河北省衡水市安平中學(xué)2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷

衡水市安平中學(xué)20202021學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿(mǎn)分：150分）注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代詩(shī)閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。復(fù)活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了;河岸上春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草;而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥(niǎo)之高亢的歌唱。播種者呵是應(yīng)該播種的時(shí)候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。就在此刻，你——悲哀的詩(shī)人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂(yōu)郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里:因?yàn)?我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了!——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。1937年7月6日，滬杭路上。1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品開(kāi)篇語(yǔ)出驚人，腐朽的生活即將結(jié)束,表達(dá)了對(duì)民族美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心。B.“春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方/到處是繁花與茂草”，通過(guò)寫(xiě)河岸上欣欣向榮的春景，表達(dá)對(duì)民族覺(jué)醒的樂(lè)觀態(tài)度。C.“播種者呵/是應(yīng)該播種的時(shí)候了”，詩(shī)人呼吁播種者及時(shí)播種，就是呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗?fàn)?。D.“在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”，寫(xiě)出了詩(shī)人為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出自已生命的決心。2.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.整首詩(shī)的語(yǔ)言是素凈的、莊重的，雖然沒(méi)有用到形容詞，但卻讓讀者強(qiáng)烈地感受到震撼心魄的藝術(shù)魅力。B.“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/僉色的顆?！?，運(yùn)用比喻的手法，暗示大地即將復(fù)活,照應(yīng)標(biāo)題，C.第二節(jié)運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人看到春天到來(lái)大地充滿(mǎn)生機(jī)時(shí)的激動(dòng)與喜悅。D.“就在此刻/你——悲哀的詩(shī)人呀”，通過(guò)聲音的延長(zhǎng)，節(jié)奏的變化，情感得到釋故，增強(qiáng)了抒情效果?！敬鸢浮?.D2.A【解析】【1題詳解】此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。D項(xiàng)，“寫(xiě)出了詩(shī)人為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出自已生命的決心”曲解文意，偷換概念；“詩(shī)人獻(xiàn)出自己的生命”理解錯(cuò)誤，這里表現(xiàn)的是“戰(zhàn)斗者”因土地的復(fù)活而產(chǎn)生的情感激蕩、熱血沸騰的高昂情緒。故D項(xiàng)主體對(duì)象和情感解讀均不正確。故選D?！?題詳解】此題考查對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A項(xiàng)，“沒(méi)有用到形容詞”判斷錯(cuò)誤。本詩(shī)雖不像一般的詩(shī)歌那樣大量運(yùn)用形容詞以描述景物、抒發(fā)情感，但也運(yùn)用到“高亢”“辛勤”“明朗”“溫?zé)帷钡壬倭啃稳菰~，可見(jiàn)A項(xiàng)表達(dá)絕對(duì)。故選A。閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。冬(之一)穆旦我愛(ài)在淡淡的太陽(yáng)短命的日子，臨窗把喜愛(ài)的工作靜靜做完;才到下午四點(diǎn)，便又冷又昏黃，我將用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在枯草的山坡，死寂的原野，獨(dú)自憑吊已埋葬的火熱一年，看著冰凍的小河還在冰下面流，不知低語(yǔ)著什么，只是聽(tīng)不見(jiàn)。呵，生命也跳動(dòng)在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在冬晚圍著溫暖的爐火，和兩三昔日的好友會(huì)心閑談，聽(tīng)著北風(fēng)吹得門(mén)窗沙沙地響，而我們回憶著快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的往年。人生的樂(lè)趣也在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在雪花飄飛的不眠之夜，把已死去或尚存的親人珍念，當(dāng)茫茫白雪鋪下遺忘的世界，我愿意感情的熱流溢于心間，來(lái)溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天。1976年12月3.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌第一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)冬日里平淡平凡的生活，但從這平淡平凡中又可看出詩(shī)人堅(jiān)忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷。B.如果說(shuō)第一節(jié)寫(xiě)的主要是“我”所做的，那么第二節(jié)主要寫(xiě)“我”所見(jiàn)的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰凍的小河”等。C.第三節(jié)寫(xiě)冬夜生活的樂(lè)趣，有“溫暖的爐火”，有“好友”，有“回憶”，屋內(nèi)小環(huán)境中的溫暖壓倒了冬日的嚴(yán)寒，快樂(lè)驅(qū)趕了憂(yōu)傷。