教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)【上冊】全冊教案

本冊教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)科學(xué)概念三年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶著每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比擬，通過比擬陸生植物〔大樹、小草〕和水生植物〔金魚藻、水葫蘆〕的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的根底上共同形成“生物”的初步概念。在“我們周圍的材料”單元中，學(xué)生們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧?，學(xué)生們將想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。其中一、二單元涉及到生命科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而三、四單元那么涉及了物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。科學(xué)探究在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生根本的科學(xué)探究能力。通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)開展學(xué)生想方法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比照觀察的能力；屢次重復(fù)，進(jìn)行簡單比照實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。同時(shí)，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，也是本冊教科書中開展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的開展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的根底之上，并在具體概念的根底上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。第一單元植物單元教學(xué)目標(biāo)與建議單元內(nèi)容第1課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比擬，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也點(diǎn)出本單元的主題——觀察生命體。第2課至第4課，從不同植物的個(gè)體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點(diǎn)。第5課從植物中單獨(dú)剝離出葉子進(jìn)行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對(duì)植物整體的生命概念的認(rèn)識(shí)。第6課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)植物的生長變化的觀察，意識(shí)到隨著時(shí)間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快較明顯；有些變化較慢。第7課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)植物生命體根本特征的理解。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●我們利用感官觀察周圍的世界?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會(huì)開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子?！裰参镉凶罡镜纳嫘枰核?、陽光、空氣、空間和營養(yǎng)，每個(gè)植物個(gè)體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分?！裰参飼?huì)經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖它們的后代?！裰参镉邢嗤c(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有一生的周期?！裆w具有一些根本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。過程與方法●用感官觀察不同種類的植物?！裼梦淖帧D畫記錄觀察內(nèi)容?！襁\(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果?！裨谟^察過程中提出研究的問題?！裢ㄟ^閱讀提高對(duì)植物根本需要和植物多樣性的理解。●比擬多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●開展探究植物的興趣。●感受植物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同形態(tài)植物的研究興趣?！衽囵B(yǎng)對(duì)植物生存需求的敏感性?！衽囵B(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的植物的意識(shí)?！衽囵B(yǎng)學(xué)生以觀察結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是追求結(jié)果的態(tài)度。(主要活動(dòng)及教學(xué)建議)雖然學(xué)生從幼兒階段開始就關(guān)注身邊的生命體，但是他們對(duì)生命體的認(rèn)識(shí)是比擬模糊的，學(xué)生一般會(huì)比擬注重植物的外部特征和生長變化，而忽略植物的生存需要和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，因此教師在教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的深廣度。這個(gè)單元是開始引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察的單元，學(xué)生第一次真正接觸到科學(xué)觀察，了解什么是觀察，因此學(xué)生如何理解科學(xué)觀察、實(shí)踐科學(xué)觀察的方法尤為重要?？茖W(xué)觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)應(yīng)用感官和借助局部工具進(jìn)行觀察，這是非常重要的技能，將為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)打下重要的根底。本單元還著重培養(yǎng)學(xué)生用簡圖進(jìn)行記錄和描述，用維恩圖幫助進(jìn)行整理概念之間的關(guān)系的技能。第一單元植物第一課我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。開展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具〔如皮尺、放大鏡等〕，觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？〔你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？〕匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？〔要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。〕三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？〔再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？〕5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人方案?！灿^察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等〕2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。〔在保證平安的情況下老師帶學(xué)生按方案開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)?！?.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞?！矎堎N的記錄單要有典型特色?！?.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二課校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)局部。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的缺乏。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比擬后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比擬討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過程】一、觀察樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？〔由遠(yuǎn)及近，由整體到局部〕3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？〔畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、比照法……〕4.比擬：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？〔先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。〕二、觀察記錄一棵樹1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？〔樹冠形狀、樹的高度等〕2.從近處有序觀察樹的各個(gè)局部，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片?！餐赜淦D案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的局部染上顏色?！?.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比擬我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。〔對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的根底上進(jìn)行，學(xué)生能開展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考?！硺涞牟煌帲簶涔谟写笮涞牟煌帲簶涔谟写笮涓捎写旨?xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣……樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)……教學(xué)后記：第三課大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有保護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草〔黃花酢漿草〕和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草?！材馨压肺膊莸闹饕卣鞲o葉果實(shí)大致畫下來即可?！?.組間活動(dòng)：比擬不同的草，找出它們的相同和不同。〔啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生常年限、生長變化規(guī)律等方面比擬〕不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。三、比擬樟樹和狗尾草1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比擬樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比擬完成比照表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實(shí)顏色形狀大小多少3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖?！