《園林工程設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)

《園林工程設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與課程設(shè)計（1）課程定位與作用根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位及職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求而設(shè)置的《園林工程設(shè)計》課程，是本專業(yè)的一門核心課程。該課程具有較強的實踐性，是在學(xué)習(xí)《園林制圖》、《園林CAD》、《園林植物》、《園林工程材料》、《園林規(guī)劃設(shè)計》等課程的基礎(chǔ)上，通過課堂理論知識的講授和實訓(xùn)作業(yè)的練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)識別并能熟練繪制各類園林工程施工圖紙，包括：園林地形設(shè)計、園路與鋪裝工程設(shè)計、水景工程設(shè)計、假山置石工程設(shè)計、園林給排水工程設(shè)計、園林小品工程設(shè)計和種植工程設(shè)計等各類施工圖紙。具備園林工程施工圖識別和繪制能力，既是對每一個園林工程技術(shù)專業(yè)人員的基本要求，也是學(xué)生理解、表達和實習(xí)所學(xué)專業(yè)的重要技能，同時，也是體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要方面，為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)增加了砝碼。（2）前導(dǎo)與后續(xù)課程該課程是以《園林建筑材料》、《園林植物》、《園林制圖》、《園林CAD》、《園林規(guī)劃設(shè)計》為前導(dǎo)，后續(xù)課程包括《園林工程施工》、《園林工程概預(yù)算》、《園林工程項目管理》、《畢業(yè)設(shè)計》和頂崗實習(xí)等，本課程起著承前啟后的作用。（3）課程設(shè)計理念課程設(shè)計以園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為課程教學(xué)的目標(biāo)，以行業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生園林設(shè)計制圖員崗位能力需求——園林工程施工圖的識讀能力、繪制能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，并充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，達到培養(yǎng)從事一線園林施工圖繪制崗位的技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。課程教學(xué)依據(jù)崗位的工作任務(wù)來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合來設(shè)計一體化項目，以園林工程施工圖繪制的工作流程，來設(shè)置課程的教學(xué)過程。（4）課程設(shè)計思路本課程以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并融入相關(guān)理論知識和職業(yè)素養(yǎng)。課程以園林工程施工圖制圖員崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，主要訓(xùn)練學(xué)生對園林工程各類施工圖的準(zhǔn)確繪制。課程項目設(shè)計項目1園林地形設(shè)計2園路與鋪裝工程設(shè)計3水景工程設(shè)計4假山置石工程設(shè)計5園林給排水工程設(shè)計6園林小品工程設(shè)計7種植工程設(shè)計課程內(nèi)容選取依據(jù)和學(xué)時分配的依據(jù)是：以工作過程為導(dǎo)向來選取和安排內(nèi)容，CAD軟件的使用融于園林工程施工圖的繪制過程中，強調(diào)本課程學(xué)生做“園林工程圖紙繪制的能工巧匠”。具體包括：園林地形設(shè)計、園路與鋪裝工程設(shè)計、水景工程設(shè)計、假山置石工程設(shè)計、園林給排水工程設(shè)計、園林小品工程設(shè)計和種植工程設(shè)計等專項施工圖繪制等內(nèi)容。理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，并融合了園林施工圖繪制對知識、技能和態(tài)度的要求。教學(xué)過程中，通過項目教學(xué)法，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供實際項目的鍛煉機會。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過“教、學(xué)、做”一體化，以學(xué)生為主體，重點評價學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。教學(xué)資源的利用：校內(nèi)外實訓(xùn)基地、電腦制圖實訓(xùn)室、在線課程。教學(xué)評價：教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過“教、學(xué)、做”一體化，以學(xué)生為主體，重點評價學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。二、課程目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：①掌握地形設(shè)計方法和步驟。