《嬰幼兒生長發(fā)育評估》課程標(biāo)準(zhǔn)

《嬰幼兒生長發(fā)育評估》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼：204110122024課程名稱：嬰幼兒生長發(fā)育評估課程類型：理論+實踐開課部門：鶴琴學(xué)前教育學(xué)院課程學(xué)分：2學(xué)分參考學(xué)時：36（其中，實踐學(xué)時：18）課程性質(zhì)：專業(yè)必修課程定位：專業(yè)核心課程是否專業(yè)核心課程：是是否校企開發(fā)課程：□是R否是否課證融通課程：□是R否授課年級：2022級適用專業(yè)（層次）：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)先修課程：《嬰幼兒生理與衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)》后續(xù)課程：《嬰幼兒傷害預(yù)防與處理》、《嬰幼兒健康管理》職業(yè)資格：育嬰員職業(yè)資格證、保育員資格證、幼兒園教師資格證書編制：《嬰幼兒生長發(fā)育評估》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2023年2月22日二、課程簡介本課程旨在使學(xué)生掌握嬰幼兒生長發(fā)育評估的基本理論、基本方法和基本操作技能，從教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、運(yùn)動學(xué)、康復(fù)學(xué)的角度對幼兒生長發(fā)育測量評估以及幼兒健康管理、評價等方面進(jìn)行知識的整合與延展，為畢業(yè)后從事嬰幼兒相關(guān)服務(wù)的基礎(chǔ)工作打基礎(chǔ)。本課程從理論知識積累和實踐經(jīng)驗出發(fā)，注重系統(tǒng)性和實用性。要求學(xué)生在全面掌握幼兒生長發(fā)育狀態(tài)、生長發(fā)育影響因素的測量與評估的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用各種方法管理幼兒生長發(fā)育的數(shù)據(jù)，進(jìn)行幼兒健康問題診斷與指導(dǎo)。三、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)掌握幼兒生長發(fā)育情況的基本知識、掌握嬰幼兒健康檢查與生長檢測、常見健康問題、健康管理的方法和知識；了解嬰幼兒動作發(fā)展、多元智能發(fā)展、心理健康、社會性發(fā)展等方面評估的方法和技能。（二）能力目標(biāo)能夠按照正確嬰幼兒生長發(fā)育評估與指導(dǎo)的理念的展開工作；能夠運(yùn)用嬰幼兒生長發(fā)育的工具和量表，對幼兒的身體發(fā)展進(jìn)行檢測和評估；能夠根據(jù)影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素做出良好的應(yīng)對措施；能夠按照要求對嬰幼兒生長發(fā)育信息進(jìn)行分析管理；能夠根據(jù)檢測結(jié)果，構(gòu)建相應(yīng)的訓(xùn)練方案和膳食方案。能夠按照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對嬰幼兒進(jìn)行健康問題進(jìn)行診斷與指導(dǎo)；具備良好的口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行有效溝通。（三）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，自覺遵守嬰幼兒托育服務(wù)與管理的規(guī)章制度；養(yǎng)成細(xì)致觀察、耐心指導(dǎo)的品質(zhì)；樹立幼兒健康成長的責(zé)任心和使命感。（四）證書目標(biāo)1.幼兒園教師資格證2.育嬰員資格證四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求序號章節(jié)名稱學(xué)時1嬰幼兒生長發(fā)育評估與指導(dǎo)概述42嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展健康水平測量與評估83嬰幼兒心理與多元智能發(fā)展健康水平測量與評估84嬰幼兒生長發(fā)育影響因素分析與評估85嬰幼兒生長發(fā)育信息采集與分析46嬰幼兒生長發(fā)育問題診斷與改進(jìn)指導(dǎo)4合計36單元1嬰幼兒健康評估與指導(dǎo)概述學(xué)時理論4實踐0一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠從多個維度認(rèn)識嬰幼兒健康活動的各類結(jié)構(gòu)及其要素2.了解嬰幼兒生長發(fā)育評估的基本目標(biāo)和主要功能3.