2021年國際注冊漢語教師資格證考試之國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)華真漢語

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模塊一：語言基本知識(shí)與技能

原則一：漢語知識(shí)與技能

教師應(yīng)掌握漢語語音、詞匯、語法與中文基本知識(shí)，并具備良好漢語聽、說、讀、寫技能。

原則1.1教師應(yīng)掌握漢語基本知識(shí)。

原則1.2教師應(yīng)具備良好漢語聽力理解能力。

原則1.3教師應(yīng)具備良好漢語口頭表達(dá)能力。

原則1.4教師應(yīng)具備良好漢語閱讀理解能力。

原則1.5教師應(yīng)具備良好漢語書面語表達(dá)能力。

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基本知識(shí)：

1.漢語語音基本知識(shí)。

2．漢語詞匯基本知識(shí)。

3．漢語語法基本知識(shí)。

4．中文基本知識(shí)。

原則1.2教師應(yīng)具備良好漢語聽力理解能力。

基本能力：

1．能聽懂在各種場合下普通話或帶有方音普通話。

2．能對(duì)普通話話語進(jìn)行識(shí)音辨調(diào)、語流切分。

3．能在較長對(duì)話或發(fā)言中獲取所需信息及核心細(xì)節(jié)，并能跳聽猜聽、聯(lián)想預(yù)測。

4．能整體理解所聽內(nèi)容。

5．能領(lǐng)略說話人真實(shí)話語意圖和情感，并能聽辨出言外之義。

原則1.3教師應(yīng)具備良好漢語口頭表達(dá)能力。

基本能力：

1．能用較為純正普通話以正常語速進(jìn)行口頭交際。

2．理解影響口頭交際重要因素，并在實(shí)際交流中注意這些因素所起作用。

3．能精確、流利、清晰、簡潔、符合邏輯地用漢語表達(dá)自己意圖，闡述自己觀點(diǎn)，評(píng)說她人看法。

4．能完畢論述、描述、解釋、演講和辯論等比較復(fù)雜口頭交際任務(wù)。

5．能對(duì)漢語拼音難音有一定理解并具備一定辨音和正音能力。

原則1.4教師應(yīng)具備良好漢語閱讀理解能力。

基本能力：

1．能讀懂不同文體當(dāng)代漢語書面語材料。

2．能迅速閱讀不同文體書面語材料，獲取文章主旨和重要信息。

3．能理解和掌握漢語各種文體構(gòu)造方式和特點(diǎn)，并能運(yùn)用于閱讀理解。

4．能掌握并運(yùn)用閱讀理解普通辦法和技巧。

5．能基本理解文言文和古典詩詞。

原則1.5教師應(yīng)具備良好漢語書面語表達(dá)能力。

基本能力：

1．能運(yùn)用正式或非正式表達(dá)方式進(jìn)行漢語書面語表達(dá)。

2．能理解影響書面表達(dá)重要因素，并能在實(shí)際書面表達(dá)過程中注意這些因素。

3．熟悉各種應(yīng)用文體構(gòu)造和表達(dá)方式，并在進(jìn)行書面語表達(dá)時(shí)規(guī)范使用。

4．能清晰、精確、合乎邏輯地進(jìn)行書面語表達(dá)，能對(duì)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

原則二：外語知識(shí)與技能

教師應(yīng)至少掌握一門外語，純熟掌握外語語音、語調(diào)、詞匯、語法等方面基本知識(shí),并可以運(yùn)用聽、說、讀、寫、譯等綜合能力進(jìn)行交流。

原則2.1教師應(yīng)掌握一門外語基本知識(shí)。

原則2.2教師應(yīng)具備基本外語聽力理解能力。

原則2.3教師應(yīng)具備基本外語口頭表達(dá)能力。

原則2.4教師應(yīng)具備基本外語閱讀理解能力。

原則2.5教師應(yīng)具備基本外語書面語表達(dá)能力。

原則2.1教師應(yīng)掌握外語基本知識(shí)。

基本知識(shí)：

1．外語語音和語調(diào)基本知識(shí)。

2．外語語法基本知識(shí)。

3．外語詞匯基本知識(shí)。

4．外語語篇基本知識(shí)。

原則2.2教師應(yīng)具備基本外語聽力理解能力。

基本能力：

1．外語聽力能力應(yīng)能滿足尋常教學(xué)基本規(guī)定。

2．外語聽力能力能滿足國外尋常生活和普通社會(huì)交往需要。

3．外語聽力能力能滿足開展尋常工作需要。

4．外語聽力能力能達(dá)到通過媒體獲取有關(guān)信息水平。

原則2.3教師應(yīng)具備外語口頭表達(dá)能力。

基本能力：

1．外語口語能力應(yīng)符合尋常教學(xué)基本規(guī)定，純熟掌握課堂用語，能用外語輔助教學(xué)。

2．外語口語能力能滿足國外尋常生活和普通社會(huì)交往需要，能用外語就尋常話題進(jìn)行交談。

3．外語口語能力能滿足開展尋常工作需要。

4．能就所熟悉話題在正式場合用外語作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清晰，語音、語調(diào)基本對(duì)的。