②掌握水景工程設(shè)計及施工圖的繪制的方法和步驟。③掌握園路與鋪裝設(shè)計及施工圖的繪制方法和步驟。④掌握園林小品設(shè)計及施工圖的繪制方法和步驟。⑤掌握種植設(shè)計及施工圖的繪制方法和步驟。⑥掌握AutoCAD軟件繪制園林工程施工圖的方法與步驟。（2）能力目標(biāo)：①能夠用AutoCAD軟件準(zhǔn)確、規(guī)范、快速的繪制園林工程圖紙。②能夠解決在繪圖過程中遇到的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③團隊合作能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)：①嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)進行制圖，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。②圖紙不多一根線，不少一根線，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。三。課程內(nèi)容設(shè)計課程以園林工程施工圖制圖員崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，主要訓(xùn)練學(xué)生對園林工程各類施工圖的繪制。具體包括：園林地形設(shè)計、園路與鋪裝工程設(shè)計、水景工程設(shè)計、假山置石工程設(shè)計、園林給排水工程設(shè)計、園林小品工程設(shè)計和種植工程設(shè)計等專項施工圖繪制等內(nèi)容。理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了園林施工圖繪制對知識、技能和態(tài)度的要求。課程內(nèi)容見表。編號能力訓(xùn)練項目對應(yīng)單項任務(wù)名稱擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識方式與手段成果1園林地形設(shè)計1—1等高線法設(shè)計地形1—2斷面法設(shè)計地形1.能夠利用CAD軟件進行等高線法繪制地形2.能夠利用CAD軟件進行斷面法繪制各類地形1.掌握等高線的定義及性質(zhì)2.掌握等高線法進行地形設(shè)計的方法3.掌握斷面法表示道路地形、山體地形及水體地形的方法1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙2園路與鋪裝工程設(shè)計2—1園路的線形設(shè)計2—2鋪裝的平面及豎向設(shè)計2—3園路及鋪裝剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計1.能夠利用CAD進行園路平面線形設(shè)計、橫斷面設(shè)計及縱斷面設(shè)計2.能夠利用CAD進行各類鋪平面及豎向設(shè)計3.能夠利用CAD繪制各類園路鋪裝剖面結(jié)構(gòu)圖1.悉平面線形設(shè)計的種類和要點2.掌握園路橫斷面設(shè)計及縱斷面設(shè)計3.掌握鋪裝平面形狀和面層裝飾設(shè)計4.掌握鋪裝豎向設(shè)計5.掌握園路鋪裝剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙3水景工程設(shè)計3—1規(guī)則式水池設(shè)計3—2瀑布跌水工程設(shè)計3—3噴泉設(shè)計3—4自然式靜水設(shè)計3—5溪流設(shè)計3—6駁岸護坡設(shè)計1.用CAD繪制規(guī)則式水池、人工瀑布、人工湖及溪流的平面圖、立面圖及結(jié)構(gòu)圖2.用CAD繪制人工瀑布平面圖、立面圖及結(jié)構(gòu)圖3.用CAD軟件繪制噴泉水池平面圖、立面圖、結(jié)構(gòu)圖及給排水管線圖1.規(guī)則式水池的設(shè)計要點2.人工瀑布的組成3.噴泉水池結(jié)構(gòu)設(shè)計4.噴泉水池給排水管線設(shè)計5.人工湖結(jié)構(gòu)設(shè)計6.溪流結(jié)構(gòu)設(shè)計7.駁岸的結(jié)構(gòu)設(shè)計1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙4假山置石工程設(shè)計4—1假山設(shè)計4—2置石設(shè)計1.用CAD軟件繪制天然假山的平面圖和結(jié)構(gòu)圖2.用CAD軟件繪制置石的平面圖和結(jié)構(gòu)圖1.假山山石堆疊的基本方法2.假山的結(jié)構(gòu)設(shè)計3.置石的布置方式1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙5園林給排水工程設(shè)計5—1綠地給水設(shè)計5—2綠地排水設(shè)計5—3縫隙式排水設(shè)計5—4生態(tài)式排水設(shè)計（海綿城市）1.用CAD繪制綠地給水管布置圖及相應(yīng)設(shè)施結(jié)構(gòu)圖2.用CAD繪制綠地雨水管布置圖及相應(yīng)設(shè)施結(jié)構(gòu)圖3.用CAD繪制縫隙式排水溝布置圖及相應(yīng)設(shè)施結(jié)構(gòu)圖4.用CAD繪制生態(tài)排水結(jié)構(gòu)圖1.綠給水管網(wǎng)布置形式2.雨水管道系統(tǒng)的組成3.雨水管布置4.縫隙式排水溝的結(jié)構(gòu)5.常用海綿城市主要技術(shù)措施（生態(tài)排水措施）1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙6園林小品工程設(shè)計6—1景墻設(shè)計6—2種植池設(shè)計6—3座椅設(shè)計1.用CAD軟件繪制景墻平面圖、立面圖和施工圖2.用CAD軟件繪制常見種植池平面圖、立面圖和施工圖3.