培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣研究應(yīng)用專項方案

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣》試驗研究方案一、課題提出意義及背景1、課題研究現(xiàn)實意義對于初學(xué)寫字小學(xué)生來講，習(xí)慣比技能傳授更關(guān)鍵。所以，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最關(guān)鍵位置上。在當(dāng)今課改大潮中也有很多學(xué)校已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也有很多研究匯報、論著誕生；但就我們小學(xué)還存在部分問題有待處理，如寫字習(xí)慣差、字體不工整，卷面不潔凈等問題。2、基礎(chǔ)教育課程改革背景國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強寫字教學(xué)”。5月，教育部基教[]8號《相關(guān)在中小學(xué)加強寫字教學(xué)若干意見》中指出“規(guī)范、端正、整齊書寫漢字是有效進行書面交流基礎(chǔ)確保，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程，形成終生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，含有熟練寫字技能，并有初步書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一?！蔽覀冋J(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，進而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生愈加好更多識字，愈加好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也含有很關(guān)鍵價值，這是因為中國書法將漢字表意功效和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久歷史和廣泛群眾基礎(chǔ)，漢字書寫美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍認(rèn)可。也就是說，寫字教學(xué)含有育德、啟智、冶情、健體等多項功效，寫字教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字熱愛和文化了解，現(xiàn)有利于寫字技能提升，也有利于促進學(xué)識修養(yǎng)。寫字好處并不僅僅在于實用，其更大意義在于，練習(xí)寫字過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提升文化修養(yǎng)過程，是學(xué)校全方面實施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色關(guān)鍵組成部分。3、小學(xué)語文教學(xué)新使命背景對于寫字教學(xué)關(guān)鍵性在當(dāng)?shù)仫@著存在著模糊認(rèn)識，在實際教學(xué)和家庭教育中，普遍忽略、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法和技巧指導(dǎo)，忽略學(xué)生寫字技能訓(xùn)練，學(xué)生普遍全部存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整齊，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。再有，在以往寫字、書法教學(xué)中，有老師只重視專長生培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能提升。相關(guān)教授曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，含有熟練寫字技能，含有初步書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有基礎(chǔ)素養(yǎng)?！辈还苁菑膶嵱媒嵌龋€是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字全部大有裨益。寫好漢字是我們中國人必備基礎(chǔ)素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個人成長關(guān)鍵階段，是各方面素質(zhì)形成啟蒙期，而對小學(xué)生進行寫字和書法教育能夠促進學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升，尤其是書寫能力形成過程和培養(yǎng)人思想、意志、毅力等很多非智力原因也有著親密聯(lián)絡(luò)，搞好寫字教育必將有力促進學(xué)生這些素質(zhì)培養(yǎng)和提升。二、本課題研究理論意義、實際應(yīng)用價值和關(guān)鍵見解1、漢字是世界上最古老文字之一，也是世界上外型優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富，最含有發(fā)明性和藝術(shù)美，最能給人以想象文字。世界上那么多國家文字，只有漢字書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享受高尚聲譽。漢字是中華文化根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人應(yīng)做到。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進行寫字試驗?zāi)繕?biāo)，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展。人能寫字，字一樣也能“寫”人。寫字教學(xué)給我們一個啟示：良好書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生終生受益，它不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進學(xué)生整體素養(yǎng)提升。書法藝術(shù)是中國文化“關(guān)鍵關(guān)鍵”，是中國國粹之一，它對提升民族自信力，加強文化凝聚力，提升大家美學(xué)、美育水平全部大有益處，作為書法教育早期教育寫字教學(xué)尤為關(guān)鍵。寫字含有實用功效，能提升學(xué)生文化素養(yǎng)。字大多是寫給她人看，必需工整、規(guī)范、讓人看著舒適。寫一手好字，未來就業(yè)于不一樣工作崗位，其社會價值是不可估量。正因為寫字最大特點是含有實用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)大計，是每個中國人基礎(chǔ)素質(zhì)關(guān)鍵標(biāo)志。正如著名書法家劉炳森曾說：“寫字意義已超出寫字本身，完全能夠上升到對民族文化感情、認(rèn)知上去。寫字含有審美功效，能提升學(xué)生審美素質(zhì)。寫字實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美能動構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟敘述：“中國書法藝術(shù)是東方明珠瑰寶，它不是詩卻有詩韻味，它不是畫卻有畫美感，它不是舞卻有舞節(jié)奏，它不是歌卻有歌旋律。”她還說：“中國文字含有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”愛美之心人皆有之，字是一個人第二儀表，是一個充滿激情審美導(dǎo)引。所以，寫字教學(xué)是美育有效手段。寫字能熏陶學(xué)生優(yōu)良品德。郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人全部成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、潔凈，輕易認(rèn)。這么養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，輕易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是輕易誤事。練習(xí)寫字能夠免去這些毛病?！惫粝壬捒隙藢懽謱σ粋€人行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力原因方面關(guān)鍵作用，而這些非智力原因?qū)τ谥行W(xué)生身心健康成長和未來發(fā)展含有不可估量影響?！