熟悉嬰幼兒生長發(fā)育評估的基本特征、標(biāo)準(zhǔn)和常用方法知識目標(biāo)◆嬰幼兒健康活動體系的構(gòu)成要素◆嬰幼兒生長發(fā)育評估的目標(biāo)與功能◆嬰幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估的標(biāo)準(zhǔn)、基本流程、實操規(guī)范與常用方法技能目標(biāo)◆評估標(biāo)準(zhǔn)的制定◆生長發(fā)育評估方案的編制方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)嬰幼兒健康活動體系結(jié)構(gòu)分析●嬰幼兒健康活動系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)●嬰幼兒健康活動內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)動機(jī)和目標(biāo)活動對象操作活動活動環(huán)境活動結(jié)束監(jiān)控與評價●嬰幼兒健康活動過程的基本結(jié)構(gòu)定向準(zhǔn)備階段實施階段反饋評估階段●幼兒健康活動能力的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)幼兒生長發(fā)育評估的目標(biāo)與功能●幼兒生長發(fā)育評估的目標(biāo)●幼兒生長發(fā)育評估的功能診斷功能改進(jìn)功能激勵功能鑒定功能第三節(jié)幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估標(biāo)準(zhǔn)●幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估標(biāo)準(zhǔn)的分類絕對標(biāo)準(zhǔn)與相對標(biāo)準(zhǔn)定性標(biāo)準(zhǔn)與定量標(biāo)準(zhǔn)●幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估標(biāo)準(zhǔn)的制定指標(biāo)體系的制定標(biāo)準(zhǔn)體系的制定計量體系的制定第四節(jié)幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估程序與規(guī)范●幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估基本流程評估實施的準(zhǔn)備階段評估實施階段評估結(jié)果的反饋階段●幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估實操規(guī)范制定指標(biāo)體系的實操規(guī)范制定標(biāo)準(zhǔn)體系的實操規(guī)范制定計量體系的實操規(guī)范第五節(jié)幼兒生長發(fā)育狀態(tài)評估常用方法●專項評估和綜合評估專項評估綜合評估●定量評估和定性評估定量評估定性評估●自我評估和他人評估自我評估他人評估★（重點(diǎn)）評估的基本流程與實操規(guī)范；評估的常用方法★（難點(diǎn)）評估的基本流程與實操規(guī)范；評估標(biāo)準(zhǔn)的分類與制定講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1、黃世勛。幼兒健康教育［M]。北京：中國勞動社會保障出版社，1999.2、陳幗眉。學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊［M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.3、張愛華。衛(wèi)生部發(fā)布中國7歲以下兒童生長發(fā)育參照標(biāo)準(zhǔn)［J]。教育導(dǎo)刊（下半月），2009（10）：63—63.4、張立力，孫玉梅。健康評估［M]。北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.練習(xí)與習(xí)題建議1.閱讀與嬰幼兒生長發(fā)育評估相關(guān)資料，拓展理論視野。2.編制一份嬰幼兒體育活動的專項評估方案?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配單元2嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展健康水平測量與評估學(xué)時理論4實踐4一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒健康狀態(tài)測量的基本內(nèi)容2.熟悉嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展的常用測量方法3.了解嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展生長發(fā)育水平評估的具體標(biāo)準(zhǔn)4.