5．能在外語交談中使用基本會(huì)話方略。

原則2.4教師應(yīng)具備外語閱讀理解能力。

基本能力：

1．能讀懂在工作、生活和社會(huì)交往中常用應(yīng)用文體材料。

2．能讀懂報(bào)紙、雜志上普通性文章，并掌握中心意思，理解重要信息和關(guān)于細(xì)節(jié)。

3．能大體讀懂故事、散文等文學(xué)作品及有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上文章。

4．能在國際互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢所需信息。

原則2.5教師應(yīng)具備外語書面表達(dá)能力。

基本能力：

1．外語書面表達(dá)能力應(yīng)能滿足尋常教學(xué)基本規(guī)定。

2．能用外語完畢尋常工作和社會(huì)交往中需要普通性寫作任務(wù)，能書寫便條、

告知、書信等應(yīng)用文。

3．能描寫和論述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和事件通過，進(jìn)行有效書面交流。

4．能完畢闡明和論證等類型寫作，構(gòu)造合理，語句通順。

模塊二：文化與交際

原則三：中華人民共和國文化

教師能理解和掌握中華人民共和國文化和中華人民共和國國情方面基本知識(shí)，并將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)中華人民共和國文化興趣，使其在學(xué)習(xí)漢語同步，理解中華人民共和國文化豐富內(nèi)涵和中華人民共和國基本國情。

原則3.1教師應(yīng)理解中華人民共和國歷史文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

原則3.2教師應(yīng)理解中華人民共和國重要哲學(xué)思想與宗教文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

原則3.3教師應(yīng)理解中華人民共和國文學(xué)與藝術(shù)基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

原則3.4教師應(yīng)理解中華人民共和國民俗文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

原則3.5教師應(yīng)理解中華人民共和國國情基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

原則3.1教師應(yīng)理解中華人民共和國歷史文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

基本概念范疇：

中華人民共和國古代社會(huì)發(fā)展及朝代沿革

中華人民共和國重大歷史事件

中華人民共和國重要?dú)v史人物

中華人民共和國古代科技成就

中華人民共和國重要?dú)v史文物

中華人民共和國重要文化遺產(chǎn)

基本能力：

能將中華人民共和國歷史文化教學(xué)與語言教學(xué)恰本地結(jié)合起來，并能依照詳細(xì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料有選取地講授中華人民共和國歷史文化知識(shí)。

能依照學(xué)習(xí)者文化背景、個(gè)人狀況及語言限度選取恰當(dāng)教學(xué)方式與教學(xué)手段簡介中華人民共和國歷史文化。

應(yīng)具備比較豐富中華人民共和國歷史文化知識(shí)，并能精確、客觀地簡介和講授。

能解說列入聯(lián)合國世界遺產(chǎn)名錄中華人民共和國文化遺產(chǎn)。

能依照學(xué)習(xí)者反饋及時(shí)調(diào)節(jié)所涉歷史知識(shí)深度、廣度，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)中華人民共和國歷史文化知識(shí)能力。

原則3.2教師應(yīng)理解中華人民共和國重要哲學(xué)思想與宗教文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

基本概念范疇：

儒學(xué)

中華人民共和國佛教

道家和道教

先秦諸子哲學(xué)

宋明理學(xué)

中華人民共和國宗教現(xiàn)狀基本狀況

基本能力：

應(yīng)具備有關(guān)中華人民共和國重要哲學(xué)思想與宗教文化基本知識(shí)，并可以精確、客觀地簡介和講授。

能進(jìn)一步淺出地使學(xué)習(xí)者理解和掌握關(guān)于中華人民共和國重要哲學(xué)思想與宗教文化基本常識(shí)。

能依照詳細(xì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者文化宗教背景及語言限度選取恰當(dāng)教學(xué)方式與教學(xué)手段。

能依照學(xué)習(xí)者反饋及時(shí)調(diào)節(jié)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容深度與廣度。