笔聦嵶C實，要想寫好字必需持之以恒地進行苦練，學(xué)生韌勁和耐力，正能夠從漢字一筆一畫書寫練習(xí)中來取得，從而培養(yǎng)出蹊、契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難優(yōu)良品格。三、本課題研究現(xiàn)實狀況關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，這是一個古老而永恒話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時代，就開始了家傳師教式寫字教學(xué)；秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙關(guān)鍵手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。在這漫長歲月中，以臨習(xí)名家碑帖為關(guān)鍵方法寫字課，直到20世紀(jì)80年代后期，才有了較完備教學(xué)計劃，教學(xué)綱要和教材。在當(dāng)今課改大浪潮中也有很多老師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也有很多研究匯報、論著誕生，但就我們寧夏農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)還存在部分問題有待處理，比如在實際教學(xué)和家庭教育中，普遍忽略、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法和技巧指導(dǎo)，忽略學(xué)生寫字技能訓(xùn)練，學(xué)生普遍全部存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整齊，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識基礎(chǔ)上，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項關(guān)鍵語文基礎(chǔ)功，對學(xué)生終生發(fā)展、整體素質(zhì)提升全部很關(guān)鍵，是語文教學(xué)不容忽略組成部分，必需加強研究，抓緊改善，為此，我組選定了本課題。四、本課題概念界定本課題研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣”這個范圍內(nèi)，所以本課題對以下概念進行界定：培養(yǎng)：根據(jù)一定目標(biāo)長久地進行教育和訓(xùn)練，使其成長。良好書寫習(xí)慣：在長時期里逐步養(yǎng)成、一時不輕易改變令人滿意、好寫字習(xí)慣。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣：根據(jù)一定目標(biāo)對農(nóng)村小學(xué)生進行長久教育和訓(xùn)練，使她們逐步養(yǎng)成而且一時不輕易改變令人滿意、好寫字習(xí)慣。五、本課題研究目標(biāo)研究目標(biāo)：提升老師和學(xué)生對寫字教學(xué)關(guān)鍵性認(rèn)識，研究提升寫字教學(xué)質(zhì)量策略和方法，全方面提升學(xué)生書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和愛美情趣。研究內(nèi)容：1.充足認(rèn)識寫字教學(xué)和學(xué)生終生學(xué)習(xí)、工作、本身發(fā)展親密關(guān)系，提升對寫字教學(xué)關(guān)鍵性認(rèn)識。2.研究培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略和方法。3.研究提升寫字教學(xué)質(zhì)量策略和方法：A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫字愛好策略；B、探索小學(xué)生書寫技能形成規(guī)律及特點，不停改善寫字教學(xué)。4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過書寫藝術(shù)熏陶，受到美教育。六、課題研究方法（一）研究方法課題以試驗法為主，輔之以調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計法。課題組制訂寫字教學(xué)研究方案，提出課題假想。在試驗中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，認(rèn)為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究和個案研究相結(jié)合，對搜集整理數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析和反復(fù)驗證。七、研究實施步驟及預(yù)期研究結(jié)果1、關(guān)鍵研究階段及階段性研究目標(biāo)結(jié)果預(yù)設(shè)本課題研究總時間估計兩年，共分三個階段進行：第一階段（3月——12月）（1）申報課題，設(shè)計研究方案。（2）成立課題組，預(yù)選課題組組員，確立試驗班級，確定試驗老師。（3）組織召開課題組組員會議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。（4）發(fā)放調(diào)查表，開座談會，全方面了解小學(xué)生書寫現(xiàn)實狀況。結(jié)果名稱及形式：調(diào)查匯報《農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣調(diào)查結(jié)果》第二階段（3月——8月）（1）問題診療，原因剖析。（2）圍繞課題開展各類研究活動。（3）組織階段性研究經(jīng)驗交流活動。（4）進行階段性研究經(jīng)驗交流會。結(jié)果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差原因》研究結(jié)果第三階段（8月——12月）（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。（2）撰寫研究匯報，整理經(jīng)典案例、優(yōu)異論文、經(jīng)驗交流材料。結(jié)果名稱及形式：論文《提升農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略及方法》資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)典案例》2、最終完成時間和最終研究目標(biāo)本課題最終完成時間：12月（1）預(yù)期達成目標(biāo)：在全方面了解農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣現(xiàn)實狀況基礎(chǔ)上，分析其書寫差、亂原因，總結(jié)提出提升農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略及方法，并整理出相關(guān)資料。（2）最終研究結(jié)果：論文《提升農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略及方法》、資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)典案例》八、研究基礎(chǔ)及條件確保完成本課題在時間、經(jīng)費確保、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件和手段上基礎(chǔ)全部能得到對應(yīng)確保。（1）完成本課題研究時間、精力確保課題責(zé)任人及組成人員，現(xiàn)在所從事工作就是小學(xué)語文教學(xué)而且在農(nóng)村小學(xué)認(rèn)教，所以有足夠時間和精力投入本課題研究，其它很多方面也全部便利于本課題研究，這就確保此課題不會流于形式。而且尤其重視農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，有主動投身課改精神和含有專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足確保。（2）經(jīng)費確保、圖書資料、電教多媒體設(shè)備確保課題組組員，學(xué)校、家中全部有電腦，能夠隨時上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，她們本人全部掌握了一定電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，全部熟練自如，完全能夠輔佐本課題研究工作順利進行。關(guān)鍵參考文件（1）秦訓(xùn)剛《語文課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本》華中師大出版社6月（2）《寧夏教育》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文研究》《江蘇教育》上相關(guān)文章（3）陸