初步掌握嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展健康水平的基本干預(yù)手段知識目標(biāo)◆掌握嬰幼兒健康狀態(tài)測量的基本程序與主要方法◆掌握嬰幼兒各類身體形態(tài)與動作發(fā)展健康水平的測量方法、測量工具和評估標(biāo)準(zhǔn)技能目標(biāo)◆掌握嬰幼兒體重、身高、頭圍、胸圍發(fā)展水平的測量與評估方法◆掌握嬰幼兒大動作、位移技能、操作技能、精細(xì)動作發(fā)展水平的測量與評估方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)嬰幼兒健康狀態(tài)測量程序與方法●測量嬰幼兒生長發(fā)育的工作程序●測量嬰幼兒生長發(fā)育的主要方法體格測量動作發(fā)展測量心理行為發(fā)育測量實驗室及其他輔助測量第二節(jié)嬰幼兒身體形態(tài)健康水平測量與評估●形態(tài)指標(biāo)的測量體重測量身高（身長）測量頭圍測量胸圍測量●實訓(xùn)：嬰幼兒身體形態(tài)測量體重測量身高（身長）測量頭圍測量胸圍測量●評估的程序與方法評估程序評估方法（離差評價法、身體指數(shù)評價法、三項指標(biāo)綜合評價法）第三節(jié)嬰幼兒動作發(fā)展健康水平測量與評估●嬰兒期動作發(fā)展水平測量大肌肉動作發(fā)展水平測量（嬰兒姿勢、嬰兒移動）精細(xì)肌肉動作發(fā)展水平測量（伸夠和抓握、手眼協(xié)調(diào)發(fā)展）●嬰幼兒位移技能發(fā)展水平測量走步動作技能測量跑步動作技能測量跳躍動作技能測量鉆爬動作技能測量●嬰幼兒操作技能發(fā)展水平測量投擲動作技能測量接球動作技能測量踢球動作技能測量揮擊動作技能測量●嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展水平測量走迷津法●實訓(xùn)嬰幼兒精細(xì)動作測量嬰幼兒體質(zhì)健康測量★（重點(diǎn)）嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展健康水平各項指標(biāo)的測量方法與評估標(biāo)準(zhǔn)★（難點(diǎn)）嬰幼兒身體形態(tài)與動作發(fā)展之間的聯(lián)系，健康測量理論與實踐的結(jié)合講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1.《幼兒健康評估與指導(dǎo)》王寧李雪2.《健康評估》張立力孫玉梅3.《人類動作發(fā)展概論》GregPayne耿培新梁國立4.《Peaboby運(yùn)動發(fā)育量表》李明黃真練習(xí)與習(xí)題建議1.舉例一名2歲男童身體形態(tài)的測量的結(jié)果進(jìn)行評估。2.簡述嬰幼兒身體形態(tài)健康水平評估方法。3.分組完成嬰幼兒身體形態(tài)和動作發(fā)展健康水平的自選專項測量與評估，并撰寫測評報告。考核與評價方式說明權(quán)重分配28%單元3嬰幼兒心理與多元智能發(fā)展健康水平測量與評估學(xué)時理論4實踐4一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒心理發(fā)展健康水平測量與評估的基本標(biāo)準(zhǔn)、操作程序與常用方法2.掌握嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平測量與評估的基本標(biāo)準(zhǔn)、操作程序與常用方法知識目標(biāo)◆嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的基本測量指標(biāo)、主要測量方法和評估標(biāo)準(zhǔn)◆嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平的基本測量指標(biāo)、主要測量方法和評估標(biāo)準(zhǔn)技能目標(biāo)◆嬰幼兒智力、情緒、情感等方面問題發(fā)現(xiàn)技能◆嬰幼兒心理發(fā)展健康水平測量與評估常用工具的使用方法◆嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平測量與評估常用工具的使用方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展健康水平測量與評估●嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的基本測量指標(biāo)嬰幼兒心理健康概述嬰幼兒心理發(fā)展的常見問題行為●嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的測量方法和工具常見方法常用工具●嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的基本測量標(biāo)準(zhǔn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展（嬰幼兒的感知覺、注意、記憶、想象、思維、言語）嬰幼兒情緒情感發(fā)展嬰幼兒個性與社會性發(fā)展●實訓(xùn)：嬰幼兒心理健康的測量第二節(jié)嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平測量與評估●嬰幼兒多元智能的基本發(fā)展指標(biāo)●嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平的主要測量方法●嬰幼兒多元智能發(fā)展健康水平的基本測量標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動領(lǐng)域語言領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域★（重點(diǎn)）嬰幼兒心理健康發(fā)展、多元智能發(fā)展的指標(biāo)、測量方法和評估標(biāo)準(zhǔn)?！