沧寣W(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同?！乘摹⒄硐嗤筒煌?.比擬匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)?！策@是教學(xué)重點(diǎn)〕大樹小草3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子〔根本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同〕；都長在土壤中，需要陽光、水分等〔根本生活環(huán)境和生活需要相同〕，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同?！参ǘ鲌D的作用是梳理學(xué)生的觀察比擬結(jié)果，形成比擬明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比擬相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)?！嘲鍟O(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第四課觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？〔補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。〕二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中〔為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥〕，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比擬觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上〔適應(yīng)水生植物的環(huán)境〕。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。三、比擬水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？〔除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等?！乘鼈兪撬参?，它們的生長需要什么條件？四、比擬水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比擬，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理?！捕加懈o葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等〕水葫蘆水葫蘆狗尾草板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第五課植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比擬樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比擬：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大局部葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比擬新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？〔如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等〕能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第六課植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比擬明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比擬葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？〔可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲?！秤懻摚何覀兛梢杂^察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值〔三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法〕；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按方案到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料?！不顒?dòng)時(shí)間約15分鐘〕2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________變化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第七課植物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運(yùn)用比擬的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比擬記錄紙。【教學(xué)過程】一、比擬陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________水生植物的生長需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比擬各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的根本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境〔水葫蘆〕的結(jié)構(gòu)特征等。〔這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的開展根底上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！〕板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二單元?jiǎng)游飭卧繕?biāo)科學(xué)概念1、生命體具有一些根本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反響、進(jìn)行生長發(fā)育。2、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。3、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。4、動(dòng)物有最根本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。6、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反響，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5、通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物根本需要和動(dòng)物多樣性的理解。6、比擬多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、開展探究動(dòng)物的興趣。2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能保護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。課時(shí)方案：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。第一課尋訪小動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。過程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀開展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成保護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的根底上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】防止學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地〔最好教師提前尋訪一遍〕。設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動(dòng)物教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和考前須知。教師做好明確要求：注意平安、關(guān)注和保護(hù)小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動(dòng)物學(xué)生分組尋訪。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否保護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。第二課蝸牛〔一〕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)表達(dá)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反響，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀開展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反響等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蝸牛的身體。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反響。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反響，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反響。〔被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成〕四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和考前須知。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課蝸牛〔二〕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地〔如排便〕信息。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。第四課蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反響，如對(duì)外力刺激的反響、對(duì)水的反響。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比擬相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蚯蚓的身體組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反響。組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激〔比方用水刺激〕的方法觀察蚯蚓的反響，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反響的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反響。四、比擬蚯蚓和蝸牛的相同和不同回憶維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比擬的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)局部，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。想方法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，保護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的平安性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到適宜地點(diǎn)。二、觀察螞蟻〔一〕室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的考前須知。學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息?！