的主線和重點(diǎn)；利用“資料袋”或“知識(shí)鏈接”了解作者生平或者課文的時(shí)代背景等等。學(xué)生通過(guò)教材助學(xué)系統(tǒng)在預(yù)習(xí)中弄懂的內(nèi)容，是學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極思考的結(jié)果，這樣掌握的知識(shí)學(xué)生就不容易遺忘；而在預(yù)習(xí)中難以解決的疑難，學(xué)生會(huì)帶著疑惑上課，在課上聽(tīng)課更加認(rèn)真和有針對(duì)性，當(dāng)老師把自己的疑惑講解明白后，會(huì)讓自己豁然開(kāi)朗，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象而難以忘懷，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。四、利用教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)有利于提高課堂教學(xué)效率學(xué)生課前利用教材助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)有效的預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生了解或基本解決學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么教師在課堂上對(duì)學(xué)生課前利用教材助學(xué)系統(tǒng)預(yù)習(xí)的知識(shí)可以一帶而過(guò)或者有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而有更多的時(shí)間放在學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題上。同時(shí)，在課堂討論時(shí)，由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中有已經(jīng)解決的問(wèn)題和還沒(méi)有解決的問(wèn)題，討論得將更加熱烈和深入，真正使課堂討論活起來(lái)，讓討論落到實(shí)處，這樣更是讓課堂教學(xué)趨于輕松簡(jiǎn)單和有針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)效率?？?/p>