用CAD軟件繪制常見座椅平面圖、立面圖和施工圖1.景墻設(shè)計要點2.常見種植池的設(shè)計方法3.創(chuàng)意座椅的設(shè)計1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙7種植工程設(shè)計7—1植物造景手法7—2中式庭院植物配置7—3現(xiàn)代庭院植物配置1.用CAD繪制植物配置平面圖和苗木表2.用CAD軟件繪制中式庭院植物配置平面圖3.用CAD軟件繪制現(xiàn)代庭院植物配置平面圖1.植物造景的基本手法和空間類型2.植物色彩在植物造景中的應(yīng)用3.植物在中式庭院中的配置方法4.植物在現(xiàn)代庭院中的配置方法1.任務(wù)驅(qū)動法2.問題引導(dǎo)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.角色扮演法圖紙四。課程實施（1）授課教師要求課程需要“雙師型”教學(xué)團隊2—3人，主講教師具備講師以上職稱，具有3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或園林施工圖繪制工作經(jīng)驗；兼職教師具園林行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書或工程師以上職稱或在園林設(shè)計行業(yè)企業(yè)工作3年以上。（2）校內(nèi)外實踐教學(xué)條件建立本專業(yè)電腦制圖實訓(xùn)室，使之具備技能訓(xùn)練、“1+X”職業(yè)技能證書考取的功能，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。校外實訓(xùn)基地條件要求：注重校外實訓(xùn)實習(xí)基地的開發(fā)利用，用于滿足學(xué)生進行課程工學(xué)交替、頂崗實習(xí)項目內(nèi)容的實施，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能等方面進行職業(yè)能力教育。（3）教學(xué)方法根據(jù)內(nèi)容選用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。①項目教學(xué)法：“以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，是一種學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生合作、解決問題等綜合能力，提升教師自身業(yè)務(wù)水平。②任務(wù)驅(qū)動法：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。創(chuàng)造學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。③講授法：是教師通過口頭語言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。是傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的方法。該方法主要用于基礎(chǔ)理論知識的講授。④問題引導(dǎo)教學(xué)法：以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學(xué)方法。五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論交流和讀書時間。使學(xué)生具有了探究的意識和能力，學(xué)得主動，學(xué)得投入。⑤角色扮演：讓學(xué)生扮演施工圖崗位的繪圖員職務(wù)，模擬逼真的工作情景，編制一套與該職務(wù)實際相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法，從而提高解決問題能力。⑥案例教學(xué)法：圍繞一定教學(xué)目的，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。充分調(diào)動學(xué)生積極性，集思廣益、教學(xué)相長。五、教學(xué)評價（1）學(xué)習(xí)評價學(xué)生的總評成績由平時成績和期末考核成績按比例構(gòu)成，平時成績根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問質(zhì)量完成情況、平時作業(yè)等綜合評定?？傇u成績的構(gòu)成比例根據(jù)考核方式按規(guī)定進行評定，考勤、紀(jì)律占20%，階段考核或成果占50%和期末考核占30%。學(xué)生課程成績評價見表?？己隧椖靠己藘?nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)及分值比例（%）考勤、紀(jì)律出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性（睡覺、吃零食、玩手機等）A20；B15；C10；D520階段考核或成果平時課程作業(yè)、圖紙作品成績A50；B40；C30；D2050期末考核理論知識、繪圖綜合能力A30；B25；C20；D1530（2）實訓(xùn)評價根據(jù)實訓(xùn)項目分個人或小組實施，評價內(nèi)容有：①實訓(xùn)態(tài)度；②實訓(xùn)準(zhǔn)備；③操作能力；④質(zhì)量要求；⑤創(chuàng)新能力。實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)見表。班級小組姓名日期考核項目考核標(biāo)準(zhǔn)等級分值A(chǔ)BCDABCD得分實訓(xùn)態(tài)度實訓(xùn)認(rèn)真，積極主動，小組團結(jié)協(xié)作精神強較好一般較差10864實