D.第四節(jié)中，“我愿意感情的熱流溢于心間，來(lái)溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天”流露出詩(shī)人心跡，寫(xiě)出詩(shī)人面對(duì)苦難的坦然之情。4.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)各節(jié)均為五行，前面具體展開(kāi)，最后以感嘆作結(jié)：各節(jié)二四五行押韻，一三行不押韻，顯得錯(cuò)落有致，回環(huán)有序。B.詩(shī)人在“冬”這個(gè)核心意象的統(tǒng)攝下，通過(guò)“北風(fēng)”“茫茫白雪”等意象，營(yíng)造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境。C.穆旦的詩(shī)歌有鮮明的現(xiàn)代主義特色，詩(shī)中意象的內(nèi)涵具有開(kāi)放性，如“嚴(yán)酷的冬天”和“冰凍的小河”均有象征意義。D.詩(shī)中的“冬天”融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，帶給讀者強(qiáng)烈的官能感受，如“昏黃”“茫茫白雪”等視覺(jué)和“門(mén)窗沙沙地響”等聽(tīng)覺(jué)?！敬鸢浮?.A4.B【解析】【3題詳解】本題考查理解現(xiàn)代詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“又可看出詩(shī)人堅(jiān)忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷”理解錯(cuò)誤。根據(jù)詩(shī)歌中“又冷又昏黃”“我將用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天”分析可知，這里“冷”指向的是天氣的寒冷，“昏黃”指向的是當(dāng)時(shí)的“淡淡的太陽(yáng)”，這兩個(gè)詞都突出了“冬天”的特征，也有著近似李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”之感慨，可知詩(shī)人有著淡淡的憂(yōu)傷。故選A?！?題詳解】本題考查分析鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力B項(xiàng)，“營(yíng)造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境”理解錯(cuò)誤，從詩(shī)歌整體來(lái)看，現(xiàn)實(shí)是“嚴(yán)酷的冬天”，有“北風(fēng)”，有“茫茫白雪”，但詩(shī)人“感情的熱流溢于心間”。故可理解冬天雖然是嚴(yán)酷的，但也是溫暖的。故選B。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭朱成玉臨終時(shí)，祖母顫巍巍地示意我們點(diǎn)上一根兒蠟燭，說(shuō)要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個(gè)時(shí)候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價(jià)錢(qián)是5分硬幣。祖母望著蠟燭，眉頭舒展，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個(gè)跋涉了許久的旅人到達(dá)了目的地，長(zhǎng)舒一口氣，卸下所有。祖母沒(méi)有活過(guò)那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。祖母去了，電卻來(lái)了，電燈照亮所有人的憂(yōu)傷，卻再也照不亮祖母的前額。父親吹滅了蠟燭，說(shuō)：“留著這根蠟燭，等出靈的時(shí)候，點(diǎn)著它，給你奶奶在那邊照個(gè)亮兒。那邊太黑了?！蹦沁吺悄倪?？父親又沒(méi)去過(guò)，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿(mǎn)是疑惑，可是看著一張張因?yàn)楸瘋鴩?yán)肅異常的臉，我又不敢問(wèn)太多。父親似乎看出我的疑惑，接著說(shuō)：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得太久了?！弊娓负妥婺附Y(jié)婚幾年后便當(dāng)了兵，然后杳無(wú)音訊，祖母一生沒(méi)有再嫁，獨(dú)自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因?yàn)樽娓府?dāng)?shù)氖菄?guó)民黨兵，所以“文化大革命”的時(shí)候祖母免不了受了紅衛(wèi)兵的很多“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)。她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說(shuō)就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。那段日子，祖母常常去當(dāng)鋪。從最開(kāi)始的手鐲，到后來(lái)的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐、銀制的煙袋鍋，都一一典當(dāng)出去，只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己的家當(dāng)?shù)洚?dāng)?shù)酶筛蓛魞?，只剩一副嶙峋的瘦骨。老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重疾。祖母臥床不起，躺在床上，誰(shuí)都可以推開(kāi)她的門(mén)進(jìn)去，看她躺在床上的狼狽樣子?！半x遠(yuǎn)點(diǎn)，我身上臭！”她老人家總是這樣對(duì)我們說(shuō)。祖母是個(gè)極其干凈的人，大家閨秀，年輕時(shí)候有潔癖，她的床，別人坐過(guò)之后，她都要重新洗一遍?？墒撬狭耍×?。她所有的器官都?jí)牧?，功能喪失，不得不由家人為她擦洗身體。每當(dāng)這時(shí)候，她會(huì)像瘋子一樣發(fā)火，有時(shí)候會(huì)像小孩一樣哭。一生的尊嚴(yán)和堅(jiān)守，噼里啪啦全毀了。最難熬的是夜晚。一切都停了下來(lái)，唯獨(dú)疼痛，還在漫無(wú)邊際地爬。祖母在黑暗中，忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛。我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時(shí)光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對(duì)抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑瓜子。早上醒來(lái)，她的枕頭邊兒上堆滿(mǎn)了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會(huì)兒，她才能睡一會(huì)兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊兒搬走一座山，盡量不弄出一點(diǎn)兒聲響來(lái)。