能掌握中華人民共和國重要哲學(xué)思想、宗教文化與中華人民共和國當(dāng)代文化聯(lián)系。

能理解并簡介中華人民共和國宗教現(xiàn)狀基本狀況。

原則3.3教師應(yīng)理解中華人民共和國文學(xué)與藝術(shù)基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

基本概念范疇：

中華人民共和國古代文學(xué)

中華人民共和國當(dāng)代文學(xué)

中華人民共和國當(dāng)代文學(xué)

中華人民共和國書法、繪畫藝術(shù)

中華人民共和國影視、戲曲、曲藝藝術(shù)

中華人民共和國音樂藝術(shù)

中華人民共和國園林與建筑藝術(shù)

基本能力：

應(yīng)具備較豐富中華人民共和國文學(xué)與藝術(shù)知識(shí)，并能精確、客觀地簡介和講授。

能進(jìn)一步淺出地向?qū)W生講授中華人民共和國文學(xué)與藝術(shù)基本概念，并舉例闡明。

能依照學(xué)習(xí)者文化背景、語言水平及個(gè)人興趣選取各種、恰當(dāng)教學(xué)方式與教學(xué)手段。

能將自己才藝應(yīng)用到教學(xué)中。

能依照詳細(xì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的選取恰當(dāng)教學(xué)材料，并能依照學(xué)習(xí)者反饋及時(shí)調(diào)節(jié)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容深度與廣度。

原則3.4教師應(yīng)理解中華人民共和國民俗文化基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

基本概念范疇：

老式節(jié)日

飲食文化

服飾文化

民間工藝

婚喪禮俗

習(xí)俗與禁忌

地區(qū)民俗

基本能力：

1．能掌握中華人民共和國民俗文化重要內(nèi)容及特點(diǎn)，并精確、客觀地加以簡介。

2．能進(jìn)一步淺出地向?qū)W生講授中華人民共和國民俗文化基本常識(shí)，并舉例闡明。

3．能依照詳細(xì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目、學(xué)習(xí)者背景、語言水平選取民俗文化材料并以恰當(dāng)教學(xué)方式與教學(xué)手段簡介解說。

能依照學(xué)習(xí)者反饋及時(shí)調(diào)節(jié)所涉及中華人民共和國民俗文化內(nèi)容。

原則3.5教師應(yīng)理解中華人民共和國國情基本知識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)。

基本概念范疇：

中華人民共和國民族

中華人民共和國地理

中華人民共和國政治體制

中華人民共和國經(jīng)濟(jì)改革

中華人民共和國教誨概況

中華人民共和國社會(huì)與環(huán)境

基本能力：

理解和關(guān)注當(dāng)代中華人民共和國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教誨等方面成就和發(fā)展?fàn)顩r，具備比較全面中華人民共和國國情知識(shí)，并能精確、客觀地加以簡介。

能將中華人民共和國國情知識(shí)與漢語言教學(xué)恰本地結(jié)合起來。

能依照教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目、學(xué)習(xí)者背景、語言水平選取適當(dāng)教學(xué)方式與教學(xué)手段簡介中華人民共和國基本國情。

能妥善解決涉及中華人民共和國國情方面敏感性話題。

原則四：中外文化比較與跨文化交際

教師應(yīng)理解中外文化重要異同，理解漢學(xué)與跨文化交際重要概念，以及文化、跨文化交際對(duì)語言教與學(xué)影響，并可以將上述理論、知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

原則4.1教師應(yīng)理解中外文明特點(diǎn)及歷史。

原則4.2教師應(yīng)理解中外政治體制、法律體系重要異同。

原則4.3教師應(yīng)理解世界重要宗教派別與世界重要哲學(xué)思想流派。

原則4.4教師應(yīng)具備漢學(xué)基本知識(shí)，理解國外漢學(xué)研究概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實(shí)踐。

原則4.5教師應(yīng)及時(shí)理解當(dāng)今世界重大時(shí)事，并能恰本地應(yīng)用于教學(xué)。

原則4.6教師應(yīng)理解文化與跨文化交際重要概念，理解文化與跨文化交際在語言教學(xué)中作用，并能運(yùn)用于語言教學(xué)實(shí)踐。

原則4.7教師應(yīng)理解語用學(xué)知識(shí)，并將關(guān)于知識(shí)應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力教學(xué)實(shí)踐中。

原則4.1教師應(yīng)理解中外文明特點(diǎn)及歷史。

基本概念范疇：

文明與文化

文化多元性及其分類

世界文明發(fā)展重要進(jìn)程和重大事件

世界文明來源

世界歷史中重大事件、重要人物

世界重要文化遺產(chǎn)

