小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想思考 論文

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思摘要：我國經(jīng)濟正處于迅猛發(fā)展階段，人們的生活水平不斷提升，教育觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對于小學教育教學實踐等工作均提出了新的要求。變自己的傳統(tǒng)思想，幫助小學生不斷提升認知水平、學科成績等，并鼓勵他們突破自我、大膽創(chuàng)造，變枯燥的教學氛圍精彩紛呈，將充分滿足不同學生的需求，促使他們順利實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。有效滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，是提教學質(zhì)量的關(guān)鍵，本文特意進行了相關(guān)策略的總結(jié)性研究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)學轉(zhuǎn)化思想；策略研究；思考引言：數(shù)學是門抽象性學科，數(shù)學知識具有抽象性特點，需要小學生充分活躍數(shù)學思想，善于轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，進行相關(guān)問題的具體分析、深入理悟，從而獲取到不一樣的認知體驗。教師滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，幫助學生們養(yǎng)成轉(zhuǎn)化習慣，把握時機深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，在和諧互動關(guān)系的影響劃的全面落實才將變得格外順利。數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的有效滲透，會使小學數(shù)學教學實踐工作走向更大的成功，對此，筆者特意簡述了一些看法。一、小學數(shù)學教學中數(shù)學轉(zhuǎn)化思想小學數(shù)學教師應該引導班級學生獨立的思考，啟發(fā)他們展開主動的探索，并為學生們提供合作學習、自主學習的更多機會，方便他們掌握不同的知識技能，體會到數(shù)學思想的實際運用價值。有效滲透數(shù)學思想方法的必要性不學教師按照新課程標準，耐心指導小學生轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，主動探索未知領(lǐng)域，積累下豐富的知識經(jīng)驗，他們的學習熱情變得高漲，產(chǎn)生極強的探究信望，在以后的學習活動中一定會有更加出色的表現(xiàn)。熟練小學生獨立轉(zhuǎn)化數(shù)學思想的能力越強，學科成績的進步空間就越大，性化發(fā)展目標也只是時間問題。進行復雜問題的有效轉(zhuǎn)化很難一蹴而就，數(shù)學教師必須結(jié)合主要的教學內(nèi)容，應用有效的教學方法，選擇個性化的授化培養(yǎng)所有學生的數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，讓他們通過有效的鍛煉，長期的轉(zhuǎn)化，更好地完成學習任務，同時突顯出數(shù)學轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學課堂不同教學環(huán)節(jié)的義。二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)小學生的數(shù)學轉(zhuǎn)化思想有何作用？筆者認為，這是小學生必備的一項技能，可以提高他們的知識消化能力，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，學知識的“融會貫通”[2]。還能啟發(fā)小學生運用所學知識解決實際問題的意方便他們一邊學習一邊感悟，不再畏懼自主學習或是小組合作，于不節(jié)盡顯自身實力，善于進行問題思考，樂于進行思想轉(zhuǎn)化，敢于挑戰(zhàn)自己和未知領(lǐng)域，整體進步后實現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。小學數(shù)學課堂教化思想的滲透教育不可忽視，確保小學生具備了轉(zhuǎn)化思想，養(yǎng)成了良好的轉(zhuǎn)化習慣，以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)推進教學實踐工作，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新培育出大批高素質(zhì)人才，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應有的貢獻。三、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想1.引入主動學習概念數(shù)學教師幫助小學生掌握數(shù)學思想的轉(zhuǎn)化方法時，一定要引入“主動學習”這一概念，營造出良好的學習氛圍，使學生進入理想的自學狀態(tài)，不效果，更好地轉(zhuǎn)化數(shù)學思想[3]。