想起父親說(shuō)的話(huà)，祖母更多的時(shí)光是在黑暗里，而她并沒(méi)有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過(guò)得柳暗花明，風(fēng)生水起。說(shuō)白了，祖母是一個(gè)可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦被馴服，可以馱一個(gè)人奔往幸福。在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭。這是祖母的哲學(xué)。祖母大限將至，在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活著，我們還有什么理由揮霍生命？終于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點(diǎn)上一根蠟燭，她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的??！現(xiàn)在想想，祖母臨終的眼里，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開(kāi)了一朵蓮花。想起祖母的這個(gè)夜里，我把燈關(guān)上，點(diǎn)燃一支蠟燭。傾聽(tīng)黑暗的蠟燭，時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮。夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著，想借點(diǎn)光亮取暖，捎帶著擦亮了屬于思念的天空。忽明忽暗的蠟燭，是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最后一滴血。（有刪改）5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”父親因擔(dān)心“那邊太黑”而要等出靈的時(shí)候再點(diǎn)著蠟燭，以便為“我”奶奶照個(gè)亮兒，這說(shuō)明父親是一個(gè)迷信、愚昧的人。B.文章以“我”把燈關(guān)上、點(diǎn)燃蠟燭作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)祖母臨終時(shí)要求點(diǎn)燃蠟燭的情節(jié)，而且還引發(fā)讀者思考，頗具匠心。C.文章巧妙使用夸張、擬人、比喻等多種修辭手法，不僅使主旨更突出，形象更鮮明，而且也使文章語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種哀而不傷特點(diǎn)。D.作者借祖母的故事，向我們傳達(dá)了要珍惜生命的人生感悟和要莫懼黑暗、追求光明的人生哲思，這是作品的獨(dú)到之處。6.作品是怎樣敘述祖母的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7.文章以“一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭”為題，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A6.①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信。②以“蠟燭”為切入點(diǎn)，引入祖母的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③通過(guò)回憶的形式，以“我”之口敘述祖母的經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫(xiě)與“我”的講述相結(jié)合，賦予故事哀而不傷的詩(shī)意美。7.①標(biāo)題使用擬人手法，新穎別致，吸引讀者。②隱喻和象征：通過(guò)蠟燭照亮黑暗、“時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮”等特點(diǎn)來(lái)隱喻和象征祖母多災(zāi)多難而又為家人奉獻(xiàn)一生的命運(yùn)，使祖母這一形象更加立體逼真。③寄托作者情感：充分地表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念、感激和敬佩之情。④深化主題：借助蠟燭表達(dá)了作者對(duì)生命與生活的哲學(xué)思考，深化了文章的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。A項(xiàng)，“這說(shuō)明父親是一個(gè)迷信、愚昧的人”錯(cuò)。父親要求出靈時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，說(shuō)明父親理解“我”的奶奶。故選A?！?題詳解】本題考查鑒賞小說(shuō)的表達(dá)技巧的能力。敘述人稱(chēng)的表達(dá)作用與效果：（1）第一人稱(chēng)：一般優(yōu)點(diǎn)是給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆。不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。（2）第二人稱(chēng)：一般優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。（3）第三人稱(chēng)：一般優(yōu)點(diǎn)是視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。小說(shuō)對(duì)祖母故事的敘述主要從“我”的回憶、祖母去世前要求點(diǎn)燃蠟燭的話(huà)題引入?！拔摇钡囊暯?，使得祖母的故事更加真實(shí)可信；祖母去世前要求點(diǎn)燃蠟燭引起了讀者的閱讀興趣；文章中的情景描寫(xiě)使故事展開(kāi)與感情抒發(fā)更自然、委婉。結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作用即可?！?題詳解】此題考查分析小說(shuō)標(biāo)題的特點(diǎn)與作用和探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題考查對(duì)小說(shuō)題目的探究，觀點(diǎn)不要求統(tǒng)一，可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行分析。標(biāo)題式探究試題，答題時(shí)可以從以下切入點(diǎn)著手：主題、情感、線(xiàn)索、懸念、雙關(guān)、簡(jiǎn)明、形象與生動(dòng)。首先要注意標(biāo)題所運(yùn)用的手法，新穎別致，吸引讀者，通過(guò)蠟燭照亮黑暗?！皟A聽(tīng)”體現(xiàn)了擬人的修辭“蠟燭”則象征著祖母。