國外重要節(jié)日

基本能力：

1．應(yīng)理解世界文明基本知識(shí)并能在教學(xué)中恰當(dāng)加以簡介。

2．應(yīng)理解世界文明發(fā)展過程并能聯(lián)系中華人民共和國文明發(fā)展進(jìn)行比較，恰當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)。

3．應(yīng)理解世界文化多元性及文化分類，能在教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)不同文化理解和尊重。

4．應(yīng)理解世界文化史上重大歷史時(shí)期、事件及有重要影響人物，并能在講授中華人民共和國文化時(shí)加以比較。

5．應(yīng)理解世界重要文化遺產(chǎn)、外國重要節(jié)日，并能與中華人民共和國有關(guān)文化遺產(chǎn)和重要節(jié)日進(jìn)行比較。

原則4.2教師應(yīng)理解中外政治體制與法律體系重要異同。

基本概念范疇：

政治體制類型

中外政治體制異同

中外法律體系特點(diǎn)、重要內(nèi)涵

基本能力：

1．應(yīng)理解各種政治體制特性、世界重要國家政治體制特別是教師任教國政治體制。

2．應(yīng)理解各種不同法律體系特別是任教國法律體系。

3．應(yīng)理解中華人民共和國與世界其他國家在政治體制與法律體系方面異同，并恰本地向?qū)W生簡介。

原則4.3教師應(yīng)理解世界重要宗教派別與重要哲學(xué)思想。

基本概念范疇：

世界重要宗教及其重要人物

世界重要宗教教義、信奉與神話

世界重要宗教禮儀、節(jié)日與圣地

世界知名宗教古跡與建筑

世界重要哲學(xué)派別及代表人物

東西方哲學(xué)重要異同

基本能力：

1．應(yīng)理解世界重要宗教和重要哲學(xué)思想基本知識(shí)，并能依照教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)體現(xiàn)。

2．應(yīng)理解世界重要宗教禮儀、節(jié)日等，理解與尊重各種宗教習(xí)俗，并能恰當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)與交際。

3．應(yīng)理解中西方哲學(xué)重要異同，并能依照教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中加以體現(xiàn)。

4．能與持不同宗教觀與哲學(xué)觀人士進(jìn)行和諧交流。

原則4.4教師應(yīng)具備漢學(xué)基本知識(shí)，理解國外漢學(xué)研究概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實(shí)踐。

基本概念范疇：

1．漢學(xué)與傳教士

2．國外漢學(xué)研究概況

3．所在教學(xué)國家漢學(xué)家及漢學(xué)研究

基本能力：

1．應(yīng)理解漢學(xué)概念內(nèi)涵、研究對(duì)象、研究辦法及發(fā)展過程。

2．應(yīng)理解國外漢學(xué)研究歷史與現(xiàn)狀，并能恰當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)。

3．應(yīng)理解所在國家漢學(xué)家及重要漢學(xué)著作，并能恰本地應(yīng)用于教學(xué)與交流。

4．應(yīng)理解傳教士對(duì)漢學(xué)研究及中華人民共和國社會(huì)各方面影響。

原則4.5教師應(yīng)具備基本世界知識(shí)，理解世界重大時(shí)事，并能合理應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)境。

基本概念范疇：

世界重大時(shí)事

中外社會(huì)價(jià)值觀比較

世界重要文化風(fēng)俗

基本能力：

1．能理解世界重大時(shí)事并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

2．能理解任教國政治、文化基本狀況，尊重本地社會(huì)規(guī)范及價(jià)值觀。

原則4.6教師應(yīng)理解文化與跨文化交際重要概念，理解文化與跨文化交際在語言教學(xué)中作用，并能運(yùn)用于語言教學(xué)實(shí)踐。

基本概念范疇：

廣義文化與狹義文化

交際

跨文化交際

言語和非言語交際

交際失誤與交際失敗

文化間互相影響

文化形式與文化多重性

文化休克

文化敏感與文化距離

基本技能：

能理解文化及跨文化交際在語言教學(xué)中作用，在語言教學(xué)過程中具備跨文化交際意識(shí)。

能解釋在課文和教學(xué)材料中浮現(xiàn)各種文化概念。

能在安排課堂任務(wù)和課堂活動(dòng)時(shí)考慮學(xué)習(xí)者文化背景。

能依照學(xué)習(xí)者文化背景和語言水平選取恰當(dāng)教學(xué)辦法和教學(xué)手段。

能在不同文化氛圍下有效地開展語言教學(xué)。

可以協(xié)助學(xué)習(xí)者克服在語言學(xué)習(xí)過程中由文化不同和交際失誤而引起各種困難。

可以在跨文化交際場合下協(xié)助學(xué)習(xí)者建立文化敏感意識(shí)。

原則4.7教師應(yīng)理解語用學(xué)知識(shí)，并將關(guān)于知識(shí)應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力教學(xué)實(shí)踐中。