铮y點(diǎn)）嬰幼兒健康狀態(tài)各要素之間的聯(lián)系，健康測量理論與實踐的結(jié)合。講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1.李甦。學(xué)前兒童心理學(xué)［M]。北京：高等教育出版社，2013.2.陳幗眉。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.3.張勁松。學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)［M]。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013.4.瑪拉?克瑞克維斯基。多元智能理論與學(xué)前兒童能力評價［M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.5.霍華德?加德納。多元智能新視野［M]。杭州：浙江人民出版社，2017.練習(xí)與習(xí)題建議1、拓展閱讀嬰幼兒心理學(xué)和多元智能理論的相關(guān)資料。2、分組合作完成嬰幼兒心理發(fā)展或多元智能發(fā)展健康水平自選專項的測量與評估，并撰寫測評報告?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配17%單元4嬰幼兒生長發(fā)育狀態(tài)影響因素分析與評估學(xué)時理論4實踐0一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握影響嬰幼兒生長發(fā)育狀態(tài)各因素的基本知識2.了解影響嬰幼兒生長發(fā)育狀態(tài)因素評估的具體標(biāo)準(zhǔn)3.初步掌握影響嬰幼兒生長發(fā)因素的評估內(nèi)容和方法知識目標(biāo)◆個體因素及評估內(nèi)容◆家庭因素及評估內(nèi)容◆園所因素及評估內(nèi)容◆社區(qū)因素及評估內(nèi)容◆自然環(huán)境因素及評估內(nèi)容◆膳食營養(yǎng)因素及評估內(nèi)容技能目標(biāo)◆個人因素：收集家庭病史、視診、邏輯分析等◆家庭因素：交談、觀察、量表測評◆園所、社區(qū)因素：交談、實地考察、問卷調(diào)查、邏輯分析◆自然環(huán)境因素：交談、實地考察、取樣檢測、體檢、邏輯分析◆膳食營養(yǎng)因素：記賬法、營養(yǎng)評估法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)個體影響因素分析與評估●個體影響因素概述●個體因素對嬰幼兒生長發(fā)育的影響遺傳因素（基因突變、遺傳性疾病、多因素條件）后天因素（飲食、睡眠、鍛煉、衛(wèi)生與疾病、情緒）●個體影響因素的評估第二節(jié)家庭環(huán)境影響因素分析與評估●家庭環(huán)境影響因素概述●家庭環(huán)境對嬰幼兒生長發(fā)育的影響家長身心健康家庭生活方式（飲食、起居、消費(fèi)、休閑方式）家庭養(yǎng)育方式家庭環(huán)境安全（食品安全、廚房安全、藥品安全）●家庭環(huán)境影響因素的評估第三節(jié)園所環(huán)境影響因素分析與評估●園所環(huán)境影響因素概述●園所環(huán)境對嬰幼兒生長發(fā)育的影響園所物質(zhì)環(huán)境影響園所文化影響保教方式影響●園所環(huán)境影響因素的評估第四節(jié)社區(qū)環(huán)境影響因素分析與評估●社區(qū)環(huán)境影響因素概述●社區(qū)環(huán)境對嬰幼兒生長發(fā)育的影響●社區(qū)環(huán)境影響因素的評估第五節(jié)自然環(huán)境影響因素分析與評估●自然環(huán)境影響因素概述●自然環(huán)境對嬰幼兒生長發(fā)育的影響氣候環(huán)境影響環(huán)境污染影響●自然環(huán)境影響因素的評估第六節(jié)膳食營養(yǎng)影響因素分析與評估●膳食營養(yǎng)影響因素概述嬰幼兒對生理特點(diǎn)與喂養(yǎng)特點(diǎn)膳食能量需求●膳食營養(yǎng)對嬰幼兒生長發(fā)育的影響嬰幼兒膳食的合理調(diào)配食物制備與安全餐次和進(jìn)食技能進(jìn)餐環(huán)境與禮儀零食選擇●膳食營養(yǎng)影響因素的評估★（重點(diǎn)）嬰幼兒生長發(fā)育影響因素的評估內(nèi)容和方法★（難點(diǎn)）嬰幼兒生長發(fā)育影響因素的評估方法講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1.黎海芪。實用兒童保健學(xué)［M]。北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.2.安東尼。L?？岂R羅夫。哈弗家庭醫(yī)學(xué)全書——兒童健康手冊［M]。安徽：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2017.7.3.辛之榮。兒童健康管理全書［M]。蘇州：古吳軒出版社，2018.8.4.李全華。