其次要從表現(xiàn)情感、塑造形象、深化主題等角度入手，這一標(biāo)題無(wú)疑表達(dá)了“我”對(duì)祖母的懷念和感激，文章后半部分“祖母的哲學(xué)”等內(nèi)容，如“時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮”等特點(diǎn)來(lái)隱喻和象征祖母多災(zāi)多難而又為家人奉獻(xiàn)一生的命運(yùn)，使祖母這一形象更加立體逼真，充分地表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念、感激和敬佩之情?。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。管仲夷吾者，穎上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時(shí)。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗吾幽囚受辱鮑叔不以我為無(wú)恥知我不羞差小節(jié)而恥功名不顯于天下也生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能如人也。既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵，與俗同好惡。故其稱(chēng)曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，農(nóng)食足而知榮辱，上服度則六親團(tuán)。四維不張，國(guó)乃滅亡。下令如流水之原，令順民心?！惫收摫岸仔?。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡?；腹珜?shí)北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之會(huì)，桓公欲背曹沫之約①，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也?！惫苤僮?，齊國(guó)遵其政，常強(qiáng)于諸侯。后百余年而有晏子焉。（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）注①：曹沫之約：桓公五年（前681年），齊國(guó)與魯國(guó)在柯邑會(huì)盟，會(huì)上魯將曹沫手持匕首劫持齊桓公，齊桓公當(dāng)時(shí)被迫答應(yīng)退還魯國(guó)被齊國(guó)侵占的領(lǐng)土。8.下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.公子糾敗吾/幽囚受辱/鮑叔不以我為無(wú)恥/知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也/B.公子糾敗/吾幽囚受辱/鮑叔不以我為無(wú)恥/知我不羞小節(jié)而恥功名/不顯于天下也/C.公子糾敗吾/幽囚受辱/鮑叔不以我為無(wú)恥/知我不羞小節(jié)而恥功名/不顯于天下也/D.公子糾敗/吾幽囚受辱/鮑叔不以我為無(wú)恥/知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也/9.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.桓，是齊國(guó)國(guó)君姜小白的謚號(hào)。謚號(hào)是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它有地位的人，依生平事跡給予褒貶或同情的稱(chēng)號(hào)，始于西周。B.霸，指諸侯受周天子任命為“方伯”，后可用周天子名義召集諸侯會(huì)盟，維持各國(guó)之間既定秩序。齊相公以霸主身份，多次召集諸侯會(huì)盟。C.封邑，古代國(guó)君封賜給親信、貴族、臣屬作為世祿的土地，也叫“食邑”。受封之人對(duì)封邑中的百姓有征收租稅之權(quán)，但不可世襲。D.倉(cāng)廩，泛指?jìng)}庫(kù)。有曰方者為倉(cāng)，圓者為廩；又有曰盛谷者為倉(cāng)，盛米者為廩。在古代，遇到饑荒之年可以“發(fā)倉(cāng)廩以販之”。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.管仲年少有才，但仕途不順。多次做官都被免職；多次出戰(zhàn)又多次戰(zhàn)??；因家有老母而逃跑；輔佐了公子糾，也未成功。B.管仲得遇知己，鮑權(quán)牙為國(guó)讓賢。即使管仲仕途失意落魄，鮑叔牙依然相信管仲的才華，把還是囚徒的管仲推薦給了齊恒公。C.管仲心系國(guó)家，用心治國(guó)。他認(rèn)為物質(zhì)充裕方能建設(shè)道德，推行政令要順應(yīng)民心，所以放低自己姿態(tài)，使執(zhí)政主張易于施行。D.管仲善于引導(dǎo)齊桓公，處理好齊國(guó)外交事件?；腹ド饺?，管仲趁機(jī)督促燕國(guó)重施召公之政；桓公想背約，管仲引導(dǎo)他守信。11.把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。（2）鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。【答案】8.D9.C10.C11.（1）管仲家里貧窮，經(jīng)常欺騙鮑叔，但鮑叔始終好好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。（2）鮑叔向齊桓公推薦了管仲以后，把自己的地位置于管仲之下?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本題劃線(xiàn)句子的意思是“公子糾失敗，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我不會(huì)為小節(jié)而羞愧，卻會(huì)因?yàn)楣γ辉@耀于天下而感到恥辱”?！拔嵊那羰苋琛保拔帷笔侵髡Z(yǔ)，之前斷開(kāi)，排除AC；“知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”“恥”，意動(dòng)用法，以功名不曾顯耀于天下而恥辱，之間不斷開(kāi)，排除BC。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng)，“受封之人對(duì)封邑中的百姓有征收租稅之權(quán)，但不可世襲”錯(cuò)誤，封邑，可世襲，且文中有“封邑者十余世”的表述。故選C。【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“所以放低自己姿態(tài)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“故論卑而易行”中“論卑”是指政論符合下情，并非指放低自己姿態(tài)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題，（1）中“欺”，“欺騙”、“欺詐”；“遇”，“對(duì)待”。（2）中“進(jìn)”，“推薦”；“下”，“位置在下”、“地位在下”?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家里貧窮，經(jīng)常欺騙鮑叔，但鮑叔始終好好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國(guó)公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位為齊桓公以后，公子糾被魯國(guó)殺死了，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲以霸主的身份，多次召集諸侯會(huì)盟，一度整頓匡正了天下秩序，這都是靠管仲的智謀。