基本概念范疇：

語用及語用能力

會(huì)話構(gòu)造

合伙原則、禮貌原則

格萊斯會(huì)話準(zhǔn)則

得體性原則

言語行為理論

言語行為分類

基本能力：

1．能在語言教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生語用能力。

2．能將教學(xué)與實(shí)際交際相聯(lián)系，并能闡明文化差別在跨文化交際中影響。

3．能通過對(duì)比辦法對(duì)實(shí)際交際中會(huì)話原則進(jìn)行分析，從而理解會(huì)話真正含義。

4．能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)者對(duì)言語行為理解，并提高學(xué)生對(duì)的使用語言進(jìn)行交際能力。

5．能依照任教國文化準(zhǔn)則來調(diào)節(jié)自己言語行為。

模塊三：第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)方略

原則五：第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)方略

教師應(yīng)理解第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)方略基本理論和知識(shí)，并能運(yùn)用其指引漢語教學(xué)實(shí)踐。

原則5.1教師應(yīng)理解二語習(xí)得重要研究領(lǐng)域及與有關(guān)學(xué)科關(guān)系，熟悉其基

本概念。

原則5.2教師應(yīng)理解二語習(xí)得基本理論和假說，并能運(yùn)用于分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為。

原則5.3教師能理解母語對(duì)第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)異同。

原則5.4教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中作用。

原則5.5教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中作用。

原則5.6教師能理解影響第二語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者因素。

原則5.7教師能理解學(xué)習(xí)方略在第二語言學(xué)習(xí)過程中重要性。

原則5.1教師應(yīng)理解二語習(xí)得重要研究領(lǐng)域及與有關(guān)學(xué)科關(guān)系，熟悉其基本概念。

基本概念范疇：

習(xí)得與學(xué)習(xí)

第一語言、第二語言

母語、外語、目語

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

教誨學(xué)

心理學(xué)

認(rèn)知科學(xué)

基本能力：

1．能理解二語習(xí)得研究對(duì)象、總體框架及重要構(gòu)成某些。

2．能理解二語習(xí)得研究跨學(xué)科本質(zhì)及與有關(guān)領(lǐng)域關(guān)系。

3．能結(jié)合自己教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的，運(yùn)用二語習(xí)得基本概念分析自己教學(xué)對(duì)象。

4．能運(yùn)用二語習(xí)得理論檢查自己教學(xué)實(shí)踐。

原則5.2教師應(yīng)理解二語習(xí)得基本理論和假說，并能運(yùn)用于分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為。

基本概念范疇：

1.對(duì)比分析

2.偏誤分析

3.中介語假說

4.輸入與輸出假說、互動(dòng)假說

5．監(jiān)控模式、文化適應(yīng)模式、信息解決模式、競爭模式

6．普遍語法假說

基本能力：

1．能理解二語習(xí)得基本理論和假說。

2．能理解二語學(xué)習(xí)者語言發(fā)展模式，領(lǐng)悟其對(duì)教學(xué)實(shí)踐啟示。

3.能運(yùn)用二語習(xí)得基本理論，分析和解釋漢語學(xué)習(xí)普通過程。

4.能運(yùn)用偏誤分析理論詳細(xì)分析學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)過程中浮現(xiàn)偏誤。Rcc！

原則5.3教師能理解母語對(duì)第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)異同。

基本概念范疇：

語言正負(fù)遷移

跨語言影響

語言解決與句子解決

言語感知與言語表達(dá)

詞匯認(rèn)知

化石化與僵化

自動(dòng)化學(xué)習(xí)

基本能力：

能理解母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)異同。

能理解母語在二語學(xué)習(xí)過程中影響和作用。

能理解并解釋影響語言正負(fù)遷移各種因素，能分析和解釋學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)過程中語言遷移現(xiàn)象。

能對(duì)比并發(fā)現(xiàn)漢語與其她語言之間異同。

能舉例分析和解釋學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中化石化與僵化現(xiàn)象。

原則5.4教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中作用。

基本概念范疇：

顯性知識(shí)

顯性學(xué)習(xí)

顯性教學(xué)

自動(dòng)化和有控制語言解決

陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)