嬰幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)［Ｍ］杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.5.李季媚，馮曉霞.3—6歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀［M]。北京：人民教育出版社，2013.6.徐韜，王碩。兒童安全健康促進(jìn)方案［M]。北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2018.6.7.中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量.2013版/中國營養(yǎng)學(xué)會。北京：科學(xué)出版社，2014.［8］謝玉琳?！督】翟u估》［M]。北京：高等教育出版社，2017.練習(xí)與習(xí)題建議1.思考后天因素對嬰幼兒生長發(fā)育的影響。2.思考家庭養(yǎng)育方式的概念及類型。考核與評價方式說明權(quán)重分配17%單元5嬰幼兒健康信息采集與分析學(xué)時理論4實踐0一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解嬰幼兒健康信息等基本類型與主要來源2.了解嬰幼兒健康信息等采集途徑與方法3.掌握嬰幼兒健康信息整理與統(tǒng)計分析的常用方法知識目標(biāo)◆嬰幼兒健康信息的基本分類和主要來源◆嬰幼兒健康信息采集的內(nèi)容與基本途徑◆嬰幼兒健康信息整理與統(tǒng)計分析的方法論依據(jù)技能目標(biāo)◆嬰幼兒健康信息采集的常用方法◆嬰幼兒健康信息整理與統(tǒng)計分析的常用方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)嬰幼兒健康信息分類與來源●嬰幼兒健康信息基本分類●嬰幼兒健康信息常見來源第二節(jié)嬰幼兒健康信息采集途徑與方法●嬰幼兒健康信息采集途徑全面體格檢查（全身狀態(tài)檢查、皮膚檢查、淺表淋巴結(jié)檢查、頭頸部檢查、胸部檢查、腹部檢查、脊柱和四肢、外生殖器及肛門檢查）定期體格檢查隨機(jī)健康篩查●嬰幼兒健康信息采集方法觀察法談話法身體評估法測驗法●實訓(xùn)：嬰幼兒健康信息采集第三節(jié)嬰幼兒健康信息整理與統(tǒng)計分析●嬰幼兒健康信息整理●嬰幼兒健康統(tǒng)計分析統(tǒng)計方法分析方法★（重點(diǎn)）嬰幼兒健康信息采集的主要內(nèi)容★（難點(diǎn)）嬰幼兒健康信息整理與統(tǒng)計分析的方法講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1.王隴德。健康管理師［M]。北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.2.劉天鵬。健康管理師［M]。北京：人民軍醫(yī)出版社，2006.3.張立力，孫玉梅。健康評估［M]。北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.4.陳幗眉。學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊［M］。北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.練習(xí)與習(xí)題建議1.分組開展一次嬰幼兒健康信息采集實訓(xùn)工作，書寫工作簡報?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配11%單元6嬰幼兒健康問題診斷與改進(jìn)指導(dǎo)學(xué)時理論4實踐4一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解嬰幼兒常見健康問題的種類、成因及主要表現(xiàn)2.掌握嬰幼兒常見健康問題預(yù)防及改進(jìn)的方法3.初步掌握改進(jìn)指導(dǎo)嬰幼兒健康問題的有效措施知識目標(biāo)◆嬰幼兒常見健康問題的種類、成因及主要表現(xiàn)◆嬰幼兒常見健康問題的診斷、預(yù)防與改進(jìn)指導(dǎo)技能目標(biāo)◆感染性、非感染性、社會心理健康問題的診斷與指導(dǎo)方法◆意外傷害的預(yù)防與指導(dǎo)方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法第一節(jié)嬰幼兒常見健康問題診斷●感染性疾病非傳染性疾病（口腔炎、急性上感、急性感染性咽炎）傳染性疾病●非感染性疾病食品安全與健康齲齒肥胖癥喂養(yǎng)困難食物過敏●社會心理健康問題抽動障礙學(xué)?？植腊Y孤獨(dú)癥●意外傷害第二節(jié)嬰幼兒健康問題改進(jìn)指導(dǎo)●感染性健康問題改進(jìn)指導(dǎo)嬰幼兒家長嬰幼兒集體機(jī)構(gòu)●非感染性健康問題改進(jìn)指導(dǎo)食品安全指導(dǎo)齲齒健康指導(dǎo)嬰幼兒單純性肥胖指導(dǎo)喂養(yǎng)困難指導(dǎo)食物過敏健康指導(dǎo)●社會心理健康問題改進(jìn)指導(dǎo)抽動障礙預(yù)防與指導(dǎo)學(xué)?？