管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑叔經(jīng)商，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些，但鮑叔不認(rèn)為我貪財(cái)，因?yàn)樗牢疑钬毨АＮ以?jīng)為鮑叔辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)機(jī)有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認(rèn)為我沒(méi)有才干，知道我沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我不會(huì)為小節(jié)而羞愧，卻會(huì)因?yàn)楣γ辉@耀于天下而感到恥辱。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”鮑叔向齊桓公推薦了管仲以后，把自己的地位置于管仲之下。鮑叔的子孫世世代代在齊國(guó)享有俸祿，得到封地的有十幾代，多數(shù)是著名的大夫。因此，天下的人不稱(chēng)贊管仲的才干，反而贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。管仲當(dāng)任齊相執(zhí)政以后，憑借著小小的的齊國(guó)地處海濱的條件，流通貨物，積聚財(cái)富，使得國(guó)富兵強(qiáng)，順應(yīng)百姓們的思想愿望、風(fēng)俗習(xí)慣。所以，他在著作中稱(chēng)述說(shuō)：“倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備充實(shí)了，百姓才懂得禮節(jié)；衣食豐足了，百姓才能分辨榮辱；國(guó)君的作法合乎法度，‘六親’才會(huì)得以穩(wěn)固。不提倡禮義廉恥，國(guó)家就會(huì)滅亡。國(guó)家下達(dá)政令要像流水的源頭，順著百姓的心意流下?！彼哉罘舷虑榫腿菀淄菩小０傩障胍玫降?，就給他們；百姓所反對(duì)的，就替他們廢除。管仲執(zhí)政的時(shí)候，善于把壞事化為好事，使失敗轉(zhuǎn)化為成功。他重視區(qū)分事物的輕重緩急，慎重地權(quán)衡事情的利弊得失。桓公本來(lái)是向北出兵攻打山戎，而管仲就趁機(jī)讓燕國(guó)重新整頓召公時(shí)期的政教。在柯地會(huì)盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應(yīng)形勢(shì)勸他信守盟約，諸侯們因此歸順齊國(guó)。所以說(shuō)：“懂得給予正是為了取得的道理，這是治理國(guó)家的法寶。”管仲逝世后，齊國(guó)仍遵循他的政策，常常比其它諸侯國(guó)強(qiáng)大。過(guò)了百多年后，齊國(guó)又出了個(gè)晏嬰。（二）古代詩(shī)詞閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋郊閑望有感韓偓①楓葉微紅近有霜，碧云秋色滿(mǎn)吳鄉(xiāng)。魚(yú)沖駭浪雪鱗健，鴉閃夕陽(yáng)金背光。心為感恩長(zhǎng)慘戚，鬢緣經(jīng)亂早蒼浪。可憐廣武山前語(yǔ)②，楚漢寧教作戰(zhàn)場(chǎng)。注：①韓偓，晚唐詩(shī)人，曾深得昭宗器重，官至兵部侍郎，后為小人所忌，被迫流落至江西、福建等地。②《晉書(shū)?阮籍傳》：“籍曾登廣武，觀楚漢交戰(zhàn)處，嘆曰：‘時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名！’”12.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人選取了富有秋天特征的“楓葉”“秋霜”“碧云”等意象，描繪了秋高氣爽、晴空萬(wàn)里的深秋景色。B.詩(shī)歌頷聯(lián)形象地寫(xiě)出了魚(yú)兒在水中沖浪健游，鱗片如雪；烏鴉在夕陽(yáng)下自由飛翔，翅膀閃著金光。C.全詩(shī)圍繞“閑”字，寫(xiě)出了詩(shī)人悠閑地觀賞眼前色彩斑斕、生機(jī)蓬勃的秋景，表現(xiàn)了詩(shī)人自在、悠閑的心態(tài)。D.這首詩(shī)前四句描繪秋郊秋景圖，后四句聯(lián)系自己的遭遇，感時(shí)抒懷；以樂(lè)景襯哀情，脈絡(luò)清晰。13.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人“慘戚”的原因。【答案】12.C13.（1）慘戚于皇帝的恩情、器重卻無(wú)法報(bào)答。（2）慘戚于身處亂世，鬢發(fā)斑白，歲月流逝。（3）慘戚于小人當(dāng)?shù)溃瑹o(wú)法建功立業(yè)，渴望有新的楚漢戰(zhàn)場(chǎng)，可惜英雄無(wú)用武之地。【解析】【12題詳解】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，此類(lèi)試題一般從意象的含義、手法及其解說(shuō)、藝術(shù)效果、語(yǔ)言風(fēng)格、曲解詩(shī)意等角度設(shè)錯(cuò)，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中C項(xiàng)，“表現(xiàn)了詩(shī)人自在、悠閑的心態(tài)”錯(cuò)誤，作者不自在，表面悠閑，心不悠閑。故選C?！?3題詳解】此題考核概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力，要求概括分析詩(shī)人“慘戚”的原因，答題時(shí)注意根據(jù)文中的詩(shī)句分析，概括答題要點(diǎn)，此題可根據(jù)詩(shī)中的“心為感恩”和注釋一中的“曾深得昭宗器重，官至兵部侍郎”概括第一點(diǎn)；根據(jù)“鬢緣經(jīng)亂早蒼浪”概括第二點(diǎn)；根據(jù)最后兩句和注釋一中的“后為小人所忌，被迫流落至江西、福建等地”、注釋二的內(nèi)容概括第三點(diǎn)。【點(diǎn)睛】詩(shī)意概括是詩(shī)歌鑒賞?？嫉膬?nèi)容，有的概括詩(shī)歌的情節(jié)，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動(dòng)、心理等，答題時(shí)注意抓住詩(shī)中的重點(diǎn)意象、重要的場(chǎng)面，景物進(jìn)行分析。（三）名句名篇默寫(xiě)14.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春?長(zhǎng)沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)出“________，_______”的悵問(wèn)，表現(xiàn)了革命家的偉大抱負(fù)。（2）現(xiàn)在過(guò)的每一天，都是我們余下生命中最年輕的一天。人生苦短，正如曹操所說(shuō)“_________，__________”，所以我們要珍惜每一分每一秒。