基本能力

能理解顯性指引和顯性知識(shí)在第二語言學(xué)習(xí)中作用、優(yōu)勢與局限。

能理解當(dāng)前關(guān)于顯性教學(xué)研究局限。

能理解研究顯性二語學(xué)習(xí)基本知識(shí)和手段，以及關(guān)于顯性知識(shí)作用各種觀點(diǎn)。

能合理運(yùn)用顯性二語學(xué)習(xí)研究成果，提高教學(xué)質(zhì)量。

原則5.5教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中作用。

基本概念范疇：

隱性知識(shí)

隱性學(xué)習(xí)

隱性教學(xué)

輸入、攝入、輸出

可懂輸入

反饋

輸入強(qiáng)化、意識(shí)提高、明顯性、頻率

隨著性詞匯習(xí)得

互動(dòng)、意義協(xié)商、可懂輸出

故意識(shí)地注意

基本能力

能理解輸入和互動(dòng)對(duì)二語習(xí)得影響及其優(yōu)勢和局限。

能理解并闡明學(xué)習(xí)者可以通過輸入和互動(dòng)而習(xí)得第二語言。

能理解隱性二語習(xí)得研究有關(guān)概念和研究手段。

能理解用以強(qiáng)化輸入和評(píng)估輸入關(guān)于辦法和方略。

能解釋二語習(xí)得中隨著性詞匯習(xí)得關(guān)于概念。

能合理運(yùn)用本領(lǐng)域內(nèi)研究成果來提高教學(xué)質(zhì)量。

原則5.6教師能理解影響第二語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者因素。

基本概念范疇：

年齡和核心期假設(shè)

語言學(xué)能和智力

動(dòng)機(jī)

態(tài)度

個(gè)性

焦急

基本能力

能結(jié)識(shí)到學(xué)習(xí)者因素對(duì)語言學(xué)習(xí)重要性。

能理解第二語言學(xué)習(xí)中關(guān)于學(xué)習(xí)者因素重要研究成果。

能理解并解釋如何參照學(xué)習(xí)者因素來改進(jìn)教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。

能參照學(xué)習(xí)者因素勉勵(lì)和指引學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言過程中揚(yáng)長避短。

能依照學(xué)習(xí)者特點(diǎn)因材施教。

原則5.7教師能理解學(xué)習(xí)方略在第二語言學(xué)習(xí)過程中重要性。

基本概念范疇：

語言學(xué)習(xí)方略

認(rèn)知方略與元認(rèn)知方略

社交方略與情感方略

學(xué)習(xí)風(fēng)格

場依賴型與場獨(dú)立型

需求分析

學(xué)習(xí)環(huán)境與條件

成功二語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

基本能力：

能理解關(guān)于學(xué)習(xí)方略基本概念。

能理解影響學(xué)習(xí)方略使用各種因素，結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)方略使用與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系。

能運(yùn)用有關(guān)理論，在教學(xué)實(shí)踐中簡樸分析成功與失敗學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方略使用上差別。

能理解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)方略，并就其學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)方略提出改進(jìn)建議。

能對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行恰當(dāng)漢語學(xué)習(xí)方略培訓(xùn)，并能依照學(xué)生學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)方略調(diào)節(jié)教學(xué)辦法。

模塊四：教學(xué)辦法

原則六：漢語教學(xué)法

教師能理解和掌握外語教學(xué)普通原則和基本概念，并熟悉漢語作為外語教學(xué)辦法和技巧；教師能掌握漢語語音、詞匯、語法、中文基本教學(xué)原則和辦法及聽、說、讀、寫基本教學(xué)原則和教學(xué)技巧。

原則6.1教師能理解并掌握關(guān)于外語教學(xué)辦法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

原則6.2教師應(yīng)掌握漢語作為外語教學(xué)普通原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

原則6.3在語音教學(xué)中，教師能理解漢語語音教學(xué)基本原則，具備將漢語語音知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

原則6.4在詞匯教學(xué)中，教師能理解漢語詞匯教學(xué)基本原則，具備將漢語詞匯知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

原則6.5在語法教學(xué)中，教師能理解漢語語法教學(xué)基本原則，具備將漢語語法知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

原則6.6在中文教學(xué)中，教師能理解關(guān)于中文基本知識(shí)，具備將中文知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