比如，在學生學習北師大版數(shù)學教材中的《多邊形的面積》一課內(nèi)容時，筆者特意將圖形面積的計算方法作為教學導學生自主分析，從而發(fā)現(xiàn)多邊形圖形的特點，對比多邊形圖形面積計算方法與之前學過簡單圖形的面積計算方法有何差別。學生思考圖形面積的計算方法后，就可以自行處理多邊形圖形面積的計算問題。筆者還用多媒體轉(zhuǎn)化了了圖形，借此啟發(fā)小學生積極轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，正確計算組合圖形、分割后圖形的面積。小學生主動學習的熱情更高，學習質(zhì)量隨之提升，將直接成為主人。2.引導學生發(fā)散學習數(shù)學教師需要引導小學生發(fā)散學習，幫助他們充分活躍發(fā)散性思維，從不同角度思考數(shù)學問題，開闊知識視野的同時提升主體優(yōu)勢。比如，在講數(shù)學教材中的《測量》一章內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)“千米”和“噸”的概念不容易被學生所理解，屬于課堂教學的難點之一。筆者直接應用了轉(zhuǎn)化方法，生從不同角度、新的層面去思考相關(guān)問題，如將一2圈半的400米跑道，噸則轉(zhuǎn)化為40名25千克學生的實際體重，活躍發(fā)散立了數(shù)學表象，對于數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的理解、轉(zhuǎn)化方法的運3.注重加強課后練習小學數(shù)學課堂的理論教學是關(guān)鍵，課后練習則是重要的鞏固環(huán)節(jié)，教師應該布置小學生感興趣的課程內(nèi)容，為其提供豐富的學習材料，幫助他們學轉(zhuǎn)化思維，課后鞏固環(huán)節(jié)進一步提升認知水平、探究積極性、實踐熱[4]。比如，在北師大版數(shù)學教材中《圓》的習題教學中，要想加強班級學生對于“圓”的認識，訓練他們對“圓的面”和“周長公式”進行正確推導是教學成功的大關(guān)鍵。課后練習環(huán)節(jié)必須觀察不同學生對于基本定理的掌握情況，及時指出他們的不足之處，方便問題學生及時改進，深刻理解所學知識，達到學的。緊接著，可以鼓勵學生們“一題多解”，可以引領(lǐng)他們動手操作，還可以組織一系列的實踐活動，增加生生互動的機會，讓所有學生都能夠在數(shù)化練習中養(yǎng)成良好的溝通習慣，善于發(fā)現(xiàn)自身缺點，主動學習他人優(yōu)點，共同進步后大大提升數(shù)學思維轉(zhuǎn)化率。4.實施有效教學評價教學評價也是小學數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學教師利用有效的評價策略，更好地滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，提高小學生轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，活躍數(shù)學自主學習的原動力，最終的教學結(jié)局一定令人非常意外。例如，筆者常以總結(jié)性評價，直接指出班級學生的學習問題，讓他們及時發(fā)現(xiàn)了自身不行反思學習。以此為基礎(chǔ)，筆者會讓班級學生小組互評，通過互評分享自身的學習經(jīng)驗，成為敢于改錯、樂于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐的好孩子。最后，筆者生自我評價，要求他們針對自身數(shù)學思想的轉(zhuǎn)化問題、轉(zhuǎn)化數(shù)學思想時的不足之處，如何改進，如何創(chuàng)新，怎樣實現(xiàn)個性化發(fā)展目標等做出整體的反來，有了多方面評價，小學生數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的運用水平將得以更大程度的提升。結(jié)束語：總而言之，必須在小學數(shù)學的課堂教學中實現(xiàn)數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的有效滲透，必須讓小學生具備這項技能，產(chǎn)生極強的數(shù)學思想轉(zhuǎn)化意識、用意識。小學生會通過數(shù)學思想的轉(zhuǎn)化，更好地解決實際問題，“學”與“練”的有機結(jié)合，將取得事半功倍的理想成效。我們教師應該深入數(shù)學轉(zhuǎn)究，應該堅持以生為本的原則，提出更科學、更合理的教學指導辦法，耐心指導小學生進行數(shù)學思想的正確轉(zhuǎn)化，優(yōu)質(zhì)完成學習任務，建立完善的知根本上提升綜合素質(zhì)水平，做好自信發(fā)展的充足準備后，得以創(chuàng)造出更加精彩的人生。參考文獻：[1]李紅強.小學數(shù)學課堂教學中數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的滲透研究[J].學苑教育，020（18）317-318.2]蔡欣欣，劉陽華，徐明.如何在小學數(shù)學課堂中有效滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想[J].新課程·小學，2020（06）150-151.[3]孫福.小學數(shù)學教學中滲透轉(zhuǎn)化思想的有