（3）陶淵明在《歸園田居（其一）》中用鳥(niǎo)和魚(yú)來(lái)表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往的兩句詩(shī)是：“__________，__________。”【答案】(1).問(wèn)蒼茫大地(2).誰(shuí)主沉浮(3).譬如朝露(4).去日苦多(5).羈鳥(niǎo)戀舊林(6).池魚(yú)思故淵【解析】【詳解】此題考查默寫(xiě)名篇名句的能力。（1）注意題干“悵問(wèn)，表現(xiàn)了革命家的偉大抱負(fù)”的語(yǔ)意限制，注意“沉浮”的寫(xiě)法；（2）注意“人生苦短，正如曹操所說(shuō)”的語(yǔ)境限制，注意“譬如”的寫(xiě)法；（3）關(guān)注題干的關(guān)鍵信息“鳥(niǎo)和魚(yú)來(lái)表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往”，注意“羈”“淵”的寫(xiě)法。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用與基礎(chǔ)知識(shí)15.下列加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.少無(wú)適俗韻（韻律）曖曖遠(yuǎn)人村（模糊的樣子）B契闊談?（同“宴”，宴席，宴會(huì)）方宅十余畝（方形）C.一去三十年（離開(kāi)）枉用相存（問(wèn)候、探望）D.對(duì)酒當(dāng)歌（應(yīng)當(dāng)）何時(shí)可掇（拾取，摘取）【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解古詩(shī)文中常見(jiàn)實(shí)詞在文中含義和用法的能力。A項(xiàng)，“韻”，本性、氣質(zhì)；“少無(wú)適俗韻”意思是“年輕時(shí)就沒(méi)有適應(yīng)世俗的性格”。B項(xiàng)，“方”，四周?chē)@；“方宅十余畝”的意思是“宅子四周十幾畝地圍繞著十幾畝地”。D項(xiàng)，“當(dāng)”，對(duì)著；“對(duì)酒當(dāng)歌”的意思是“一邊喝著酒，一邊唱著歌”。故選C。16.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“雪峰”“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象，營(yíng)造出凝重而又壯美的氛圍。B.《立在地球邊上放號(hào)》中所描繪的力的形象，可以看作是“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神，是新興生產(chǎn)力戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力的強(qiáng)起奮進(jìn)圖。C.《百合花》的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。D.《哦，香雪》寫(xiě)的是改革開(kāi)放之初火車(chē)的開(kāi)通給邊遠(yuǎn)山村帶來(lái)的新鮮事。小說(shuō)通過(guò)激烈的沖突和曲折的情節(jié)，描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“小說(shuō)通過(guò)激烈的沖突和曲折的情節(jié)”分析錯(cuò)誤，《哦，香雪》沒(méi)有激烈的沖突和曲折的情節(jié)，只是捕捉了幾個(gè)小的生活場(chǎng)景。故選D。閱讀下面的文字，完成下列小題。作為中國(guó)首部聚焦火車(chē)工業(yè)發(fā)展的電視劇，《奔騰年代》講述的特殊時(shí)代背景下，中國(guó)海歸技術(shù)人員常漢卿帶領(lǐng)其他技術(shù)人員建造技術(shù)上趕超西方的機(jī)車(chē)、實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)。該劇以創(chuàng)新的____________填補(bǔ)了市場(chǎng)空白，讓為祖國(guó)艱苦奮斗數(shù)十余載的時(shí)代英雄們走進(jìn)了觀眾視野，是一部反映時(shí)代精神的主流作品。中國(guó)人自古就有巧奪天工的創(chuàng)造精神。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的科技發(fā)展秉承了這種創(chuàng)造精神，帶來(lái)了國(guó)家綜合國(guó)力的提升和創(chuàng)新實(shí)力的增強(qiáng)?！侗简v年代》的人物塑造方式不落窠臼，用行動(dòng)塑造角色，劇中每個(gè)人物都有自己鮮明的性格。這些____________的角色____________著那個(gè)時(shí)代科技探索的艱辛，（）。他們身上有著科研人員高度的責(zé)任感和使命感，即不驕不躁、勤勞務(wù)實(shí)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，永遠(yuǎn)秉持以國(guó)家利益為先的奮斗信條，為中國(guó)的科研事業(yè)作出了偉大的貢獻(xiàn)?！侗简v年代》以一代又一代科研人員身上不斷超越、追求卓越的精神，____________著新時(shí)代年輕科研人員再創(chuàng)改革發(fā)展新輝煌，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。該劇以“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”為追求，將真實(shí)的歷史融入溫暖的故事，讓愛(ài)情與理想并肩前行，集中展現(xiàn)了老一代電力機(jī)車(chē)人為國(guó)家、為理想而奮斗的熱忱與激情，以現(xiàn)實(shí)主義的姿態(tài)回顧和審視了他們的青春歲月與創(chuàng)新精神。17.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.《奔騰年代》講述了特殊時(shí)代背景下，中國(guó)海歸技術(shù)人員常漢卿帶領(lǐng)其他技術(shù)人員建造技術(shù)上趕超西方的機(jī)車(chē)、實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)。B.《奔騰年代》講述的特殊時(shí)代背景下，中國(guó)海歸技術(shù)人員常漢卿帶領(lǐng)其他技術(shù)人員建造技術(shù)上趕超西方的機(jī)車(chē)、實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)的故事。C.《奔騰年代》講述了特殊時(shí)代背景下，中國(guó)海歸技術(shù)人員常漢卿帶領(lǐng)其他技術(shù)人員建造技術(shù)上趕超西方的機(jī)車(chē)、實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)的故事。D.《奔騰年代》講述的特殊時(shí)代背景下，中國(guó)海歸技術(shù)人員常漢卿帶領(lǐng)其他技術(shù)人員建造技術(shù)上趕超西方的機(jī)車(chē)、實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.