《幼兒文學》課程標準

《幼兒文學》課程標準建議課時數：42—48課時適用專業(yè)：學前教育專業(yè)一、課程性質幼兒文學是高等師范教育中，為學前教育等專業(yè)設置的一門重要的專業(yè)課程。它具有豐富的知識性、多維的理論性、鮮明的師范性和較強的實踐性。本課程負有充實學生有關幼兒文學的理論知識，培養(yǎng)其幼兒文學鑒賞、批評及創(chuàng)作能力的任務。即通過教學和教育，對學生進行幼兒文學的基本訓練，使學生認識幼兒文學在幼兒教育中的重要作用，學習幼兒文學的基礎知識，閱讀一定數量的中外優(yōu)秀兒童文學作品，進行幼兒文學的寫作訓練，具有適應幼兒教育需要的幼兒文學鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，培養(yǎng)良好的兒童文學素養(yǎng)，為將來從事幼兒教育工作、開展幼兒園教育活動特別是語言教育活動打好基礎。二、課程目標本課程要指導學生掌握幼兒文學的基本理論知識，了解幼兒文學常見文體的特點及中外幼兒文學優(yōu)秀作家作品，掌握不同幼兒文學文體的欣賞方法與創(chuàng)作基本要求，并通過欣賞實踐進一步提高學生欣賞幼兒文學作品的水平，激發(fā)學生閱讀和推廣優(yōu)秀幼兒文學作品的濃郁興趣，在教學中培養(yǎng)學生良好的審美情趣，在一定程度上提高學生人文素質，幫助塑造學生健康人格。通過本課程的教學，要求學生達到以下職業(yè)能力目標：●具備良好兒童文學作品閱讀和欣賞能力；●較全面系統(tǒng)地理解并掌握幼兒文學的基本理論；●了解幼兒文學各種體裁的特點和創(chuàng)作方法；●了解中外著名幼兒文學家及其作品的特色；●掌握鑒賞、評析幼兒文學的方法；●嘗試創(chuàng)編幼兒文學作品。三、課程內容和要求序號教學單元知識要求建議課時1幼兒文學基礎理論●掌握兒童文學、幼兒文學的概念；●了解兒童文學的三個層次；●了解幼兒獨特的審美意識；●掌握幼兒文學的文體特征與美學特征；●了解幼兒文學創(chuàng)作的基本要求；92兒歌●掌握兒歌的定義；●了解兒歌的特點及功能；●了解兒歌的幾種特殊形式；●學會自主鑒賞并創(chuàng)作兒歌；93幼兒詩●掌握幼兒詩的概念及與兒歌的異同；●了解幼兒詩的特點；●了解幼兒詩的類別；●學會鑒賞幼兒詩64幼兒童話●明確童話的概念，了解童話的歷史；●掌握童話的特點；●了解童話的三種人物形象類型和傳統(tǒng)的敘述模式；●掌握幼兒童話的特點；●能運用童話基本理論對幼兒童話進行鑒賞；●掌握基本的幼兒童話創(chuàng)作指導；125幼兒圖畫書●了解幼兒圖畫書的特點；●了解幼兒圖畫書的種類和作用；●學會鑒賞圖畫書36幼兒故事●了解幼兒故事的概念和分類；●了解幼兒生活故事及其藝術特點1.57幼兒散文●掌握散文與幼兒散文的概念；●了解幼兒散文的特征與種類；●學會欣賞幼兒散文。1.58幼兒戲劇●掌握幼兒戲劇的概念；●了解幼兒戲劇的特征與種類；●學會欣賞幼兒戲劇3四、實施建議（一）教材選用與編寫選用教材：《學前兒童文學》（李瑩、肖育林主編，復旦大學出版社2006年7月第1版）教材內容：學前兒童文學的基本理論和學前兒童文學的體裁分類（包括文體介紹、欣賞及創(chuàng)作）本教材的基本特點是：以嬰幼兒文學和嬰幼兒心理學理論知識為基礎，由基本理論學習到作品閱讀鑒賞，再到嬰幼兒文學作品的創(chuàng)作和改編。以理論基礎為指導，以作品鑒賞為基礎，以寫作訓練為提升，三者有機結合，互為補充，突出專業(yè)基礎課程特色。（二）教學建議針對本專業(yè)學生的實際特點和《幼兒文學》課程內容的特點，我們靈活采用了以下幾種主要的教學方法：引導學習法。引導學生運用幼兒文學的理論知識鑒賞各類幼兒文學作品，拓寬知識面，提高自身的兒童文學素養(yǎng)。比較研究學習法。在學生掌握一定的作品鑒賞能力的基礎上，布置專題讓學生進行比較性研究學習，如同一主題的不同作品的比較研究、作家前后創(chuàng)作風格的比較研究、人物形象的比較研究等，這種方法十分注重學生創(chuàng)新思維和研究意識的培養(yǎng)。討論法。列舉一些問題引導學生討論，如可否在幼兒文學中涉及死亡、犯罪等灰色主題，某部作品是否為童話等，通過討論來激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的理論素養(yǎng)。實踐法。貫穿于文體的教學環(huán)節(jié)中，抓好重點文體的讀、誦、講、演和創(chuàng)作，提高學生的綜合能力，為從事幼兒園的教育活動打下良好的基礎。（三）教學基本條件教學場所需在多媒體教室進行。（四）課程資源的開發(fā)與利用相關教輔材料：《幼兒文學》，祝士媛、張美妮主編，吉林大學出版社2000年10月第1版?！队變何膶W》，上海教育出版社1987年出版。《幼兒文學教程》，浙江少兒出版社1991年出版?！队變何膶W原理》，黃云生編寫，江蘇教育出版社1995年出版。五、教學評價本課程的評價方式采用形成性考核和終極性考試的方式：形成性考核考核形式內