捕呈覂?nèi)觀察螞蟻〔用于補(bǔ)充室外觀察的缺乏或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況〕教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息?！矀渥ⅲ喝绻鞘覂?nèi)觀察，注意送螞蟻回家?！车诹n金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的根本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜測。繼續(xù)利用維恩圖比擬動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜測的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。學(xué)生舉例其他的水生生物。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸?！踩缧枰梢匝菔驹谒蟹偶t水的方法〕學(xué)生觀察并記錄。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。四、比擬金魚和螞蟻的相同和不同回憶維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比擬的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反響，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比擬的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。【教學(xué)過程】一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的考前須知。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物?；亟淌覅R報(bào)。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打攪校園的動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比擬動(dòng)物和植物有什么相同和不同。在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的根本特征。關(guān)注：人是否是生物的理解。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。第三單元我們周圍的材料單元教學(xué)目標(biāo)與建議單元內(nèi)容這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有時(shí)機(jī)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，明確研究材料的意義。第2~5課，通過4個(gè)具有典型意義的測試實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入到驗(yàn)證材料物理性質(zhì)的活動(dòng)中去。學(xué)生將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料，依次從硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力4個(gè)方面展開對(duì)它們特性的研究。他們將通過實(shí)驗(yàn)一一檢驗(yàn)這4種材料的哪一種物理特征最明顯，討論用什么詞語定性地描述它們。在這4課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們還將通過其他的簡單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。第6課將提供應(yīng)學(xué)生應(yīng)用檢驗(yàn)材料物理性質(zhì)方法的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)磚和陶瓷這兩種材料的物理性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，并且選擇準(zhǔn)確的詞語對(duì)它們進(jìn)行描述。第7課學(xué)生將對(duì)生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類，總結(jié)和歸納木頭、紙、金屬、塑料、磚和陶瓷6種材料的物理性質(zhì)。這些活動(dòng)可以幫助我們評(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況、探究能力的開展和描述物體的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生通過測試更多地了解材料的有關(guān)特性。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?！裎矬w可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。●物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物理性質(zhì)可以被觀察和測量。●不同的材料具有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。●某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同?！裢ㄟ^科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料在生產(chǎn)中可能發(fā)生變化，材料經(jīng)過加工可能改變它們的性質(zhì)?！癫牧系募庸ず褪褂门c環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)消費(fèi)進(jìn)行選擇。過程與方法●運(yùn)用各種感官觀察各種材料制成的物品?！窭酶鞣N簡單工具進(jìn)行測量，擴(kuò)展觀察活動(dòng)?！裢ㄟ^驗(yàn)證探索材料的物理性質(zhì)?！窀鶕?jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述、比擬、分類和排序?！駥W(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●開展探究物質(zhì)世界的興趣?！裾J(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)?！裾J(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比擬。第1課觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和識(shí)別不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和識(shí)別身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的根底上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比方一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，假設(shè)認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第2課誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比方硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的外表。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．開展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】比擬材料軟硬的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生〔每小組〕：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比擬硬度1．比擬紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？〔紙一折就變形，而木頭不容易折〕2．比擬紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些〔用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬〕②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，假設(shè)能在另一種材料外表劃出痕跡，就表示它比擬硬，反之那么可能硬度相同或較小。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3．比擬木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？〔學(xué)生猜測〕②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？〔出示書P48的記錄表〕④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方〕活動(dòng)提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种?。⑸根?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？二、認(rèn)識(shí)金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料〔根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)〕1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2．能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第3課比擬柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比擬材料的柔韌性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生〔每小組〕：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個(gè)孔〕2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。【教學(xué)過程】一、柔韌性的認(rèn)識(shí)出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況〔木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了〕老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。二、比擬3種不同材料的柔韌性1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？〔木頭、塑料、不銹鋼〕2．用自己的方法來比擬它們的柔韌性，并把比擬的結(jié)果排一排序〔提示學(xué)生材料不要弄斷〕3．學(xué)生匯報(bào)比擬結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比擬的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比擬它們的柔韌性是不公平的。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。三、認(rèn)識(shí)塑料1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第4課它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比擬材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過比擬發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生〔每小組〕：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)那么：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反響是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。2．怎么驗(yàn)證自己的猜測是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫助，你們打算怎么做？