科研人員彰顯了精益求精的工匠精神B.彰顯著科研人員精益求精的工匠精神C.把科研人員精益求精的工匠精神彰顯了出來(lái)D.科研人員精益求精的工匠精神得到彰顯19.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.視角各具特色反映激勵(lì)B.視野各有千秋反映激蕩C.視角各有千秋反應(yīng)激勵(lì)D.視野各具特色反應(yīng)激蕩【答案】17.C18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病；如果主干沒(méi)語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。要仔細(xì)琢磨，推敲。題中A項(xiàng)，提取主干，“《奔騰年代》講述了”，缺少賓語(yǔ)，故排除；B項(xiàng)，提取主干，“特殊時(shí)代背景下，故事”，缺少謂語(yǔ)，故排除；D項(xiàng)，提取主干，“《奔騰年代》講述了”，缺少賓語(yǔ)，故排除。故選C?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心；分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。題中，從上文“這些的角色____________著那個(gè)時(shí)代科技探索的艱辛”可知，主語(yǔ)是“這些”，根據(jù)主語(yǔ)保持一致的原則，排除AD；上文“那個(gè)時(shí)代科技探索的艱辛”的句式結(jié)構(gòu)是偏正結(jié)構(gòu)，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)保持一致的原則，排除D項(xiàng)。故選B?！?9題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，視角：是以水平線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)眼睛視覺(jué)角度，可引申為角度；視野：眼睛看到的概括的范圍。句中形容該劇以創(chuàng)新角度填補(bǔ)了市場(chǎng)空白，應(yīng)選“視角”；第二處，各具特色：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。各有千秋：各有各的存在的價(jià)值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各人的長(zhǎng)處。根據(jù)上文“劇中每個(gè)人物都有自己鮮明的性格”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人物有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，應(yīng)選“各具特色”；第三處，反應(yīng)：是指有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)，引申為對(duì)一事情的發(fā)生所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。反映：是指光的反射、反照。比喻從客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。句中說(shuō)的是探索的艱辛由這些角色表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)選“反映”；第四處，激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)，使振作。激蕩：受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩。句中表現(xiàn)的是不斷超越、追求卓越的精神對(duì)新時(shí)代年輕科研人員的激發(fā)勉勵(lì)，應(yīng)選“激勵(lì)”。故選A?！军c(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。閱讀下面的文字，完成下面小題。樹(shù)上的花是小說(shuō)，有枝有干地攀在橫交叉的結(jié)構(gòu)上，俯下它漫天的華美，“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)”“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，那里面有多層次、多角度的說(shuō)不盡的故事。草花是詩(shī)，由于矮，像是剛從土里蹦上來(lái)的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。散文是爬藤花，像九重蘿、荼藤、紫藤，乃至牽?；ê徒z瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開(kāi)到哪里的渾灑。爬藤花看起來(lái)漫不經(jīng)心，等開(kāi)完了整個(gè)季節(jié)之后回頭一看，倒也沒(méi)有一篇是沒(méi)有其章法的——無(wú)論是開(kāi)在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜地淌在坡地上的，乃至于調(diào)皮刁鉆爬上老樹(shù)，把枯木開(kāi)得復(fù)活了似的……①，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽牛花有它自己的修辭。水生花的顏色天生的好，是極鮮潤(rùn)的潑墨畫(huà)，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點(diǎn)不合常理。大地上有花已經(jīng)夠好了，山谷里有花已經(jīng)夠好了，②，簡(jiǎn)直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無(wú)措的，馬蹄蓮也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開(kāi)它幾里地，看起來(lái)每朵卻都是清寂落寞的，是那種伶伶然的仿佛獨(dú)立于時(shí)間空間之外的悠遠(yuǎn)。若說(shuō)陸生花是一闋豪放派的大曲，那水生花就是一闋婉約派的小詞，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。20.文中使用了哪些修辭手法A.化用、擬人、對(duì)比 B.正襯、化用、擬人C.引用、正襯、比喻 D.比喻、引用、對(duì)比21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。①②22.文中畫(huà)下劃線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成：“潑墨畫(huà)是水生花，它的顏色天生的好”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】20.D21.①它們都各有其風(fēng)格②水里居然也冒出花來(lái)22.①結(jié)構(gòu)上，使文章段落更富有變化性，錯(cuò)落有致，增強(qiáng)韻律美。