原則6.7在聽力教學(xué)中，教師能理解漢語聽力教學(xué)基本原則，具備漢語聽力教學(xué)能力和技巧。

原則6.8在口語教學(xué)中，教師能理解漢語口語教學(xué)基本原則，具備漢語口語教學(xué)能力和技巧。

原則6.9在閱讀教學(xué)中，教師能理解漢語閱讀教學(xué)基本原則，具備漢語閱讀教學(xué)能力和技巧。

原則6.10在寫作教學(xué)中，教師能理解漢語寫作教學(xué)基本原則，具備漢語寫作教學(xué)能力和技巧。

原則6.1教師能理解并掌握關(guān)于外語教學(xué)辦法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。基本概念范疇：

教學(xué)途徑

教學(xué)辦法和教學(xué)技巧

老式教學(xué)途徑與辦法

人本主義教學(xué)途徑與辦法

交際型教學(xué)途徑與辦法

創(chuàng)新型教學(xué)途徑與辦法

基本能力：

能理解上述各教學(xué)途徑和辦法理論背景、教學(xué)目的和目、教師與學(xué)生角色、課堂互動(dòng)本質(zhì)、對(duì)學(xué)生情感影響、語言與文化互相聯(lián)系、第一語言作用、教材作用以及教師應(yīng)具備基本素質(zhì)。

能理解并掌握語言教學(xué)中三大側(cè)重點(diǎn)：注重語言形式，注重語言意義，語言形式與意義并重。能辨別不同教學(xué)環(huán)境中各種教學(xué)途徑與辦法。

能依照教學(xué)目的與教學(xué)對(duì)象選取不同教學(xué)途徑與辦法。

能闡明自己在指定環(huán)境里所使用某種教學(xué)途徑與辦法合理性。

原則6.2教師應(yīng)掌握漢語作為外語教學(xué)普通原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

基本概念范疇：

口語教學(xué)與書面語教學(xué)

接受技能與表達(dá)技能

語言能力與語言運(yùn)用

語言知識(shí)與語言技能

交際能力

漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為外語教學(xué)

基本原則：

最大限度地為學(xué)習(xí)者提供漢語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行故意義商討性、交流性學(xué)習(xí)。

最大限度地協(xié)助學(xué)生減少漢語習(xí)慣性錯(cuò)誤。

激發(fā)學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)興趣和潛意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直接用漢語思維能力。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者漢語語言意識(shí)。

合理設(shè)立漢語典型情景。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合漢語技能。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)漢語能力。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者漢語社會(huì)語用功能。

基本能力：

可以理解漢語作為外語教學(xué)普通原則和基本概念。

可以運(yùn)用實(shí)例對(duì)普通原則和基本概念進(jìn)行闡述。

可以將教學(xué)原則應(yīng)用于漢語教學(xué)實(shí)踐。

可以將語音、中文、詞匯、語法等漢語知識(shí)與聽、說、讀、寫等技能綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

能運(yùn)用普通原則和基本概念對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行解釋和分析。

原則6.3在語音教學(xué)中，教師能理解漢語語音教學(xué)基本原則，具備將漢語語音知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

基本原則：

注重針對(duì)學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)中問題進(jìn)行語音教學(xué)。

注重針對(duì)不同母語學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行漢語語音教學(xué)。

注重運(yùn)用漢語發(fā)音原理演示、描寫與闡明進(jìn)行語音教學(xué)。

注重語音教學(xué)中實(shí)用性、交際性與趣味性。

注重語音教學(xué)中故意義、大量、多樣實(shí)際操練。

注重運(yùn)用各種手段展開語音教學(xué)。

基本能力：

1．熟悉并掌握漢語語音基本特點(diǎn)和知識(shí)，理解并精確運(yùn)用描寫漢語語音系統(tǒng)概念、術(shù)語等。

2．純熟掌握《漢語拼音方案》，并能運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行漢語語音教學(xué)。

3．能依照學(xué)習(xí)者不同窗習(xí)目、漢語水平，制定不同漢語語音教學(xué)方案。4．具備較敏銳聽音、辨音能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者問題；熟悉重要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)發(fā)音問題，并能提出有效解決方案。

5．熟悉“音素教學(xué)”、“語流教學(xué)”等漢語語音教學(xué)基本思路；熟悉并能運(yùn)用漢語語音教學(xué)慣用方略、辦法和技巧。

6．具備依照不同窗習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對(duì)漢語語音教學(xué)辦法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新能力。

原則6.4在詞匯教學(xué)中，教師能理解漢語詞匯教學(xué)基本原則，具備將漢語詞匯知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

基本原則：

注重運(yùn)用中文形、音、義相結(jié)合特點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)。