〔學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想〕3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水局部的變化。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的外表比擬粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜測紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)〔可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……〕教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察?！矊W(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維〕四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大創(chuàng)造之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？〔纖維〕五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。六、課堂小結(jié)：1、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：第五課材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實(shí)心〕。2、水槽1只，裝半水槽水。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實(shí)心〕，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單〔沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示〕，并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認(rèn)識(shí)木頭1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲?！舱莆樟搜芯课矬w硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比擬深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。第六課磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1．導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？〔簡單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實(shí)驗(yàn)器材〕3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。4．匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比擬詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來進(jìn)行描述。四、黏土的變化1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？〔①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？〕3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比擬。4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1．磚和陶瓷是人類了不起的創(chuàng)造，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。第七課給身邊的材料分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過回憶和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

開展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過回憶和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙〔在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來〕一份。【教學(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。2．小組填寫表格〔在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它局部用“√”或“×”表示。3．匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比擬。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。學(xué)生介紹自己搜集的資料。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。1.閱讀資料庫：“材料的開展歷史”及“復(fù)合材料”。2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的比照研究。3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第四單元《水和空氣》單元教學(xué)目標(biāo)與建議單元內(nèi)容“水和空氣”單元共7課。第1課，提供時(shí)機(jī)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物質(zhì)，初步學(xué)習(xí)對(duì)周圍物質(zhì)進(jìn)行分類。第2課和第3課，讓學(xué)生對(duì)水和其他液體進(jìn)行有意義的比照研究。學(xué)生將從多個(gè)側(cè)面〔顏色、氣味、黏度、密度、外表張力等〕認(rèn)識(shí)到水和其他液體的不同之處，同時(shí)對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升。第4課，讓學(xué)生解決一個(gè)常見問題——比擬水的多少。在這一節(jié)課中，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，液體的體積在測量過程中是不會(huì)改變的。從第5課開始，學(xué)生探究的主題轉(zhuǎn)向空氣。在本課，需要學(xué)生用證據(jù)證明空氣確實(shí)存在，并且在實(shí)證的根底上，讓學(xué)生把水和空氣進(jìn)行初步的比照。在第6課和第7課中，學(xué)生將探究空氣作為一種物質(zhì)的根本屬性——能占據(jù)空間和有重量。這兩節(jié)課開展的仍是水和空氣的比擬活動(dòng)，不過比擬的重心已從性質(zhì)的差異轉(zhuǎn)向相同特征的抽象。在第7課中，將讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次反思，對(duì)石頭、水和空氣進(jìn)行比照，實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體的根本特征進(jìn)行比照。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積?！袼堑厍蛏弦环N重要的物質(zhì)，它有許多的用途；水和其他液體比擬，在顏色、氣味、黏性、流動(dòng)性等方面存在差異?！窨諝獯_實(shí)存在于我們周圍，能被我們的感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有重量?！窳客彩且环N標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。過程與方法●對(duì)液體、固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比擬觀察?！褡R(shí)別并通過觀察比擬認(rèn)識(shí)水、空氣和其他液體的特征?！窠柚渌浇楹屯ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方法來觀察水、空氣和其他液體的特征?！窭梦淖?、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?！襁\(yùn)用口頭、書面的形式，有目的地進(jìn)行過程與方法的交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●開展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度?！裥纬勺鹬厥聦?shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。●認(rèn)識(shí)到水和空氣是地球上十分重要的物質(zhì)，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！裾J(rèn)識(shí)測量需要標(biāo)準(zhǔn)工具。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。第一課水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察比照，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察比照。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋〔應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體〕1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋〔500ml，分發(fā)給小組〕、1瓶牛奶〔500ml，分發(fā)給小組〕、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。【教學(xué)過程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的根本特點(diǎn)等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。二、水在哪個(gè)袋中1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。〔出示幾個(gè)不透明的袋子〕在不翻開袋子的前提下，你們有什么方法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比擬難區(qū)分的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難區(qū)分的袋子單獨(dú)取出，如果可以翻開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實(shí)踐6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請(qǐng)大家把袋子都翻開，看自己的猜測是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二課水和食用油的比擬【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。過程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比擬水和油；用圖表方式記錄比擬的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比擬水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比擬的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長木條〔可以是長一些的牙簽〕1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶〔礦泉水瓶〕、1個(gè)水槽。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供應(yīng)每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中?！蔡崾荆涸诳茖W(xué)觀察中，一般不用嘗的方法〕3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。二、滴液比擬1、師：水和食用油除了我們剛剛所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比方，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么