植腊Y預(yù)防及指導(dǎo)孤獨(dú)癥預(yù)防及指導(dǎo)嬰幼兒意外傷害的預(yù)防及指導(dǎo)●實訓(xùn)：嬰幼兒急救處置異物堵塞心搏、呼吸驟停診斷與急救★（重點(diǎn)）感染性、非感染性、社會心理健康問題的診斷與預(yù)防★（難點(diǎn)）嬰幼兒意外傷害的預(yù)防與指導(dǎo)講授法、提問法、討論法、案例分析法、實踐法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室等教學(xué)及參考資料1.黃世勛。幼兒健康教育［M]。北京：中國勞動社會保障出版社，1999.2.陳幗眉。學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊［M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.3.張愛華。衛(wèi)生部發(fā)布中國7歲以下兒童生長發(fā)育參照標(biāo)準(zhǔn)［J]。教育導(dǎo)刊（下半月），2009（10）：63—63.4.張立力，孫玉梅。健康評估［M]。北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.練習(xí)與習(xí)題建議1.食物過敏的病因、常見敏原及表現(xiàn)；2.分組設(shè)計并實施一次嬰幼兒常見感染病或非感染病社會調(diào)查，并撰寫一份調(diào)查報告?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配實訓(xùn)項目名稱實訓(xùn)內(nèi)容知識、技能要求成果（報告、設(shè)計等）建議學(xué)時考核與評價1.嬰幼兒身體形態(tài)健康水平測量嬰幼兒體重、身高、頭圍、胸圍的測量掌握相應(yīng)形態(tài)指標(biāo)測量的要點(diǎn)并能展開正確的測量測量報告一份1從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價2.嬰幼兒精細(xì)動作測量嬰幼兒視覺追蹤、上肢關(guān)節(jié)活動能力、抓握能力、操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力掌握嬰幼兒精細(xì)動作的正確測量測量報告一份1從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價3.嬰幼兒體質(zhì)健康測量10米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木掌握嬰嬰幼兒體質(zhì)健康的正確測量測量報告一份1從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價4.嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的基本測量標(biāo)準(zhǔn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展、嬰幼兒情緒情感發(fā)展、嬰幼兒個性與社會性發(fā)展掌握嬰幼兒心理發(fā)展健康水平的正確測量測量報告一份2從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價5.健康信息的采集健康信息的采集掌握嬰幼兒健康信息采集的正確方法報告一份1從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價6.嬰幼兒一般身體健康狀況評估嬰幼兒一般身體健康狀況評估掌握嬰幼兒一般身體健康狀況評估報告一份1—2從學(xué)生出勤情況、操作規(guī)范性以及報告完成情況來進(jìn)行考核和評價五、課程重點(diǎn)活動安排根據(jù)課程特點(diǎn)和實施的各個環(huán)節(jié)，提出重要作業(yè)交流報告、作品展示展覽和課程實踐活動（如參加見習(xí)研習(xí)、專業(yè)展會、專業(yè)論壇、專業(yè)調(diào)研等專業(yè)性活動）等的安排。項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排報告類作業(yè)匯報對各項報告類作業(yè)進(jìn)行交流匯報小組匯報分享1—18周：每次報告類作業(yè)后課上5—10分鐘分享疾病預(yù)防觀察記錄托育機(jī)構(gòu)、幼兒園疾病的預(yù)防工作托育機(jī)構(gòu)、幼兒園疾病預(yù)防記錄與評價表單元6：課外根據(jù)觀察要求完成意外傷害預(yù)防觀察記錄托育機(jī)構(gòu)、幼兒園意外傷害的預(yù)防工作托育機(jī)構(gòu)、幼兒園意外傷害預(yù)防記錄表單元6：課外根據(jù)觀察要求完成六、課程實施建議1.教材選用教材名稱（全稱）版本日期（年）出版社第一作者教材性質(zhì)教材類型《嬰幼兒健康評估與指導(dǎo)》2022中國人民大學(xué)出版社規(guī)劃教材高職高專2.教學(xué)方法建議采用教師講授、學(xué)生自學(xué)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐活動等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，真正做到教與學(xué)、學(xué)與做融為一體，課堂教學(xué)與課程實踐緊密結(jié)合，著眼于嬰幼兒健康測量、評估與指導(dǎo)的基本技能的培養(yǎng)。