注重教學(xué)中解詞淺顯、詳細(xì)、精確、易懂。

注重結(jié)合詳細(xì)語境進(jìn)行詞匯教學(xué)。

注重理解詞匯概念意義和特定語境下含義。

注重運(yùn)用對(duì)比、組合等各種手段以及游戲、閱讀等各種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。

注重教學(xué)中詞匯科學(xué)重現(xiàn)。

基本能力：

1．熟悉并掌握漢語詞匯、詞義基本知識(shí)和特點(diǎn)，理解并精確運(yùn)用描寫漢語詞匯、詞義系統(tǒng)概念、術(shù)語等。

2．理解漢語書面語詞匯和口語詞匯差別和特點(diǎn)，掌握漢語字詞關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)組織有效漢語詞匯教學(xué)。

3．熟悉有關(guān)大綱；能純熟使用重要語文工具書，準(zhǔn)備和組織漢語詞匯教學(xué)。

4．能依照學(xué)習(xí)者不同窗習(xí)目、漢語水平，制定不同漢語詞匯教學(xué)方案。5．理解學(xué)習(xí)者漢語詞匯偏誤狀況，熟悉重要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語詞匯難點(diǎn)，并提出有效解決方案。

6．熟悉并能運(yùn)用漢語詞匯教學(xué)慣用教學(xué)方略和辦法、技巧。不同教學(xué)方略、辦法和技巧進(jìn)行語法教學(xué)。

7．具備依照不同窗習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對(duì)漢語語法教學(xué)辦法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新能力。

原則6.5在語法教學(xué)中，教師能理解漢語語法教學(xué)基本原則，具備將漢語語法知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

基本原則：注重構(gòu)造、語義、功能相結(jié)合漢語語法教學(xué)。

注重語法形式與意義相匹配認(rèn)知解釋。

注重在交際活動(dòng)中進(jìn)行語法教學(xué)。

注重循序漸進(jìn)、復(fù)式遞升語法教學(xué)。

注重針對(duì)學(xué)習(xí)者語法偏誤進(jìn)行語法教學(xué)。

注重語法教學(xué)（師生）互動(dòng)性、多樣性和趣味性。

基本能力：

1．熟悉并掌握漢語語法基本知識(shí)和特點(diǎn)，理解并精確運(yùn)用描寫漢語語法規(guī)則概念、術(shù)語等。

2．理解和熟悉漢語教學(xué)語法體系、內(nèi)容，熟悉漢語語法項(xiàng)目選取、級(jí)別劃分與排列等。

3．能依照學(xué)習(xí)者不同窗習(xí)目、漢語水平，制定不同漢語語法教學(xué)方案。4．熟悉并掌握漢語語法重要特點(diǎn)，并能運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)辦法和技巧進(jìn)行教學(xué)。5．理解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語法偏誤狀況，熟悉重要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語法難點(diǎn)，并能提出有效解決方案。

6．可以恰當(dāng)選用

原則6.6在中文教學(xué)中，教師能理解關(guān)于中文基本知識(shí)，具備將中文知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者能力和技巧。

基本原則：

依照中文造字原理進(jìn)行教學(xué)。

注重形、音、義相結(jié)合。

注重實(shí)用性、趣味性。

注重先認(rèn)后寫、慣用字在先、重復(fù)重現(xiàn)等教學(xué)原則。

針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象選取實(shí)用而有效中文教學(xué)辦法.

基本能力：

1．熟悉并掌握中文基本特點(diǎn)和知識(shí)，理解并精確運(yùn)用有關(guān)概念、術(shù)語等。

2．理解漢語慣用字和非慣用字構(gòu)成狀況。

3．能依照學(xué)習(xí)者不同窗習(xí)目、漢語水平，制定不同中文教學(xué)方案。

4．理解重要語種學(xué)習(xí)者中文學(xué)習(xí)需求和困難，能有針對(duì)性地開展中文教學(xué)。5．理解中文教學(xué)對(duì)漢語學(xué)習(xí)重要性，理解中文教學(xué)基本環(huán)節(jié)、規(guī)律和目的，并運(yùn)用這些知識(shí)有效地指引中文教學(xué)實(shí)踐。

6．理解中文和漢語拼音在漢語教學(xué)中互為運(yùn)用關(guān)系，熟悉漢語字詞關(guān)系，以及中文認(rèn)讀和書寫順序。

7．熟悉并掌握中文教學(xué)慣用方略和辦法、技巧等。

8．具備依照不同窗習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對(duì)中文教學(xué)辦法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新能力。

原則6.7在聽力教學(xué)中，教師能理解漢語聽力教學(xué)基本原則，具備漢語聽力教學(xué)能力和技巧。

基本原則