②情感上，更體現(xiàn)出作者對(duì)水生花的贊嘆和驚訝，情感更加豐富、飽滿(mǎn)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題主要考查正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。解答此類(lèi)試題，常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。結(jié)合文本內(nèi)容分析判斷修辭手法，然后分析選項(xiàng)，建議使用排除法。結(jié)合“樹(shù)上的花是小說(shuō)”“草花是詩(shī)”“散文是爬藤花”分析，運(yùn)用比喻修辭；結(jié)合“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)”“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”分析，運(yùn)用引用手法；結(jié)合“爬藤花看起來(lái)漫不經(jīng)心”分析，運(yùn)用擬人手法；結(jié)合“若說(shuō)陸生花是一闋豪放派的大曲，那水生花就是一闋婉約派的小詞”分析，運(yùn)用對(duì)比手法。沒(méi)有“化用”和“正襯”。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。第一處，結(jié)合“倒也沒(méi)有一篇是沒(méi)有其章法的——無(wú)論是開(kāi)在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜地淌在坡地上的，乃至于調(diào)皮刁鉆爬上老樹(shù)，把枯木開(kāi)得復(fù)活了似的……”“絲瓜花有它自己的文法，牽牛花有它自己的修辭”等分析，此處可以填入它們都各有其風(fēng)格。第二處，結(jié)合“簡(jiǎn)直是不可信”“水生花”分析，可以填入“水里居然也冒出花來(lái)”。【22題詳解】本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“文中畫(huà)下劃線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成：‘潑墨畫(huà)是水生花，它的顏色天生的好’，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么”，題干已經(jīng)明確語(yǔ)義基本相同，就不需要從語(yǔ)義角度分析了。主要從上下文結(jié)構(gòu)銜接，表達(dá)的情感，句式特點(diǎn)等方面分析。“水生花的顏色天生的好，是極鮮潤(rùn)的潑墨畫(huà)”的主語(yǔ)為“水生花”，和后面“水生花總是使人驚訝”銜接恰當(dāng)，使文章段落更富有變化性，增強(qiáng)韻律美。用“極鮮潤(rùn)”修飾“潑墨畫(huà)”，更體現(xiàn)出作者對(duì)水生花的贊嘆和驚訝，易于抒發(fā)情感。“潑墨畫(huà)是水生花，它的顏色天生的好”的主語(yǔ)為“潑墨畫(huà)”，和后文銜接不當(dāng)，也不能突出作者對(duì)水生花的贊嘆和驚訝之情。四、寫(xiě)作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望……從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。人生的每個(gè)階段無(wú)不有不一樣的色彩，2020年，大家來(lái)到安平中學(xué)，開(kāi)啟新的征程，請(qǐng)大家用自己心中七彩的筆，描繪出自己眼中安平中學(xué)的色彩，描繪出屬于自己的色彩。請(qǐng)以“為生命著色”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求：（1）有觸動(dòng)心靈的人或事。（2）有細(xì)節(jié)描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)?！敬鸢浮坷臑樯心敲炊囝伾庞辛松亩嗖薁N爛。因此，我們應(yīng)當(dāng)為生命著色。小時(shí)的我和她總是坐在一起亂寫(xiě)亂畫(huà)，因?yàn)楦改敢笄械钠诖?，她幾乎沒(méi)有童年，總是在各種課程中奔波，而我只有在她空閑時(shí)才能看見(jiàn)她。她其實(shí)很喜歡畫(huà)畫(huà)，但卻被推去學(xué)舞蹈，所以只能在空閑時(shí)間和我坐在一起練筆。她總是喜歡畫(huà)葉子掉光了的樹(shù)，她說(shuō)那些線(xiàn)條很美，所以她畫(huà)總是棕色、黑色的。我看不下去，用綠色的顏料把樹(shù)葉蓋滿(mǎn)。“你在干什么？”她很氣惱“上色！樹(shù)只有有了綠色才是最美的！”我固執(zhí)的反駁她。我們倆打鬧一陣后，才會(huì)重新坐回去接著畫(huà)畫(huà)。我總覺(jué)得她像是被父母推到一個(gè)畫(huà)框前，她的父母只允許她在畫(huà)框里畫(huà)，于是她在畫(huà)框里畫(huà)滿(mǎn)了灰色。在她生日那天，我送了一本有關(guān)繪畫(huà)的教程給她，我對(duì)她說(shuō)：“既然喜歡，那就學(xué)吧?！彼q豫了一會(huì)，眼中似乎閃過(guò)了一絲微光，她隨即笑道：“好?！彼_(kāi)始按照書(shū)上所說(shuō)的自學(xué)，并且背著父母自己買(mǎi)了大量教材。她終于在畫(huà)框添上了一點(diǎn)彩色。她樂(lè)此不疲的練習(xí)，上課、下課、回家，一張一張、一遍一遍，不停地畫(huà)。漸漸地，她臉上的笑容也越來(lái)越多，家里的書(shū)也越堆越多，畫(huà)紙上的顏色也越來(lái)越多。父母給她的畫(huà)框上，早已沒(méi)了灰色，畫(huà)框中的畫(huà)頁(yè)越來(lái)越美。那天，她得意洋洋的將一張大紅色的證書(shū)遞給我，“繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)”，我望著那幾個(gè)字頓時(shí)啞口無(wú)言，震驚的說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！澳闳ケ荣惲耍恳坏泉?jiǎng)！你真厲害！”我撲過(guò)抱她，她也開(kāi)懷大笑，好像多年的郁悶全部消散一空。她對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，只有有色彩的樹(shù)才是最美的。”直到那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她早已跳出了畫(huà)框，在畫(huà)框之上，用自己的雙手和繽紛的色彩繪制出了一幅美麗的、不受約束的畫(huà)。沒(méi)有色彩的生活，是無(wú)趣且無(wú)意義的，盡管這個(gè)世界會(huì)使我們處處受限，有許多不得已去做的事，但卻不能因此而讓生活蒙上灰色。既然喜歡，為什么不嘗試著去做呢？當(dāng)你在經(jīng)歷過(guò)一個(gè)一個(gè)的嘗試后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原本的生活多了許多色彩。試著為自己的人生著色，它會(huì)給你的人生帶來(lái)更多的驚喜，更多的精彩！【解析】【詳解】本題考查考生寫(xiě)作命題作文的能力。審題：首先，理解“為生命著色”中“色”的含義，“色”即顏色，顏色是