⑴小組教學(xué)法：從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，以小組合作活動及小組成員之間互動的普遍性為基礎(chǔ)，追求學(xué)生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展，并按照一定程序和方法促進(jìn)小組合作互助、共同學(xué)習(xí)，達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，并以小組團(tuán)體總成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的教學(xué)策略體系。⑵現(xiàn)場教學(xué)法：為了增強(qiáng)理論講授的實效性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到托育機(jī)構(gòu)、幼兒園進(jìn)行見習(xí)和考察，實際感受托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)注意問題，并在見習(xí)的基礎(chǔ)上對所見所聞進(jìn)行評價，提出建設(shè)性的意見和建議，把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用于實際的工作中去。⑶情景教學(xué)法：教師設(shè)計幾種不同的意外事故的情景，讓學(xué)生根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的施教措施，并要求學(xué)生兩人合作輪換完成操作練習(xí)。通過這種模擬操作，把學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，更加牢固地掌握了相關(guān)技能。⑷案例教學(xué)法：通過多種渠道（見習(xí)、實習(xí)、書上、網(wǎng)上）搜集篩選幼兒園中典型的案例。將以上所有內(nèi)容穿插到相關(guān)課程中，讓學(xué)生根據(jù)典型案例，結(jié)合課本知識進(jìn)行分析、總結(jié)，加對深理論知識的印象，提高理論聯(lián)系實際能力和知識遷移能力，為今后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。⑸直觀演示法：利用Flash、視頻、圖片等多媒體邊演示邊講解，使抽象的概念變得形象化，使繁多的形態(tài)結(jié)構(gòu)變得直觀化、具體化，學(xué)生學(xué)起來既覺得輕松有趣，又容易理解記憶，效果十分顯著。3.教學(xué)條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)掌握本專業(yè)必須的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握托育機(jī)構(gòu)見實習(xí)的相關(guān)知識，具有本專業(yè)知識技能的應(yīng)用能力，具有管理嬰幼兒和組織教學(xué)的實際能力，具有托育機(jī)構(gòu)工作的基本技能，具有閱讀和學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論和創(chuàng)新教學(xué)活動的基本能力。（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實訓(xùn)室布局合理，空間適當(dāng)，環(huán)境適宜，能滿足學(xué)生使用需求。按照“全面規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的思路建設(shè)，配備完善的現(xiàn)代化技能教學(xué)和實訓(xùn)設(shè)施，營造嬰幼兒健康評估的工作環(huán)境。與本課程相關(guān)的實訓(xùn)教室主要包括嬰幼兒健康發(fā)展與評估實訓(xùn)室、嬰幼兒保育實訓(xùn)室、嬰幼兒營養(yǎng)保健實訓(xùn)室等，學(xué)生可以借用場地模擬，使得實訓(xùn)室的各種資源得到最大程度地利用，在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。4.課程資源開發(fā)與利用《幼兒身心發(fā)展評估》專業(yè)教材、圖書和數(shù)字資源有限，積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，從而拓展課程資源，同時充分利用實訓(xùn)室，更好地滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實施和社會服務(wù)需要。5.信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用多媒體結(jié)合職教云等信息化手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。6.國際化教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試了解課程相關(guān)的國際發(fā)展趨勢。7.學(xué)科競賽教學(xué)設(shè)計積